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小學一二年級無紙化測評方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學一二年級無紙化測評方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一二年級無紙化測評方案 1
一、考核目的
1.通過無紙化考核，重在考查低年級學生學科素養，促進老師與家長更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉向關注他們核心素養。
2.通過考核，考查低年級學生對英語學科基礎知識、基本技能的掌握與學習習慣、態度、能力的養成。
3.通過創新變革考核形式、評價方案，激發低年級學生英語學習興趣，在考核、評價中提高、發展，體會學有所獲的成就感。
二、考核內容
一年級：叢林奪寶
叢林奪寶
第一關：智取寶圖考查學生看圖讀單詞的能力
第二關：摸石過河（單詞）考查學生看英文讀單詞的能力
第三關：芝麻開門（句子）考查學生認讀英文句子的能力
第四關：勇奪寶藏（你問我答）
通過表演、對話，考查學生綜合運用語言的能力
二年級：夢幻游樂園
夢幻游樂園
第一關：小小神槍手（朗讀單詞）考察學生看英文讀單詞和詞組的能力
第二關：玩轉碰碰車（拼讀單詞）考查學生看圖拼單詞的能力
第三關：飛躍大峽谷（連詞成句）
考查學生基礎知識、基本技能和綜合運用語言的能力
第四關：花車游行（表演運用）
通過表演、介紹，考察學生綜合運用語言的能力
三、評價標準
1.四關均能順利通過者獲得優秀；有一處錯誤，在老師的引導下通關者也獲得優秀。
2.有通關過程中有2-3處錯誤獲得良好；3-4處錯誤獲得合格。若出現較多錯誤，則鼓勵學生通過復習重新考核獲得更好成績。
3.把握評價的.激勵、矯正原則，不僅關注考核結果，更要關注考核過程，把考核作為學生學習、改進與提高的一次機會。
四、具體實施
1.深研教材，制作課件
英語組全體教師齊心協力，分工合作：有的深研教材，細心羅列出重點、考點，斟酌考核的內容與方式；有的搜索素材，用心制作精美有趣的課件，為學生創設生動活潑、有趣又有意的情境，讓他們能通過兒童喜聞樂見的闖關游戲方式，在樂中考，在樂中學，在樂中體驗成功，在樂中獲得發展。
2.模擬考核，不斷完善
考慮到教師、家長、學生都是首次接觸無紙化考核，學校先組織個別學生進行模擬考核，在考核中發現問題，及時修正，不斷完善。
3.知曉流程，更新理念
接下來，教師將拍好的錄像放到班級電腦中，組織低年級學生在課后服務時間觀看、學習，力求讓他們知曉流程，充分準備。
同時，教師也會將模擬考核錄像發到家長群，讓家長也知曉流程，取得家長朋友的支持與配合，促進他們更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉向關注他們的核心素養發展。
五、有關要求
1.為確保考核的公平公正，一、二年級英語教師交換考查。在考查過程中發現問題，虛心接受家長和學生意見與建議，不斷完善修正，確保無紙化考核順利推進。
2.另外，英語教師將發揮評價與考核的激勵與矯正功能，評價與考核的過程同時也是學習與提高的過程，給學生多一點挑戰成功的機會，鼓勵他們向更高的目標邁進。
本次考核只是一次小小的嘗試，一個不錯的開端，秉承著“興趣比知識重要，過程比結果重要，信心比分數重要”的評價理念，虞小全體英語教師將在“雙減”背景下的考核與評價探索之路上，上下求索，不斷前行！
小學一二年級無紙化測評方案 2
為了落實“雙減”政策，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發展評價的教育功能，用評價來促進學生的.全面發展。所以，我校為一、二年級學生籌備了一場“綜合素質測評”游藝活動。具體內容如下：
一、測試對象：
一、二年級全體學生
二、測試時間：
一年級xx年xx月xx日
三、測試內容
1.語文：主要從拼音過關、字詞樂園、語句積累、詩文背誦、口才展示等方面進行測評。
2.數學：主要從口算、看圖列式、認識位置、解決問題等方面進行測評。
3.本次測評采取星級評價的方式。
四、測試方式
1.以班級為單位給學生進行編號。
2.分學科進行闖關，各年級設4各考場，同時進行。各組老師在固定位置對學生進行測評。
3.每個考場設2名評委，1名組織者，保證測評公平、有序。
4.每個學生隨機抽取闖關卡，限時闖關。
5.闖關結束，匯總學生表現，各班將評價結果反饋給家長。
小學一二年級無紙化測評方案 3
為進一步規范辦學行為，切實落實“雙減”政策，減輕了學生的學業負擔，引導學校、家庭、社會樹立科學的育人理念，促進學生全面發展，促進學生學科核心素養的提升，改革考試評價機制，本學期一年級期末學業水平綜合測評不再進行紙筆考試，要以過程評價代替終端評價，將傳統的考試，轉變為適合學生年齡特點的測評形式，運用開放式的表現性評價,對學生進行學習能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評價中，感受學習知識的快樂，體驗學習成功的喜悅，更好地指導教師的教和學生的學。
一、拼音檢測
01愛“拼”才會贏，百“變”我能行——一年級拼音考核
操作方法：
一年級拼音考核，制訂以“勇探字母島”“勇跨詞語谷”“勇攀句子峰”“勇闖話語海”四個關卡，全面、集中地考察孩子們聲母、韻母、整體認讀音節和詞語拼讀、句子表達幾個方面的能力，讓孩子們在闖關探險的情境中體會學習的樂趣。
評價標準：
1.大聲讀出隨機抽到的3個聲母、韻母，就能獲得第一枚通關印章。
2.從10組詞語音節中隨機抽取3組音節，能準確地拼讀它，就能獲得第二枚通關印章。
3.準確拼讀出拼音句子，就能獲得第三枚通關印章。
4.隨機抽取拼音詞語后，說出完整的句子，表達流利就可以獲得第四枚通關印章。
（由易到難通過拼音四個關卡即可獲得通關卡，允許學生選擇跳關考核。）
02逛“拼音”超市，享拼讀樂趣操作方法：
設置購物情境，學生根據聽到的句子在貨架上挑選出自己聽到的相對應的音節詞，放在自己的購物籃里。購物結束后，在收銀臺進行“物品”清點，并現場蓋章。
評分標準：
1.購物小達人：滿分五個印章，每選對一個音節詞得一個。
2.購物小能手：得三到四個印章。
3.購物小幫手：得一到二個印章。
03大家來找茬
操作方法：
收集學生日常拼寫錯誤的拼音，書寫錯誤的詞語或搭配等，制成小卡片，與其他正確的卡片混合在一起，讓學生找出錯誤并糾正。
評價標準：
1.規定時間內完成任務，獲得啄木鳥獎（五星獎）。
2.拼音過關或詞語過關則獲得三星獎
3.還需努力的同學則獲得一星獎。
04拼音大轉盤，拼讀小能手
——一年級學生拼讀音節能力考核操作方法：
將聲母、韻母、聲調分別寫在一個圓盤上做成大轉盤（如下圖）學生通過轉動大轉盤將聲母、韻母、聲調組成可拼讀音節進行拼讀，每人轉動五次轉盤，對隨機組合的音節進行拼讀。
評價標準：
三顆星：能夠轉動大轉盤五次組合成可拼讀音節。四顆星：正確拼讀三個自己轉動大轉盤組合的音節。五顆星：正確拼讀五個自己轉動大轉盤組合的音節。 評價依據：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
二、識字檢測
01生活識字小達人
操作方法：
學生在生活中識字，動手從商品紙盒、廣告標識、報紙雜志門牌等處，或拍照，或直接剪貼在開紙中，配上有趣的圖案等。將準備好“生活識字小報”帶到現場，老師抽指其中五個學生認讀。
評價標準：
三星：能夠用心做好生活識字小報，并通過生活識字，認識4－5個漢字。回答流利、自信。
二星：能夠做好生活識字小報，并通過生活識字，認識生字3－1個。
一星：能夠制作生活識字小報。生活識字小報樣例
02孔雀開屏，識字我最棒
操作方法：
抽出孔雀羽毛背后的三個生字，學生在15秒內讀出并迅速組詞。
評分標準：
1.在15秒內能讀出三個生字并迅速組詞為三星。
2.在15秒內能讀出兩個個生字并迅速組詞為二星。
3.在15秒內能讀出一個生字并迅速組詞為一星。
03識字小能手闖關我能行
操作方法：
第一關：隨機將課本認字表中的五張識字卡片翻蓋在桌上，學生用翻牌的方式決定認讀內容，讀對五次，得一顆星。
第二關：將指定的十張識字卡片進行“組詞對對碰”，完成三個詞語得一顆星，全部完成得兩顆星。
第三關：隨機抽取課本識字表中的五張識字卡片進行口頭組詞，每個生字組一個詞得一顆星，組兩個詞得兩顆星。
評價標準：
1.“認讀小能手”：三顆星；
2.“識字小能手”：四顆星；
3.“識字小達人”：五顆星。
三、誦讀檢測
01你讀起來真好聽
操作方法：
以抽取標題方式，每人背誦課內必背課文一篇。 評價標準：
三星：正確、流利，吐字清晰，聲音響亮，有適當的語氣和表情
二星：正確、流利。
一星：能夠完整背誦，但背誦速度較慢。
02朗讀飛行棋
操作方法：
教師事先在黑板上畫出由本學期課文標題和節選段落組成的路徑關卡，檢測時，學生擲骰子決定磁性棋子走幾步，朗讀相對應的課文篇目。關卡循環反復。
評價標準：
三星：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語調自然，聲音響亮，如帶上適當的動作更佳。
二星：用普通話正確、流利地朗讀課文。
一星：用普通話正確朗讀課文。
03國學經典誦讀（可選加星項）
操作方法：
本關為可選加星項目。結合學校校本課程內容，出示《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《論語》等國學經典節選篇目，抽簽決定相關篇目句段。
評價標準：
三星：朗誦正確流利，吐字清晰，停頓恰當，聲音響亮，有適當的語氣和表情。
二星：朗誦正確流利，聲音響亮。
一星：朗誦正確，聲音清晰。
四、口語交際檢測
01我是溝通小能手
——二年級口語交際考核
操作方法：
現場抽取交際情境內容。模擬情境與老師對話。
情境示例（學會商量）：向同學借的《西游記》已經看了一周了，答應一周就還的，可我還沒有看完，該怎么辦呢？如果你要再借一周，你要怎樣和同學商量？
評價標準：
優秀：按要求把自己想法說清楚，有禮貌，語氣委婉。能流利地、正確、迅速地應對老師的場景對話。得3個章。
良好：能流利地按要求把自己想法說清楚，有禮貌，語氣委婉。能正確地應對老師的場景對話。得2個章。
合格：能按要求把自己想法說清楚。能正確地應對老師的場景對話。得1個章。
（以上選自磁灶鎮梅里中心小學一二年級開展學期爭章游園闖關活動之口語交際考核——我是溝通小能手）
02我能把話說清楚
——二年級口語交際考核
操作方法：
依據教材、學生生活實際、課外閱讀設計交際話題。學生用抽簽的方式決定交際話題。
例如：
話題一：遇到下面的情況，你會怎么和別人商量？
1.最喜歡看的電視節目就要開始了，但是爸爸正在看足球比賽。
2.你的.語文書忘記帶來學校，語文課上想和同桌一起共用語文書。
話題二：你最喜歡哪種動物呢？你為什么喜歡它呢？它有趣在哪里？
話題三：你喜歡做手工嗎？來說說你是怎么做的。用上“先……再……然后……”，按照順序說一說。
評價標準：
1.優秀（3顆☆）：儀態大方，專注傾聽題目；用普通話交談，口齒清楚、發音準確，語調自然；停頓合理，快慢相宜，張弛有度；表達清楚、感受深切、語言流暢；語言文明，有感染力、親和力，能吸引聽眾。
2.良好（2顆☆）：儀態大方；用普通話交談，口齒較清楚；聲音洪亮，停頓較合理；表達比較清楚，語言較文明。
3.加油（1顆☆）：儀態不夠大方；不能正確使用普通話交談；聲音微弱；表達不夠清楚，無感染力；語言不夠文明。
03伶牙俐齒
操作方法：
學生根據自己的能力，選擇所給的圖或詞語說話，主要考查學生的說話能力。
評價方法：
選擇“用詞語說話”，能說完整的獲得2顆星；選擇“看圖說話”，能按要求通順講話是3顆星，能加入修飾語，更加完整的講出圖畫的內容的是4顆星。
五、看圖說話檢測
01大師來助力，考試so easy！
——二年級看圖說話考核
操作方法：
打開班級優化大師軟件，將“表達之星”納入考核范圍，根據二年級“說話”要求設置考核標準，編輯或修改“表揚”類型，適度賦分；希沃白板出示一張難度適中，貼合二年級學生心理特點和學習特點的作為考核材料；根據學生考核表現，點擊頭像加分，完成個人考核。
評價標準：
優秀：表達具體、生動、流利、新穎，聲情并茂，有獨創性。榮獲“表達之星”
良好：表達具體、生動，有適當的語氣和表情。合格：表達清晰，能大致說清楚圖畫內容。
02小小演說家
——一二年級看圖說話考核
操作方法：
教師提早準備若干組看圖說話的材料，由學生抽簽決定內容，給五分鐘準備的時間，看著圖畫說個故事，并且能配合動作肢體來展示。
評價標準：
【演說能手】普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然。
【演說標兵】普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能把圖意說清楚，語句通順連貫。
【演說明星】普通話標準，聲音響亮，口齒清楚，態度自然，能把圖意說清楚，語句通順連貫，想象豐富，動作表情大方得體。
03我來說一說
操作方法：
根據一二年級不同水平，老師出5幅，學生先進行抽簽，抽到哪一幅說哪一幅圖的意思。要求說清楚圖中都有誰？他們在什么地方干什么？
評價標準：
1.優：會說普通話，語句通順，能將圖意表述清楚
2.良：基本會說普通話，語句比較通順，經老師提醒，大致能講清圖中的意思。
3.合格：普通話說得不標準，語句不夠通順，說不清圖中的意思。
4.待合格：不能理解圖意。
04故事小達人
操作方法：
精選符合年級特點的故事，編好序號，學抽簽講故事。
評價標準：
一顆星：講出故事的內容。
兩顆星：故事完美，語言流暢。
三顆星：講故事時，能依據內容配上合適的表情動作。
六、閱讀能力檢測
01聽讀小能手
——二年級閱讀能力考核
操作方法：
教師錄好音頻，以序號命名。學生隨機選取序號聽一段朗讀材料后口頭作答，依次闖關。
評價標準：
第一關：能用簡短的話說出錄音材料中語段的主要內容。如：小白兔在拔蘿卜。
第二關：給出錄音材料中出現的語段的句式，會自己仿說句子。如：太陽一出現，霧就散了。媽媽一來，我就要回家了。
第三關：能說出對錄音材料中人物或事件的感受或想法。如：我喜歡小白兔子，它很勤勞。
每過一關可得一顆星，集齊三顆星即獲得“聽讀小能手”稱號。
02繪本故事“小達人”
操作方法：
引導學生回顧自己讀的繪本故事，從交流故事名開始，可以講述故事的主要內容，可以說自己最喜歡的一個角色及喜歡的原因，可以說故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜歡的某個角色……
評價標準：
1.能說出兩個以上的故事名可得兩顆星。
2.能說出故事名及故事中的主要角色可得三顆星。
3.能說出故事名及大致介紹故事的主要內容可得四顆星。
4.能說出故事中自己喜歡的角色及原因或演一演自己喜歡的角色可得五顆星。
小學一二年級無紙化測評方案 4
一、活動目標：
“雙減”明確要求一二年級不進行紙筆測試，這是減輕學生負擔、促進學生健康成長的重要舉措。桑海小學對“一二年級無紙化測評”的方案進行了積極的探索，設計的各種情境讓無紙化測評既充滿輕松感和趣味性，又充分發揮評價的激勵性和發展性。根據學生年齡特點及教材的重難點，一二年級語文設計了5個板塊對學生進行測評，其中包含學習習慣、漢語拼音、識字寫字、誦讀積累和看圖說話等內容。
二、活動地點：
xx廣場
三、活動內容：
一年級語文綜合評價
第一關：我與桑小有個約會
（身份識別）（時間：1分鐘)
活動規則：
1．學生到教師處領取游園闖關卡，能夠正確拼讀校徽上的校名。
2．學生認真書寫自己的班級和名字。
第二關：漢語拼音大冒險
活動規則：
1.【字母智慧果】各種水果形狀的可愛卡紙上寫著不同的字母或者整體認讀音節，需要孩子們自己隨機挑選5個快速讀準確。
2.【句子摩天輪】幸運大轉盤上寫著不同的句子，孩子們滾動幸運大轉盤，停下來時指針指到哪里，孩子們就讀哪一句。完整準確讀下即可。
第三關：火眼金睛
（青蛙跳臺——識字能力）（時間：2分鐘) 活動規則：
測試個別進行，學生當青蛙，任意選擇一個跳臺，每跳一個臺，邊上有蟲子似的字條，讀出上面5個詞語。
第四關：記憶超人
（小貓釣魚——積累背誦）（時間：3分鐘) 活動規則：
個別測試，學生先進行小貓釣魚，釣上來的上有本學期需要背誦的.課文和日積月累，學生需要把這些內容背出來。
第五關：妙語連珠
（趣夾雞蛋——看圖說話）（時間：3分鐘) 活動規則：
個別測試，孩子到雞窩中夾上裝有圖畫的雞蛋，然后根據情境要求說話。
二年級語文綜合評價
第一關：我與桑小有個約會
（身份識別）（時間：1分鐘) 活動規則：
1．學生到教師處領取游園闖關卡，能夠正確拼讀校徽上的校名。
2．學生認真書寫自己的班級和名字。
第二關：識字腦力王，書空小達人 （時間：2分鐘)
活動規則：
1.【詞語智慧果】各種水果形狀的可愛卡紙上寫著不同的詞語，需要孩子們自己隨機挑選5個快速讀準確。
2.【詞語迷迷糊糊】隨機抽取3張詞語卡片，找出錯誤并拼讀正確讀音
3.【漢字糖葫蘆】孩子們隨機摘下2個寫有漢字的糖葫蘆，快速準確地書空即可。
第三關：查字典我最快
（時間：2分鐘）
活動規則：能在規定的時間（2分鐘）內迅速準確地查出指定的字。
第四關：妙語連珠
（趣夾雞蛋——看圖說話）（時間：2分鐘）
活動規則：個別測試，孩子到杯子中夾上帶有圖畫的揉成圓形狀的雞蛋，根據情境說話。
第五關：記憶最強腦
（小貓釣魚——積累背誦）（時間：3分鐘)
活動規則：個別測試，學生先進行小貓釣魚，釣上來的上有本學期需要背誦的課文和日積月累，學生需要把這些內容背出來。
小學一二年級無紙化測評方案 5
一、指導思想
為了進一步規范辦學行為，切實落實“雙減”政策，減輕了學生的學業負擔，引導學校、家庭、社會樹立科學的育人理念，促進學生全面發展，促進學生學科核心素養的提升，改革考試評價機制，本學期一年級期末學業水平綜合測評不再進行紙筆考試，要以過程評價代替終端評價，將傳統的考試，轉變為適合學生年齡特點的測評形式，運用開放式的表現性評價，對學生進行學習能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評價中，感受學習知識的快樂，體驗學習成功的喜悅，更好地指導教師的教和學生的學。
二、實施原則
1、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學生的實際出發，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學生自評、互評、教師評價相結合。同時，還要適當接受家長和社會的評價。
2、過程性原則：評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂體現、情景測驗、行為觀測、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
3、科學性原則：遵循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評價目的，針對不同學科的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。
4、發展性原則：充分尊重人的發展性與特殊性需要，評價堅持學生全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。
三、評價類型
1、表現性評價，讓學生通過實際任務來表現知識和技能成就。
2、自我評價，讓學生在學習過程中根據評價目標和標準對自身學習和發展中的各個方面所做的價值判斷。
四、評價目標
1、通過評價，針對學生學習習慣的培養和學習興趣的激發，對學生的課堂聆聽、語言表達等能力進行綜合評價。
2、通過評價方式，考察學生的學科素養為目的，達成老師和家長從關注學生學科成績到關注學生學科素養形成的轉變。
3、通過評價的方式考察學生學科基礎知識的學習情況。
五、評價內容
各項評價內容以新課程標準的要求為依據：
1、核心知識，語文：一年級漢語拼音表背誦、拼讀、識字、書寫。數學：一年級數字在日字格中規范書寫，數的合成與分解，加法減法意義應用等。
2、知識在真實情景中遷移應用，比如商場購物、真實情景中口語交際等。
3、核心素養，比如語文聽、說、讀、寫；數學的閱讀、觀察、表達、推理等，學生的科學素養等，重點考察知識在真實情景中運用。
4、學習習慣，比如握筆、寫字、讀書姿勢，合作學習中的全身心傾聽與有理有據表達，規范書寫、課前預習、計算后檢查習慣等。
5、學習方法，比如學科中識字方法、湊十法、發現數學信息、解決問題方法等，又比如各學科通用的背誦方法、預習方法、檢查方法、整理知識方法、合作學習方法等。
6、學生學科興趣、特長，比如繪本閱讀，自認為優秀項目；過程中測查心理素質等。這也是對課后延時服務的'一個評價。
六、評價標準
星級評分法：18顆星為優秀，16顆星為良好，12顆星為合格。
七、評價量表及使用說明
語文
記憶可豆：以學過的要求背誦的課文為主進行自主抽簽抽背。
評價標準：背誦正確得一顆星；背誦正確且流利得兩顆星。（滿分兩星）
評價準備：帶有課文題目的抽簽棒、抽簽桶
智慧可豆：以拼音表為基礎，在聲母、韻母和整體認讀音節中分別找出相對應的拼音字母并拼讀正確。
評價標準：拼讀正確其中一類拼音字母得一顆星，全對得三顆星。（滿分三星）
評價準備：字母卡片
靈活可豆：以識字表為基礎，讓學生通過“生字轉盤”的方式隨機抽取生字并組詞。
評價標準：一個字可組三個詞語，組一個詞語可得一顆星。（滿分三星）
評價準備：生字卡片
金手指可豆：老師準備練字紙，要求學生頭正肩平背挺直，按照練字紙上的生字進行臨摹，體會漢字之美。
評價標準：生字寫正確得一星；間架結構規范得二星；書寫工整、美觀得三星。（共三星）
評價準備：練字紙、鉛筆
自己的事情自己做（附加題）：一年級的小學生已經學會“自己的事情自己做”，整理書包、課本文具分類、整理書包快靜齊。
評價標準：期末測試結束后請各班語文老師自行開展整理書包活動，爭做動手小達人，優勝者將收獲一星。
數學
1、我會擺
評價目的：考察學生在擺小棒的情境中，思考分析11—20各數的組成。
評價內容：老師現場出題，用小棒擺10—20各數，不熟悉的老師作相應提醒。根據完成情況得二星或一星。
2、我會認
評價目的：考察學生通過觀察，是否知道幾何體的名稱。 評價內容：認長方體、正方體、圓柱和球，根據完成情況得二星或一星。
3、我會算
評價目的：考察學生20以內加減法的掌握。
評價內容：20以內口算題30道，分3種顏色，每種顏色選一張口答。答對得二星，答錯由老師另外選藍色的較簡單的題目計算再回答，得一星。
4、我會數
評價目的：考察學生是否能有序的數數，發展學生的數感。
評價內容：老師現場出題，從2數到12，從20數到等。根據完成情況得二星或一星。
八、評價方法
（一）平時表現
上課情況：
1、會聽：聽老師講課，聽同學專言。
2、會說：發言積極，聲音響亮。
3、會問：不懂就問，虛心好學。
4、會合作：會和同學交流，小組活動積極。
課堂作業情況：
1、按時完成作業。
2、作業格式正確，字跡工整。
3、作業正確率高。
（二）現場闖關測試
（三）家長課后反饋
小學一二年級無紙化測評方案 6
一、測評背景與目的
為降低學生考試壓力，促進學生全面發展健康成長，根據明文規定，小學一、二年級取消紙筆考試。為了全面落實課程目標，結合實際情況，特制定本無紙化測評方案。
二、測評對象與時間
測評對象：小學一、二年級學生。
測評時間：每學期期末（具體日期由學校安排）。
三、測評內容
語文：識字、朗讀或背誦、口語交際、看圖說話。
數學：口算、數學表達、實踐操作。
四、測評方法及具體操作
1. 識字（語文）
方法：教師隨機抽取字卡，學生認讀。
評價標準：正確認讀指定數量的漢字，根據認讀數量和準確性給予相應評分。
2. 朗讀或背誦（語文）
方法：學生抽取課文片段進行朗讀或背誦。
評價標準：朗讀或背誦正確、流利，根據錯誤數量和程度給予相應評分。
3. 口語交際（語文）
方法：現場抽取交際情境內容，模擬情境與老師對話。
評價標準：按要求把自己的想法說清楚，有禮貌，語氣委婉，能流利、正確地應對老師的場景對話，根據表現給予相應評分。
4. 看圖說話（語文）
方法：學生根據提供的`圖畫進行說話。
評價標準：能按要求通順講話，能加入修飾語，更加完整地講出圖畫的內容，根據表達流暢性和完整性給予相應評分。
5. 口算（數學）
方法：教師出題，學生進行口算。
評價標準：答對指定數量的題目，根據答對數量和速度給予相應評分。
6. 數學表達（數學）
方法：學生用數學語言描述數學問題或解答過程。
評價標準：描述準確、清晰，符合數學規范，根據描述質量和準確性給予相應評分。
7. 實踐操作（數學）
方法：學生進行數學實踐操作活動，如拼圖、測量等。
評價標準：操作正確、規范，能得出正確結論，根據操作過程和結果給予相應評分。
五、測評結果評定
每項評價設若干顆星（如4顆或5顆），共計一定數量（如12顆或20顆），先分項評價，評價后進行匯總。根據得星總數評定等級，如A+、A、B、C等。
六、注意事項
1. 測評過程中要確保公平公正，遵循客觀性原則。
2. 關注學生成長歷程，把日常評價與測評結合起來。
3. 遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學合理的評價體系和評價標準。
小學一二年級無紙化測評方案 7
一、活動背景與目的
為深入貫徹國家“雙減”政策，全面推進素質教育，特制定本無紙化測評趣味活動方案。旨在通過輕松愉快的測評形式，考察學生的學科素養和綜合能力，促進學生全面發展。
二、活動對象與時間
活動對象：小學一、二年級學生。
活動時間：每學期期末（具體日期由學校安排）。
三、活動內容
1. 語文趣味測評
拼音大冒險：設置拼音關卡，學生隨機抽取拼音進行拼讀，根據拼讀準確性和流利性給予相應評分。
識字小能手：設置識字關卡，學生隨機抽取字卡進行認讀，并嘗試組詞或造句，根據表現給予相應評分。
朗讀小達人：學生抽取課文片段進行朗讀，要求正確、流利、有感情，根據朗讀質量給予相應評分。
看圖講故事：學生根據提供的圖畫進行講故事，要求內容完整、表達清晰，根據故事內容和表達質量給予相應評分。
2. 數學趣味測評
口算小能手：設置口算關卡，學生進行口算比賽，根據答對數量和速度給予相應評分。
數學小偵探：設置數學問題情境，學生根據情境進行數學推理和解答，根據解答質量和準確性給予相應評分。
實踐操作小達人：學生進行數學實踐操作活動，如拼圖、測量等，根據操作過程和結果給予相應評分。
四、活動形式
采用游園闖關的形式進行測評，學生手持闖關卡，依次完成各個關卡的任務，并根據表現獲得相應評分和獎勵。
五、活動評價
1. 遵循客觀性原則，確保評價公平公正。
2. 關注學生個體差異，采用多元化的.評價方式。
3. 強調過程性評價，關注學生的成長歷程和學習過程。
六、活動準備與注意事項
1. 提前準備好測評所需的關卡、題卡、獎品等物品。
2. 確保測評場地安全、整潔、有序。
3. 測評過程中要關注學生的情緒變化，及時給予鼓勵和支持。
4. 測評結束后要及時總結反思，不斷完善測評方案。
小學一二年級無紙化測評方案 8
一、測評背景與目的
為降低學生考試壓力，全面落實課程目標，促進學生發展，根據明文規定，小學一、二年級取消紙筆考試，推行無紙化測評方式。
二、測評對象與時間
測評對象為小學一、二年級學生，測評時間可根據學校實際情況靈活安排。
三、測評內容
語文測評內容包括：識字、朗讀或背誦、口語交際、看圖說話。
數學測評內容包括：口算、數學表達、實踐操作。
四、測評方法及具體操作
1. 識字：教師隨機抽取字卡，學生認讀，考查范圍為本冊認字表。也可設置情境，如“生活識字小達人”，讓學生在生活中識字，動手從商品紙盒、廣告標識等處收集，或拍照，或直接剪貼在紙上，配上有趣的圖案等，帶到現場讓老師抽查。
2. 朗讀或背誦：教師隨機抽取課文片段，學生朗讀或背誦。如設置“瑯瑯書聲”關卡，學生擲骰子抽取選文片段，能夠正確流利朗讀即可通關。背誦方面，可進行“記憶超人”關卡，學生背誦本學期需要背誦的課文和日積月累等內容。
3. 口算：教師口述算式，學生口頭回答。如設置20以內口算題，分不同顏色，每種顏色選一張口答。
4. 數學表達：讓學生通過“生字轉盤”等方式隨機抽取數學術語并解釋其意義，或進行簡單的數學表達。
5. 實踐操作：設置與數學知識點相關的實踐操作任務，如讓學生用小棒擺數字、圖形等，考察其動手能力和對數學知識的應用。
6. 口語交際與看圖說話：教師隨機抽取交際情境內容，模擬情境與學生對話，或給出圖片讓學生根據情境說話。如“妙語連珠”關卡，訓練學生的思維及口頭表達能力。
五、評價標準
每項評價可設若干顆星，如4顆或5顆，根據學生的.表現給予相應數量的星星。最后匯總星星數量，評定等級，如優秀、良好、合格等。
小學一二年級無紙化測評方案 9
一、測評理念
無紙化測評遵循教育規律與學生身心發展規律，以過程性評價代替終端評價，集綜合性、趣味性、探究性為一體，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受學習知識的快樂，體驗學習成功的喜悅。
二、測評對象與時間
測評對象為小學一、二年級學生，測評時間可根據學校教學進度和實際情況靈活安排。
三、測評內容與形式
1. 語文
漢語拼音：設置“漢語拼音大冒險”關卡，通過字母智慧果、句子摩天輪等形式，考察學生的拼音拼讀能力。
識字寫字：設置“火眼金睛”關卡，通過青蛙跳臺等形式，讓學生隨機抽取詞語進行認讀。同時設置金手指可豆關卡，考察學生的書寫能力。
誦讀積累：設置“瑯瑯書聲”“記憶超人”等關卡，通過抽取課文片段進行朗讀或背誦，考察學生的誦讀能力和積累情況。
看圖說話：設置“妙語連珠”關卡，通過抽取圖片讓學生根據情境說話，考察學生的口語表達能力和想象力。
2. 數學
口算與聽算：通過教師口述算式或學生聽錄音進行口算，考察學生的口算能力和數學思維能力。
實踐操作：設置與數學知識點相關的實踐操作任務，如擺小棒、搭積木等，考察學生的動手能力和對數學知識的應用能力。
數學表達：讓學生通過畫圖、說算等形式表達數學問題和解題思路，考察學生的數學表達能力和邏輯思維能力。
四、評價標準與方式
1. 評價標準：根據學生的表現給予相應數量的星星或等級評價，如優秀、良好、合格等。同時關注學生的進步和發展，給予積極的鼓勵和引導。
2. 評價方式：采用表現性評價、過程性評價等多元化評價方式，注重學生的.全面發展和個性差異。同時鼓勵學生進行自我評價和互評，培養學生的自我評價能力和團隊協作能力。
五、測評實施與保障
1. 測評實施：由學校統一組織安排，各班級教師具體實施。測評前要做好充分的準備和宣傳工作，確保學生和家長了解測評的目的和意義。
2. 保障措施：加強測評過程中的監督和指導，確保測評的公平、公正和有效性。同時關注學生的身心健康和安全，避免測評過程中產生過大的壓力和負擔。
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一、測評背景與目的
為降低學生考試壓力，促進學生全面發展健康成長，根據教育評價改革和雙減政策的相關要求，特制定小學一、二年級無紙化測評方案。該方案旨在通過趣味性的測評方式，全面考查學生的`知識技能、思維能力和綜合素養。
二、測評對象與時間
測評對象為小學一、二年級學生，測評時間可根據學校教學進度和實際情況靈活安排。
三、測評內容與方式
1. 語文測評
識字寫字：設置“火眼金睛”關卡，學生隨機抽取字卡或詞語卡片進行認讀，考查識字量及準確性。同時，設置“金手指”關卡，要求學生臨摹練字紙上的生字，考查書寫規范性。
誦讀積累：設置“瑯瑯書聲”關卡，學生擲骰子抽取課文選文片段進行朗讀或背誦，考查誦讀流利度和情感表達。
看圖說話：設置“妙語連珠”關卡，學生根據抽取的圖畫進行情境說話，考查語言表達能力和想象力。
2. 數學測評
口算：設置口算題卡，學生隨機抽取題目進行口算，考查計算速度和準確性。
數學表達：設置“我會說”關卡，要求學生用數學語言描述數學現象或問題，考查數學表達能力。
實踐操作：設置“我會擺”關卡，學生根據老師要求用小棒等教具擺出數字或幾何圖形，考查動手能力和空間想象力。
四、測評流程與評分標準
1. 測評流程：學生按順序依次闖關，每闖過一關可獲得相應數量的星星或印章作為獎勵。
2. 評分標準：根據學生在各關卡的表現進行評分，如識字寫字的準確性、誦讀積累的流利度和情感表達、看圖說話的條理性和創意等。最終匯總各關卡得分，根據得分情況劃分等級（如優秀、良好、合格等）。
五、注意事項
1. 測評過程中要確保公平公正，每位學生都有平等的機會展示自己。
2. 測評前要對學生進行充分的指導和說明，確保學生了解測評要求和流程。
3. 測評過程中要關注學生的情緒變化，及時給予鼓勵和支持。
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一、測評目標
結合小學一、二年級學生的實際情況和教材重難點，設計無紙化測評方案，旨在全面考查學生的知識技能、思維能力和綜合素養，同時減輕學生的考試壓力，激發學生的.學習興趣。
二、測評內容與方式
1. 語文測評
漢語拼音：設置“漢語拼音大冒險”關卡，學生通過抽取字母或句子進行拼讀，考查漢語拼音的掌握情況。
識字寫字：設置“識字腦力王”關卡，學生通過抽取詞語卡片進行快速認讀和書寫，考查識字量和書寫規范性。
誦讀與表達：設置“記憶超人”和“妙語連珠”關卡，學生分別進行課文背誦和看圖說話，考查誦讀能力和語言表達能力。
2. 數學測評
口算與聽算：設置口算和聽算題目，學生隨機抽取題目進行計算，考查計算速度和準確性。
實踐操作：設置“我會認”和“我會擺”關卡，學生通過觀察幾何體和小棒擺數等方式，考查空間想象力和動手能力。
三、測評流程
1. 學生按照順序依次參加各關卡的測評。
2. 教師在每個關卡對學生的表現進行記錄和評分。
3. 測評結束后，教師匯總各關卡得分，根據得分情況劃分等級。
四、評分標準與等級劃分
1. 評分標準：根據學生在各關卡的表現進行評分，如拼讀的準確性、識字的正確性、誦讀的流利度和情感表達、計算的準確性等。
2. 等級劃分：根據得分情況將測評結果劃分為優秀、良好、合格等不同的等級。
五、總結與反饋
1. 測評結束后，教師要對測評結果進行總結和分析，了解學生的學習情況和存在的問題。
2. 針對測評中發現的問題，教師要及時給予指導和反饋，幫助學生改進和提高。
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