教學聽評課實施方案

時間：2024-05-08 09:26:48 思穎方案我要投稿

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教學聽評課實施方案（通用15篇）

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學聽評課實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學聽評課實施方案（通用15篇）

　　教學聽評課實施方案 1

　　為加強對課堂教學質量的監控，提高教師課堂教學水平并為學期考核提供依據，根據第二學期教學工作安排，特制定本實施方案。

　　一、聽評課時間

　　專家聽評課從3月6日開始啟動，截止于6月2日。

　　二、聽評課方式及范圍

　　本學期聽評課繼續實行二級聽課方式：

　　1．基礎教學部層次聽評課

　　聽評課組成員由基礎教學部主任及我部高級職稱教師或少部分教學效果比較好的中級職稱教師組成。聽課任務主要是面向基礎教學部的專兼職教師進行聽評課。專家聽課既要評課也要反饋聽課意見。

　　2.基礎教學部院級層次聽評課專家及要求

　　聽課專家：王素霞。聽課任務主要是面向全院教師，就某一主題隨機聽課。聽課對象可以是理論課、實驗實訓課、體育課等，聽課依據課表隨機進行，不打招呼，聽課結束后專家組成員要與授課教師及時進行交流指導，反饋聽課意見。本組聽課不評課，僅反饋聽課意見。

　　三、組織領導

　　組長：張明杰

　　成員：于紅霞、劉治選、侯海艦及其他部分教師

　　四、主要聽評課觀測點

　　1、教學理念：教學理念先進，教學目的明確；能按課程標準和進度要求認真備課，備課材料豐富，邏輯條理清晰；教學設計能體現教改理念，注重職業技能培養；認真研究了教學對象和培養方向，教學針對性強；恰當選擇與教材有關的教學資料。

　　2、教學內容：教學環節布置合理；教學內容充實，結構科學合理；基本思路清晰，重點難點突出；教學內容能理論聯二級學院實際，注意吸收學科專業前沿知識和生產技術最新成果；教師知識面寬，能以自己獨到的思維、方法、經驗影響和帶動學生。

　　3、教學方法:用普通話授課，語言清晰，語言具有啟發性；關注學生，注重調動學生的學習積極性，課堂師生互動效果良好，課堂氣氛活躍；能有效地利用現代教育技術手段及各種教學輔助手段，并操作熟練；教學模式靈活有創新，教學環節完備；教法生動靈活，注重啟發學生思考問題，注重培養學生的專業能力、動手能力和創新能力。

　　此外，專家在聽課時也應適時檢查教師教案、學生出勤情況、上課時的注意力和聽課效果；及時了解教師按時上下課情況、儀表、語言、舉止和教書育人情況；查看教室的設備、設施情況及教學現場的環境和周圍環境；聽課后盡可能同教師當面交流，聽取教師對學校教學工作的意見，了解教學工作中存在的問題；征集學生對課程內容、教師授課水平、教材及學校教學管理等各方面的意見。

　　五、基礎教學部聽課工作具體要求

　　1.成立聽評課小組，制定聽評課實施方案。基礎教學部高度重視本次聽評課活動，及時成立了聽課小組，召開會議，進行充分動員，布置相關工作，制定適合基礎部的聽評課實施方案。對教師講清開展聽評課活動的意義，明確和理解各觀測點的含義和要求，讓教師做好充分準備，展示個人教學能力。對學生要講清活動的受益者是廣大學生，要積極配合，尊重教師的勞動，遵守課堂紀律。

　　2.堅持公平公正公開的原則。各聽評課小組要求認真組織、客觀評價、公開透明，要把熱愛教育、愛崗敬業、貼近學生、勇于創新和實踐、教改成績突出的`優秀教師篩選出來。

　　為保證全院學期末考核的均衡性，對基礎教學部評課的分段人數（按滿分100分制）限定如下評定：95分（不含95）以上5%以下；95-90分控制在15%以下；80-89分控制在70%以下；79分以下控制在10%以上。

　　3.明確評課的意義�；A教學部聽課小組的評課將作為教師學期量化考核教學業務之專家評教項（占10分）的主要依據，并把對教師的管理和考核放在基礎教學部教學全過程中進行。

　　教學聽評課實施方案 2

　　為加強對新課程標準的.學習和理解，進一步推進“生本課堂”教學的研究和實施，促進教與學方式的轉變，夯實教師教學基本功，全面提高教育教學質量，提升教師教育教學能力，打造一支素質高、業務精、能力強的高素質教師隊伍，學校決定開展教師聽評課比賽活動。具體活動方案如下：

　　一、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、比賽時間和地點（具體地點見分組安排表）

　　理科組：12月21日上午1、2兩節課

　　文科組：12月21日下午7、8、9三節課

　　三、參賽教師

　　男55周歲以下，女52周歲以下，分文科組和理科組；文科組（語文、英語、政治、歷史、地理、音樂、美術）、理科組（數學、物理、化學、生物、體育、信息技術）

　　四、評委組

　　吳立忠張同江鄒國強徐獻鶴王宏亮

　　五、比賽內容及方法

　　1．評課內容：統一觀看1節視頻課內容（45分鐘，文科組：指定學科，理科組：指定學科）。

　　2、評課形式：聽課結束現場撰寫評課稿。

　　3.聽完課后，當場撰寫800字左右評課稿（60分鐘）。

　　4.監考和評委：校長室

　　六、獎勵辦法

　　根據評課稿，分設一等獎15名，二等獎25名，獲獎教師頒發榮譽證書和紀念品。

　　教學聽評課實施方案 3

　　課堂是教育教學的主陣地，課堂教學質量直接關系到素質教育的全面落實和學生的全面發展。學校領導干部深入課堂聽課、評課，對發現和解決課堂教學中存在的問題、提高教學質量、優化學校管理、加強隊伍建設等方面具有十分重要的作用。我校為全面落實高效課堂新要求，規范聽評課行為、提高課堂教學質量、優化教學管理，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以我縣 “高效課堂”實施意見為指導，為扎實推進“青年教師培養活動”的'開展，學校研究決定開展“聽評課”活動。該活動以“關注課堂”為工作主線，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，大力加強課堂研究，深化課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，大面積地提高教學質量。

　　二、組織機構

　　為加強對本次活動的領導，經學校研究決定成立聽評課領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、明確職責，進行領導聽評課分工。

　　學校各級領導按教師基本情況分組，進行分工聽評課，查找課堂存在的共性問題，通過聽評課進行指導教師的課堂教學。具體分工如下：xx于隨機參與到各小組指導聽評課工作。

　　四、具體實施步驟

　　1、大力宣傳，營造氛圍

　　學校將召開全校教師大會，全面傳達有關“聽課、評課”活動精神，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入到“聽課、評課”活動中來，為該活動的實施營造良好的氛圍。

　　2、摸底聽課，了解教師課堂教學具體情況。

　　各聽課小組領導成員先對自己負責的教師進行摸底聽課，查找課堂存在的共性問題，通過評課進行指導。

　　3、跟蹤聽評課，針對性指導小組內教師的課堂教學。

　　領導成員針對教師的具體課堂教學情況進行跟蹤聽評課，對上課教師的課堂教學行為如教師是怎樣教學的、學生的主體地位是否得以體現等環節進行有的放矢的指導。通過以上活動，使青年教師的課堂教學能順利通過四關：合格、發展、成功、示范。

　　4、匯報展示聽評課活動成果。

　　每位教師上一節匯報課，聽評課領導小組進行集體聽評課。聽評課領導小組成員要指出上課教師的成功之處、缺點和問題更要說透，對發現的問題要深入分析，重在找出改進措施和指明具體實施意見，使我校的課堂教學成為真正的高效課堂。

　　教學聽評課實施方案 4

　　一、目的意義

　　聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。學校針對校內存在的主動聽課的意識不強、聽課節數不達標、聽課記錄較簡單、評課水平還不夠高等現象，決定在全校強化開展全員性聽課評課活動，著力提高聽課、評課工作的認識，完善聽課、評課工作的制度，進一步提高聽課、評課水平。同時，通過聽評課，以評促研，濃厚教研氛圍；以評督學，促進教師加強學習；以評引辯，營造業務研討的濃厚氛圍。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在的問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質量。

　　二、組織機構

　　為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導工作小組。

　　組長：xx（校長，分管語文學科）

　　副組長：xx（副校長，分管教學）

　　xx（副校長）

　　xx（教導主任，分管數學學科）

　　xx（教導副主任，分管綜合學科）

　　xx（教導副主任，分管英語學科）

　　組員：所有任課教師

　　三、大力宣傳，營造氛圍

　　學校將召開全校教師大會，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的`氛圍。

　　四、聽、評課形式

　　聽、評課機制建立三個層級的運行模式：

　　1、校級教研活動聽、評課，2、預約聽課及通知聽課、評課，3、家常聽課、評課。

　　五、實施要求

　　1.保證聽課數量，確保機制運行。

　　校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，學校行政聽課應多于30節（特殊情況的由校長室斟酌），所有行政聽課中本校的聽課不少于60%，35周歲以下（含35周歲）青年教師聽課原則上不少于40節，其他任課教師每學期聽課不少于20節（老教師及綜合學科教師視情況而定），所有任課教師聽課本校的不少于60%。[原則上每人聽校內課每周不少于1節]

　　校級教研活動聽課時間安排：語文在周二，數學在周三，英語在周四，研討時間初步定于中午12：20--1：00。

　　2.做好聽課記錄，保證聽課質量。

　　聽課教師必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括：①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；③各個教學環節的時間安排；④學生互動情況；⑤教學效果。

　　教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

　　教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括：①教材處理與教學思路、目標；②教學重點、難點、關鍵；③課堂結構設計；④教學方法選擇；⑤教學手段運用；⑥教學基本功；⑦教學思想。

　　寫教學評點可以采取兩種記錄形式：一種是簡評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感受，隨時記錄下來；二種是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　3.落實評課工作，提高評課質量

　　獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級組或教研組活動）必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言，并有專人作好記錄，要求所有評課記錄中教師評課發言及書面評課次數達一定數量，評課發言及書面評課次數與平均評課次數相差大于50%的將進行考核。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。

　　六、相關措施

　　1.加強對聽課評課活動的組織領導

　　學校成立聽課評課活動領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，結合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和倡導教師多深入課堂聽課、評課。每1-2周要求在行政會上對上周聽課情況進行總結通報，尤其把一些教師的典型課作為案例進行解剖性點評和宣傳。

　　教學聽評課實施方案 5

　　一、指導思想

　　聽課活動可以強化教學管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量，了解教師的課堂教學情況，切實打造真實、樸實、扎實、高效的常態課堂，幫助教師來提高教育教學水平。教學質量的`提高，學生各種能力的獲得，主要是來自教師常態課的教學。聽課的目的就是以聽課為手段，了解一線真實的教情學情，感受體驗課堂的全部信息，從而更有針對性地搞好學校的教學改革，不斷提高課堂教學的效益，不斷提高教師隊伍的業務水平，不斷提高學校的教學質量。

　　二、聽課領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、聽課人員安排

　　由各教研組長組織本組教研的公開課開課活動，由教研組長及同學科分管領導和同學科其他教師參加本學科的聽評課活動，領導小組成員可實行推門聽課。

　　四、聽課任務量

　　1、領導小組成員每學期每人聽課節數不少于15節。

　　2、青年任課教師每學期每人聽課節數不少于28節。

　　五、聽課形式

　　ⅰ推門聽課

　　1、聽課對象：青年教師（包括兼課教師）

　　2、推門聽課要求：

　　1課前不提前通知授課教師，根據學校課程表確定“推門聽課”具體時間、班級、對象。

　　2聽課教師聽課不得遲到或早退，不得做任何與當時聽課無關的事情。

　　3聽課教師要填好聽課記錄表，并在記錄表上寫上評議。

　�、苈犕暾n后應針對授課教師的課堂教學情況認真填寫《聽評課記錄表》，及時與開課教師反饋。

　�、菔谡n教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調換內容，改變教學進度。

　　ⅱ公開課

　　1、聽課對象：本學期所有科目

　　2、公開課要求：

　�、倏蒲刑幐鶕處煹慕虒W計劃統一安排其上公開課的時間、內容、教室。（課題根據教師教學進度由本人決定，提前報教務處備案）

　　②聽課教師聽課不得遲到或早退，不得做任何與當時教學內容無關的事情。

　�、勖课唤處熉犝n時，要認真填寫聽課記錄，評議后交教務處收集、整理、備案。

　�、芙虅仗幵谡n后（原則上當天）組織聽課教師對本堂公開課進行評議。并寫好評課記錄表。

　�、萆瞎_課的老師在進行評課時要說課。還要對自己所上的課進行自評。

　�、耷嗄杲處煈鶕枰侠硎褂枚嗝襟w技術，其教學課件應由本人自制完成。

　　教學聽評課實施方案 6

　　為進一步加強學校常規教學管理，保障課堂教學的有效性，促進教師課堂教學水平的提高，經研究決定，本學期開始學校將實施行政人員抽課聽課制度，并以此作為反饋教師教學效果、教學態度和教學水平的有效手段。每周一定為“行政聽課日”。

　　“行政聽課日”活動中，所有聽課人員必須保證在協調好自身教學工作和分管工作的前提下，擠出時間走入課堂，認真詳細記錄教學過程，關注課堂教學常規，課后及時進行評課，并做好聽課評課記錄。

　　一、抽課對象：（名師工作室導師除外）

　　年齡在35周歲以下的在職全體任課教師（新學年第一學期新進校老師除外）

　　授課人員由校長室在周四教師例會時以抽簽方式確定。

　　二、聽課人員：

　　抽課聽課由校長室負責領導，由督導處負責組織，由學校領導、中層行政人員、教研組長和年級組長組成聽課小組。

　　聽課內容包括：聽課、評課、檢查教學計劃、教案、作業等。

　　三、上課安排與要求

　　1.上課時間：每周一下午第一節課

　　2.三樓多媒體教室（體育課在操場）

　　3.上課要求：

　　（1）授課老師在周一上午提供授課內容及紙質教案一份，藝體類學科教研組長需提供本學科各年段教學內容紙質稿一份。（上交給督導處周瓊妹老師）

　�。�2）授課教師不得采取變通的辦法，臨時有意調換教學內容，更不得拒絕或變相拒絕授課任務。

　　四、評課要求：

　　1.評課時間：聽課人員對每次聽課做到聽后即評。

　　2.評課角度：

　　要突出對課堂教學有效性的評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、作業設置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。

　　3.評課人員：

　　根據學科性質，評課以同學科的老師為主，其他聽課老師以評課記錄表方式反饋聽課感受或建議。

　　每次評課由專人負責收集、整理評課記錄表，檢查、收集授課老師教案，填寫《達八小學“行政聽課日”評價反饋信息表》。

　　4.評價形式：

　　聽課行政及時向授課教師反饋聽課評價，對教學能力強、教學態度好的教師給予表揚；對教學亮點和教學特色充分肯定；對課堂教學中值得商榷的`問題積極地提出來進行探討；對教學中出現的問題誠懇的提出改進辦法或建議。

　　五、資料的整理與歸檔：

　　1.每次聽課后，教案、聽課記錄表、《達八小學“行政聽課日”評價反饋信息表》等均由專人負責收集、整理，并于周三前交由督導處存檔。（名單附后）

　　2. 為便于積累教學資料和評課的進行，授課過程由信息中心全程錄像。

　　教學聽評課實施方案 7

　　為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規范課堂教學行為，提高教育教學質量，經研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。

　　一、指導思想和主要目的

　　扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現互學、互促，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。

　　通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質量。

　　二、分級實施的組織架構

　　此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統籌協調，教育科研和教師發展中心組織實施。

　�。ㄒ唬╊I導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（二）工作小組

　　1.中學組（含中職）

　　組長：

　　成員：縣教育科研和教師發展中心中學學科教研員

　　2.小學組（含學前教育）

　　組長：

　　成員：縣教育科研和教師發展中心學前教育、小學學科教研員

　　3.課堂實錄組

　　組長：

　　成員：

　　三、實施辦法

　　“推門聽課”工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。

　�。ㄒ唬┛h級“推門聽課”工作的實施

　　縣教育科研和教師發展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），并組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：

　　1.“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式，由工作小組根據學校課表隨機選擇。開展“推門聽課”，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。

　　2.原則上每學期開展“推門聽課”不少于50節。

　　3.縣級層面的“推門聽課”，由課堂實錄組根據任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂并對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調換上課教師或上課內容，上課教師下課后提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。

　　4.課堂錄制結束后，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。

　　5.課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。

　　6.聯系學校領導將結合實際情況組織教研員開展“推門聽課”。

　�。ǘ┬＜墶巴崎T聽課”工作的實施

　　學校是此項工作的主陣地主戰場，各中小學要制定切合本校實際的“推門聽課”工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層干部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態化開展“推門聽課”活動，做到全面、科學、客觀，并正確運用評價結果。

　　校級層面原則上每學期開展“推門聽課”不少于25節（有條件的，要有課堂實錄）。

　　（三）其他工作要求

　　在開展“推門聽課”的同時，要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。

　　兩級層面的“推門聽課”，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課后要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和學科教師的聽課評課指導。

　　四、評價內容及形式

　　評價內容：主要突出對課堂教學的有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。

　　評價形式：采取及時評價與事后評價相結合。

　　五、評價及運用

　�。ㄒ唬⿲Α巴崎T聽課”所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力重要體現，但也不能用一節課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。

　�。ǘ┰u價意見公布后，對優秀的課堂課例要予以提煉推廣；

　　對未達到基本的'課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優秀教師的評價小組對其進行指導，并將對其進行第二輪推門聽課。

　�。ㄈ┤艚涍^兩輪聽課后課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。

　　若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調整。

　　六、保障措施

　　（一）認識意義，高度重視。

　　開展“推門聽課”活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，迅速組建和出臺本校“推門聽課”領導小組和工作方案。

　�。ǘ┱J真組織，積極準備。

　　“推門聽課”活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規律和教學計劃，認真備好和上好每一堂課，學校和教師以教學管理的常態迎接“推門聽課”，不因“推門聽課”而突擊準備。

　�。ㄈ┘訌娭笇�，重視改進。

　　每一學期“推門聽課”活動結束后，縣教育科研和教師發展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，并將評價意見集中進行反饋。各學校要根據反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改，教育科研和教師發展中心將對后續工作進行跟蹤。

　　教學聽評課實施方案 8

　　組織聽課評課是對教師進行校本培訓的主要形式，也是教師專業發展較重要、較有效的途徑。結合我校實際，為促進教師隊伍快速成長，提高課堂教學效益，特制定本方案。

　　一、活動目的

　　1、通過聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟，對逐步形成在課堂教學中貫徹落實新理念的'自覺性。

　　2、進一步探索、交流自主、全作、發現、探索的模式，通過上課、聽課、議課、評課，實現為優化課堂教學，形成新的教學模式，搭建教師交流平臺。

　　3、通過聽課、評課活動，進一步檢查落實教學常規，強化教學管理。了解現狀，發現問題，總結經驗，共同提高。

　　二、組織領導

　　學校成立聽評課領導小組：

　　組長：松保副組長：曲寧成員：各教研組長及任課教師

　　三、活動要求及相關事宜

　　1、校長及教務主任作為學科帶頭人須聽課、兼課，主動接受教務處聽評課安排，且每周不少于2節。

　　2、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內容，聽課過程要認真做好聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、課題、教學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。評課由教務處和教研組組織。

　　3、集體聽課和個人聽課相結合。集體聽課由教務處統一組織；個人聽課由各人自行安排、聯系；校長、教務主任、聽課可不事先通知，隨時到教室聽課。

　　4、認真搞好聽課評議，評議應先由執教老師簡介課堂教學設計思路和教學反思，再由其他聽評課人員評議。

　　5、原則上聽評課領導小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。

　　6、通過對執教老師授課評分進行年終總和，作為“教學能手”“骨干教師”評選依據。

　　教學聽評課實施方案 9

　　為進一步深化課程改革，推進素質教育，探索教學新模式，促使教師業務水平達到優勢互補，經校長室、教導處研究決定，在全校教師隊伍中開展聽、評課活動。具體實施方案如下：

　　一、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各學科教研組長、備課組長和全體行政人員

　　二、參與人員

　　全體教師

　　三、組織形式

　　第一階段（10月下旬至11月上旬）：

　　以教研組為單位進行活動，由教研組長負責制定本組活動計劃，主持本組聽課、評課活動，記錄本組教師出勤、聽評課的情況，（可與同課異構活動結合起來）；推出本組參與校級活動成員。

　　第二階段（11中下旬）：

　　1、校級活動。每一節課，都是面向全校的公開課，是本教研組教研能力的展示，全組老師應在組長帶領下，共同參與備課、聽課、評課和反思等環節，向全校展示本組的教研實力；同學科、同一教研組成員要參與聽評課活動。

　　2、教師根據教學進度自選教學內容。

　　3、各科教師從實際出發設計教案，根據需要使用多媒體輔助教學。

　　四、活動形式

　　1、各年級段自定內容，獨立備課，集中上課，全組人員參與評課。

　　2、語、數各年級推出上課和聽評課人員各一名，英語中高年級級進行推薦，術科按教研組進行推薦。

　　3、歡迎教師深入課堂聽課。

　　五、活動要求

　　1、各學科聽課要保證到會，聽課后要認真填寫《課堂教學評價表》。

　　2、評委評課要做到公開、公正、公平，客觀地對每節課做出評價，嚴禁打“感情分”。

　　3、要保證活動的過程嚴肅認真，不流于形式，起到互相學習、交流的目的。

　　4、聽課活動結束后，領導小組成員要將評課情況匯總、綜述。

　　六、活動說明

　　1、備課環節應注意全組的共同參與，匯聚全組教師的`智慧，備好每節課。

　　2、活動進行的基本程序，組內活動與同課異構流程相似，參與聽課、評課的教師應記好筆記（作為檢查依據），上課教師課后必須寫出反思。

　　3、聽課、評課，是為了改進，為了提高。所以評課時，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點和問題也要說透，對發現的問題要深入分析，重在找出改進措施。

　　4、每位老師、每個教研組對評課意見要有正確認識，必須懂得表揚與批評都不只屬于個人，而是整個教研組。課上好了，成績屬于全組；出了問題，問題也在全組。（在本次活動中，將同時評出精品課中的等次，組內成員將分享成果，適當加分）

　　5、評課的應該評什么？參看課堂教學評估標準。

　　七、日程安排

　　1、11月10日之前各組將參與校級比賽成員名單上交教導處，以便作統一的安排。教導處將活動安排表發在校園網上。上課教師向教導處提交教師教學設計，評課后上課教師寫出教學反思。聽評課人員都要寫評課材料。（校級聽評課活動以學科或教研組為單位進行，現場與書面相結合）

　　2、12月份教師論壇：總結本學期聽課、評課活動開展情況。

　�、鸥鹘M教師代表匯報個人活動收獲；

　�、聘鹘萄薪M長總結本組活動情況；

　�、墙虒W處總結學校聽課、評課活動。

　　教學聽評課實施方案 10

　　為了認真落實縣教體局“質量提升年”會議精神，全面對接質量提升年工作核心，深入開展課堂教學研究，提高課堂教學實效，促使教師進一步更新教育觀念，轉變教育教學行為，切實提高教育質量，結合我校教育教學工作實際，組織本次聽評課活動，特制訂以下實施方案：

　　一、組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、活動目標：

　　通過教師的課堂實踐，借助校內講課比賽交流平臺，幫助教師發現教學理想與現實差距，促進教師反思。結合比賽成果總結出適合我校教師的教學模式，進而全校推廣。

　　三、活動安排

　　1、動員發動指導階段：9月12日前，各教研組長要組織本組教師按要求完成選課.通過教研組內部挖潛等形式，統一思想，提高認識；精心準備，找出差距，精準提升我校的課堂教學教研水平。全體教師要把此項活動看作是促進教師教育教學工作、提高我校課堂教學質量和推動學校發展的.重要舉措。

　　2、教研組聽評課活動階段：9月14日——30日

　�。�1）全體任課教師都要準備，精心準備一堂優質課。

　�。�2）每位教師以新課程課堂理念為指導，精心備課，認真上課。

　�。�3）全體教師要積極聽課，按要求做好聽課記錄，課后及時評課交流。

　�。�4）各教研組長要組織本組教師按要求完成講課、聽課、打分、評課任務。并做好每節課的老師參與記錄及圖片過程材料積累。

　　（5）根據課堂教學評價標準，參與聽課老師們根據標準給每位講課教師評分（分值在85—95之間）。力爭在評價過程中做到公正、公平、合理，讓老師們信服。

　　（6）根據聽課老師們的課堂教學評價打分，核算得分最高者為該教研組校級公開課執講人。

　�。�7）校級公開課名額分配:語文2個、數學2個、英語2個、理化1個、地生1個、政史1個、音體美信1個，總計10個名額。

　�。�8）本階段活動按正常教學進度進行。

　　3、校內公開課展示階段:10月12日-16日

　　校級公開課展示期間，要求同學科老師做好配合和支持工作。并且各科課任老師須全員參與、認真做好學習反思。

　　4.總結表彰、經驗交流階段：10月19——23日

　�。�1）校級公開課執講人獲得校級公開課證書，加蓋勝利鎮黨委公章，賦予教學活動量化積分10分并給予相應的資金獎勵。

　　（2）聽評課老師根據教學活動參與情況，滿分為40分（其中講課20分+聽課10分+評課10分）。得分依據活動期間參與情況賦分。

　�。�3）聽課老師及時和公開課執講人做好經驗總結對接，爭取盡快轉化為課堂成果惠及課堂教學。

　　四、活動要求

　　1、各教研組要認真組織教師的講、聽、評課活動，及時收集整理各項資料，高質量的完成本次活動任務。

　　2、本次活動成績將計入教師個人量化教研活動積分。

　　教學聽評課實施方案 11

　　為加強對新課程標準的學習和理解，進一步推進“生本課堂”教學的研究和實施，促進教與學方式的轉變，夯實教師教學基本功，全面提高教育教學質量，提升教師教育教學能力，打造一支素質高、業務精、能力強的.高素質教師隊伍，學校決定開展教師聽評課比賽活動。具體活動方案如下：

　　一、領導小組

　　組長：吳立忠

　　副組長：鄒國強

　　成員：徐獻鶴王宏亮張同江張敏燕許光英

　　二、比賽時間和地點（具體地點見分組安排表）

　　理科組：12月21日上午1、2兩節課

　　文科組：12月21日下午7、8、9三節課

　　三、參賽教師

　　四、評委組

　　吳立忠張同江鄒國強徐獻鶴王宏亮

　　五、比賽內容及方法

　　1．評課內容：統一觀看1節視頻課內容（45分鐘，文科組：指定學科，理科組：指定學科）。

　　2、評課形式：聽課結束現場撰寫評課稿。

　　3.聽完課后，當場撰寫800字左右評課稿（60分鐘）。

　　4.監考和評委：校長室

　　六、獎勵辦法

　　根據評課稿，分設一等獎15名，二等獎25名，獲獎教師頒發榮譽證書和紀念品。

　　教學聽評課實施方案 12

　　扎實開展循環聽評課，打造高效課堂為了加強課堂教學研究，提高課堂教學質量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進課堂上教與學的行為，努力打造高效課堂，促進教師專業化成長。特制定聽評課活動方案如下：

　　一、組織領導：

　　組長:張希厚副組長：劉俊龍

　　成員：張輝薛寶林李梅李敏李傳美李正文

　　二、工作小組

　　（一）語數政史組張輝李傳美李敏劉翠英

　�。ǘ├砘⒌厣M薛寶林楊洪敏趙新紅湯麗

　�。ㄈ┮趔w美信李正文湯濤

　　三、聽評課原則

　　1、根據個人的任教學科特點，積極參加同學科的各類公開教學的聽課活動，業務干部負責考勤。

　　2、積極提倡互相聽隨堂課，開展跨學科聽課活動。

　　3、聽課必評課，評課必研討。

　　4、采用課堂觀察方法，每周確定一個小主題，切實解決課堂上的實際小問題。

　　四、評課方法推行1+1的評課辦法。

　�。�1）至少找一條執教教師的亮點。

　�。�2）至少找一條執教教師的不足，并提出建議。

　　五、評課建議

　　（1）從教學思想、學科思想、教法與學法、教學組織結構、教學效果等主要教學因素進行定性評價：

　�、佟霸u”教學思想：教學思想、學科思想是否明確科學，是否充分體現課改理念。

　�、凇霸u”目標設計：是否遵循三維目標（知識與技能、過程與方法、情感與價值觀）要求、重點、難點處理是否恰當。

　　③“評”教法、學法：自主性、合作性、開放性、探究性學習方式是否充分體現，是否將知識操作化，突出獲取知識的過程與方法，媒體及課件運用是否合理、科學、有效。

　�、堋霸u”教學結構：教路、學路是否科學、明晰、流暢；問題（目標）生成是否科學，是否形成“課前預習→嘗試探究→課中參與體驗、感悟→課后拓展”的'教學流程；教學容量、課堂節奏，時段安排是否合理科學；板書是否簡明科學、美觀工整，具有信號導向作用。

　　⑤“評”教學效果：是否充分體現主體發展意識，最優化教學意識和反思性教學意識；教學交往、師生互動、信息反饋是否多元多維；學生活動與練習安排是否科學有效；問題升華是否合理有特色。

　�。�2）要針對教師執教實際情況進行研討，提出具有針對性、實效性的建議，促進教師轉變觀念，改進課堂上教與學的行為。

　　教學聽評課實施方案 13

　　邀請式聽評課活動方案為激發我校教師參與課堂教學研究的主動性，提高教研活動的針對性和實效性，進而進一步提升教師課堂教學水平，經學校研究，制定邀請式聽評課活動方案如下：

　　一、目標與主題

　　強化學生課堂學習行為的規范性，優化現代化教學媒體手段的輔助作用。

　　二、方式與程序

　　采用邀請式聽評課方式開展全員聽評課活動，活動圍繞統一主題，確定統一目標，通過聽課、評課等方式，不斷強化學生課堂學習行為的規范性，不斷優化現代化教學媒體手段在教學中的輔助作用，進一步提升廣大教師的課堂教學水平。具體實施程序如下：

　　第一步：講課教師主動邀請聽課。

　　要求講課教師在學校統一劃定的周次范圍內（見附表），提前一天邀請部分教師來聽課（邀請人員包括教務處人員一名，同學科教師不少于3人）。提出邀請后，學校教科室根據邀請先后順序每學科每天最多安排兩人講課，因行動滯后造成當周沒時間講課的按未落實聽課邀請處理。

　　第二步：學科組長發布講課信息。

　　講課教師所在學科組長面向全校教師，提前一天在QQ群發布該教師講課公告，公告內容包括講課時間、地點、節次、班級和學科等，以方便其它學科教師選擇性聽課。

　　第三步：組織評課交流。

　　要求講課教師上完課當天主動聯系教務處和同學科聽課教師進行評課交流。

　　第四步：追蹤聽課。

　　教學管理人員就當節課存在的.典型問題做好記錄，并在講課后某個時間對講課教師選擇性進行推門聽課，以驗證問題的改進情況。

　　三、考核與評估

　　1.本次活動學校將根據教師參與情況進行量化考核，講課教師能按第一步要求主動完成聽課邀請記量化分5分，講課教師能按第三步要求主動聯系相關人員評課交流記量化分5分。被邀請聽課和評課的教師如拒絕參加聽評課活動每次扣2分。

　　2.集中聽課活動學校一學期集中安排一次，故本次活動開始后，各任課教師一定要積極參與，根據學校規定聽完規定數量的課，并力爭多聽幾節，以便相互借鑒和學習，相關聽課數量量化標準參見以前規定。

　　教學聽評課實施方案 14

　　為了提高我幼兒園教師的業務素質和施教能力,本學期幼兒園將開展聽課、評課活動,提供教師相互學習的平臺,促進青年教師的專業成長。

　　活動目的:

　　1.各級部每一位教師要通過本次聽評課活動,提高課堂教學水平,從而促進幼兒園整體教學水平上升。

　　2.全體教師要通過本次活動,認真學習他人的長處,本著“他山之石,可以攻玉”的原則,對照檢查、反思自己教學中存在的問題和不足、明確今后的`工作思路及確立自己奮斗目標。

　　3.通過授課、評課等環節,深入研究教材、教法,掌握和使用新教材。

　　活動辦法:

　　1.聽評課活動以級部為單位組織進行,級部主任負責組織本級部聽評課活動。

　　2.各級部可以相互學習聽其他級部的課,以達到互相學習的目的。

　　3.為保證本次活動的實效性,級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排,并且要把授課老師的名單、節次在活動的前一周上報,級部成員都必須參加這次活動。

　　活動階段:

　　第一階段:20xx年12月1日~12月31日為級部全面聽評課階段,每級部推選一名教師執教示范課;

　　第二階段:20xx年1月份是示范課評比階段。由各級部推選代表本級部水平的一名老師參加示范課評比;

　　第三階段:對優秀老師、優秀組織的級部,記錄期末考核。

　　活動要求:

　　1.各位教師要認真備課、上課,上報備課教案,課堂做到樸實、不花哨;

　　2.教學活動結束后要求教師評課,評課時力求說出自己的感受、反思、認同,做到知無不言,言無不盡;

　　3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課;

　　4.聽課教師做到高質量的聽評好每節課,作好聽評課記錄;

　　5.活動結束,各級部主任總結本組活動情況。

　　教學聽評課實施方案 15

　　一、活動目的

　　1、通過聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟，對逐步形成在課堂教學中貫徹落實新理念的自覺性。

　　2、進一步探索、交流自主、全作、發現、探索的模式，通過上課、聽課、議課、評課，實現為優化課堂教學，形成新的'教學模式，搭建教師交流平臺。

　　3、通過聽課、評課活動，進一步檢查落實教學常規，強化教學管理。了解現狀，發現問題，總結經驗，共同提高。

　　二、組織領導

　　學校成立聽評課領導小組：

　　組長：松保副組長：曲寧成員：各教研組長及任課教師

　　三、活動要求及相關事宜

　　1、校長及教務主任作為學科帶頭人須聽課、兼課，主動接受教務處聽評課安排，且每周不少于2節。

　　4、認真搞好聽課評議，評議應先由執教老師簡介課堂教學設計思路和教學反思，再由其他聽評課人員評議。

　　5、原則上聽評課領導小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。

　　6、通過對執教老師授課評分進行年終總和，作為“教學能手”“骨干教師”評選依據。

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