三年級語文上學(xué)期說課稿最新

時間：2022-09-27 17:12:35 方案我要投稿

三年級語文上學(xué)期說課稿最新范文

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的三年級語文上學(xué)期說課稿最新范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上學(xué)期說課稿最新范文

　　一、教材分析

　　《詩的材料》是冀教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的精讀課文，本單元的主題是“走進大自然”。本文是葉圣陶先生寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，重點通過對荷花樣子的介紹以及采用排比、比喻等修辭手法贊美了荷花千姿百態(tài)，充滿生機和活力，通過對比的手法突出了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情，也讓作者及讀者深深地陶醉于景物之中;學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。

　　根據(jù)以上我對教材的認識和分析，針對中年級學(xué)生的認知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知”的`基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標確定為：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，鍛煉觀察、想象的能力。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的基礎(chǔ)上合理展開想象的寫作方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受荷花的美，體會大自然的神奇力量。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的基礎(chǔ)上合理展開想象的寫作方法”作為教學(xué)的重點和難點。

　　二、教學(xué)理念

　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。

　　三、教法學(xué)法

　　雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍;根據(jù)課程標準中年級學(xué)段目標，針對本課時的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用;學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)過程

　　在《詩的材料》第二課時的教學(xué)過程中，我準備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　一、回顧課文，展示作品

　　1.齊讀課題，嘗試背誦學(xué)過段落。

　　2.展示學(xué)生繪畫(課前布置畫荷花)。

　　3.師生共同評價，多表揚，多鼓勵。

　　(設(shè)計意圖：鼓勵、表揚，使學(xué)生揚起自信的帆，帶著積極的情感體驗，投入到接下來的學(xué)習(xí)中去。)

　　二、讀中想像，深入體悟

　　1.欣賞學(xué)生繪畫，描述美景，提問：置身在這美妙的境界中，作者有什么感受呢?

　　請大家自由朗讀第三段。

　　2.作者覺得自己仿佛就是一朵荷花，也隨風(fēng)舞蹈。文中怎樣描繪的?畫出相關(guān)句子讀一讀。

　　指名反饋，相機進行朗讀評價、指導(dǎo)。

　　3.他置身在這美妙的境界，聽到什么動人的故事?

　　4.教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛傾聽，想像：如果此時自己就是一朵荷花，眼前會出現(xiàn)哪些更奇妙的景象?

　　(蝴蝶飛過來，為我表演了精彩的舞蹈;小蝌蚪游過來，告訴我它旅游的快樂……

　　5.交流后學(xué)生可以配樂朗讀，也可以帶著動作讀，將自己的理解、體會用朗讀表現(xiàn)出來。

　　(設(shè)計意圖：在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛。)

　　6.作者如醉如癡，和荷花融為一體，在朋友的提醒下，才醒了過來。想過來之后，他有什么收獲呢?找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　(設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點;鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。)

　　三、拓展想像，升華情感

　　1.作者覺得怎樣的情形是寫詩的材料?交流：

　　(1)置身于隨風(fēng)舞蹈的荷花中，自己被陶醉了，也成了一朵荷花。

　　(2)看金魚出了神，覺得自己仿佛就是一條金魚。

　　2.說說生活中發(fā)現(xiàn)的可以寫詩的材料。

　　3.把書合上，靜靜的思考學(xué)完本課后的收獲和體會;

　　全班交流，教師總結(jié)：作者葉圣陶在描寫荷花的過程中，不但仔細觀察了荷花美麗的姿態(tài)，同時也展開了豐富的想象，把自己想象成了荷花，與蜻蜓、小魚對話，讓我們感受到了大自然的神奇力量。因此，作者的這種“在仔細觀察的基礎(chǔ)上合理展開想象來描寫景物”的表達方法非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　(設(shè)計意圖：教師點撥歸納，強調(diào)學(xué)習(xí)重點;學(xué)生盤點收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣。】

　　四、拓展閱讀、布置作業(yè)

　　1、多媒體出示：古代詠荷名詩名句，《江南》《曉出凈慈寺送林子方》《采蓮曲》《小池》，指名學(xué)生速讀。

　　(設(shè)計意圖：拓展閱讀，學(xué)生不僅積累了詞匯，而且感受到不同人筆下的荷花的美。)

　　2.布置作業(yè)：假如我是一朵花、一條魚、一棵樹、一只鳥……把自己的感受寫下來吧，可以是寫成詩歌，也可以寫成文章，發(fā)表在班級博客上。

　　(設(shè)計意圖：課外小練筆，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣，向?qū)W生滲透大語文觀，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。)

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