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工作問題解決方案（精選13篇）
做工作方案前可以通過案例分析、案例對(duì)比預(yù)想可能出現(xiàn)的問題。在一個(gè)項(xiàng)目被提出時(shí)，上級(jí)通常需要多份工作方案以便參考，你所見過的工作方案應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的工作問題解決方案（精選13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作問題解決方案 1
一、班級(jí)存在的主要問題及原因：
（一）問題：
從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：
１、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
２、對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
３、班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
４、一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
（二）原因：
１、學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：
（１）小學(xué)時(shí)當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；
（２）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。
２、學(xué)生干部以身作則不夠。
３、自律程度不夠：
（１）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；
（２）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認(rèn)真自修；
（３）學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；
（４）有的學(xué)生尊師不夠。
４、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的.思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
５、一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：
（１）學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；
（２）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
６、科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。
二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量
（一）目標(biāo)：
１、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者上升到９０％以上。
２、學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者上升到６０％以上。
３、學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者上升到５０％以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者上升到４０％以上。
４、學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到７５％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者上升到５５％以上。
（二）操作變量
分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：
（１）操作原因：
①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；
②設(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
（２）操作要求：
①完善學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；
ａ、根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；
ｂ、完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；
ｃ、試行班干部輪換制度；
②完善班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；
ａ、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)；
ｂ、根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；
③完善家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)；
ａ、召開家長(zhǎng)大會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；
ｂ、依靠家長(zhǎng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地；
ｃ、組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。
三、主要活動(dòng)安排
根據(jù)操作變量的操作要求，擬定本學(xué)期實(shí)施集體目標(biāo)的主要活動(dòng)為：
（一）開學(xué)常規(guī)教育（９月）
１、提出"四個(gè)一"要求：
（１）上好第一天課；
（２）做好第一天作業(yè)；
（３）開好第一次校、班會(huì)；
（４）出好第一期黑板報(bào)。
２、學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，要求：
（１）校內(nèi)外基本一個(gè)樣；
（２）各課（包括自修課）一個(gè)樣；
（３）班主任在與不在一個(gè)樣；
（４）各科作業(yè)規(guī)范化一個(gè)樣。
（二）健全學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)（９月）
１、班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)。
２、調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，小干部就職演講。
３、完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。
４、安排每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。
工作問題解決方案 2
xx公司是山東一家著名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)化工企業(yè)。20xx年xx月份，該公司在某顧問公司和人力資源部的共同努力下，設(shè)計(jì)和引進(jìn)一個(gè)科學(xué)高效的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。然而該系統(tǒng)在實(shí)施過程當(dāng)中，人力資源總監(jiān)卻遇到以下五個(gè)問題：
1 雖整個(gè)系統(tǒng)非常科學(xué)和實(shí)用，但管理者仍反映不知道如何對(duì)部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評(píng)估；
2 每當(dāng)考核完畢，被考核人經(jīng)常以結(jié)果不公平為由，直接向人力資源部申訴，要求公平和公正，搞得人力資源總監(jiān)疲于應(yīng)付而影響了其它工作；
3 一部分員工對(duì)績(jī)效評(píng)估提出質(zhì)疑：績(jī)效評(píng)估是不是就是繁瑣的填表和交表？是不是就是為了找員工的不足與缺陷？
4 管理者對(duì)評(píng)估結(jié)果的描述和運(yùn)用簡(jiǎn)單而且缺少變化，讓部屬感到無所適從或不被重視。
5 管理者認(rèn)為考核過程太繁瑣，耽誤很多時(shí)間。
分析
一個(gè)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)在企業(yè)人力資源管理實(shí)踐中能否成功，取決于兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是開發(fā)和設(shè)計(jì)，這決定了系統(tǒng)本身的科學(xué)性和實(shí)用性；二是實(shí)施過程，這決定了科學(xué)實(shí)用的評(píng)估系統(tǒng)能否真正發(fā)揮其作用。A公司出現(xiàn)上述問題說明系統(tǒng)本身并不存在問題，原因在于該系統(tǒng)在實(shí)施過程當(dāng)中，相關(guān)人員對(duì)系統(tǒng)本身認(rèn)識(shí)不足和方法不當(dāng)。
診斷
績(jī)效評(píng)估是一種防止績(jī)效不佳和提高績(jī)效的工具，這是由上級(jí)和員工以共同合作方式來完成的。這就需上級(jí)和員工之間進(jìn)行持續(xù)不斷的雙向溝通。
通過溝通，使員工對(duì)于：個(gè)人工作對(duì)公司實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的影響；和上級(jí)之間應(yīng)如何共同努力，以維持、完善和提高工作績(jī)效；如何排除影響績(jī)效的障礙方面等問題產(chǎn)生高度的認(rèn)同，以及行動(dòng)承諾，最終通過達(dá)成的業(yè)績(jī)目標(biāo)協(xié)議來體現(xiàn)。這也是上級(jí)和員工共同學(xué)習(xí)、共同提高和完成績(jī)效的過程。所以整個(gè)績(jī)效評(píng)估的核心工作就是溝通。
企業(yè)一旦引進(jìn)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，則意味著對(duì)管理進(jìn)行了一次革命，即由管理者對(duì)部屬單向的領(lǐng)導(dǎo)和控制工作轉(zhuǎn)向雙方真正的合作，這是有效實(shí)施績(jī)效評(píng)估的`前提。
1、改變管理者和員工的觀念
績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的運(yùn)行效果如何，除了跟系統(tǒng)本身有關(guān)外，更重要的還在于實(shí)施過程和執(zhí)行的力度。許多管理者和員工認(rèn)為評(píng)估就是在月末、季末和年末針對(duì)過去的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)進(jìn)行的管理行為，而實(shí)際上通過評(píng)估，對(duì)被評(píng)估者的能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)起到更有效的推動(dòng)，并進(jìn)一步促進(jìn)管理規(guī)范和提高組織績(jī)效。這是實(shí)施績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的真正目的和意義所在。所以管理者和員工不應(yīng)把實(shí)施績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)看作一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)看作一種先進(jìn)的管理方式。
2、設(shè)計(jì)三級(jí)評(píng)估體系
即被考核人進(jìn)行自我考核和由直接領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)，又受到績(jī)效評(píng)估委員會(huì)的審核和監(jiān)督，并且整個(gè)執(zhí)行過程是一個(gè)被考核人始終與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，上下級(jí)之間相互交換意見的過程。這保證了評(píng)估過程和結(jié)果的公平性和公正性。例如，如果直接領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)估結(jié)果欠公平或偏離事實(shí)時(shí)，績(jī)效評(píng)估委員會(huì)可通過審核監(jiān)督來進(jìn)行調(diào)整。
3、建立績(jī)效評(píng)估投訴制度
一般來講，由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘的HR顧問共同成立績(jī)效評(píng)估委員會(huì)，由公司總經(jīng)理直接領(lǐng)導(dǎo)，主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)工作，聽取各部門管理者的初步評(píng)估意見和匯報(bào)，糾正評(píng)估中的偏差，有效控制評(píng)估尺度等。這為績(jī)效評(píng)估的客觀公正提供了進(jìn)一步的保障。績(jī)效評(píng)估結(jié)果對(duì)員工的薪酬和發(fā)展問題將會(huì)產(chǎn)生重大影響。如果部門的經(jīng)理或直接主管在在評(píng)估時(shí)對(duì)部屬的打分程度有偏差，可退回重新評(píng)估；當(dāng)員工對(duì)評(píng)估結(jié)果有爭(zhēng)議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì)調(diào)解仲裁，達(dá)致客觀公正。有了嚴(yán)格的投訴制度和委員會(huì)，人力資源總監(jiān)也可以避免疲于應(yīng)付的局面。
4、實(shí)施大規(guī)模的績(jī)效評(píng)估培訓(xùn)
這通常由人力資源部負(fù)責(zé)，管理者和員工共同參與來完成。一般從4個(gè)方面實(shí)施培訓(xùn)。
使管理者和員工認(rèn)識(shí)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)本身。績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)本身往往比較復(fù)雜，牽涉到企業(yè)的方方面面，而且與被考核者的利益密切相關(guān)。通過培訓(xùn)，不僅使受訓(xùn)者對(duì)系統(tǒng)的組成及各部分間的有機(jī)聯(lián)系非常了解，而且對(duì)實(shí)施績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的意義認(rèn)識(shí)清楚。
對(duì)管理者而言，通過賦予員工必要的知識(shí)來幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，減少員工之間因職責(zé)不明而產(chǎn)生的誤解，從而節(jié)省管理者的時(shí)間；對(duì)員工而言，通過評(píng)估，可以得到有關(guān)他們工作業(yè)績(jī)情況和工作現(xiàn)狀的反饋，幫助員工搞清楚他們應(yīng)該做什么和為什么要這樣做，使員工具有進(jìn)行日常決策的能力。由于上下級(jí)經(jīng)常進(jìn)行持續(xù)溝通，使得員工對(duì)于自己得到的考評(píng)會(huì)非常清楚。
培養(yǎng)責(zé)任感。績(jī)效評(píng)估是一項(xiàng)從公司總體戰(zhàn)略著眼，本著提高公司整體業(yè)績(jī)?yōu)槟康模瑥膯T工個(gè)人業(yè)績(jī)出發(fā)，對(duì)員工和整體進(jìn)行考核的業(yè)績(jī)管理制度。培養(yǎng)管理者和員工的責(zé)任感是有效實(shí)施的必要條件。 掌握績(jī)效評(píng)估的技巧和方法。一個(gè)完整的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，會(huì)涉及許多種評(píng)估方法，以及相應(yīng)的評(píng)估技巧。通過培訓(xùn)， 使管理者能制訂出部屬的工作要項(xiàng)和工作目標(biāo)； 了解績(jī)效評(píng)估方法、程序和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)； 如何做績(jī)效評(píng)估面談及相應(yīng)的技巧； 如何制訂績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃； 如何實(shí)施對(duì)部屬的輔導(dǎo)。以目標(biāo)管理卡為例。
有效地處理問題。管理者和員工雖然掌握了績(jī)效評(píng)估的技巧和方法，但在評(píng)估過程當(dāng)中仍然會(huì)產(chǎn)生技巧方法以外的問題，這需要通過培訓(xùn)，使其具備有效處理問題的能力。
5、做好管理者和員工的工作
績(jī)效評(píng)估是一件復(fù)雜和細(xì)化的工作。對(duì)員工而言，所有員工對(duì)本人在考評(píng)期內(nèi)的工作業(yè)績(jī)，工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和進(jìn)行述職，需要填交大量表格；對(duì)管理者而言，需要對(duì)部屬進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃、建立管理日志、考勤記錄、統(tǒng)計(jì)資料和接受述職等，以便在對(duì)被考評(píng)人各方面表現(xiàn)充分了解的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)客觀、公正的評(píng)價(jià)，并制定和實(shí)施在職輔導(dǎo)計(jì)劃。
許多的管理者和員工認(rèn)為評(píng)估過于繁瑣，耽誤工作的時(shí)間。而事實(shí)上，如果績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)運(yùn)行了2－3個(gè)周期以后，考評(píng)的雙方會(huì)發(fā)現(xiàn)通過上下級(jí)之間的業(yè)績(jī)目標(biāo)合作，可以實(shí)現(xiàn)更有效的工作合作。通過考核中的監(jiān)督和指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)管理者對(duì)部屬的工作指導(dǎo)；通過溝通，也可以找出工作中的優(yōu)點(diǎn)、差距，能夠有效確定改進(jìn)方向和措施。績(jī)效評(píng)估使管理工作變得簡(jiǎn)單和高效。
xx公司在上述思路和方法的指導(dǎo)下，順利實(shí)施了該績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。相信對(duì)大多數(shù)企業(yè)具有借鑒意義。
工作問題解決方案 3
1、村級(jí)項(xiàng)目建設(shè)資金管理存在的主要問題
1.1項(xiàng)目資金管理不到位
由于村干部對(duì)新農(nóng)村項(xiàng)目建設(shè)存在認(rèn)識(shí)不到位，不懂財(cái)經(jīng)紀(jì)律，在村組織實(shí)施項(xiàng)目中，個(gè)別村干部將一些不符合財(cái)務(wù)規(guī)定，不允許報(bào)銷的非項(xiàng)目產(chǎn)生的費(fèi)用通過更換名稱、內(nèi)容等方式納入項(xiàng)目支出現(xiàn)象。
1.2財(cái)務(wù)核算不規(guī)范
當(dāng)前，村級(jí)財(cái)務(wù)雖已納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和街道辦統(tǒng)一管理，但核算中仍存在一些問題：一是有的村級(jí)投資、應(yīng)收款等項(xiàng)目未按要求進(jìn)行核算；二是存在白條入賬現(xiàn)象；三是大額費(fèi)用以現(xiàn)金支付，部分村級(jí)集體為了支付方便，大額費(fèi)用采用現(xiàn)金方式予以支付。
1.3虛報(bào)冒領(lǐng)、重復(fù)報(bào)銷
由于村集體財(cái)務(wù)監(jiān)督管理不到位，村干部對(duì)支出審核不嚴(yán)，民主理財(cái)監(jiān)督小組沒有起到應(yīng)有的監(jiān)管作用，管理上存在漏洞，部分村干部通過虛列支出內(nèi)容、重復(fù)報(bào)銷等方式侵占項(xiàng)目資金。
1.4村級(jí)建設(shè)工程款結(jié)算不規(guī)范
一是別村級(jí)工程招投標(biāo)流于形式。部分村建設(shè)工程由村集體自行組織施工，在資金管理方面存在工程無預(yù)算、工程建設(shè)按支出數(shù)入賬，工程造價(jià)、采購量的真實(shí)性難以確定等問題；二是村級(jí)工程無驗(yàn)收程序，工程支出隨意性較大。工程量減少但支付的工程款仍按照合同價(jià)款支付；增加工程量等原因引起的合同價(jià)款增加缺少必要程序。
2、產(chǎn)生問題的主要原因
2.1村干部法制觀念不強(qiáng)
由于村干部對(duì)法律、法規(guī)以及有關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、制度不了解，法律素質(zhì)淡薄、依法辦事能力不強(qiáng)。一些村干部為謀私利，不按程序辦事。多年來，有關(guān)部門一直在搞普法教育，也取得了一定成效。但沒有脫離圖形式、一陣風(fēng)、不注重實(shí)際效果的教育方式，要真正使農(nóng)村干部群眾“知法、懂法、守法”還需要做長(zhǎng)期、扎實(shí)的工作。
2.2村級(jí)財(cái)務(wù)管理水平較低
一是長(zhǎng)期以來，村級(jí)組織項(xiàng)目建設(shè)較少，沒有項(xiàng)目建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，村級(jí)組織的管理能力較為薄弱，無法適應(yīng)財(cái)政對(duì)村級(jí)項(xiàng)目扶持資金迅速增長(zhǎng)的要求。
二是一些財(cái)會(huì)人員不注重學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平低，難以勝任新形勢(shì)下的農(nóng)村財(cái)會(huì)工作。
三是村務(wù)監(jiān)督人員監(jiān)督不到位。部分村務(wù)監(jiān)督人員，看問題憑好惡，將自身利益放在首位，對(duì)公共事務(wù)關(guān)心較少，對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)問題不愿管、不想管或不敢管。
2.3工程監(jiān)管不規(guī)范、不透明
一是村級(jí)項(xiàng)目建設(shè)存在應(yīng)進(jìn)行招投標(biāo)的，沒有進(jìn)行招投標(biāo)，而是由村集體自行組織或村主要干部承包施工，造成工程建設(shè)內(nèi)容變化大，工程造價(jià)難確定；二是有的是中標(biāo)人中標(biāo)后進(jìn)行轉(zhuǎn)包，私下轉(zhuǎn)包給沒有資質(zhì)的人施工。三是個(gè)別村主要干部為承包本村建設(shè)工程，采取暗相操作，掛靠到多個(gè)有資質(zhì)單位取得投標(biāo)資格，中標(biāo)者實(shí)質(zhì)是村干部本人，造成監(jiān)管者與施工同一人，監(jiān)管缺失，必定影響工程質(zhì)量。
2.4村級(jí)項(xiàng)目監(jiān)管乏力
新農(nóng)村建設(shè)專項(xiàng)資金監(jiān)督體系是一個(gè)涵蓋各級(jí)人大、財(cái)政、相關(guān)職能部門、審計(jì)部門和社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)在內(nèi)全方位、多層次的'監(jiān)督體系，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的各環(huán)節(jié)、全過程進(jìn)行監(jiān)管。但目前，多數(shù)監(jiān)督只集中在資金的分配和指標(biāo)下達(dá)上，對(duì)項(xiàng)目預(yù)算、過程監(jiān)督、項(xiàng)目驗(yàn)收等程序上疏于監(jiān)督管理，也沒有完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系作指導(dǎo)。
3、規(guī)范村級(jí)項(xiàng)目建設(shè)管理的對(duì)策
3.1加強(qiáng)法制宣傳教育
通過報(bào)紙雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳法治；不定期、分批次組織村干部開展財(cái)經(jīng)制度、法律知識(shí)的培訓(xùn)。逐步增強(qiáng)農(nóng)村基層干部的法制觀念，提高法律意識(shí)，使其在村級(jí)項(xiàng)目建設(shè)中能夠堅(jiān)持原則，抵制誘惑，切實(shí)做到依法辦事、按章理事。
3.2開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)
一是對(duì)村級(jí)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)、財(cái)經(jīng)法規(guī)培訓(xùn)，提高財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是對(duì)村財(cái)監(jiān)小組成員進(jìn)行法規(guī)、制度培訓(xùn)，切實(shí)提高監(jiān)督能力，使他們敢于監(jiān)督和善于監(jiān)督，堵塞財(cái)務(wù)管理混亂的漏洞。
3.3規(guī)范項(xiàng)目管理程序
一是建立村級(jí)基建工程建設(shè)管理制度，規(guī)范資金使用，明確工程建設(shè)管理程序，做到權(quán)責(zé)分明，責(zé)任到人。二是要實(shí)行嚴(yán)格的工程招投標(biāo)制，對(duì)于公益性的、規(guī)模較大的項(xiàng)目建設(shè)，必須經(jīng)過村集體研究、村民公開后，在招投標(biāo)平臺(tái)進(jìn)行公開招投標(biāo)，擇優(yōu)選取施工單位，杜絕暗箱操作，減少違規(guī)行為。三是建立村級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)審機(jī)構(gòu)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將有審計(jì)證的人員組成成立審計(jì)站，開展內(nèi)部審計(jì)工作，村級(jí)工程完工后要進(jìn)行內(nèi)審組織或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)審計(jì)，通過審計(jì)監(jiān)督確保項(xiàng)目資金用到實(shí)處。
3.4強(qiáng)化項(xiàng)目監(jiān)管機(jī)制
一是健全管理制度，強(qiáng)化項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審程序，對(duì)項(xiàng)目資金從分配到使用要發(fā)文明確，做到資金、項(xiàng)目、文號(hào)對(duì)應(yīng)，明確資金流向和使用情況。
二是建立部門與部門之間村級(jí)項(xiàng)目建設(shè)溝通機(jī)制，主管部門扶持村級(jí)項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)、建設(shè)內(nèi)容、資金情況通過網(wǎng)站予以公開，使其他部門有所了解，杜絕項(xiàng)目多頭申報(bào)現(xiàn)象發(fā)生。
三是主管部門在項(xiàng)目實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)管，做到審批有程序、過程有監(jiān)督、完工有決算、資金使用有審計(jì)，確保資金運(yùn)行安全,防止項(xiàng)目資金被移用、挪用、侵占現(xiàn)象的發(fā)生。
工作問題解決方案 4
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說， 其練習(xí)課非常的重要， 它能夠鞏固教師所講的內(nèi)容， 使學(xué)生掌握的知識(shí)更加堅(jiān)固。但是在當(dāng)前的一些練習(xí)課上， 教師只是負(fù)責(zé)出題， 學(xué)生只能不斷的進(jìn)行答題， 這個(gè)過程很是枯燥， 學(xué)生對(duì)此提不起興趣， 也就不喜歡練習(xí)， 起不到鞏固知識(shí)的作用， 練習(xí)課的作用也就小了很多。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課出現(xiàn)的問題
對(duì)于小學(xué)生來說， 因?yàn)槠淠挲g較小， 自控能力較差， 在上課的時(shí)候常常有注意力不集中的情況出現(xiàn)， 導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作變得困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課更是很枯燥無聊， 學(xué)生們自然而然就會(huì)產(chǎn)生很厭學(xué)的心理， 數(shù)學(xué)練習(xí)課的初衷沒有實(shí)現(xiàn)， 學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)很理想， 教師在選擇習(xí)題的時(shí)候沒有根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行選擇， 選擇的練習(xí)題過于簡(jiǎn)單或者超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍， 這樣就達(dá)不到很好的練習(xí)效果。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的時(shí)候， 沒有考慮數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的應(yīng)用， 使知識(shí)變得空洞， 學(xué)生學(xué)習(xí)之后也無法用其解決生活中的知識(shí)， 可以說當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)有很多問題， 只有將這些問題解決， 才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課發(fā)揮出作用， 從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課問題的解決方案
（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的趣味性
由于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課很枯燥乏味， 學(xué)生沒有興趣進(jìn)行習(xí)題練習(xí)， 這對(duì)于知識(shí)的鞏固沒有幫助。教師應(yīng)該根據(jù)這種情況， 來重新制定小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的'教學(xué)方式， 加入一些趣味性的元素， 這樣可以提高學(xué)生的興趣， 使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行習(xí)題， 學(xué)生能夠很好的鞏固教師所講的內(nèi)容， 這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行“加減法”練習(xí)課的時(shí)候， 教師不能直接給學(xué)生出一些練習(xí)題， 這樣學(xué)生會(huì)覺得無聊， 練習(xí)的效果也就不會(huì)很好， 教師應(yīng)該用比較活潑、有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將二十個(gè)杏仁帶到教室內(nèi)， 并展示給學(xué)生們看， 對(duì)著學(xué)生們說道：“同學(xué)們， 你們知道這是什么嗎？”學(xué)生：“杏仁。”教師“很好， 那么現(xiàn)在請(qǐng)出來三名同學(xué)來參加游戲。”同學(xué)們一聽到游戲， 都很興奮， 很快就有三名小學(xué)生走上講臺(tái)， 其名字分別為小紅、小明、小麗。教師將八枚杏仁交給小紅， 將五枚杏仁交給小明， 將七枚杏仁交給小麗。
然后從小紅手中拿走三枚杏仁， 將其交到小明手中， 從小麗那里拿走倆枚杏仁也交給小明。教師：“同學(xué)們， 現(xiàn)在小紅、小明、小麗手中的杏仁都有多少個(gè)？”學(xué)生們聽到教師的提問， 相互交流的起來， 過了一分鐘左右， 學(xué)生向著教師說道：“小紅有五枚， 小明有十枚， 小麗有五枚。”教師：“同學(xué)們說的很對(duì)， 那么誰能告訴我這是如何算出來的？”同學(xué)們聽到教師的提問后， 都爭(zhēng)先恐后的舉手， 教師隨意點(diǎn)了一名學(xué)生， 讓其來進(jìn)行回答。學(xué)生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教師：“非常好！你回答的很好。”教師接下來又用同樣的方式出了幾道題， 學(xué)生們回答的都很好， 這堂練習(xí)課也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。由此可知， 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要具有很強(qiáng)的趣味性， 這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使練習(xí)課的作用能夠最大的發(fā)揮。
（二） 增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效性
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問題， 并能從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)練習(xí)課當(dāng)中， 教師沒有從實(shí)效性方面來進(jìn)行教學(xué)， 沒有從實(shí)際生活方面來進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)， 這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)練習(xí)課的效果不是很好， 學(xué)生也很難根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。所以教師設(shè)置的練習(xí)題應(yīng)該從實(shí)際生活等方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)， 并要根據(jù)實(shí)際情況來確定習(xí)題的難易程度。習(xí)題的設(shè)計(jì)首先就是要接近學(xué)生的生活， 事例也應(yīng)是學(xué)生所熟悉的；其次就是要從易到難， 由簡(jiǎn)到繁。另外， 習(xí)題安排可以分為三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練， 也就是讓學(xué)生獨(dú)立完成的訓(xùn)練， 能說出來和講出來的；第二層是綜合練習(xí)， 可以設(shè)計(jì)綜合性的、對(duì)比性的、變式性題目， 讓學(xué)生能夠通過有目的的小組合作解決， 及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與小組合作學(xué)習(xí)的能力；第三層是拓展延伸的習(xí)題， 可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造性題目。
比如：在設(shè)計(jì)六年級(jí)“圓面積應(yīng)用的練習(xí)課”的時(shí)候， 最后的拓展延伸就可以設(shè)計(jì)成“請(qǐng)大家自己為校園增加一個(gè)花園”, 讓學(xué)生明白選地、測(cè)量、計(jì)算等一系列步驟。這不但能讓學(xué)生的練習(xí)隨著思維的深化而拓展， 取得良好的教學(xué)效果， 還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強(qiáng)練習(xí)課的有效性。當(dāng)然各個(gè)層次的練習(xí)還要考慮學(xué)生的能力差異， 不強(qiáng)求一致， 學(xué)困生可以重點(diǎn)練習(xí)第一個(gè)層次的題目， 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以重點(diǎn)練習(xí)第二、三層次的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課非常的重要， 它能夠讓學(xué)生很好的對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行鞏固， 為了能夠更好的發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的作用， 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的實(shí)效性、趣味性。并且根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)習(xí)題， 保證練習(xí)題的難度適中， 讓學(xué)生自主參與到課堂練習(xí)中來， 能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題， 及時(shí)反饋。如此， 相信練習(xí)課會(huì)越上越好。
工作問題解決方案 5
1、水土保持規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容
1.1保護(hù)和預(yù)防
針對(duì)一些需要重點(diǎn)保護(hù)的區(qū)域在其保護(hù)的方向以及保護(hù)的方法上面做規(guī)劃，這些重要區(qū)域主要有：高級(jí)別的自然保護(hù)區(qū)域、飲用水的保護(hù)區(qū)域、濕地保護(hù)區(qū)等。這些重點(diǎn)保護(hù)區(qū)保護(hù)的方向是水土保持以及生態(tài)維護(hù)。
1.2綜合性的防治
根據(jù)水土流失的相關(guān)特點(diǎn)、治理的要求以及自然經(jīng)濟(jì)條件等因素，對(duì)那些水土流失比較嚴(yán)重的區(qū)域做出綜合性的防治。這些區(qū)域主要有：小流域的防治、坡面的防治、果園地的防治、農(nóng)耕地的防治、居住環(huán)境的防治等。
1.3綜合性的監(jiān)督和管理
針對(duì)人類活動(dòng)所引發(fā)的水土流失現(xiàn)象進(jìn)行綜合性的監(jiān)督和管理，采用一些監(jiān)管方案的同時(shí)還要進(jìn)行合理化的統(tǒng)籌和規(guī)劃。內(nèi)容主要是：建立水土保持監(jiān)督管理的機(jī)構(gòu)，管理和制度上的創(chuàng)新，法律法規(guī)的設(shè)立等。
1.4水土保持的定期監(jiān)測(cè)
具體的內(nèi)容有：按照水土保持的相關(guān)監(jiān)測(cè)職責(zé)和監(jiān)測(cè)要求，去規(guī)劃監(jiān)測(cè)點(diǎn)的布置；在監(jiān)測(cè)體系完善的'基礎(chǔ)上，綜合提高監(jiān)測(cè)的水平和制度的保障能力；對(duì)重點(diǎn)的防護(hù)區(qū)域以及一些重點(diǎn)的治理工程項(xiàng)目要提出監(jiān)測(cè)管理的目標(biāo)和監(jiān)測(cè)的要求，同時(shí)還要制定出監(jiān)測(cè)的方案和相應(yīng)的管理制度。
2、水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中存在的問題
2.1水土規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法不先進(jìn)
水土保持的相關(guān)技術(shù)涉及的范圍比較廣，可以說是一個(gè)綜合性并且目標(biāo)多樣化的技術(shù)體系。可是，目前在水土保持的規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)的目標(biāo)比較單一，而且技術(shù)方法也不先進(jìn)，同時(shí)還沒有進(jìn)行比較具體的調(diào)查和研究，這些情況制約著水土保持治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2相關(guān)資料的收集方法不先進(jìn)
在水土保持規(guī)劃的設(shè)計(jì)過程中，相關(guān)人員對(duì)資料的采集基本上是通過對(duì)實(shí)地的調(diào)查，相關(guān)人員的談話以及查看當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)資料來獲得。這些方法很容易出現(xiàn)誤差，因?yàn)橥恋叵嚓P(guān)部門提供的那些資料并不是很全面，這樣就有可能造成與實(shí)際情況不符。要想采集到更加準(zhǔn)確的資料，需要應(yīng)用更加高科技的手段，比如可以使用導(dǎo)航定位測(cè)量?jī)x。
2.3規(guī)劃設(shè)計(jì)的參數(shù)不是很準(zhǔn)確
目前在制定水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)參數(shù)不是很準(zhǔn)確。一直以來，因?yàn)橘Y料不全，相關(guān)技術(shù)人員大部分時(shí)候都是估計(jì)或者是借鑒類似地區(qū)的相關(guān)資料來制定規(guī)劃，這樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)就很容易出現(xiàn)誤差。為了能夠使水土保持規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)際相符，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)的水平，一定要采取合理的技術(shù)參數(shù)。
2.4對(duì)規(guī)劃的編制時(shí)間較短
要想設(shè)計(jì)出一個(gè)比較詳細(xì)，與實(shí)際相符，操作性強(qiáng)的水土保持規(guī)劃，一定要給水土保持規(guī)劃的技術(shù)人員足夠的時(shí)間。首先要去實(shí)地進(jìn)行考察，按照規(guī)劃的目標(biāo)去布設(shè)水土保持的相關(guān)措施；之后要進(jìn)行內(nèi)部的編寫，計(jì)算以及繪圖等；最后要完成一個(gè)完整的水土保持規(guī)劃報(bào)告。
2.5計(jì)算的模式不是很合理
水土保持規(guī)劃在設(shè)計(jì)的過程中，一些相關(guān)報(bào)告缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時(shí)也沒有遵守實(shí)事求是的原則，對(duì)地域之間的溫度、季節(jié)、地質(zhì)等的差異考慮的也比較少，之后就比較盲目性的去應(yīng)用一個(gè)水土保持規(guī)劃的設(shè)計(jì)模式，這樣就造成了很多雷同現(xiàn)象的發(fā)生，規(guī)劃的意義就不大了。因此，在實(shí)際的工作當(dāng)中，由于一些自然因素以及一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件存在很多的差異，一定不能對(duì)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生搬硬套。比如：國(guó)家在有關(guān)水土保持方面的相關(guān)規(guī)定中要求，在三到五坡耕地的水土流失防護(hù)方法中，可采用改壟的方法。可是有一些規(guī)劃在設(shè)計(jì)過程中并沒用考慮到當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)，也進(jìn)行改壟和修地埂，這樣嚴(yán)重的違背了大自然的規(guī)律，這就屬于沒有按照實(shí)際的情況去采取有效的水土保持防治方法。
3、水土保持規(guī)劃問題的解決方案
有關(guān)水土保持規(guī)劃問題的解決方案主要有以下幾點(diǎn)。
1）水土保持規(guī)劃的相關(guān)設(shè)計(jì)人員一定要嚴(yán)格堅(jiān)持科學(xué)和實(shí)事求是的態(tài)度，這樣才能防止千篇一律設(shè)置水土保持方案現(xiàn)象的發(fā)生。
2）有效利用先進(jìn)水土保持的監(jiān)測(cè)方法，正確的判斷出水土流失的強(qiáng)度，之后進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)地考察，根據(jù)不同的水土流失程度去布設(shè)不同的水土保持方法，從而使保證措施布置的有效性和合理性，最終實(shí)現(xiàn)最大的水土保持綜合效益。
3）要不斷的加強(qiáng)和提高水土保持規(guī)劃相關(guān)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)能力，逐步的加強(qiáng)和完善規(guī)劃設(shè)計(jì)部門的審核資質(zhì)，盡早建立好水土保持監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)信息庫，為水土保持規(guī)劃的設(shè)計(jì)提供更加科學(xué)、有效和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。這樣才能不斷的提高水土保持規(guī)劃的設(shè)計(jì)水平，同時(shí)還能讓水土保持的工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，從而真正的實(shí)現(xiàn)水土資源的合理化運(yùn)用以及水土資源的健康持續(xù)發(fā)展。
4、結(jié)束語
綜上所述，隨著國(guó)家和社會(huì)環(huán)保意識(shí)的不斷提高，國(guó)家在水土保持規(guī)劃上面做的工作也越來越多，減少水土保持規(guī)劃中的問題可以讓水土資源得到更加合理化的運(yùn)用，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)的發(fā)展。本文對(duì)目前水土保持規(guī)劃中存在的問題做了詳細(xì)的論述，希望相關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)部門對(duì)這些問題給予高度的重視。
工作問題解決方案 6
一、20xx年5月份完成情況
1、目標(biāo)工時(shí)14200遠(yuǎn)完成11717元差2483元。
2、目標(biāo)臺(tái)次1520臺(tái)完成1560臺(tái)超40臺(tái)。
二、車間現(xiàn)管理存在的問題解決方案如下
1、執(zhí)行力問題：執(zhí)行不到位、理由多、有情緒以后再出現(xiàn)此問題一次BSC扣5分罰款100元。
2、衛(wèi)生維持：完工時(shí)和正在維修時(shí)打掃衛(wèi)生比以往有所提高,但還不夠及時(shí)、不夠干凈還有很大的提升空間，打掃衛(wèi)生不及時(shí)的BSC扣2分.
３、廁所：平時(shí)打掃還可以，但保持不是很好，還是有些個(gè)別人不自覺打掃，以后每發(fā)現(xiàn)一人不自覺打掃罰10元，第二次罰20元,以此類推。
4、關(guān)于午餐交接：去時(shí)登記不全，回來時(shí)登記完就不見人，以后吃飯登記不及時(shí)的，吃完回來不見人的，每發(fā)現(xiàn)一次BSC扣2分，罰10元.
5、接油機(jī)，加油機(jī)，有滴油的情況，主要是保持不好，建議，以后接油機(jī)誰用完后，檢查一下，有油漏外面的`都擦一下. 滴油，用完后擦下加油機(jī)油桶的上面、側(cè)面、底部油管放好。
6、維修作業(yè)期間：如發(fā)現(xiàn)新增損壞的配件，特別是和你修的地方有關(guān)連的一定通知服務(wù)顧問和車主。如車主不維修，要求在派工單上簽字確認(rèn)，以免以后產(chǎn)生不必要的損失和麻煩，如不提醒的，出現(xiàn)問題的，所有費(fèi)用及后果由當(dāng)事人承擔(dān)。
7、提高安全意識(shí)、避免安全隱患。
車間所有維修人員將努力爭(zhēng)取完成6月份的目標(biāo)任務(wù)，我將會(huì)高效率執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，提高現(xiàn)場(chǎng)管理、提高維修質(zhì)量，努力解決所提出的和出現(xiàn)的問題.
工作問題解決方案 7
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德水平、身體健康狀況，將直接影響教學(xué)效果和教育成敗，將間接影響到民族的興衰。當(dāng)前我們國(guó)家教育處在相對(duì)好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在現(xiàn)代化建設(shè)新常態(tài)下教育一線成績(jī)不容否定，但問題也很普遍，為査找問題、尋求對(duì)策，展開了調(diào)査研究。
一、調(diào)査對(duì)象
選擇江蘇省淮安市范集中學(xué)全體教師進(jìn)行調(diào)査，基本能代表當(dāng)前高中教育管理的現(xiàn)狀。
二、調(diào)査方法
1.問卷調(diào)査法：本次問卷全部自編，運(yùn)用系統(tǒng)抽樣方法，向淮安市范集中學(xué)教師發(fā)出45份，收回45份，全部有效。
2.個(gè)別訪談法：調(diào)査過程中，從淮安市范集中學(xué)教師中隨機(jī)抽取了個(gè)別任課老師進(jìn)行面對(duì)面的訪談，了解存在的問題。
三、調(diào)査內(nèi)容
在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制調(diào)査問卷和訪談提綱。當(dāng)前高中教育管理過程中存在什么樣問題，具體表現(xiàn)在什么地方，受調(diào)査或受訪個(gè)體對(duì)此有什么想法？
四、調(diào)査結(jié)果
1、付出與回報(bào)不對(duì)等。
長(zhǎng)期以來，對(duì)教師道德水平的要求過度強(qiáng)調(diào)了奉獻(xiàn)，常以圣賢的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，要求教師照亮別人燃燒自己。如果教師提出條件或待遇時(shí)，則被認(rèn)為是師德不高，為領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)所鄙視。教師的勞動(dòng)(包括顯性和隱性的、直接或間接的、校內(nèi)或校外的)常常被人忽視，甚至被所教學(xué)生忽視，很難獲得相應(yīng)的政治經(jīng)濟(jì)待遇。當(dāng)教師全身心投入工作后，但其勞動(dòng)被無償占有或者不被他人認(rèn)可，不能贏得社會(huì)尊重，不能滿足自己求生存求發(fā)展的愿望。
2、權(quán)利與義務(wù)不均衡。
雖然有《教師法》、《教育法》等法律保障教師權(quán)益，但實(shí)際上教師權(quán)益并未真正得到落實(shí)。學(xué)校定罱和定性考核手法多樣，無論怎么制定，都突出領(lǐng)導(dǎo)如何對(duì)教師進(jìn)行管控，視教師為可操控的機(jī)器人，基本未考慮教師工作中如何行使權(quán)力，如何發(fā)揮主觀主動(dòng)。
3、工作負(fù)荷超標(biāo)準(zhǔn)。教師普遍超負(fù)荷工作。按人社部規(guī)定的“標(biāo)準(zhǔn)”，職工月平均工作天數(shù)為20.92天，時(shí)間為167.4小時(shí)。高中教師月工作26—28天，平均每天工作12—15小時(shí)，遠(yuǎn)超國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。大部分教師長(zhǎng)年累月重復(fù)著每天“早六晚十”披星戴月的工作節(jié)律和“辦公室一地一食堂”三點(diǎn)一線的生活軌跡，簡(jiǎn)單而枯燥。
4、評(píng)價(jià)制度與實(shí)際脫節(jié)。
教學(xué)評(píng)價(jià)本該全面、客觀、公平、公正，做到統(tǒng)一性和多樣性、定量和定性評(píng)價(jià)相兼顧，而實(shí)際運(yùn)作中，重智輕德，甚至不談德。簡(jiǎn)單地把考試成績(jī)、升學(xué)比例作為評(píng)價(jià)依據(jù)，忽視了學(xué)生和教師的個(gè)體差異性、多樣性、復(fù)雜性。特別是行政干預(yù)、領(lǐng)導(dǎo)主觀臆斷、人為的感情好惡等嚴(yán)重?fù)p害了本該公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了鉆營(yíng)取巧者得利，踏實(shí)肯干者吃虧的現(xiàn)象。
5、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不公。
由于教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定，絕大多數(shù)教師的政治生命黯淡無光，在晉級(jí)和提拔方面機(jī)會(huì)甚少，成為名師更是奢想，多數(shù)教師把眼睛盯在職稱晉升、榮譽(yù)授予、獎(jiǎng)金發(fā)放等方面。實(shí)際情況是由于沒有具體明確的細(xì)則，留有太大的彈性空間，缺乏公開公正和透明的機(jī)制，嚴(yán)重地?fù)p害了榮譽(yù)、職務(wù)、職稱的權(quán)威。這種現(xiàn)象雖然不普遍，但它對(duì)教育人文環(huán)境的污染，對(duì)教師人格的扭曲不可小視，招致其它社會(huì)成員的誤解在所難免。
五、問題解決對(duì)策的建議
1、加大教育投入裂度。
教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的越礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展的重要保障，多管齊下促進(jìn)發(fā)展。依法加大教育經(jīng)費(fèi)投入，逐步提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占市內(nèi)生產(chǎn)總值的比例。同時(shí)，拓寬籌資渠道，積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐助教育，對(duì)教師額外的付出給以經(jīng)濟(jì)肯定，提高教師的生活福利待遇，以解決教師收入偏低現(xiàn)狀的問題。
2、落實(shí)權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的'權(quán)利，權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一有兩種含義，一是法律關(guān)系一方面權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一：二是法律關(guān)系雙方權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，有時(shí)權(quán)利也是義務(wù)，在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)。
3、減輕教師工作罱。
學(xué)校要力求科學(xué)地設(shè)定教師的工作量，為教師工作量設(shè)定上限，縮減非必要性的文案工作、正確對(duì)待展示性活動(dòng)、引入適S的隱形教學(xué)支架如果教材前后鋪陳效果好，學(xué)生也可以自學(xué)，減輕教師工作量。
4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。
加強(qiáng)制度建設(shè)、細(xì)化評(píng)審規(guī)則、規(guī)范運(yùn)作程序、限制行政權(quán)力的過多干預(yù)、強(qiáng)化客觀硬件、弱化主觀色彩、加強(qiáng)群眾監(jiān)督、增加透明度、賦予每個(gè)教師申訴和辯解等權(quán)力迫在眉睫。
5、建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?
可借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，遵循民主、公正的原則，教師是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施“教授治校”，教師應(yīng)該有充分的權(quán)力管理學(xué)校事務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不應(yīng)該是體現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)的意志，而應(yīng)該讓廣大教師們來制定大家公認(rèn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
教師承擔(dān)起教育的重?fù)?dān)，也就肩挑著民族的未來，理應(yīng)服從教育大局，無私奉獻(xiàn)自己的力量。另一方面每個(gè)社會(huì)成員特別是教育管理人員也應(yīng)該切實(shí)了解教育現(xiàn)狀，樹立平等意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，解決實(shí)際問題。這樣，教育事業(yè)才能如高升之日蓬勃發(fā)展。
工作問題解決方案 8
一、班級(jí)存在的主要問題及原因
1. 主要問題
學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
2. 原因分析
學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠，導(dǎo)致缺乏動(dòng)力和歸屬感。
學(xué)生干部以身作則不夠，未能樹立良好榜樣。
自律程度不足，科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，學(xué)生缺乏自律意識(shí)。
學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，部分學(xué)生缺乏高效學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生缺乏刻苦精神和意志力，滿足于完成基本作業(yè)，不注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
二、解決方案
1. 完善學(xué)生集體自我管理機(jī)構(gòu)
根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組，并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，提供展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
試行班干部輪換制度，增強(qiáng)學(xué)生參與感和責(zé)任感。
2. 加強(qiáng)科任教師集體協(xié)調(diào)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的.支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)。
根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。
3. 完善家長(zhǎng)參與機(jī)制
召開家長(zhǎng)大會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求。
依靠家長(zhǎng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地。
組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。
4. 開展具體活動(dòng)
開學(xué)常規(guī)教育：提出“四個(gè)一”要求，學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，確保校內(nèi)外、各課及班主任在與不在時(shí)均保持一致。
定期班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)，調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，完善多樣化小組，安排學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。
三、效果評(píng)估
提升學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度至90%以上。
提高學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的滿意度至60%以上。
改善班級(jí)課堂紀(jì)律，自覺者達(dá)到50%以上，減少科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別。
提升學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的優(yōu)秀及良好比例，分別達(dá)到75%和55%以上。
工作問題解決方案 9
一、企業(yè)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)實(shí)施中的問題
主要問題：
管理者反映不知道如何對(duì)部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評(píng)估。
被考核人經(jīng)常以結(jié)果不公平為由申訴，影響人力資源總監(jiān)工作。
部分員工質(zhì)疑績(jī)效評(píng)估是否僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對(duì)評(píng)估結(jié)果的描述和運(yùn)用簡(jiǎn)單，缺乏變化。
管理者認(rèn)為考核過程繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、原因分析
系統(tǒng)本身雖科學(xué)和實(shí)用，但相關(guān)人員對(duì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足，方法不當(dāng)。
缺乏持續(xù)有效的雙向溝通，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不被廣泛接受。
管理者和員工對(duì)績(jī)效評(píng)估的目的和意義理解不夠深入。
三、解決方案
1. 加強(qiáng)培訓(xùn)與溝通
組織管理者和員工參加績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)培訓(xùn)，了解系統(tǒng)本身及其實(shí)施意義。
建立持續(xù)不斷的雙向溝通機(jī)制，使管理者和員工對(duì)評(píng)估過程和目標(biāo)達(dá)成共識(shí)。
2. 設(shè)立績(jī)效評(píng)估委員會(huì)
由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問共同成立績(jī)效評(píng)估委員會(huì)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)工作。
委員會(huì)聽取各部門管理者的初步評(píng)估意見和匯報(bào)，糾正評(píng)估中的偏差，控制評(píng)估尺度。
3. 完善評(píng)估流程與制度
制定詳細(xì)的評(píng)估流程和操作規(guī)范，確保評(píng)估過程的公平、公正和透明。
設(shè)立嚴(yán)格的'投訴和調(diào)解機(jī)制，處理員工對(duì)評(píng)估結(jié)果的爭(zhēng)議。
4. 強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用與反饋
加強(qiáng)對(duì)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，將評(píng)估結(jié)果與員工薪酬、晉升等掛鉤，提高員工積極性。
定期向員工反饋評(píng)估結(jié)果，幫助員工了解自身不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
四、效果評(píng)估
提高管理者對(duì)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的掌握和運(yùn)用能力。
減少員工對(duì)評(píng)估結(jié)果的質(zhì)疑和申訴，提高評(píng)估的接受度。
優(yōu)化評(píng)估流程，減少評(píng)估過程中的繁瑣環(huán)節(jié)，提高評(píng)估效率。
通過績(jī)效評(píng)估推動(dòng)員工能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)管理規(guī)范和組織績(jī)效提升。
工作問題解決方案 10
一、班級(jí)存在的主要問題及原因
（一）主要問題
學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
（二）原因
學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠，導(dǎo)致失落感和自卑感。
學(xué)生干部以身作則不夠。
自律程度不夠，科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致。
學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏追求巧學(xué)的思想。
學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志。
科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。
二、解決方案
（一）完善學(xué)生集體自我管理機(jī)構(gòu)
根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的'原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
試行班干部輪換制度，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
（二）完善班級(jí)科任教師集體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)。
根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位。
（三）完善家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)
召開家長(zhǎng)大會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求。
依靠家長(zhǎng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地。
組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。
三、主要活動(dòng)安排
（一）開學(xué)常規(guī)教育（9月）
提出“四個(gè)一”要求：上好第一天課、做好第一次作業(yè)、開好第一次班會(huì)、出好第一期黑板報(bào)。
學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，要求校內(nèi)外、各課、班主任在與不在、各科作業(yè)規(guī)范化一個(gè)樣。
（二）學(xué)期中活動(dòng)
班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)，調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，小干部就職演講。
完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間，安排每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。
工作問題解決方案 11
一、問題描述
某公司在引進(jìn)科學(xué)高效的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)后，實(shí)施過程中遇到以下問題：
管理者反映不知道如何對(duì)部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評(píng)估。
被考核人經(jīng)常以結(jié)果不公平為由，直接向人力資源部申訴。
部分員工對(duì)績(jī)效評(píng)估提出質(zhì)疑，認(rèn)為其僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對(duì)評(píng)估結(jié)果的描述和運(yùn)用簡(jiǎn)單且缺少變化，讓部屬感到無所適從或不被重視。
管理者認(rèn)為考核過程太繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、解決方案
（一）加強(qiáng)溝通與培訓(xùn)
加強(qiáng)溝通：績(jī)效評(píng)估是一種防止績(jī)效不佳和提高績(jī)效的工具，需要上級(jí)和員工之間持續(xù)不斷的雙向溝通。通過溝通，使員工了解個(gè)人工作對(duì)公司目標(biāo)的影響，以及和上級(jí)如何共同努力提高績(jī)效。
開展培訓(xùn)：從四個(gè)方面實(shí)施培訓(xùn)，使管理者和員工認(rèn)識(shí)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)本身，理解其重要性和操作方法。
（二）建立績(jī)效評(píng)估委員會(huì)
成立由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問共同組成的績(jī)效評(píng)估委員會(huì)，直接由公司總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)。
委員會(huì)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)工作，聽取各部門管理者的'初步評(píng)估意見和匯報(bào)，糾正評(píng)估中的偏差，有效控制評(píng)估尺度。
（三）完善投訴與調(diào)解機(jī)制
建立嚴(yán)格的投訴制度，當(dāng)員工對(duì)評(píng)估結(jié)果有爭(zhēng)議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì)調(diào)解仲裁，確保評(píng)估過程和結(jié)果的公平性和公正性。
人力資源總監(jiān)通過委員會(huì)的監(jiān)督，避免疲于應(yīng)付的局面，專注于其他重要工作。
（四）優(yōu)化評(píng)估流程
簡(jiǎn)化評(píng)估流程，減少不必要的填表和交表環(huán)節(jié)，提高評(píng)估效率。
強(qiáng)調(diào)評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用，不僅用于薪酬調(diào)整，還用于員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和能力提升。
（五）加強(qiáng)績(jī)效反饋與輔導(dǎo)
管理者應(yīng)及時(shí)向員工反饋評(píng)估結(jié)果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
針對(duì)員工的不足，提供必要的輔導(dǎo)和支持，幫助員工提高績(jī)效。
通過以上措施，企業(yè)可以優(yōu)化績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，提高管理效率，促進(jìn)員工個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
工作問題解決方案 12
一、班級(jí)存在的主要問題及原因
問題：
學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
原因：
學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠，如有過失落感、自卑感，或缺乏成功體驗(yàn)。
學(xué)生干部以身作則不夠。
自律程度不夠，如課堂紀(jì)律不一致，部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)如同“交作業(yè)賬”。
學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏巧學(xué)思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作不足。
部分學(xué)生不能刻苦磨煉思想和意志，滿足于完成作業(yè)，不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。
二、解決方案
完善學(xué)生集體自我管理機(jī)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)腵班級(jí)管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組，并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，提供展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
試行班干部輪換制度，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和參與感。
加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和以身作則：
定期組織學(xué)生干部培訓(xùn)，提高其管理能力和自我約束能力。
鼓勵(lì)學(xué)生干部以身作則，樹立良好榜樣。
提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度：
協(xié)調(diào)科任教師，統(tǒng)一課堂紀(jì)律要求，確保各科課堂紀(jì)律一致。
開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和方法。
優(yōu)化學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
布置預(yù)、復(fù)習(xí)任務(wù)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。
增強(qiáng)自律性和意志力：
鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并設(shè)定合理的目標(biāo)。
開展耐力訓(xùn)練和意志力培養(yǎng)活動(dòng)，如定期長(zhǎng)跑、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等。
三、主要活動(dòng)安排
開學(xué)常規(guī)教育：提出“四個(gè)一”要求，學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)。
班會(huì)活動(dòng)：總結(jié)表彰先進(jìn)，調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，完善多樣化小組。
定期檢查和反饋：定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和紀(jì)律表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
工作問題解決方案 13
一、企業(yè)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)存在的問題
管理者不知道如何對(duì)部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評(píng)估。
被考核人經(jīng)常以結(jié)果不公平為由申訴，影響人力資源總監(jiān)的工作。
部分員工對(duì)績(jī)效評(píng)估存在誤解，認(rèn)為其僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對(duì)評(píng)估結(jié)果的描述和運(yùn)用簡(jiǎn)單，缺乏變化。
考核過程繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、解決方案
加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)培訓(xùn)：
組織管理者和員工參加績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)培訓(xùn)，使其充分了解系統(tǒng)的作用、操作方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
強(qiáng)調(diào)績(jī)效評(píng)估的重要性和目的，引導(dǎo)員工將其視為提升個(gè)人能力和組織績(jī)效的.工具。
完善評(píng)估流程：
簡(jiǎn)化評(píng)估流程，減少不必要的繁瑣步驟，提高評(píng)估效率。
明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保評(píng)估結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。
建立績(jī)效評(píng)估委員會(huì)：
成立由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問組成的績(jī)效評(píng)估委員會(huì)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)工作。
委員會(huì)負(fù)責(zé)聽取各部門管理者的初步評(píng)估意見和匯報(bào)，糾正評(píng)估中的偏差，有效控制評(píng)估尺度。
加強(qiáng)溝通與反饋：
鼓勵(lì)上級(jí)和員工之間進(jìn)行持續(xù)不斷的雙向溝通，共同討論工作表現(xiàn)、存在的問題和改進(jìn)措施。
定期組織績(jī)效面談，讓員工了解自己的評(píng)估結(jié)果和需要改進(jìn)的地方，并聽取員工的意見和建議。
完善投訴與申訴機(jī)制：
建立嚴(yán)格的投訴和申訴制度，確保員工對(duì)評(píng)估結(jié)果有異議時(shí)能夠及時(shí)提出并得到妥善處理。
委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)解仲裁員工與管理者之間的爭(zhēng)議，確保評(píng)估結(jié)果的客觀公正。
三、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃：明確各階段的目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
組織培訓(xùn)：對(duì)管理者和員工進(jìn)行全面培訓(xùn)，確保他們了解評(píng)估系統(tǒng)的操作方法和要求。
試運(yùn)行：在部分部門或崗位試運(yùn)行評(píng)估系統(tǒng)，收集反饋并進(jìn)行調(diào)整。
全面推廣：在試運(yùn)行成功的基礎(chǔ)上，將評(píng)估系統(tǒng)全面推廣到企業(yè)各個(gè)部門和崗位。
定期評(píng)估與改進(jìn)：定期對(duì)評(píng)估系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，確保其始終符合企業(yè)發(fā)展的需要。
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