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讀黑格爾《美學》有感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀黑格爾《美學》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次讀黑格爾的著作《美學》（朱光潛 譯）是研二那年，當時覺得這部著作很難讀，匆匆略讀了幾頁就放棄了。《美學》是建筑在黑格爾客觀唯心主義哲學體系和辯證法基礎上的，這套體系極端抽象和艱晦，這也是我當初讀不進去、讀不懂的主要原因。
這次讀《美學》是近些時日才開始的，20xx年是我從事美術教育工作的第十年，可能是生活閱歷和教學經驗見長的緣故，這次讀《美學》在心境上和以往不同。尤其是黑格爾的那句至理名言：“藝術的真正職業(yè)就在于幫助人認識到心靈的最高旨趣。”這句話時時刻刻在撞擊著我的心靈，讓我不得不反思作為義務教育階段從事美術教育的工作者，未來如何用美去培育孩子，潤養(yǎng)他們的心靈。
黑格爾（G.W.F.Hegel）是德國著名的哲學家，是19世紀唯心論哲學的代表人物，對后世哲學流派，諸如存在主義和馬克思歷史唯物主義等均產生深遠影響。黑格爾的美學具有深刻的思想內涵和廣闊的視野，其中黑格爾在“自然美與藝術美”的關系這一節(jié)中，首先將自然美排除在了他的美學研究范圍之外，就是因為純自然的東西排在一起，沒有經過人心靈的體驗，其內容是機械的，相互間也不存在比較的標準，但是他還是就自然美和藝術美的關系作了闡述。他認為，藝術美高于自然美，“因為藝術美是由心靈產生和再生的美，心靈和它的產品比自然和它的現象高多少，藝術美也就比自然高多少”。就是說，每個人都能夠產生高于自然美的藝術感受，但是由于人的各方面修養(yǎng)層次的不同，這種藝術感受是存在著巨大的差異的。自然的東西美不美，必須經過心靈的感知和加工，才可能具有美的含義，只有人具有這種加工的能力，因此也就只有人才能創(chuàng)造和感知藝術美。
我認為黑格爾的美學把“人”放在了第一位，而教育的目的也是育人，美育和德育共同作用著引導一個孩子向更美的方向成長。人本身就是自然界最美的藝術作品，所以當作品開始反映思想，反映哲學，它就開始變成藝術了，具有了生命力。這也是對黑格爾那句至理名言“藝術的真正職責就在于幫助人認識到心靈的最高旨趣”最好的詮釋，心靈的最高旨趣可理解為人生的最高追求，即讓人最深刻地認識自己，我愛的，我喜歡的，真正能取悅我靈魂的究竟是什么，認識你自己，這就是藝術的真諦！
受黑格爾藝術觀的影響，今年我做了一個美術的小課程《畫自己》，孩子們以非遺絲網版畫的形式為自己制作一張自畫像。讓孩子們能夠思考：我眼中的自己是什么樣子的？從而認識自己，發(fā)現自己的閃光點，欣賞自己、悅納自己。人的一生就是不斷地認識自我，理解自我的一個過程，正確認識自己能夠使自己得到提高，能夠有方向性地訓練自己、完善自己，未來成就更好的自己。青少年健康的成長關乎祖國的未來，而做到關注“人”，關注自己，認識自己，欣賞自己，才會做“美”的自己。
這便是我讀黑格爾《美學》的一些淺悟。
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