可復制的領導力讀后感

時間：2025-01-03 18:25:00 秀雯讀后感我要投稿

可復制的領導力讀后感（通用23篇）

　　讀完一本書以后，相信你心中會有不少感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的可復制的領導力讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

可復制的領導力讀后感（通用23篇）

　　可復制的領導力讀后感 1

　　今年5月份有位同事給我推薦了樊登讀書會，說可以在閑暇的時候“聽書”。由于平時工作忙，靜下來讀書的時間非常有限，試聽了幾次覺得的確不錯，索性加入了會員。我聽的第一本管理方面的書就是《可復制的領導力》，此書是樊登讀書會的創始人樊登自己寫的。讓我印象深刻，所以買了一本細細讀。

　　書中的很多觀點改變了我之前的認識。就像書中說的那樣，領導力是可以學習來的，而且每個人都可以具備領導力。我越發的感覺到在工作中對待員工和生活中對待孩子沒有什么兩樣。怎么和人說話，怎么表揚人，批評人，如何布置工作。這些都是有步驟、有工具的。領導力是有標準的，我們在布置一件工作時不能只說一遍，而是五遍，第一遍：布置任務，第二遍：請對方重復任務，第三遍：做此任務目的何在，第四遍：執行任務會遇到什么困難，第五遍：遇到困難怎么解決。這樣一來，避免了很多工作不必出現的問題。

　　作為領導者，必須和員工建立信任，建立團隊，敢于放手，建立體系，制定標準和規則。領導者要明確角色的定位，避免什么事情都要親力親為。所謂優秀的管理者不僅僅自己做，還要發動別人做，通過別人完成任務。學會放手和授權，這點非常像我們養育孩子，我們經常能看到一個什么都行非常強勢的媽媽背后一定有一個懦弱的孩子。對待員工也該如此，給予他們更多的成長空間。而且優秀的管理者都是擅長營造氛圍的高手，要關注員工的內心需求，通過切實可行的手段真正打動員工，讓他們真正融入團隊。

　　一個團隊一定要有團隊愿景，一群為了同一個目標同一個使命的團隊，做一件事就變得很容易。管理者還要制定清晰的規則和建立及時的反饋系統。打造團隊的一致性，在實現愿景的路上只有一致可言，不一致的只能掉隊。管理者制定合理可行的目標，通過目標來管人，并且明確量化目標。管理者明確人際溝通的四個象限，隱私象限，公開象限，盲點象限，潛能象限，理解了這四個象限，就很容易將隱私象限轉化為公開象限，盲點象限轉化為公開象限。管理者必須學會傾聽，創建良性的交流通道。傾聽要用心，善用肢體需要，吸收對方的信息，適當的提問，都能在傾聽中解決員工的問題，拉近和員工的.關系。管理者在工作中必須及時的給予反饋，讓員工尊重和信任你。贏得員工的尊重和信任是管理者塑造員工行為的情感基礎。反饋一定是正面的，正面反饋引爆你的團隊，什么是正面的，積極的不打消員工積極性的話語，負面反饋時對事不對人。管理者必須利用有效時間，拒絕無效努力。

　　書中很多要點都剖析的精準到位，而且配合了很多案例，很接地氣。通讀第一遍，感覺很受啟發。讀書不是為了學習而學習，很多的點都是通的，我相信每一本書都有它的寓意，在這個當下時刻，作為初入辦公室的我來說，這本書可以說是量身定做，我一定學以致用，努力挺高自己的工作能力。

　　可復制的領導力讀后感 2

　　今天我分享的書名叫《可復制的領導力》，我在本書中最大的收獲有兩點點：

　　一：四個象限（公開象限，隱私象限，盲點象限，潛能象限）

　　二：管理者的角色（領導者，管理者，執行者）

　　4個象限：感觸最多的是盲點象限，很多人看不到自己的缺點，這就是盲區，甚至很大一部分人是不愿意接受自己的盲點的，當有人指出我們的缺點時，甚至不愿意聽，不接受，但不代表它不存在。

　　最有效的方法就是，找到一個愿意提出我們盲點的那個人，或者當聽到一個令我們很意外的說法，讓我們覺得非常不可接受的`說法的時候，得停下來問自己一句說，這有沒有可能是我的一個盲點？

　　這句話特別重要，把這句話記住，今后聽到什么話都會問自己一下，這有沒有可能說的一個盲點？就會產生長足的進步。

　　還有就是潛能象限，這里提到一個故事：巴菲特的偶像是美國毛毯廠的廠長，那老太太88歲才創業，88歲突然不想當老太太了，想當CEO。就創辦了這個毛毯廠，一直干到106歲去世。

　　所以潛能象限是不可估量。我理解的潛能象限也就是心里暗示，信念，就像唐憎取經的信念，這就是潛能象限。所以了解以后對我們的領導力有很大的好處，信念，堅持，改進不足就是領導力的基本

　　公開象限：我們要懂得去展示自己，這是我個人所缺的，國家領袖，企業領導，他們都會在不同的場合去演說，這就會讓自己公開象限不斷增加，擴大，從而提高領導力的水平！

　　只要是做團隊生意的人，無論自己是小白還是團隊長，都需要突破去分享自己，去分享自己的夢想，一點點精進，當公開象限不斷增加，個人氣場也在不斷積累！這是需要邁出的第一步，不放棄任何一次展示自己的機會。

　　每個人都可以是管理者，領導者，執行者，這個刷新了我過去的認知，如果我們所處的環境，位置不能達到管理者時，那我們就同時作為這三個角色的切換，管理是通過別人來完成工作

　　管理者最主要的責任是培養他人的成長，而如果一個凡事都喜歡親力親為的管理者，員工或則團隊無法成長，會是他們的天花板，這是盲區，需要提醒每位管理者。

　　我就是典型的走進管理者盲區的一種，當然，今天我看到了問題，那已經不是問題了，時間來改變

　　領導者是指定方向的人，它更是一種人際關系，團隊精神，李云龍就是最典型的領導者，想要做好團隊工作，領導者氣質是必須具備的，帶動氛圍和團隊士氣，通過營造氛圍來完成目標的人

　　執行者是負責給出結果的人

　　領導力是可復制的，通過了解四大象限去長期地突破和認清自我，提升自我，再理清管理者，領導者，執行者的具體涵義，通過日常工作的鍛煉，日積月累，一個人的領導力，氣場就會被鍛煉出來。

　　目標都是可實現的。主要自己的成長路徑要清晰！愿我們每個人都能成長成自己喜歡的樣子。

　　可復制的領導力讀后感 3

　　一直以來，財務部都高度重視財務人員培養和團隊建設。目前，財務部正穩步推進財務人員培訓課程體系建設。同時，部門也很重視財務骨干團隊的管理能力培養。新年假期期間，部門對骨干團隊還安排了讀一本好書（《可復制的領導力》）活動。

　　《可復制的領導力》是樊登讀書會發起人樊登老師的首部作品，是其講授了十年的領導力課程的精華總結。該書的一個核心理念是：領導力是可以標準化的，大家可以通過一系列的管理工具提升管理質量和效率。讀完這本書也給了我很多啟發，對我更好地開展工作、帶領團隊有很大的幫助。

　　1、明確角色定位，打造團隊一致性

　　書中管理人員角色定位和如何高質量開展團隊工作這個部分，其中的很多理念對我觸動很大，像“管理者的使命是培養員工，打造有戰斗力的團隊”，“通過設定明確的團隊愿景、制定清晰的'游戲規則、建立及時的反饋系統、自愿參與的游戲機制構建游戲化組織，讓工作變得更有趣”，“理清關系，打造團隊一致性”。這讓我認識到，自己之前對管理工作的理解還存在很多誤區，像角色定位不清楚，重視業務工作但容易忽視團隊能力培養等問題。接下來，我在打造稅務管理團隊過程中，也將摸索運用書中教授的方法，提升團隊工作水平。

　　2、用目標管人，而不是人管人

　　我在讀目標管理這一章時也有很多切身的體會。因為公司目前開展的方針管理、季度績效目標考核都跟目標管理存在很多相通的地方。特別是書中提到的“目標管理的四大難題：成員參與度不夠，執行積極性不高；資源匱乏；目標拆分不合理；目標總在變化”也啟發了我很多思考。以前，我們在設定目標時，主要是管理人員參與，團隊其他成員參與較少。另外，我們重視目標值的設定，但是對相應的資源配置、完成目標的前提條件考慮較少。這都不利于管理目標的實現。這些內容對我們思考如何帶領團隊開展目標管理很有意義。

　　3、及時反饋，用心溝通

　　書中溝通、傾聽、反饋這部分內容，首先給我認識溝通、傾聽、反饋帶來了很多新的概念和角度，像“溝通視窗、情感賬戶、正面反饋、負面反饋”。此外，作者用了三章講解這部分，可見溝通、傾聽和反饋在管理中的重要性。這也是我需要反思的，我們在工作中會將溝通認為只是簡單的傳達一個事項，難以認識到良好的溝通對推動業務開展和激勵員工的意義。在以后的工作過程中，我也會多思考如何用心溝通。

　　一本好書能夠讓人成長，這是我讀完這本書的一個體會。同時，盡管知識能夠讓我們成長，但是更重要的還是實踐。

　　可復制的領導力讀后感 4

　　今天跟大家分享樊登老師的《可復制的領導力》，我跟大家從三個方面講解：

　　1、什么是可復制的領導力；

　　2、領導與管理的區別；

　　3、如何提高領導力。

　　第一，什么是可復制的領導力？領導力是學會的，是可以通過課堂學習掌握的，它不是一種感覺，首先我們要走出思維的誤區，就是思維里的墻，如曾經人們認為，四分鐘內跑完一英里是不可能的，因為大家都習慣了認為這是一個極限，是人類達不到的，直到1954年，有位英國長跑者用3分59.4秒實現這一目標，接下來幾年陸續以更快的實現打破這種記錄，結論是當人們一旦意誤到一件事情是可能的，那么接下來的問題就是技術和時間的問題。因此我們要打破領導力不可復制的模式，書中講到東方與西方的領導力，比如我國古代封建，皇帝代表最高權力，領導國家運行，當一個皇帝能力不行時，那么這個國家走向衰弱，甚至滅亡。反觀西方，如一個大的公司可口可樂，很多小型公司都會挖取大公司的人才，但可口可樂并不會因為一些人才流失，而奔潰，這里它們就用到了工具化：就是按步聚實行，一、二、三原理，讓員工執行起來就簡單易懂，可復制性強。總結：什么是可復制的領導力，就是等于員工的.執行力。

　　第二，領導與管理的區別。什么是領導者，什么管理者？大家看過亮劍中，李云龍與趙剛，很形象的區別的兩者，前者領導者善于制造氣氛，比如李云龍每次出征前，跟戰士演講，那怕敵人再強大，我們都要敢于亮劍精神，讓獨立團在各團中脫穎而出，反而管理者，是讓對方怕，只有不敢觸碰，才能實現管理，所以讓員工怕你，只能成為一名管理者，而做不了領導者。

　　第三，如何提高領導力？就是用游戲的方式實現，大家沒有沒看過《游戲改變世界》，這本書就詳細講述了游戲是怎么樣的改變世界，那如何用游戲搞高領導力？以下四個方法：

　　1、共同目標；

　　2、及時反饋；

　　3、清晰明確的規則；

　　4、自愿參與。

　　通過聽《可復制的領導力》這本書，我學會了領導力是可以復制的，當我們成位一位領導或者已經是領導時，不防按照書中的方式去試一試。

　　可復制的領導力讀后感 5

　　和管理者一樣，每個家長的身上也同時具有三個角色：領導者、管理者、執行者。要分別發揮好這三個角色，才能帶來領導力的提升，從而成為一個合格的，成功的父母。

　　1、領導者的角色

　　領導者是通過營造氛圍來提升績效的人。

　　無論是管理團隊還是經營家庭，氛圍都是非常重要的。一個和諧，幸福，有愛，輕松，歡樂的家庭氛圍會讓每一個家庭成員都備受關愛和鼓舞，這樣的`家庭就是一個能量滿滿的加油站，無論在外面遇到多大的風浪險阻，家永遠都是最溫暖、安全的港灣。所謂天清地寧出神童天翻地覆出神經。所以有問題的孩子背后，一定有一個千瘡百孔的問題家庭。

　　2、管理者的角色

　　管理者是通過別人來完成工作的人，只有明確了這個定義，才能避免“事必親躬”的錯誤做法。

　　凡事親力親為的父母，培養不出優秀獨立的孩子，孩子的創造力和活力會被壓制，好奇心會被抹殺，在孩子想要發展自己的關鍵期沒有及時的提供支持，選擇循序漸進的放手，等錯過了再想補救，孩子已經失去了探索和求知的興趣，而父母往往也累得筋疲力盡，搞得焦頭爛額，還要還給孩子一句：“我都是為了你好”進行道德綁架。

　　什么都替孩子做了反而會把孩子越推越遠，只有讓孩子意識到他是家里的一份子，他也有能力為家里分擔一份力，孩子才會體會到價值感和歸屬感，孩子才能明白什么是責任感。

　　3、執行者的角色

　　執行的核心定義是給出結果。

　　我們往往會在日常生活中成為控制孩子執行命令的人，而孩子也漸漸的成為了只會執行命令的機器，沒有反饋，沒有反思，沒有自己見解，甚至提不出問題。所以，我們在生活中應該多和孩子一起，共同商討解決問題的方案，專注傾聽，啟發式提問，避免用命令式的口吻和孩子溝通，多問開放式的問題，如“你覺得怎么樣”“你有什么想法”鼓勵孩子說出自己的想法，激發孩子的思考，讓孩子感受到被尊重。

　　傾聽的最高境界是要學會反映情感、學會反饋。反饋是塑造孩子正向行為的最重要工具。

　　可復制的領導力讀后感 6

　　《可復制領導力》這本書是作者大衛·瑪利曼所著，主要講述了如何成為一位優秀的領導者，而且還能夠傳授給他人，實現領導力的可復制。

　　這本書的核心理念是，領導力不只是一個人的天賦或個人領導能力，而是一種可以學習、培訓、放大和傳遞的技巧和技能。在這個意義上，領導力不應該僅存在于一個人的手中，而是應該能夠被傳遞下去，在組織中發揮更大的價值。

　　在這本書中，作者通過豐富的案例、實用的技巧和有效的方法，幫助讀者學習如何建立一個可以可復制的領導力。例如，作者提到了相信并賦權他人、培養未來領導者、建立一個健康的領導文化等方法。這些方法需要領導者掌握一定的.技能，如激勵、溝通、協作、戰略規劃等，以使領導力成為一個可以可持續地發展的資源。

　　這本書給了我很多啟示。不僅展示了領導力如何被構建、放大和傳遞，而且還教會了我如何在自己的領域內成為一位優秀的領導者。它告訴我們，作為領導者，我們應該不斷學習和發展自己的技巧和技能，這樣才能夠真正成為一位可以復制的領導者，并為組織帶來更多的價值和影響。

　　可復制的領導力讀后感 7

　　作為一個管理者，要想取得長足的進步，不僅需要擁有個人的素質和職業技能，更需要掌握可復制的領導力。可復制領導力是指不僅能夠帶領自己，還能對團隊成員有所幫助，使其得到發展和成長的能力。以下是我在閱讀《可復制的領導力》一書中所獲得的一些心得體會。

　　第一，清晰的愿景和目標。作為領導者，必須要有一個明確的目標和愿景，讓全體成員清晰明了地知道公司走向和發展方向。目標不僅要有長遠性，而且要有實現性，并且需要與公司文化、使命、價值觀相一致，這樣才能得到員工的認可與支持。

　　第二，聆聽和溝通。領導者要能夠傾聽和尊重員工的意見和想法。通過溝通換取雙方的.理解和信任，這樣才能建立良好的團隊合作關系。同時，溝通應該是雙向的，即領導者也要主動與員工分享自己的想法和決策，這樣才能讓員工更有歸屬感和信任感。

　　第三，激發和激勵員工。領導者要給員工提供足夠的資源和支持，激發員工的創造力和想象力，讓他們感到自己做出的貢獻是有意義和有價值的。同時，在員工取得成果時，也要及時地給予認可和贊揚，讓員工感到被重視和被關注。

　　第四，培訓和發展員工。領導者應該注重員工的培訓和發展，讓員工能夠不斷地得到提升和成長。通過培訓和發展，員工能夠更好地適應公司的發展需要，更好地完成自己的工作任務。

　　第五，建立團隊文化和價值觀。領導者要建立良好的團隊文化和價值觀，讓全體成員能夠朝著同一個目標努力。團隊文化和價值觀是公司長期發展的基礎，也是團隊成員的共同信仰。

　　可復制的領導力是一種能力，能夠使領導者和員工一起成長和發展。領導者要有明確的愿景和目標，注重溝通和聆聽，激發和激勵員工，注重員工的培訓和發展，以及建立良好的團隊文化和價值觀。只有這樣，才能建立一個具有可持續發展的團隊和公司。

　　可復制的領導力讀后感 8

　　前面的文章談了目標和培訓，但其本質還是為了打造企業的凝聚力，這是小企業最難達到的，甚至比贏利都難。凝聚力打造的關鍵是：一個以身做責，激情澎湃的領導。

　　我們想員工把企業的愿景當成自己所追求的夢想，那自己首先要把企業愿景當成自己崇高至上的夢想，并把它時刻掛在心上嘴邊。我們想員工主動努力去追求企業的愿景，那自己先要全力的付出去追求目標。我們想企業員工富有激情，那自己先要擁有超越常人的激情。

　　一，傾聽

　　原文：傾聽是溝通的基礎，善于傾聽的人才能當個好領導。

　　非暴力溝通和關鍵對話兩本書里都講述了溝通的第一步就是：傾聽。

　　第二步是復述，復述是很關鍵一步，代表你認真傾聽了對方的話語，利用復述的這個時間理清自己的思路。

　　第三步是提問，提問的又分兩種，如果希望幫助對方理清思路，盡量用封閉性問題，讓對方選擇其中一項。如果是想獲得更多信息，那要學會使用開放式問題，比如你覺得這個事情怎么樣，或為什么你覺得這樣處理合適呢？

　　成為一名優秀領導者的前提，就是通過認真傾聽與員工建立情感賬戶。只要能做到這一點，無論任何時候，與員工溝通都會變得非常順利。我很善于傾聽，也很善于幫助對方理清思路，但在開放性提問方面很是不足，其實開放性提問才更能聽取到對方的建議。

　　二，鼓勵和批評

　　原文：反饋分為正面反饋和負面反饋兩種，其中對員工的工作進行正面反饋，即我們俗稱的表揚。有些人認為，與負面反饋相比，正面反饋看上去僅僅是一個錦上添花的過程，對于員工的工作沒有實際的作用。然而，事實并非如此。

　　領導者的效能其實不在于挑毛病，而是在于鼓勵與夸獎，夸獎有簡單的.類似于你很好，但這種完全不夠，應該是加上具體的事項和期盼，比如說，你干得很好，你編輯的程序bug非常少。在指出下屬問題時，切記一定要指出事實，不要瞎說觀點，事實為主，不要用影響公司發展來感動他，這是不可能的，應該著重于他的行為對他個人的影響來改變他的思維。

　　批評是要建立感情帳戶上的，感情帳戶是通過培訓和傾聽來建立的，批評大過于感情帳戶，員工就跑了，批評如果小于感情帳戶，那他會改正。我一般來說以鼓勵為主，批評極少，批評我能以事實為基礎，但鼓勵也要以事實為基礎，這是我所沒想到的，以后一定要注意。

　　三，領導者的本質

　　領導者的本質是指出大方面，并且鼓勵士氣。管理者的本質在于制定規則，指導下屬去完成任務，執行者的本質在于理解任務，在限定的時間內完成并反饋，反饋是重點。

　　領導者的本質就是背鍋，為公司犯下的錯誤背鍋。曾國藩前期屢戰屢敗，失敗后他就去跳河自殺，以此來承認是自己的錯誤。下屬遇到了這種肯背鍋的上司，怎么能不感激涕零呢？

　　領導者的本質是培養下屬成長，給予下屬更大的發展空間。這是很多公司越作越大的原因所在，要不停的擴大規模和跨度，來給越來越優秀的下屬更大的發展空間，同時企業也得到了長足的發展。

　　這正是我欠缺的，我當年就是太過親力親為，脫離了領導者的本質，禁錮了自己，也失去了培養團隊成員成長的機會。但小公司的優勢就在于領導者親力親為，能了解到公司的第一線最實際的情況，然后靈活應變。請謹記，領導者的分層是公司到了一定的規模才需要作出這樣細致的分配。

　　《可復制的領導力》是本好書，具有很強的實操力，我從中看到了許多以往在團隊經營中犯下的錯誤，也學到了很多知識。領導力的養成其實并不深奧，重點在于有沒有用心去實踐。愿景、培訓、傾聽、鼓勵、擔責，這五項組成了最好的領導力。

　　盡信書不如無書，這是我一直堅持的原則。下一章，我講講這本書的不足之處。知識和能力陷阱有時讓作者忽略了一些重點，因為他本身特具有的優勢，就覺得大家都能辦到，而忽略了有些關鍵能力是別人不具有的。

　　可復制的領導力讀后感 9

　　這是一本閱讀過3遍以上的書，結合自己的工作，我發現給了我很多的靈感和工作中的解決問題的辦法，今天就分享一下我從這本書中得到的收獲。

　　其中有幾點對我影響比較大，并且部分已經在工作中開始實施：

　　管理是通過被人完成工作，領導是營造氛圍帶領團隊前進：自己以前也就是一名小教務，后來成為教務組長之后，算是有了個小團隊吧，但是突然感覺更累了，什么事情都需要操心，工作分工不明確，總插手教導組員的工作，總覺得組員做的太差，考慮的太少，導致和組員關系緊張，自己又累又焦慮！意思到問題后，我開始主動的和組員溝通，更加細化明確工作，比如以前新班排課，我就讓組員添課表確定老師，現在會和他溝通告訴他之后他要獨立承擔校區的'工作，所以想培養他的能力，明確時間節點和目標，定期回顧，全權交給她處理，這樣組員覺得受到尊重，從工作中解決問題，得到成長，而自己也能有更多時間規劃或處理其他問題；同時定期開會給組員進行一些培訓，鍛煉她們，讓他們可以得到更多的成長，可以承擔更多地工作。

　　還有在目標管理方面，以前布置工作大家總是沒能很好的完成，最后開會我都不想提到這件事，以免讓士氣受挫，知道了SMART原則后，開始制定清晰明確有時間節點的工作，并邀請組員一起參與確定目標，這樣目標就變成了大家自己要做的事情，而不是我要催著的事情，工作的效率也有所提高。

　　所以非常感謝樊登老師，讀書改變世界，以前聽了會心中油然生出一股敬意，還會想象自己破萬卷書的樣子；后來再聽到這句話就會笑笑，仿佛離自己跟遙遠；最近真的有了點變化，通過聽書，讀書，慢慢讓自己的工作和生活發生了一點變化。

　　可復制的領導力讀后感 10

　　之前看到書名的第一反應是這本書屬于方法論類型的書籍，同時也想到了另外一句名言“王侯將相寧有種乎”，及一句俗語“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。

　　先說上面想到的一句名言及一句俗語，講的都是關于“領導”這個詞，可名詞，亦可動詞，在我看來任何集體，大可是整個全球、一個國家、一個民族、一個宗教等，小可是一個公司、一個班級、一個小組、一個家庭等，都是需要領導的，一個領導人的領導。同時，有領導很重要，但亦如書中所說領導并不唯一，可復制。

　　論本書而言，個人總結為四大點：角色定位、文化打造、目標管理、時間管理。

　　首先，角色定位在于找準自己在時間、空間等維度上的位置，綜合來看每個人都是集領導者、管理者、執行者三種角色于一體并角色間相互依存循環的，同時領導力在三種角色中都是存在的。在我看來，在不同的維度上，我們需要精準的定位自己的角色，因為三種角色的`專注點是不樣的，比如領導者是定戰略的，管理者是搭班子、帶隊伍的，執行者則是實現結果的。

　　其次，文化打造如大多數人所認為很虛，但很重要，就像社會中不能沒有人際關系一樣，因為文化打造符合人類的社會屬性這一基本屬性。我的理解是在一個企業在最初定戰略時就應該奉扯到一部分文化定位了，即貓述一個企業的價值觀（或叫使命/愿景），這個價值觀既要包含對內部亦要包含對外部的。所以在這一方面其實很多公司只是做到了一部分，比如阿里巴巴創業時的使命是“讓天下沒有難做的生意”，細細一想其實這個還不夠能激發內部員工努力并幸福的工作，因為它只描述了對外部的價值觀，對內部的價值觀并沒有很好地體現畢竟基于人性來考慮，無私奉獻的人不可能多。

　　轉到主題文化的打造，我認為應該同步在定戰略、搭班子、帶團隊中，比如書中所講的游戲化組織，或者叫人性化組織，還有雙向溝通反饋、傾聽等，谷歌基本上算是早期嘗試扁平化管理的公司之一，國內的大多數公司如BAT也都在不斷重視文化打造這塊。我們一體兩翼一平臺在企業文化方面做的就很好，始終秉承思想引領方向，文化浸潤心靈的理念。

　　再次，領導力中的目標管理，有一個方法論工具叫PDCA循環規則，即計劃、組織、領導、控制。目標計劃這塊可按照SMART原則制定，目標夠具體、可考量、可達到、與業務相關、有時間節點。很多時候我們對于目標的管理要么是有頭無尾，要么是無頭無尾，比如有目標但沒有管理過程、考核結果，或者沒有目標卻無序管理、不公平考核等等。目標管理客觀上來講是實現企業價值觀的重要因素之一，目標實現對內部積極性的激發，對外部價值的體現都是正相關的。

　　最后，針對時間管理我想到的則是時間矩陣，即以重要、緊急的程度來區分事件的處理次序，優先處理重要且緊急的事件、其次重要非緊急的事件、再次非重要緊急的事件、最后非重要非緊急的事件，如果要用一句話總結時間管理，我覺得應該是用有限的時間做更多更有價值的事。

　　總的來說，一本好書能夠讓人成長，這是我讀完這本書的一個體會。同時，盡管知識能夠讓我們成長，但是更重要的還是實踐。未來，我要以“好好學習、好好工作”自勉。

　　可復制的領導力讀后感 11

　　開始接觸這本書時，我的腦海中不由得想到了拿破侖的一句名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。在過去的企業關系中，大多是領導與員工的關系、命令與服從的關系。但是隨著社會的變化，在當下的信息時代，每一個員工都可以作為領導者，為企業的發展發揮作用。而領導力一詞也成為大眾開始熱議的話題。每個人都可以做為領導的，而且是可以被復制的。樊登老師的《可復制的領導力》一書告訴我們：領導力是可以被復制的，我們每個人可以學會并具備領導力。一開始我是持懷疑態度的。因為在我的認知里，領導力雖然不是什么與生俱來的天賦，那也是需要長時間的管理實踐打磨出來的。通過對這本書的閱讀，我知道了領導力可以具體和標準化，我們可以在后期的不斷學習中獲得。公司的領導經常在工作中抱怨員工的執行力不強，其實跟領導者的領導力是分不開的。而不斷提升員工在公司的領導力，已經成為當前社會公司面臨的新的問題。

　　明確角色定位。對于管理者的定義其實很簡單。如果這個人是通過別人完成的任務，那他就是一個管理者。作為管理者不要妄圖以一己之力完成所有任務，一個好的管理者要懂得放權。衡量一個管理者能力的高低，不是看他做了多少事，而是看他培養了多少能干的人才。

　　構建游戲化組織。作為新時代的員工，金錢和夢想可能是吸引他們的理由，但讓工作變得有趣也是一個不錯的方式。

　　理清關系，打造團隊的一致性。很多公司經常會把公司比喻成“員工的家”，其實這種觀點是不正確的.。家是什么？我相信每個人對家的理解都是差不多相同的。家是“不拋棄，不放棄”，家是“身體和心靈的避風港”。很顯然，公司不是這樣的。公司是一個組織，更確切地說它可以是個“球隊”。球隊的目標是“贏球”，公司也是有目標的。公司需要員工戮力同心以及行動與團隊一致。如果你做不到，就會被要求離開。但是大家無法做到這一點。作為員工，每個人更應該很清楚這一點。

　　用目標管人，而不是人管理。目標是一切管理的基礎和開始。對于企業而言，目標是推動企業發展的最大驅動力。而目標管理中需要用到的就是SMART法則。

　　正面溝通。作者將人際溝通的信息看成是一扇窗，分為四個象限，有效溝通就是這四個象限的有機融合。四個象限分別為自己知道—他人知道的“公開象限”、自己知道—他人不知道的“隱私象限”、自己不知道—他人知道的“盲點象限”以及自己不知道—他人不知道的“潛能象限”。它涵蓋了管理者溝通的所有內容。

　　傾聽。俗話說，傾聽是溝通的基礎。通過傾聽我們可以為對方的心靈打開一扇窗，與對方建立情感，讓彼此溝通更加順暢。在這本書中，樊登老師提出用認同來化解對方失控的情緒。最簡便的方法就是點頭，通過點頭來給予對方正面的情緒反饋，等對方情緒平復之后再做進一步的有效溝通。

　　及時反饋。對于員工的反饋簡單的可以分為兩種，一種是員工做對事情時的正面反饋，即表揚，另一種是員工做錯事情時的負面反饋，即批評。而對于一個優秀的領導者來講，正確的負面反饋是一個BIC的過程，對于員工的批評要謹慎使用。他只需要陳述自己看到的事實，表達對現象的擔憂即可。對于員工的正面反饋，需要的不僅僅是要表揚，還要告知表揚的原因。

　　最后希望每一個管理者在閱讀完本書后都有所收獲！

　　可復制的領導力讀后感 12

　　“領導力”傳統認知――只可意會，不可言傳。目種意義上說這總是一些牛人與生俱來的技能。

　　領導力如何體現，如何衡量，以往那種教會徒弟餓死師傅的危險，導致相當一部分的牛人躊躇滿懷，過人之處從不輕易視人。有幸拜讀了樊登老師的《可復制領導力》之后，對“領導力”這一問題進行了重新認知。

　　對照樊登老師的公式和方法，就以往工作中遇到的那些曾經的棘手與頭疼難題，進行復盤研究，發現之前確實走了不少彎路，問題出在了哪兒，一目了然。

　　每一位管理者都希望自己的團隊更具有執行力，員工的執行力與領導的管理能力能否緊密配合，關鍵看領導者能否從：團隊成員之間的建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化這四重修煉當中循序漸進。

　　管理者的使命是培養員工，打造有戰斗力的團隊，明確自己的角色和定位，避免親力親為。

　　衡量管理者的能力高低，就是看他能否培養出多少有合作意識，責任意識、擔當意識的員工來！

　　管理的定義就是通過別人完成任務，完成任務這一點好理解，大多時候我們還是能做到的，而通過別人這一點，有時候真的是不放心，這個問題也是中國眾多創業公司的通病。要學會授權，別怕下屬犯錯。樊老師曾舉眾人所識之例，三國時期，擁有五虎上將的蜀國，最終無將可派的結局。值得我們每一位管理者深思。

　　要給員工試錯的空間，培養屬于員工自己的責任感，讓他們迅速成長為獨當一面的“大將”；同時也要培養自己成為營造氣氛的優秀管理者，讓使命必達的執行層和面面俱到的中層緊密的和自己團結在一起。新銳是年輕的創業團隊，是伴隨著互聯網成長起來的一代，用游戲化的組織方式讓工作變得更有趣。游戲的目的就是通關，目標明確！組織所有力量為完成最終目標而戰斗。想要玩兒游戲，制定清晰的游戲規則、建立及時的反饋系統和自愿參與的機制是確保“游戲”正常運行的基本保障。以前總能聽到這樣的比喻，公司就是家，團隊就是家，在家里就是要處理復雜的關系。而更在精準的形容，應該是一支球隊，大家聚在一起是為了進步，為了贏得最終勝利。

　　讓每個隊員找到自己的位置，要獎罰分明，把你要隊員做的事，變成他們自己要做的事。與此同時“退役”（離開）的老隊員還是熟人，絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問題，既不為日后團隊發展留下隱患，還能有諸多好處，這一點我個人也有體會，好多之前離職的員工，到現在還都是好朋友，很多事情相互照應著！目標是一切管理的基礎和開始，與人而言，是內心堅不可摧的精神支柱，與企業而言是推動其發展的最大動力。

　　讓人朝思暮想、做夢都想，一想起來就會熱血沸騰的才能叫目標。根據企業的發展，制定出理性、過程及方向型的目標，要學會運功公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化，可實現、符合實際、有時間限制的目標來。同時也要注意到，員工參與不夠，執行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個難題，尤其是第四個！利用好溝通視窗，改善人際關系，運用好溝通四象限。隱私象限，正面溝通避免誤解。DDS、不好意思說和忘了說這些俗稱“知識詛咒，會給企業帶來非常嚴重的后果，要引以為戒！盲點象限，利用反饋看到自身局限，你眼中缺陷在別人看來可能就是優點，不盲目、不一概而論，要理性的分析判斷。潛能象限，不要輕視每一位員工的潛能，一個好的團隊能讓80%的員工得到80分。

　　充分發揮員工的潛能。公開象限，讓員工尊重你，而不是怕你，靠成員怕來的約束叫管理，靠成員尊重和信任來約束的行為才叫領導。

　　能將隱私象限和盲點象限轉為公開象限的領導可以更好的提升自己的管理水平，成為高級的領導者！善于傾聽的.人才能當個好領導，用心傾聽建立員工的情感賬戶，要吸收對方的信息，溝通時要學會運用和格外注意肢體語言，要用認同化解對方失控的情緒。良好的溝通能讓員工在團隊中獲得歸屬感，這種歸屬感是團隊凝聚力的重要來源。

　　團隊建設的至關重要。及時反饋，得到員工的尊重和信任，在這里注意別用績效考核來代替反饋，要警惕“推理階”，避免自己的主觀判斷給員工帶來誤解和傷害。要通過正面的反饋來引爆團隊。要注意正面反饋的三個層次，運用好二級反饋！激勵可以讓員工業績翻倍。還要特別注意，遇到負面反饋時，要對事不對人。

　　有效利用時間，只有科學的安排好事物處理的順序，才能提高效率及成本，要把時間用在關鍵要務上，分清楚“理事”和“管人”，我們大多時間都忙于理事！而優秀的管理者會更注重管人。管理者最重要的任務是要培養員工！星巴克的案例更值得我們深思。要告別效率低下的會議，運用好六頂帽子，讓團隊不再局限在單一思維模式，幫助團隊管理者做出最正確的決策。

　　可復制的領導力讀后感 13

　　作為一本關于領導力的書籍，《可復制的領導力2》不僅僅是在探討什么是領導力，更是講述如何打造一個優秀的團隊。它立足于人性，強調協作和信任，探究高效溝通與領導力的關系，解決人際關系中的沖突，并給出了相應的解決方案。對領導者而言，該書是不可多得的一本實踐指南。

　　首先，該書講述了一個團隊的構成，以及不同類型的員工。作為領導者必須了解每個人的優勢和缺點，才能更好地發揮每個人的潛能。此外，領導者還必須保持開放的心態，聽取員工的意見和建議，這樣才能讓團隊充滿活力和創造力。

　　其次，書中提到了協作和信任對團隊合作的重要性。在合作中，每個人必須相互信任，養成良好的溝通習慣，保持友好的態度。在團隊中，凝聚力和歸屬感也是非常重要的。當一個團隊的成員相信領導者，并對團隊的任務和目標有著強烈的認同感，那么他們將擁有更強的凝聚力和創造力。

　　第三，書中還提到了如何高效的溝通與領導力緊密相連。在溝通中，領導者需要學會傾聽和解決員工的問題。當員工在溝通中得到足夠的尊重和支持，他們會更加信任和理解領導者，并愿意為團隊的目標付出更多的努力。

　　最后，書中還介紹了如何處理人際關系中的沖突。當時間和利益發生沖突時，領導者需要具備審慎的思維和獨立的判斷力。在解決沖突的過程中，領導者需要處于客觀的立場，多方考慮，制定一個合理的方案，并協調各方面的力量。

　　總的來說，作為一本管理團隊的`指南，《可復制的領導力2》既注重了人性的關懷，也強調了領導者的能力和責任。讀完該書，我發現領導力不僅是一個人的能力，更是一個團隊共同的催化器。領導者需要不斷的學習和提高自己的能力，不斷的挖掘和發掘團隊中每個人的優點和閃光點，創造一個高效、和諧的工作氛圍，促進團隊的進步和成長。這本書對我個人的啟發很大，也對團隊建設提供了有益的指導。我相信，任何關注管理、領導力的讀者都會從中受益匪淺。

　　可復制的領導力讀后感 14

　　一個暖陽的周末，我慵懶的躺在沙發上看抖音時，翻看到了樊登老師在介紹《可復制的領導力》一書，介紹里說到：“這本講領導力的書，里面舉出了很多案例和方法，是可以直接用的”，當時我也只是好奇駐足了幾秒看完介紹，便繼續瀏覽了其他的視頻號，直到今年和在網易工作的朋友聊天時，他強烈推薦我看這本書，并于之將這本書贈送了我。當然，也是通過朋友這次的贈送，我有幸閱讀了《可復制的領導力》，并從書中汲取了非常實用的工具和方法，以及對于管理和領導力之間的新的認知。

　　在領導力是可以標準化的章節中，提到了這樣一個案例，案例中說到一個日本公司給下屬布置任務的時候，至少要說五遍，當然并不是重復的說同一句話；第一遍是布置任務，第二遍是讓員工復述任務，第三遍是詢問員工是否知曉本次任務的目的，勿偏離任務重點。第四遍讓員工思考在任務實施的過程中可能會出現的問題？需要向老板匯報的和可以自己解決問題有哪些？第五便是詢問員工對于本次任務實施有沒有自己的想法和建議。五次詢問下來可能對于中國的部分管理來說早已沒了耐性，而員工更不敢多問，生怕領導覺得自己的執行力不行，但是從長遠看來，文中的.老板，每一次的詢問都有他的目的，通過五次的詢問，能夠讓員工明白具體任務是什么，同時也對任務實施過程中可能出現的情況做了預案，并且員工在本次任務中也加入了自己的想法，那么在執行任務時，也讓員工有了很多的動力和興趣。其實縱觀自己，在日常派發任務時，也似乎只做到一條，我把任務分發下去，每次任務中將會發生的問題的預案、要求及想法等等，均是自己在思考，然后把自己思考的點傳輸給老師們，那么她們在任務實施中更多的是按照我的想法走，這樣只會讓她們缺少動力且又有些被動，當然在實施過程中，也會出現很多本可以避免的問題，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在砍柴之前，耐心的磨刀是十分必要的。

　　上面講到在布置任務時，更可能多的是多詢問和重復，并且詢問實施人的想法和建議時，讓我突然想到了書中<告別氣氛沉悶、效率低下的會議>章節中提到的“頭腦風暴”，那么在這之前，我理解的頭腦風暴，就是大家圍坐在一起就一個議題或者活動方案進行討論，在這個過程中大家隨意發表自己的想法，把大家的問題集中在一起，選出最終的方案。這似乎只是頭腦風暴的淺層意義，而對于一次優質的頭腦風暴里面的細枝末節，我并不了解。

　　書中對于頭腦風暴的流程梳理的非常清晰，第一是明確會議討論的具體問題，第二是先不要著急發言，給到別人以及自己足夠的時間去思考問題，構思想法；第三：各自陳述，可以陳述自己的問題，當別人陳述觀點時，只可肯定，否定意見暫時保留。同時在別人陳述觀點時，其他人也可以針對自己之前的觀點進行思考和完善，尤其記住一點是，當別人陳述觀點時，其他人不批評，也不深入的討論、同時不著急去否定別人的想法，尤其是當眾否定別人的想法，這種行為是非常不可取的。書中不僅將頭腦風暴的流程和原則講的很細致，還詳細的講出了利用“六頂思考帽”在頭腦風暴里做決策，六頂不同顏色的帽子代表著不同的觀點和立場，白色和藍色的帽子代表：客觀、中立，黃色代表：積極、正面，黑色代表：謹慎、負面，紅色帽子代表著直覺、情感，綠色帽子代表著：創意、巧思。當與會者戴上帽子時，她所陳述的觀點和想法必須符合不同顏色的帽子的要求，以此讓大家得到共識，并且會議能夠進行的更加順暢，同時也提高了會議的效率和質量。

　　《可復制的領導力》這本書里面提到了很多實用的、可實施性的領導力方法和工具，比如說GTD的流程圖，告訴我們如何將事務進行合理分化；警惕推理，避免誤會、負面反饋的四大流程、溝通視窗、目標管理等等，不僅僅是告訴讀者問題所在，還通過不同的案例，分析工具的用法，每一個點都剖析的特別的詳細，每一個方法和工具學習下來都是受用匪淺。

　　人人都能學會領導力，人人都值得入手一本《可復制的領導力》。

　　可復制的領導力讀后感 15

　　在當今現代的商業世界中，領導力是一個非常重要的話題。無論是在企業、政府還是社區，任何一個組織都需要有一個有效的領導來引領他們前進。而在學習如何有效地領導他人方面，一本名為《可復制的領導力2》的書籍，成為大眾的焦點。閱讀這本書給我留下了深刻的印象，我想分享一些讀后感。

　　首先，這本書從一個新穎的角度探討了領導力的問題。與其他類似的書籍不同，《可復制的領導力2》并不只是對成功的領導經驗進行總結。相反，它從科學和研究的角度出發，提供了一種全新的視角來探討領導力的本質。通過介紹心理學、神經科學和行為學的研究成果，該書展現了領導者如何控制自己的行為、認知和情感，以及如何將這些技能傳授給其他人。這種新穎的“基于科學的實踐”方法，使本書在領導力文獻中獨樹一幟。

　　然后，我發現本書最有價值之處在于它的可操作性。通常讀者擔心如何將理論運用到實際中，但《可復制的領導力2》中提供了許多實際案例和具體工具，以幫助讀者將所學應用到實踐中。比如，在書中有一個重要的章節涵蓋了領導力的“六個核心需要”，其中包括感知、關注、產生認同、激發、引導和調節。針對每個核心需要，作者提供了一系列演練、技術和實踐建議，以幫助讀者掌握這些技能，并將其應用到實際場景中。

　　此外，《可復制的領導力2》中還有一些其他值得關注的觀點。例如，它提出了“永遠相信更好的未來”的重要性。這種信念可以激發人們的動力，讓他們更加努力地工作以實現共同的目標。此外，書中還研究了如何處理復雜和多樣性的人際關系，以及如何建立一種“開放和透明”的文化氛圍。

　　最后，我認為，通過閱讀《可復制的領導力2》，領導者可以提高自己的.能力，并將這些能力傳授給他人，從而實現項目的成功和團隊的增長。這本書對于所有人都有幫助，不管你是一個入門的領導者，還是一個已經成功的企業家，都可以從中獲得啟示。它提供了許多工具和技術，可以幫助我們改善我們的領導力，從而更好地管理我們的團隊，提高生產力，實現成功。因此，我強烈推薦《可復制的領導力2》這本書籍，它值得你花時間和精力去閱讀。

　　可復制的領導力讀后感 16

　　領導力是一筆財富，人人都想獲得這筆難以捉摸的，無形的財富。絕大多數人都認為領導力是靠平時的經驗慢慢積累的，當量達到一定程度后自然便可獲得質變，也有部分人認為領導力是天生的，看自己的悟性的，悟性不足經驗再多也沒用，殊不知，領導力是有方法與技巧的，可以學習的。谷歌和蘋果這種世界知名的公司認為80%的員工可以通過學習成為有領導力的人。他們倡導的領導力特別簡單，他們認為領導力就是一系列的標準化工具，無非是你怎么和員工說話？怎么給他傳達目標，怎么給他授權？怎么表揚他？怎么批評他？

　　一、明確團隊目標

　　團隊管理與游戲的思維相類似。在每個游戲中都有一個終極目標，實現這個目標便是你需要完成的任務，一個團隊也是如此，只有團隊擁有一個共同的目標，成員都為這個目標而努力，那么這個團隊才是一個上進活躍的優秀團隊。現實中多數團隊制定目標后發現成員并無干勁，總是敷衍了事，那是因為組織的目標與成員個人的目標并不一致，成員不能從組織目標中收益，自然也就不會有多少干勁在工作上。其次，游戲還需要規則來約束個人。身為領導者，自然不可能面面俱到，這個時候，就需要規則來減輕其負擔。制定一個清晰的規則，并不斷進行優化，在這種方式下，員工只需對規則負責，其工作效率自然會大幅提升。

　　二、團隊氛圍的營造

　　管理者應該學會去營造氛圍，關注員工內心需求，讓團隊變得更有凝聚力。團隊的氛圍營造不單單是中高級管理者責任與義務，我認為初級管理者也需要營造自己小團隊的氛圍，原因是初級管理者是直接對面員工的領導者，也是保證各項工作任務是否順利執行落地的關鍵環節。初級管理者可能無法決定員工的工資待遇，但是可以利用“一些小事”去營造良好的團隊氛圍，例如：小團隊需要加班完成臨時安排工作任務，作為初級管理者可以在加班完成后請自己小團隊一起吃夜宵等方式。讓小團隊里各個成員更加的有歸屬感、凝聚力。

　　三、溝通

　　溝通包括員工工作上的溝通和利用溝通視窗，改善人際關系。

　　書中提到了對員工進行工作任務布置安排的“五遍法”：第1遍，交代清楚事項；第2遍，要求員工復述；第3遍，和員工探討此事項的'目的；第4遍，做應急預案；第5遍，要求員工提出個人見解。這五遍講完，員工在面對各種突發情況，自己心里就有底了，再去知行就會順暢的多。平時我在布置工作與員工溝通中，大多時候就只對自己的員工講了一次任務，就讓他們去做，中間他們會反復問好多次，有的時候會發現有的時候員工完成任務的時候，跟自己的想法背道而馳，這就是溝通沒有充分、到位。

　　關于溝通的工具“溝通視窗(喬哈里視窗)”公開象限越大，影響力越大。溝通視窗中的四個象限代表了我們遇到的四種不同情況，需要分別處理，各有其特色……

　　四、充分授權

　　授權是一個從“我”到“我們”的過程。就如同孫悟空有分身術一樣，拔根毫毛變成出一個又一個的孫悟空來，而我們通過授權，培樣一個又一個和“我們”一樣能干的員工出來。而管理者通過授權，培養一個又一個“我”一樣優秀的員工出來，從而騰出更多的時間和精力去做真正重要的事情。對于管理者而言要學會授權，別怕員工犯錯，錯了也是對員工的成長。當員工逐步成長為管理者是對可復制領導力最好的詮釋。

　　五、正確的反饋

　　利用好反饋機制能營造良好團隊氛圍的同時還讓各項工作更加的高效、有序。

　　通過正面反饋引爆你的團隊塑造一個人行為最好的時候，是在一個人做正確的事情的時候。一級反饋：在員工做正確事情的時候，要給予及時的表揚。二級反饋：表揚員工的時候還要說出表揚的原因。在工作中，對員工的日常表現及時的給予正面積極的反饋，可以營造和諧的團隊氛圍，讓員工感受到尊重和信任，可以幫助員工找到工作的意義。而負面反饋，對事莫對人……

　　六、有效利用時間，拒絕無效努力

　　把時間用在關鍵的要務上，告別氣氛沉悶，效率低下的會議，善用六項思考帽做出正確高效的決策……

　　對于管理經驗不豐富的我而言，這本書可以說是量身定做，我一定學以致用，努力提高自己的工作及管理能力。

　　可復制的領導力讀后感 17

　　可復制領導力是一本非常實用的領導力讀物，書中提供了許多有用的建議和方法，幫助領導者更好地管理和領導團隊。下面我將分享我的一些心得和。

　　書中強調了領導者需要擁有多方面的技能，包括戰略思維、溝通能力、團隊管理、人際關系等。在現代企業中，領導者需要具備全面的素質，才能更好地應對復雜的工作環境和激烈的競爭。因此，領導者需要不斷學習和提升自己的能力，不斷反思和修正自己的行為，以更好地服務于團隊和組織。

　　書中強調了領導者需要具備可復制的領導力，即能夠將自己的經驗和知識傳授給下屬，培養出更多的領導者。這對于企業的長期發展至關重要。只有建立起一支強大的團隊和領導層，企業才能夠保持持續的競爭優勢。因此，領導者需要注重員工的培訓和發展，建立起一套完整的員工培訓和晉升機制，讓每個員工都有機會成長和發展。

　　最后，書中提到了領導力的本質是影響力。領導者需要建立起自己的身份認同和品牌，贏得下屬的信任和支持。只有建立起良好的關系，領導者才能夠影響下屬的行為和決策。因此，領導者需要注重個人形象的打造和維護，注重自身的社交技能和情商水平。

　　在我看來，可復制領導力是一本非常實用的領導力讀物，書中提供了很多有用的.建議和方法，可以幫助領導者更好地開展工作。通過學習這本書，我深刻認識到了領導者的重要性和影響力，以及領導者需要具備的各種技能和素質。我相信，只要我們不斷學習和提升自己，堅持可復制的領導力，就能夠成為一名優秀的領導者，領導出更加優秀的團隊和組織。

　　可復制的領導力讀后感 18

　　《禮記。大學》曰：“茍日新，日日新，又日新。”世界處于不斷變化之中，唯有勤于自省的企業和管理者，隨變化而變，更新認知和思維，才能適者生存。

　　樊登博士在他所著的新書《可復制的領導力2：樊登的7堂管理課》中，稱這種能隨變化而快速迭代的狀態為“生物態”。“生物態”是柔性的。對應的是“機械態”，它是剛性的。樊登博士是“樊登讀書”的創始人，至今已影響超過5400萬用戶。樊登的這本新書《可復制的領導力2》是上一本《可復制的領導力1》的升級版。

　　他將“領導力”分成了三個層面：理念、方法論和技術。《領導力1》談的是領導力技術層，可操作性強。《領導力2》更側重于領導力的理念和方法論。談的是在當今這個后工業化時代，管理者如何減少剛性管控，創造更加自由的企業氛圍，激發員工的善意，讓更多的優秀員工“長”出來。

　　世界已從“正常世界”變化為“瘋狂世界”，企業管理層的思維需要從“機械態思維”迭代到“生物態思維”。在書里，樊登引用了美國作家塔勒布的觀點，當事物呈現正態分布的時候，就叫作“正常世界”；當事物呈現冪次分布的時候，就叫作“瘋狂世界。”樊登認為，在十幾年前，公司之間的競爭更多地體現在平均水平的競爭上。企業的經營更多呈現的是“正常世界”。比如人們的體重、壽命、身高、閱讀量、運動量這些指標就屬于“正常世界”。特別多和特別少的都是少部分人，大部分人居中。但隨著移動互聯網和數字化的發達，各行各業冪次分布增大，“瘋狂世界”出現了。在這個“瘋狂世界”里，頭部的人拿走了絕大多數，剩下的.人都差不多。比如，一本書的銷量、名人的熱度、財富的分配這些指標等。

　　回溯歷史可以看到，在工業化的時代強調企業的標準化、流程化、簡單化。企業里的員工只需要聽話，按流程化操作即可，而一些有個性、有創意的員工反而會被看成“刺頭”。如今，科技的發達很好地賦能了更多的個體掌握技術，從而人與人的能力差距也越來越大，個人的單兵作戰能力增強。如此，在企業里，任何一名有創意、有想法的“瘋狂人才”誕生對組織的發展，甚至業績的提升都能發揮至關重要的作用。比如，電商帶貨網紅，一個人在直播間就可以賣出十家大商場的量。

　　在世界快速變化、一切不確定的大背景之下，企業管理者的領導力思維的革新也迫在眉睫。這種不確定性，就更需要管理者思維模式的快速轉變，運用“生物態思維”激發團隊活力和創造性，打造出“生物態團隊”。這種團隊比“機械態團隊”更具生命力、也更具韌性。樊登認為，在工業社會里，企業發展一切有章可循，在數字時代里，很多企業發展都脫離了“套路”，企業必須要以新思想、新技術、新體系構筑企業的護城河，否則就很容易進入“寒冬”。

　　為此，樊登提出了打造生物態團隊的五大方法論：十倍好、反脆弱、低風險創業、放權和試錯、讓團隊自己長出來。這并不容易，而是需要管理者勇于打破思維慣性、學會批判性思維來做決策、信任并賦能團隊，培養員工成長型思維，發揮他們的潛能，讓天才般的員工在團隊中自己“長”出來。

　　領導力的本質就是影響力，也是管理者做人的藝術。在本書的后四章，樊登提供了一些提升領導力的運用模型。比如：

　　1、用GROW模型進行提問

　　2、學會BIC，讓對方心甘情愿接受負面反饋，及4大步驟落實BIC

　　3、情境領導4大類型，只有將這4種情境領導融匯于一身才能靈活運用

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　　古語云：“變則通，通則久。” 《可復制的領導力2》這本書體現了樊登的思考力，文中也搭配了具體的案例來深入淺出地闡述自己的理論和觀點，具有可讀性。

　　本書的主旨是，面對變化，管理者思維需快速革新，并賦能員工，帶動團隊成長為“生物態”團隊。這樣，無論是團隊本身，還是團隊中的每一個成員，都具有抗擊打和適應變化的能力，優秀的員工則可以自己“長”出來。未來已來，愿我們快速生長！

　　可復制的領導力讀后感 19

　　今天跟大家分享樊登老師的《可復制的領導力》，我跟大家從三個方面講解：

　　第一，什么是可復制的領導力。領導力是學會的，是可以通過課堂學習掌握的，它不是一種感覺，首先我們要走出思維的誤區，就是思維里的墻，如曾經人們認為，四分鐘內跑完一英里是不可能的，因為大家都習慣了認為這是一個極限，是人類達不到的，直到1954年，有位英國長跑者用3分59秒實現這一目標，接下來幾年陸續以更快的實現打破這種記錄，結論是當人們一旦意誤到一件事情是可能的，那么接下來的問題就是技術和時間的問題。因此我們要打破領導力不可復制的.模式，書中講到東方與西方的領導力，比如我國古代封建，皇帝代表最高權力，領導國家運行，當一個皇帝能力不行時，那么這個國家走向衰弱，甚至滅亡。反觀西方，如一個大的公司可口可樂，很多小型公司都會挖取大公司的人才，但可口可樂并不會因為一些人才流失，而奔潰，這里它們就用到了工具化：就是按步聚實行，一、二、三原理，讓員工執行起來就簡單易懂，可復制性強。所以，什么是可復制的領導力，就是等于員工的執行力。

　　1、共同目標；

　　2、及時反饋；

　　3、清晰明確的規則；

　　4、自愿參與。

　　通過閱讀《可復制的領導力》這本書，我學會了領導力是可以復制的，當我們成位一位領導或者已經是領導時，不防按照書中的方式去試一試。

　　可復制的領導力讀后感 20

　　1年多以前就讀過了《可復制的領導力》，這次公司再次組織學習，發現結合身邊事務的變化，又有了新的理解。所謂好書就是這樣，每次讀都會有不同的感悟，總有那一瞬間的茅塞頓開帶來的驚喜。本次再讀，對于領導和管理的區別頗有感觸。書中說：管理的核心驅動力是“怕”，領導的核心驅動力是“尊敬和信任”。要通過游戲改變領導力，即設立共同的目標，及時反饋，有清晰明確的規則，自愿參與。

　　反觀我所處的工作環境與工作氛圍，更深刻的理解了管理與領導力的區別，對工作中遇到的很多事情，一下子就找到了源頭。

　　我們大多數人工作都是帶著“怕”的情緒，怕批評、怕領導不認可、怕完不成KPI，最終表現出的結果是“怕”得不到自己期望的收入。給領導的直觀感覺就是大多數人都太看重收入，太過計較，不是通過內驅力去努力工作達成目標，而是扯皮、找借口、甚至是消極怠惰。而員工的感覺是公司考核過于嚴格，脫離市場，脫離業務實際，上下溝通不暢。最終結果不是上下同欲，而是考核與被考核雙方的拉鋸，甚至對抗。比如每月的KPI考核，高管績效考核，總會涉及數據口徑、考核標準的討論與談判，產生了大量的溝通成本。

　　為什么會出現這樣的情形？因為我們一直在做“管理”，而不是做“領導”，缺乏“尊敬與信任”。員工不信任公司，公司覺得員工不夠忠誠。而產生了信任危機，又如何談凝聚力、歸屬感、創造力？

　　解決目前的現狀，可以用書中說的“游戲力”的方式，我們把公司運營當成全員一起的升級打怪，打怪之后才能得到金錢。

　　首先，設立共同的`目標，即維護公司這個平臺，從市場上賺錢回來，從賺到的錢中拿出一部分根據貢獻進行分配。各職能部門是裝備部，一線業務人員是沖鋒打怪主力，領導班子負責調度，根據打怪難度決定使用什么裝備，協調資源。——通過組織架構調整、經營班子建立、績效體系完善等，達到各司其職，找準定位，上下同欲。

　　其次，制訂清晰明確的游戲規則。——通過各項制度的完善、風控體系搭建、授權制度，使大家了解游戲規則，在執行過程中把控風險。

　　再次，及時反饋。對于過程中的情況，及時給出反饋，并且避免主觀性的反饋，要求給出具體的理由，說事實而不是說觀點。反饋的過程中可以充分運用“溝通視窗”，通過領導者創造氛圍，去激發潛能象限；

　　通過溝通，團建，消滅距離感，建立尊敬與信任，消除盲點象限。——目前已經進行了多次自下而上的溝通，但是反饋不夠，且多是批評，少有鼓勵。多是主觀觀點，或以偏概全的評判，缺乏立體的全方位的客觀的評判。存在信任危機。

　　最終，通過領導力，通過氛圍的營造，員工自愿參與。即使弱化考核，員工仍能通過自己的“內驅力”發揮主觀能動性，自發的去工作。

　　期待工作氛圍越來越積極主動，多些正能量，多些尊敬與信任。未來更美好！

　　可復制的領導力讀后感 21

　　樊登老師的《可復制的領導力》是我春節期間看的第一本書，讓我見識到了知識的魅力，一個多讀書的人究竟可以讓自己優秀到何種程度。這本書主要告訴我們如何去標準化，流程化，自動化的去打造我們的領導力。這個過程會遇到很多問題，怎么解決，看書，書里面有答案。每拋出一個問題，樊登老師都會講自己是在哪本書上找到答案的。從來沒有一個人在自己的書里面提到那么多別人的書。

　　比如公司愿景該如何設置《指數型增長》會告訴你

　　比如公司文化該如何打造《聯盟》會告訴你

　　比如公司決策該怎么做《六定思考帽》會告訴你

　　……

　　樊登老師反復告訴我們，遇到問題我們要學會找工具，領導力也是如此。

　　一本書是否值得一讀，有一個重要的標準就是，是否能帶給讀者啟發，帶給讀者不一樣的視角，顯然這本書做到了，其中有3個小故事記憶猶新。

　　一、《西游記》新解

　　《西游記》我們耳熟能詳，樊登老師說隨著年齡的增長，他越發感覺《西游記》講的是唐僧一個人的故事。悟空講的是唐僧成長中解決問題的一面，八戒講的是唐僧內心欲望的一面，沙僧講的是唐僧平常心的一面。這樣的獨立思考給我留下深刻的印象，也啟發了我以后看問題的角度，任何知識，哪怕是我們習以為常的經典文學也要有自己的獨立思考。盡量做到不人云亦云。

　　二、不要太相信邏輯推理

　　周星馳小時候家里很窮，每次吃魚周星馳都把魚故意弄在地上，媽媽撿起來，洗干凈了自己吃，順便罵周星馳不懂事。長大了周星馳坦言，小時候太窮，只有用這樣的方式媽媽才會吃魚，不然每次都分給我們吃了。如果我們單純的從邏輯上去推理周星馳的行為，我們會得出結論這個孩子太調皮，太不懂事。實際真相是這個孩子太懂事，所以我們不要太輕易因為邏輯推理就去下結論。為此樊登老師還舉了自己暑假去旅游的例子。自己一個暑假，旅游了6個城市，寫成一篇作文，結果被老師批評了，說他抄襲，老師本能的覺得一個暑假怎么可能旅游6個城市呢，由此斷定他是抄的作文。

　　至從我學了心理學，會習慣性的用邏輯去推理，去分析人的一些行為，本能上容易得出符合邏輯推理的結論。有一次我說，這種性格的人喜歡交朋友，現場有一位學員很激動，我是這樣的人，但我就不喜歡交朋友。顯然他認為我太隨意貼標簽了。這樣的經歷偶有發生，不得不說引起了我的反思，看完樊登老師的例子，我有了更加深入的.自我洞見，以后在表達上也將更加完善。

　　三、傳銷的邏輯

　　傳銷者非常擅長7yes法則。意思就是引導人們說“是”的邏輯。任何一個問題傳銷者都擅長把它變成封閉式問題，只讓消費者回答是。人連續回答7個是之后，最后會形成一個“是”的機械邏輯暗示，最后問你是不是愿意花錢購買的時候，你已經沒有了其他思考，本能的就會回答是。這讓我想起自己所在的行業，大部分講師都在用這樣一套邏輯在暗示用戶，從社會發展角度，這樣的弊端會漸漸被人們所意識到。隨著學習的深入，經歷增加，獨立思考與決定，必定占據主旋律。從中讓我更加堅信一個好的老師，一定是讓學員有更多的思考，有更豐富的聯想。這個故事又一次給了我鼓勵，要謝謝樊登老師。

　　一本書就像一個人，讀書就是在和人交流，和樊登老師交流很愉快，學到很多東西。領導力并非一觸而就，先種下一顆種子，慢慢實踐。

　　可復制的領導力讀后感 22

　　領導力不是天生帶來的能力，而是通過一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗，目標管理，傾聽反饋等鍛煉而來的。有幸學習了樊登老師的《可復制領導力》之后，對“領導力”有了重新認知。

　　一、理清關系，打造團隊一致性

　　每一位管理者都希望自己的團隊更具有執行力，員工的執行力與領導的管理能力能否緊密配合，關鍵看領導者能否在團隊成員之間，建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化。

　　管理者的使命是培養員工，打造有戰斗力的'團隊，明確自己的角色和定位，避免親力親為。衡景管理者的能力高低，就是看他能否培養出多少有合作意識，責任意識，擔當意識的員工來。管理的定義就是通過別人完成任務，完成任務這一點好理解，大多時候我們還是能做到的，而樊老師舉例，三國時期，擁有五虎上將的蜀國，最終無將可派的結局值得我們每一位管理者深思。

　　以前總能聽到這樣的比喻，公司就是家，團隊就是家，在家里就是要處理復雜的關系。而更加精準的形容，應該是一支球隊，大家聚在一起是為了進步，為了贏得最終勝利。讓每個隊員找到自己的位置，要獎罰分明，把你要員工做的事，變成他們自己要做的事，與此同時“退役”（離開）的老隊員還是熟人，絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問題，既不為日后團隊發展留下隱患，還能有諸多好處，這一點我個人也有體會，好多之前離職的員工，到現在還都是好朋友，很多事情相互照應著。

　　二、用目標管人，而不是人管人

　　目標是一切管理的基礎和開始，與人而言，是內心堅不可摧的精神支柱，與企業而言是推動其發展的最大動力。讓人朝思暮相，時刻不忘，做夢都想，一想起來就會熱血沸騰的才叫目標。根據企業的發展，制定出方向型、過程性、理性型的目標，要學會運用公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化、可接受、可實現、符合實際、有時間限制的目標來。同時也要注意并解決，員工參與不夠，執行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個難題。

　　總而言之，這本書非常有學習和借鑒價值，希望我能在以后的實踐中不斷練習，運用到自己的工作中。

　　可復制的領導力讀后感 23

　　《可復制的領導力》是樊登讀書會發起人樊登老師的首部作品，是其講授了十年的領導力課程的精華總結。該書的一個核心理念是：領導力是可以標準化的，大家可以通過一系列的'管理工具提升管理質量和效率。讀完這本書也給了我很多啟發，對我更好地開展工作、帶領團隊有很大的幫助。

　　1、明確角色定位，打造團隊一致性

　　書中管理人員角色定位和如何高質量開展團隊工作這個部分，其中的很多理念對我觸動很大，像“管理者的使命是培養員工，打造有戰斗力的團隊”，“通過設定明確的團隊愿景、制定清晰的游戲規則、建立及時的反饋系統、自愿參與的游戲機制構建游戲化組織，讓工作變得更有趣”，“理清關系，打造團隊一致性”。這讓我認識到，自己之前對管理工作的理解還存在很多誤區，像角色定位不清楚，重視業務工作但容易忽視團隊能力培養等問題。接下來，我在打造稅務管理團隊過程中，也將摸索運用書中教授的方法，提升團隊工作水平。

　　2、用目標管人，而不是人管人

　　3、及時反饋，用心溝通

　　一本好書能夠讓人成長，這是我讀完這本書的一個體會。同時，盡管知識能夠讓我們成長，但是更重要的還是實踐。

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