《風(fēng)箏》讀后感（精選18篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的《風(fēng)箏》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)箏》讀后感 1
小時(shí)候的我最喜歡讀課外書了，只要是有文字的東西都會(huì)伸長著脖子看一看，印象最深刻的莫過于魯迅的文章了。
今天寫了一篇樣稿，我又想起來了魯迅的《風(fēng)箏》，隨手借鑒進(jìn)去。我很喜歡風(fēng)箏，春天有風(fēng)的時(shí)候，帶上自己喜歡的風(fēng)箏來到空地上，讓風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地把它托到天上�？吹剿谡克{(lán)的天空中變成一個(gè)小黑點(diǎn)，快樂的感覺在明媚的天氣里也仿佛飛起來了。此刻心中的愜意恐怕只有我自己才能體會(huì)到。
初次讀《風(fēng)箏》這篇文章，我詫異不已，原來魯迅先生是不喜歡風(fēng)箏的，他在文章說：“我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝�！蓖婢哂泻芏喾N，蘿卜白菜各有所愛，不喜歡就不喜歡吧，但是他說是沒出息孩子所玩的玩藝，我就感覺哪里好像不太對(duì)，總是說不清為什么。
今天在思考關(guān)于游戲的習(xí)作主題，再次想到風(fēng)箏，再次想到魯迅先生的嫌惡。
魯迅先生的嫌惡還是不合理呀，那富蘭克林也喜歡玩風(fēng)箏，還在雨天放風(fēng)箏，最后發(fā)明了避雷針呢！這完全是魯迅先生的偏見呀！
從頭到尾再細(xì)讀《風(fēng)箏》，魯迅的小兄弟喜歡風(fēng)箏，他十歲左右，多病，還很瘦，買不起風(fēng)箏，魯迅也不讓他放�！八麖堉∽�，呆看著天空出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興跳躍�！钡艿苁嵌嗝聪矚g風(fēng)箏呀，但是，弟弟的這些行為在哥哥眼中就是笑柄、可鄙的。
有一天，哥哥突然發(fā)現(xiàn)弟弟在后花園制作一個(gè)“胡蝶”風(fēng)箏，里面有竹骨、有做眼睛的風(fēng)輪、有裝飾用的紅紙條，都快完工了。魯迅是怎么做的呢？“我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了�！�
讀到這里我感受到作為哥哥的'野蠻和強(qiáng)悍，他在這里犯了一個(gè)強(qiáng)加于人的錯(cuò)誤，自己不喜歡的東西也不允許別人喜歡，這違背了大圣人孔子的教導(dǎo)“己所不欲勿施于人”。弟弟年齡小，他可以使用武力來貫徹自己的意思，若是他碰到比自己強(qiáng)悍的人怎么辦？若是對(duì)方也強(qiáng)加給自己不喜歡的東西該怎么辦？回想現(xiàn)在，我們身邊這樣的事情比比皆是，老師強(qiáng)加給學(xué)生的，家長強(qiáng)加給孩子的，國家強(qiáng)加給個(gè)人的，每一個(gè)都是那么強(qiáng)悍，那么囂張，想起來真的讓人窒息了。
當(dāng)時(shí)魯迅也是一個(gè)不懂事的孩子，等到他中年以后，常常懊悔自己的所作所為，他希望弟弟能夠?qū)捤∽约旱男袨�，能夠讓自己好受一些，但是�?dāng)他說起這樣事物的時(shí)候，弟弟絲毫沒有印象了，反而驚異地笑著說：“有這樣的事情嗎？”聽了這樣的話，魯迅的心情更沉重了。小時(shí)候讀到這里的時(shí)候以為是魯迅先生以為弟弟忘記這件事情而寬恕自己，自己心里過意不去，所以才心情更沉重了。但是，最近魯迅的文章又讀了一些，這個(gè)沉重并非我理解的這樣的。
從魯迅的《從百草園到三味書屋》中可以看出，他小時(shí)候也是充滿童趣的，但是隨著家境的破落，他過早成熟了。童年的生活是艱辛和心酸的。弟弟是那么喜愛風(fēng)箏，但是作為哥哥卻剝奪了他的愛好，于是大家都在一種沒有快樂的氛圍里面度過了童年。讓魯迅后來悔恨的是，自己沒有快樂了，為什么還要?jiǎng)儕Z瘦弱多病的弟弟的快樂呢？自己連寬恕的機(jī)會(huì)都沒有了，因?yàn)榈艿芤呀?jīng)忘記了這些事情，所以他永遠(yuǎn)背著這樣一個(gè)剝奪別人快樂的負(fù)擔(dān)了。
《風(fēng)箏》中，弟弟無疑是一個(gè)悲劇人物，他喜歡風(fēng)箏沒有錢就自己做，好不容易找來材料快要完工的時(shí)候，被哥哥無情地毀壞了，愛好被扼殺，理想被嘲諷，他應(yīng)該是絕望和憤怒終生難忘的。但事實(shí)并非如此，當(dāng)哥哥準(zhǔn)備求得寬恕的時(shí)候，他早已忘記了這件事情。弟弟是受害者，但卻不自知，這才是魯迅更沉重的原因。
弟弟身上有著阿Q的影子，阿Q總是喜歡容易忘記那些傷害自己的人和事情，當(dāng)傷害者表示懺悔的時(shí)候，被傷害的卻忘記了自己曾經(jīng)是被傷害的，這里折射著人性的弱點(diǎn)，總是喜歡遺忘。
也許《風(fēng)箏》所描寫的這些事情是虛構(gòu)的，但是《風(fēng)箏》中給我們思考的問題是實(shí)實(shí)在在的，魯迅的文章值得我們一遍一遍又一遍地讀。還有兩天，就是魯迅先生逝世85周年了，但是他的文章所折射出的一些社會(huì)問題、人性問題仍然還在我們身邊，一點(diǎn)都沒有遠(yuǎn)去過。
《風(fēng)箏》讀后感 2
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，講述了一個(gè)人在兒時(shí)無意中損壞了小兄弟的風(fēng)箏的故事。通過這個(gè)故事，作者揭示了舊時(shí)代倫理道德下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探討了長幼尊卑秩序的殘酷與愚昧。
當(dāng)我看到風(fēng)箏時(shí)，我的記憶被喚起。風(fēng)箏在我心中引發(fā)了一種驚奇和深深的感慨。從前，我并不喜歡風(fēng)箏，甚至有些厭惡它們，覺得那只是一種沒有意義的孩子們的玩意。我曾經(jīng)看到小弟弟因?yàn)轱L(fēng)箏而歡呼雀躍，我卻覺得那是可笑的，甚至有些鄙視。
這些情感導(dǎo)致了他接著下來對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的.瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。
這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出�！拔摇睘樾珠L，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無反抗之力。
時(shí)間逝去，再見到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤�！坝螒蚴莾和钫�(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒殺了�！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”。
我認(rèn)為虐待兒童的根源源于封建思想的束縛。舊觀忽視了孩子們天性的活潑好動(dòng)，而認(rèn)為遵守規(guī)矩的才是好孩子。文章中的“肅殺的嚴(yán)冬”隱喻了當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，表達(dá)了對(duì)封建思想的批判和深層思考。
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
《風(fēng)箏》讀后感 3
魯迅是中國偉大的革命家和思想家。他的文章深刻而厚重，反映了強(qiáng)烈的愛國主義和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的回憶散文，回憶他童年時(shí)殘酷地破壞了弟弟的風(fēng)箏。魯迅先生的初衷是通過這件事揭示舊倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”兄弟父母的管理反映了神圣的長度 幼尊卑的秩序是多么殘酷無知。
文章是由回憶引起的，看風(fēng)箏，“我是一種驚喜和悲傷”引發(fā)了作者記憶中的'往事。我甚至不喜歡風(fēng)箏“厭惡”風(fēng)箏，“認(rèn)為這個(gè)毫無價(jià)值的孩子所做的玩藝”，看到弟弟因?yàn)轱L(fēng)箏而看到弟弟，“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情緒導(dǎo)致了他對(duì)弟弟的精神虐待——當(dāng)“我”突然意識(shí)到，當(dāng)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“它折斷了蝴蝶的翅骨，把風(fēng)輪扔在地下，把它壓扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物的描寫很少，刻畫了人物的個(gè)性特征，表情呼之欲出。這些人物的描寫很少，刻畫了人物的個(gè)性特征，表情呼之欲出。“我”兄弟，弟弟“多病，瘦得不堪”，“說到長幼，說到力量，他是敵不過我的”。所以當(dāng)他驕傲地打破夢(mèng)想時(shí)，他沒有反抗。
當(dāng)時(shí)間流逝，再次看到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“它不僅給了我久經(jīng)逝去的童年記憶，也給了我不確定的悲傷”，因?yàn)楹�，他發(fā)現(xiàn)自己年輕時(shí)犯了不可原諒的錯(cuò)誤。“游戲是孩子最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是孩子的天使”，但是我沒有殺它�！拔业男暮孟褡兂闪算U塊，很重很重的墮落了”。“我”虐待兒童的思想根源來自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性，認(rèn)為遵守規(guī)則的是好孩子�！懊C殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄而深刻
作者簡(jiǎn)單地揭示了他對(duì)合法游戲的渴望，恐懼和絕望的情緒，這些描述完全符合孩子的特點(diǎn)。與小兄弟的形象相比，它突出了“我”粗暴，兄弟的威嚴(yán)。
每個(gè)孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺孩子的天性。
《風(fēng)箏》讀后感 4
看完《風(fēng)箏》這篇文章，我知道這篇文章的主要內(nèi)容是魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是一個(gè)沒有前途的孩子玩的，所以他不太喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的弟弟。弟弟很喜歡玩風(fēng)箏，魯迅不讓弟弟玩；每次弟弟想玩，他都得看看天上的風(fēng)箏。弟弟不能玩風(fēng)箏的另一個(gè)原因是他買不起。有一天，小哥哥看風(fēng)箏的時(shí)候，看到遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然掉了下來，他驚呼；兩只瓦風(fēng)箏的纏繞解開了，他很高興。魯迅把這些行為當(dāng)成笑柄，可鄙。
有一天，魯迅突然覺得自己好像好幾天沒見到這個(gè)小哥哥了，但記得見過他在后花園撿竹子。魯迅突然意識(shí)到自己跑到了一個(gè)很少有人去堆積雜物的'小屋里，推開了門。果然，他在什么東西上找到了他。他在做風(fēng)箏。魯迅看到風(fēng)箏馬上就壞了，把弟弟一個(gè)人留在小屋里。后來魯迅沒注意他怎么樣。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本關(guān)于兒童書外國書。知道游戲是孩子最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是孩子的天使。魯迅又想起了二十年前的那件事，魯迅的心仿佛同時(shí)變成了鉛塊，重重地掉了下來。當(dāng)時(shí)，他們又見面了，談到了童年的過去，魯迅正在尋求他的寬恕，但小兄弟忘記了一切，魯迅的心必須沉重。
看完這篇文章后，我認(rèn)為魯迅是一個(gè)非常不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是一個(gè)毫無價(jià)值的孩子玩，最后，魯迅明白了游戲是孩子最合法的行為，玩具是孩子的天使。魯迅當(dāng)時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞刚J(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間， 這是有原因的：因?yàn)轸斞感r(shí)候家里很困難，經(jīng)常帶東西去當(dāng)鋪，每天做家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間，他不玩，也很固執(zhí)，不讓朋友玩，所以他長大后悔。
我不能像魯迅那樣固執(zhí)和寬容。
《風(fēng)箏》讀后感 5
今日，我看了魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章。初看時(shí)，我覺得無非就是表達(dá)了作者的歉意。然而，細(xì)看后才知道他批判了某種封建制度禁錮了孩子，讓我懂得不要扼殺孩子天性的道理。
首先，這篇文章主要講的是魯迅小時(shí)候不愛放風(fēng)箏，他的兄弟愛放風(fēng)箏。于是他禁止他兄弟放風(fēng)箏，并把制作好的風(fēng)箏踏爛。長大后，他向他兄弟表達(dá)他歉意的故事。
看完這篇文章，我對(duì)年幼時(shí)魯迅的行為感到不解。為什么會(huì)有人把自己不喜歡的東西強(qiáng)加在他人身上，還不允許他人做自己喜歡的行為。其實(shí)，我覺得是那個(gè)年代的封建思想導(dǎo)致魯迅這種思想。因?yàn)槲幕瘜?duì)人的影響有潛移默化的作用。但，其實(shí)不僅在那個(gè)年代，就是現(xiàn)在我們身邊附近也有這種事發(fā)生。就例如有些大人會(huì)不顧孩子的興趣，就盲目給孩子報(bào)幾個(gè)興趣班。當(dāng)大人們看到其他小孩玩泥沙，跳皮筋時(shí)，他們冷嘲熱諷。殊不知，他們的小孩子喜歡就是玩泥沙，跳皮筋，而不是那些興趣班。他們這種行為就是把他們自己所喜歡的強(qiáng)加在孩子的身上，卻不顧孩子的喜好！
孔子說：“己所不欲，勿施于人”。己所欲，別人未必所欲，所以要看別人是否愿意，而不是依據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于人！
俗話說得好：人之初，性本善。我們每個(gè)孩子都有與生俱來的善良，好奇，頑皮的天性。然而，在他們懵懂無知時(shí)，早有家長對(duì)此行為早早定下許多規(guī)矩。
舉個(gè)例子，毛主席的政治秘書田家書批評(píng)他的女兒曾立，把正在曬太陽的.毛主席的拖鞋埋在沙子里時(shí)。毛主席就調(diào)侃對(duì)他說：“你家孩子是想讓我曬多一會(huì)太陽嘛�！币贿呌H切抱著曾立。我們的偉人對(duì)孩子頑皮的天性尚如此寬容，然而在現(xiàn)在，我們?cè)S多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩覔v亂和其他小孩玩泥土，打水仗時(shí)，卻立即發(fā)怒制止，甚至責(zé)打孩子，這就使孩子探索科學(xué)，自然的天性遭到了扼殺。
其實(shí)，許多家長是傳統(tǒng)教育的受害者，在現(xiàn)實(shí)生活中循規(guī)蹈矩，毫無開拓精神。在自己有小孩后，就繼續(xù)實(shí)行這種扼殺天性的教育方法。讓孩子認(rèn)為這樣做是正確的。就正如：文章中魯迅的兄弟長大后，已全然忘卻魯迅小時(shí)候?qū)λ魉鶠�，并不怨恨他兄長，這就是被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，認(rèn)為這樣的管教是對(duì)的，并不認(rèn)為自己的行為“正當(dāng)”。這可真是可惜了他的創(chuàng)造力的天性啊！
陶知行說：如果發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了孩子有創(chuàng)造力，就要去解放孩子的天性。所以，我們不要扼殺孩子的天性，因?yàn)檎纭讹L(fēng)箏》里所言：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?/p>
《風(fēng)箏》讀后感 6
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣，使魯迅先生對(duì)過往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生，通過對(duì)這一事件的反思，抨擊了舊中國封建家長制的罪惡，引發(fā)了一個(gè)令人深思的問題，那就是，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性，如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長。
文章從在北京看風(fēng)箏寫起，由眼前景回憶起兒時(shí)江南放風(fēng)箏的境況。而寫北京的風(fēng)箏只是一筆帶過，卻用濃筆寫出了故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的細(xì)細(xì)的情景。從時(shí)間和季節(jié)入手，寫出了風(fēng)箏的姿態(tài)顏色、形狀。雖然“顯出憔悴可憐模樣”，但周圍的春的景色分明是一片“溫和”。文章的一二兩段構(gòu)成了一個(gè)層次，引起了下文對(duì)不許小兄弟放風(fēng)箏一事的具體描寫。
由于我的“不愛”甚至“嫌惡”，便也將這一心情轉(zhuǎn)移到弟弟的身上，因而也就順理成章地反對(duì)弟弟去做。我是兄長，當(dāng)然有著兄長的威嚴(yán)，弟弟也就只好“張著小嘴，呆看著空中出神”。看著小兄弟因風(fēng)箏的落升而驚喜的情形，我卻只有感到“可鄙”。
這一段是后面事情發(fā)展的主要原因，也是整篇文章的關(guān)鍵。魯迅先生一方面寫出了小兄弟的“弱小”，一方面又寫出了“我”的“強(qiáng)大”，兄長的“威風(fēng)”和小兄弟的“無奈”的強(qiáng)烈的反差，為后文的發(fā)展和結(jié)果埋下了伏筆。
因而，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷偷地瞞著自己去做風(fēng)箏的時(shí)候，便以兄長的威嚴(yán)毫不留情地折斷了風(fēng)箏的“翅骨”，“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了勝利，傲然地把他扔在了小屋里。這一段敘寫很具體很細(xì)致。這是由上一層的原因而導(dǎo)致的必然的一種結(jié)果。
魯迅先生雖然淡淡寫來，但我們分明看到了字里行間浸透著的懊悔和悲哀。兒童的天性是純潔的，而游戲是兒童的天性，而玩具則是兒童的天使。當(dāng)魯迅先生感受到這一點(diǎn)的時(shí)候，已是中年以后的事情了。
接下來的，文章有了很長的篇幅，寫出了我的懊悔和補(bǔ)過。但當(dāng)我想了若干的方法終于可以得到這補(bǔ)過的時(shí)機(jī)的時(shí)候，得到的，卻是更深一層的悲哀，那就是，小兄弟在長大之后，早已將這一切忘記了。時(shí)間和生命永不會(huì)給我這一贖罪的補(bǔ)償，“我的心只得沉重著”。
人世最大的悲哀莫過如此，過往的錯(cuò)誤或許永無改過的那一天，這是悲哀中的悲哀呢!
文章的.主題似乎是多面的。有對(duì)兄弟間濃情的抒發(fā)，有對(duì)封建家長制的鞭撻;有對(duì)自己的不留情面的解剖，也有著對(duì)過往的罪責(zé)的“無可把握”的悲哀。
對(duì)比手法的運(yùn)用是此文的一大特色，有以下幾個(gè)層面。一是環(huán)境的對(duì)比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。這一對(duì)比增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對(duì)比：小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大。這一對(duì)比構(gòu)成文章敘事的主體，也貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對(duì)比：這時(shí)又可以從兩個(gè)方面來分析。一是我的前后的變化，一是小兄弟的前后的變化。我的變化是主要的方面，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承，缺一不可的。
三個(gè)層面的對(duì)比在文章中交織成深沉的敘事點(diǎn)，使得文章含蘊(yùn)極深而感人極強(qiáng)。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索展開，給讀者以清晰可尋的脈絡(luò)，并成為打動(dòng)讀者的抒情的線，和三個(gè)層面的對(duì)比交織成一個(gè)渾然的整體。我的感情變化的線索是：對(duì)放風(fēng)箏的“嫌惡”，對(duì)小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”，看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”，折斷風(fēng)箏離開時(shí)的“傲然”，反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
首尾的呼應(yīng)也是此文的一個(gè)特色。
從教學(xué)的角度來看，本文的重點(diǎn)宜放在對(duì)文中作者“悲哀”心境的正確把握和理解，這也是切入到文章主旨的一個(gè)關(guān)鍵所在，同時(shí)也是文章寫法上的一大特色。文章的難點(diǎn)是小兄弟的“忘記”，這也很容易引起初中學(xué)生的疑惑，宜簡(jiǎn)明講解，只要扣住主旨去把握就可以了。
《風(fēng)箏》讀后感 7
魯迅的《風(fēng)箏》出現(xiàn)在五年級(jí)語文教科書上，那時(shí)我十二歲，背誦了整篇課文。如今八年過去了，依然清晰的記得文章里面的情節(jié)，這是兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。
文章里講述的是，在那個(gè)思想封建的年代，小孩子的天性被大人們的所謂的規(guī)矩所殘酷地泯滅了。十歲的弟弟瘦弱、多病，最喜歡風(fēng)箏。又因?yàn)闆]有錢買不起風(fēng)箏，哥哥認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的事，就不許弟弟放風(fēng)箏。有一天，哥哥發(fā)現(xiàn)弟弟自己偷做的風(fēng)箏，便無情地當(dāng)著弟弟的面前折斷風(fēng)箏，憤怒的離去，留下弟弟絕望的站在小屋里面。每當(dāng)回憶到這個(gè)情節(jié)，心中某個(gè)地方在隱隱作痛。在童年時(shí)期，經(jīng)歷了哪些，有很多事情我都忘記了。但總是覺得自己和故事中的哥哥、弟弟有很多相似的地方。也許，在生活中，我曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)文中“弟弟”的角色，也許，我也曾經(jīng)扮演過“哥哥”的角色�；蛟S，兩個(gè)角色我都演過。我忘記了，但冥冥之中又能想起。那種感覺就好像，你停在某個(gè)路口，或者看見了某個(gè)人的笑容忽然想起此時(shí)的情景在很久以前夢(mèng)見過。
文中的哥哥在中年時(shí)期才知道自己年輕時(shí)對(duì)弟弟犯下的.過錯(cuò)，于是想盡各種辦法彌補(bǔ)。如果得不到弟弟的原諒，他會(huì)一直愧疚下去。當(dāng)他對(duì)已經(jīng)長滿胡子的弟弟講述小時(shí)候關(guān)于折斷風(fēng)箏的事情時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)弟弟已經(jīng)忘記了。那種愧疚，那種愧疚帶來的沉重的痛再也得不到釋然了。我想我能夠明白哥哥的痛。我想這種痛無論是親情愛情都被體現(xiàn)了，就像高二那年，喜歡過一個(gè)人，并很大膽的表白，很努力的對(duì)他好，對(duì)那個(gè)人好到忘記了對(duì)自己好的程度。那個(gè)人也一直接受著我的好。當(dāng)時(shí)，不懂事、不成熟的我誤以為這就是戀愛，整天沉浸在幸福的幻覺里�？墒怯幸惶欤莻�(gè)人離開了我所在的城市，在離開之前最后一次見面，他對(duì)我說：“其實(shí)，我從來沒喜歡過你”。這并不是什么善意的謊言，對(duì)我來說，我一開始就猜到這個(gè)事實(shí)。當(dāng)事實(shí)驗(yàn)證了心中的事實(shí)，心還是會(huì)痛。兩年過去了，那個(gè)人突然在QQ上找到我，對(duì)我說當(dāng)年因?yàn)樗欢�，每次想起我都覺得愧疚，求我原諒他。我笑著回復(fù)他說：“早就不記得了，沒什么的�！� 時(shí)間是解藥，也是毒藥，就文中的弟弟一樣，再難過的絕望也會(huì)被忘掉。曾經(jīng)被傷害的人忘記了，去傷害的人卻耿耿于懷。我想，他和文中的哥哥一樣，愧疚永遠(yuǎn)沒辦法得到釋懷，這才是最大的懲罰。
每個(gè)人這一輩子都會(huì)做過像文中的哥哥這樣的事，在不懂事的年齡犯下了錯(cuò)誤，等在長大成熟了悔悟，愧疚卻無法釋懷。比如在叛逆時(shí)期做出了傷害父母的事，比如欺負(fù)了弟弟妹妹，如此的小事。當(dāng)這些回憶被想起，因?yàn)榍敢�，從此，這些回憶在腦海里揮之不去。時(shí)隔幾年，時(shí)隔十幾年，你再去追尋，當(dāng)事人卻微笑著對(duì)你搖搖頭說忘記了，沒準(zhǔn)還會(huì)罵你想太多。我想，每個(gè)人都有這樣的小愧疚和小歉意，全部有機(jī)會(huì)得到原諒是很難的。每個(gè)人出生在這個(gè)世界上，就與各種生命有著千絲萬縷的關(guān)系。就讓這些年輕的小歉意和小愧疚留在心里，當(dāng)做是回憶中的調(diào)味劑。
《風(fēng)箏》讀后感 8
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。文章說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。 這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺得似乎多日沒見這位小兄弟了，但記得曾見他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來他怎樣，魯迅也沒有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅�?心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為， 那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。
《風(fēng)箏》讀后感 9
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，講述了一個(gè)人在兒時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。這個(gè)人無意中破壞了小兄弟的風(fēng)箏，導(dǎo)致小兄弟傷心欲絕。通過這個(gè)故事，作者試圖反映出舊時(shí)代的倫理道德對(duì)人們的束縛和傷害，以及長幼尊卑制度所帶來的殘酷和愚昧。
或許，不要?jiǎng)儕Z孩子們天生喜歡玩耍的'權(quán)利。幾乎每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，但幾乎每個(gè)成年人都強(qiáng)烈反對(duì)孩子們玩耍，這種現(xiàn)象不僅在古代、近代存在，在當(dāng)代也同樣普遍。就拿我以前住過的那棟大樓為例，常�？梢月牭角俾�，有的是小提琴，有的是鋼琴，還有人在彈古箏。我經(jīng)常聽說只有三四歲的孩子下圍棋下得出神入化。我真不明白，難道我們周圍就有那么多像莫扎特、嵇康那樣的人嗎？他們從來沒有想過親手制作一只風(fēng)箏，讓它在藍(lán)天下飛翔嗎？難道沒有人敢站出來稍微抗議一下嗎？難道中國的下一代就需要這么多音樂家和優(yōu)秀的棋手嗎？這種情況看來，魯迅那位瘦弱的小兄弟是多么自由、勇敢啊。
我真想告訴天下的父母?jìng)儯灰髿和奶煨�，留一些時(shí)間給他們放風(fēng)箏吧！
《風(fēng)箏》讀后感 10
天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實(shí)則包含著中華幾千年來的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)。
《風(fēng)箏》是一本介紹中國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的讀本。本書詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的起源、制作工藝、放飛原理、各種風(fēng)箏派別以及風(fēng)箏藝術(shù)家的趣聞?shì)W事。
風(fēng)箏的來源。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動(dòng)，來源于中國。但說到它的起源，有兩種說法：一是木鳶說，二是紙鳶說。風(fēng)箏從南朝到北朝，經(jīng)歷了從軍事通用工具，演變成一種群眾性的娛樂玩具。原來小小的風(fēng)箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。
風(fēng)箏的制作。講述了風(fēng)箏的工具材料、綁扎、裱糊和彩繪等制作步驟。不要以為制作風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，要想制作出精美的風(fēng)箏，還得花不少心思呢。首先是制作風(fēng)箏的工具材料，這可馬虎不得。從竹材、線繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的，否則就會(huì)影響風(fēng)箏的飛升。而綁扎、裱糊和彩繪這幾道工序，若非心靈手巧的人都不能勝任。因?yàn)槊恳粋�(gè)步驟都極其講究技巧，系帶的手法、位置、繞線、裱糊的松緊、對(duì)稱，彩繪的打底、描線、染色和修飾等，每一道工序都不簡(jiǎn)單。
風(fēng)箏放飛是一種古老而又有趣的活動(dòng)。風(fēng)箏升飛的原理是利用風(fēng)的力量和風(fēng)箏的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，通過風(fēng)箏線的拉扯和風(fēng)箏本身的輕盈特性，使其在空中飄揚(yáng)。放飛風(fēng)箏需要選擇適合的天氣條件，一般選擇有適量微風(fēng)的日子，避免刮大風(fēng)或無風(fēng)的天氣。放飛風(fēng)箏時(shí)，要注意拉線的力度和角度，讓風(fēng)箏順利升空并保持穩(wěn)定飛行。風(fēng)箏放飛的過程中，可以感受到風(fēng)的力量和風(fēng)箏飛翔的`快樂，也可以體會(huì)到自然與人的和諧相處。風(fēng)箏放飛的樂趣不僅在于觀賞風(fēng)箏在空中飛舞的美麗景象，更在于體驗(yàn)到風(fēng)與空氣的力學(xué)原理所帶來的樂趣和啟發(fā)。
風(fēng)箏的派別讓我大開眼界。原來風(fēng)箏不僅僅是一種玩具，還有各種不同的派別，每個(gè)派別都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和技藝，甚至涌現(xiàn)出許多制作風(fēng)箏的名家。這讓我感到非常驚奇和好奇。
閱讀這本書后，我對(duì)風(fēng)箏有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到風(fēng)箏不僅僅是一種娛樂方式，更是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶和藝術(shù)的精華。風(fēng)箏被視為中國的國粹，其制作過程之復(fù)雜、周密和技術(shù)性都展現(xiàn)了風(fēng)箏制作的不易之處。風(fēng)箏的歷史悠久，傳承至今，體現(xiàn)了中國人民對(duì)風(fēng)箏的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出了高速增長的態(tài)勢(shì)。作為四大文明古國之一，中國展現(xiàn)出了勃勃生機(jī)和活力。
然而，古老的中國，現(xiàn)在卻面臨著文化流失，傳統(tǒng)工藝后繼無人、遺產(chǎn)遺跡遭受破壞等現(xiàn)象。作為青少年，我們要勇于擔(dān)當(dāng)傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，珍愛、傳承中國的國粹藝術(shù)，為保護(hù)中國的精神財(cái)富而努力。
《風(fēng)箏》讀后感 11
魯迅先生讀了很多作品，但他沒有讀過魯迅先生的風(fēng)箏。我拿了兒子的教科書，認(rèn)真品嘗了魯迅先生的風(fēng)箏。漸漸地，漸漸地，我感到有些沉重，似乎需要原諒；但與此同時(shí)，我的心也充滿了對(duì)已故父親的深深懷念和感激。
魯迅先生的《風(fēng)箏》描述如下：“我”弟弟不允許玩風(fēng)箏，認(rèn)為弟弟不允許玩風(fēng)箏�！斑@是一個(gè)沒有前途的孩子做的玩藝”。待“看了一本關(guān)于兒童的外國書，我意識(shí)到游戲是兒童最合法的行為”之后，我對(duì)自己的粗暴深感遺憾，也反映了舊中國教育存在的問題。我希望孩子們能健康成長，他們的精神不會(huì)被虐待和殺死。
父親已經(jīng)去世近十年了，在讀魯迅先生的《風(fēng)箏》之前，從來沒有回憶過小時(shí)候父親對(duì)我要求嚴(yán)格，禁止我玩兒童游戲，“有這樣的`事嗎？”現(xiàn)在我才朦朧地想起來。
我出生在農(nóng)村，在農(nóng)村長大。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們的國家還沒有現(xiàn)在那么繁榮，沒有電視，沒有電腦。我們的游戲是男生玩推環(huán)和琉璃球(農(nóng)村叫琉璃球)“彈蛋兒”)等等，女生玩踢毽子，跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪里來的。不管怎樣，我什么都沒有。后來，我找到了一塊非常堅(jiān)硬的青石。我花了很長時(shí)間用鐮刀把石頭切成一個(gè)球鐵杵針一樣。我很高興，終于可以和其他朋友一起玩了“彈蛋兒”那天，放學(xué)回家的路上，我不想和其他朋友一起玩，父親發(fā)現(xiàn)了，怒道：“孩子放學(xué)后不回家做作業(yè)，怎么在這里玩？”。父親忍不住說，憤怒地?fù)炱鹞倚膼鄣摹傲鹆颉�，摔在一塊大石頭上，突然，我的“琉璃球”被砸碎�？粗覄偼鏌崃恕傲鹆颉边@樣，我很難過。心想：作業(yè)，作業(yè)，讓我整天做作業(yè)，為什么不讓我玩呢？為什么要呃殺我玩游戲這個(gè)孩子最正當(dāng)?shù)男袨�？我恨我父親。
我忘記了我的童年是否充滿了幸福，但現(xiàn)在回想起來，我父親盲目地敦促我做作業(yè)，也沒有辦法，完全對(duì)我好，這是世界上可憐的父母的心，這是一種家庭��！我感到一種溫暖！
我是父親，兒子的成長也擺在我面前。希望孩子成功，希望女人成為鳳凰，這是每個(gè)父母的期望，不要讓孩子看電視，不要讓孩子玩電腦，玩游戲，周六和周日也報(bào)告各種班級(jí)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，讓孩子沒有時(shí)間玩，孩子抱怨很多，但我們做父母有什么方法？隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們需要的是真正的人才和真正的學(xué)習(xí)。此外，我國的教育體系，如果我們不付出十倍的努力，我們將不會(huì)被重點(diǎn)高中或重點(diǎn)大學(xué)錄取。然而，這些都是以孩子們的玩耍時(shí)間為代價(jià)，我們的父母背負(fù)著沉重的不理解負(fù)擔(dān)。說實(shí)話，我們的父母看著孩子整天早出晚歸學(xué)習(xí)，忙碌，晚上做作業(yè)到深夜，看著孩子越來越瘦的臉，我們的心像刀，我們也很痛苦，但有什么方法，我們也有家庭�。�
也許，當(dāng)孩子長大后，回憶起我今天對(duì)他的嚴(yán)格要求，就像我回憶起我父親對(duì)我的嚴(yán)格要求一樣，我感到一種感情和溫暖。我希望世界各地的父母不再強(qiáng)迫他們的孩子做作業(yè)，而是讓他們的孩子屬于自己的天性和精神。
《風(fēng)箏》讀后感 12
在我剛剛開始學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，我對(duì)魯迅這個(gè)名字就早有耳聞。在我印象當(dāng)中魯迅是中國特別偉大的一位作家，遇到過的所有的老師都說他是全中國最好的文學(xué)家之一。聽說魯迅的作品很難讀懂，所以我一直不敢看他的作品。然而這個(gè)學(xué)期魯迅的名字被提到太多次了，因此我決定嘗試讀他的散文《風(fēng)箏》。
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒有完全讀懂，我對(duì)魯迅的第一印象是他的文筆沒有我想像的復(fù)雜�！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對(duì)他自己過去的反省和評(píng)估。我認(rèn)為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對(duì)放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì)帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì)聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后說：“風(fēng)箏對(duì)我來說是一種驚異和悲哀�！币苍S魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風(fēng)箏給他帶來的特殊情緒。
接下來魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟熱愛風(fēng)箏，但魯迅從來不允許他弟弟去放，因?yàn)樗X得這是沒出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的.無知行為，覺得十分的內(nèi)疚和自責(zé)，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無法彌補(bǔ)他犯過的錯(cuò)，所以他的心“只得沉重著”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無奈。知道自己犯過錯(cuò)卻無法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì)經(jīng)歷的事情，但正是因?yàn)檫@樣的悲哀“不可掌握”而更不應(yīng)該令我們覺得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應(yīng)該向自己求得寬恕。但是我又感覺魯迅這樣寫也非常的真實(shí)，體現(xiàn)出他的性格特征。魯迅知道他無法回改他做過的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。”我個(gè)人認(rèn)為既然沒有辦法得到寬恕，那就應(yīng)該放過這件事情。但同時(shí)可見魯迅?jìng)�(gè)人的道德和對(duì)弟弟的關(guān)愛：過了這么多年魯迅還想把他的錯(cuò)補(bǔ)過來。此篇文章讓我覺得魯迅應(yīng)該是個(gè)善良沉穩(wěn)而又情感豐富，心思細(xì)膩，非常有內(nèi)涵的人。希望將來可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
《風(fēng)箏》讀后感 13
看到魯迅在九十多年前寫的《風(fēng)箏》，(十年前的)我感慨良多。魯迅寫道：“有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了”，后來“在塵封的什物堆中發(fā)見了他做一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏”，而且“將要完工了”。“我在破獲秘密的滿足中，我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。”
然而多年以后，魯迅說：“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著�！�
而魯迅“也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。──然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。”“我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕全然忘卻”，而結(jié)果卻是“毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！�
而我們當(dāng)中又有幾個(gè)“幼小時(shí)候”沒有“對(duì)于精神的虐殺的那一幕”呢?不僅小時(shí)候，即使是長大的我們，甚至是我們的父輩祖輩，也甚至是我們成了父親輩祖父輩，又有幾個(gè)沒有過類似的“精神的虐殺”呢?我承認(rèn)我有過此類的“虐殺”，而且不只一次。那個(gè)時(shí)侯，總想著弟弟要和自已一樣，總是希望他和自己保持同步，自己不喜歡的，也不想讓他喜歡。在小學(xué)、初中、高中時(shí)，很多時(shí)候，老師經(jīng)常不允許我們做這做那，看到我們看課外書，就沒收甚至撕掉，看到你染發(fā)就大肆訓(xùn)斥一頓，看到你談戀愛就讓回家請(qǐng)家長等等;還有我們?cè)诖髮W(xué)里面，學(xué)校學(xué)院要求我們要遵守很多清規(guī)戒律，雖然現(xiàn)在大學(xué)現(xiàn)在寬松多了，但類似于精神的虐殺的事情不在少數(shù)，比如很多博導(dǎo)外語明明不是很好，非要要求學(xué)生要懂兩門外語，比如明明某些課就是很失敗，但是你還必須去必修，等等;社會(huì)，家庭的“精神的虐殺”就更不勝數(shù)了，比如很多父母逼著自己的孩子學(xué)鋼琴學(xué)足球?qū)W外語，不管其喜歡與否能否承受，比如父母為自己的孩子選擇專業(yè)選擇未來的妻子選擇未來的人生道路，也不管其愿意與否。
仔細(xì)想想，即使是我現(xiàn)在明白了“自己的愛好，也許是是別人的`毒藥”，“自己不喜歡的，也許正是別人喜歡的”，即使我現(xiàn)在知道不要勉強(qiáng)別人，把自己的東西強(qiáng)加別人，是不是有些時(shí)候我仍在把自己的一些東西強(qiáng)加給別人?
魯迅的所謂的這種“虐殺”，我想很多時(shí)候，正是要孔子的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”的另一種表達(dá)而已，同時(shí)也有“自己不想要的，別人也不能要，自己不能做的，別人也不能的”的希望，或者說是，要把自己的意志或愿望強(qiáng)加給別人，也可以說是用自己的想法或理想塑造或改造別人，以使別人和我們一樣，或者是我們希望看到的樣子。我們的祖輩之于我們的父輩，我們的父輩之于我們，我們之于我們的兒輩，我們之于我們的年輕者，我們之于我們的戀人，我們之于我們的朋友，我們之于我們的家人，老師、學(xué)校、社會(huì)之于學(xué)生，政府長官之于部下或下屬，國家政府之于個(gè)人，很多時(shí)候，不正是要讓后者與前者保持一致嗎?很多時(shí)候，也不正是要用前者的模子或者所希望的模子來塑造后者嗎?而矛盾、沖突、誤會(huì)甚至悲劇也正是因此而來因此而產(chǎn)生。也正所謂“上一代的人看下一代的總不順眼”，也正所謂“代溝”的產(chǎn)生，也正所謂離的越近也就越挑剔，因?yàn)槲覀兛偸悄米约旱哪Ｗ踊蜓酃鈦硪髞砜磩e人。我們也總是提到愛好不同，趣味不同，性格不同，追求不同，而這些不同是非常正常的，可是我們總是忽視了這些不同，而希望別人——那個(gè)我們所在乎的人，與自己是“同”的。我們也說“道不同，不相為謀”。我們總是強(qiáng)調(diào)孔子“己所不欲，勿施于人“，而忽視了他的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”，我認(rèn)為，兩者的危害都是很大的。這種改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步，很多時(shí)候是通過暴力，或通過強(qiáng)力，或通過大家都不希望的方式來試圖讓其實(shí)現(xiàn)的，可是結(jié)果卻未必實(shí)現(xiàn)，往往是適得其反。而這些，是隱藏或顯現(xiàn)在我們大部分人身上，甚至伴隨了大部分人的一生。小處是戀人、家人之間，大處之類的大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。而這些“精神的虐殺”和“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的努力，往往是結(jié)果非常不如人意的，甚至造成了悲劇，以及災(zāi)難。
古龍說：愛和傷害是相伴隨的。也意味著愛和虐殺是相伴隨的，因?yàn)檫@些很多時(shí)候因?yàn)閻酆完P(guān)心，或者是打著愛和關(guān)心的幌子。
而我們，總是忘了給別人空間，讓別人與我們不同，讓別人保持他們的獨(dú)立。同時(shí)，我們也要放棄“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的沖動(dòng)和渴望。另外，我們有我們的想法、理念，可是我們要尊重、兼顧別人的想法和理念。而這些才是戀人、家人、人與人之間和諧的必須�！昂投煌�，正因?yàn)椴煌攀莾r(jià)值所在，才是“和諧”之根所在。
《風(fēng)箏》讀后感 14
魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?行為”后，對(duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。
在那個(gè)很多年前的北京的冬日，魯迅獨(dú)獨(dú)不喜歡孩子們喜愛的風(fēng)箏，他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無知，以至于討厭起來，對(duì)此更是不屑一顧，看到之后的感覺是鄙夷，對(duì)此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時(shí)，魯迅給弟弟的是長輩的控制和教訓(xùn)。
但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的，弟弟在那個(gè)破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏，那只漂亮的、經(jīng)過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時(shí)候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上;他很驚惶的站了起來，失了色的瑟縮著�！�
讀到這里，我的眼前出現(xiàn)了那個(gè)可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉，而那個(gè)美麗的夢(mèng)在一 陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿?那種心痛是一個(gè)已不生活在童年的成年人所能體會(huì)的到的嗎?那是在奪取了一個(gè)孩子渴望已久的美麗的夢(mèng)的殘忍，那是在占領(lǐng)一個(gè)孩子的美麗的心靈啊!弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動(dòng)肝腸的痛苦。
終于，魯迅懂了，他在多年以后懂了那個(gè)本該屬于弟弟的夢(mèng)，那個(gè)我們用成年人的眼光看似可惡的美麗!他感覺到了那種愧疚是對(duì)自己的懲罰，他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情，而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良，這就是弟弟對(duì)于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風(fēng)箏時(shí)已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年，多是陽光燦爛的。因?yàn)槟菚r(shí)簡(jiǎn)單，還不懂得人情世故。然而作者為何會(huì)想到自己無心所做的一件錯(cuò)事?這件事在別人看來，或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進(jìn)行“精神的虐殺”了，心里時(shí)常有著很沉重的愧疚。
愧疚于他自私地折了蝴蝶風(fēng)箏的翅膀，同時(shí)也無意地抹殺了弟弟作為兒童的天性。人在無知的時(shí)代總是會(huì)犯下很多錯(cuò)誤，有一些日后意識(shí)到它曾經(jīng)帶來的傷害，也已晚了。無法彌補(bǔ)。也許那人早將這事遺忘，既然忘卻了，又何來原諒呢?
童年時(shí)所做的事情，對(duì)一個(gè)人的影響究竟有多大?有的`人一生不斷摒棄弱點(diǎn)，逐漸發(fā)展起健全的人格;而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著，這種影響或成為性格上的缺失，或成為心靈上沉重的包袱。
身為一位中年人的魯迅，為著二十年前的舊事而內(nèi)疚。他一定善良，并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責(zé)與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路，也使得他的人格愈發(fā)高尚。
思緒到這里，我想起了自己的學(xué)生。孩子們有的時(shí)候以為可以和老師、父母分享的快樂，而在我們大人的眼里是多么的不成熟，以至于讓他們用天真所換取的是斥責(zé)和不屑。所以，課堂上、課堂外，學(xué)生們看老師的眼神變了，他們認(rèn)為老師和自己再也不是同路人，老師是不能和同學(xué)們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人，老師就應(yīng)該有個(gè)老師的樣子。
理解孩子，保護(hù)那片美麗的童心之園，或許你能感覺到自己的生命里多了一份自然的真切之美。
《風(fēng)箏》讀后感 15
讀完《野草》其中一篇文章《風(fēng)箏》后，這幾個(gè)小標(biāo)題便涌入我的腦海，而后我稍稍了解了此文背景，感觸良多，便有了此文。
是童年
十歲的孩子，也還在孩童時(shí)期，正是他們天真爛漫、活潑好動(dòng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)的孩童大多喜歡在春二月拉上小伙伴們放風(fēng)箏。我的小兄弟也渴望著能放風(fēng)箏，于是他就自己悄悄地自己做。
似童年
本來，我在孩童時(shí)期也應(yīng)該如同其他孩子一般，有著童真，有著快樂，但卻因長輩的教育，認(rèn)為那些自己本該有的歡樂，都是那些沒出息的孩子才會(huì)有的，那些玩樂都是他們才會(huì)去做的，于是便厭惡著去做，連帶著也不讓小兄弟玩。將長輩所說的話奉為至理并為之堅(jiān)信的我全然忽視了小兄弟背后的絕望。正如我們所看到的，文中二人沒有了孩童的歡聲笑語，已然被他們的長輩規(guī)劃好的童年，是他們身上無形的枷鎖。文中的環(huán)境描寫，風(fēng)箏的憔悴可憐以及文中我長大后的態(tài)度，都表示了文中我的無奈與悲哀。這是童年嗎？這是被禁錮了的，好似童年的童年。
非童年
等到我長大了，了解了童年的真諦，才明白自己小時(shí)候長輩所阻止的，正是孩童的天性；才明白自己所過的童年，是長輩又一次的糊涂賬；才明白自己那時(shí)候阻止小兄弟放風(fēng)箏是錯(cuò)誤的行為。我無可避免的對(duì)小兄弟產(chǎn)生了愧疚，雖說小兄弟說已經(jīng)不記得了，但傷痛是存在過的，無論怎么彌補(bǔ)總歸會(huì)有傷痕。有這樣灰舊的回憶又怎么能說得上是童年？長大后回想之前的人生，要是沒有一份歡樂的回憶，怕是人生會(huì)有缺憾吧！反正就我自己而言，是不贊成這樣的童年能給孩子們帶來好的身心發(fā)展的。從文章字句中也不難看出作者也對(duì)這種童年方式是不贊同的。
護(hù)童年
作者把我與小兄弟的'童年用風(fēng)箏為線索引出，讓我們從文中揭開了黑暗面紗下的時(shí)代背影封建宗族制度摧殘兒童天性。并且從作者行文中可以看出作者對(duì)此制度的批判。對(duì)于這些時(shí)代糟粕，我們應(yīng)該把它摒棄在外，并且引以為戒才行，萬萬不可再用這種方式教育孩子，毀了孩子幼時(shí)一份珍貴的寶藏。
游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使但孩童時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人才能的最好的時(shí)期，如何做到呵護(hù)兒童的天性又能培養(yǎng)他們的才能呢？如果家長能在孩子們玩樂時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們的興趣愛好，可能會(huì)有更好的效果。例如一些家長在發(fā)現(xiàn)了孩子的愛好后，就會(huì)鼓勵(lì)孩子，大力支持他們，陪伴孩子在自己未知的領(lǐng)域前行，這就是一種較好的方式。從古到今，都不泛有著對(duì)孩子干涉過多的大家長，這也讓許多孩子失去了童年的樂趣。其實(shí)孩子們更需要家長們做他們童年幕后的護(hù)航使者，而不是領(lǐng)航的掌舵人！
《風(fēng)箏》讀后感 16
風(fēng)箏是魯迅先生所做的文章，這篇散文里流露出魯迅先生的后悔。
但是不僅僅止于后悔，作者想要表達(dá)的，是對(duì)兒童天性束縛的厭惡，作者認(rèn)為，兒童最正當(dāng)?shù)男袨榫褪怯螒�，�?duì)兒童進(jìn)行精神的虐殺等同于殺人放火，甚至還要嚴(yán)重。
文章中寫了作者不讓小兄弟放風(fēng)箏，做這些沒出息的玩意兒，于是行為粗暴的直接上手拆風(fēng)箏，這里可以直接看出作者的憤怒之情，但是作者做出正確的判斷了嗎？沒有，他反而做出了錯(cuò)誤的行為。
因此我們可以得出結(jié)論：不能仗著自己年紀(jì)大而去欺負(fù)弱者，去做一些自認(rèn)為對(duì)的卻反而是錯(cuò)誤的'并且實(shí)質(zhì)上會(huì)傷害他人的事情。
接著作者希望用道歉來換取他小兄弟的原諒，可是那時(shí)他們已經(jīng)到了中年時(shí)期，臉上也多了許多條皺紋，作者這顆懸著的心原以為能在那時(shí)得到諒解，在那時(shí)可以放下，可是并沒有，作者的小兄弟已經(jīng)忘記有這么一回事，并且說出：“有過這樣的事嗎？”這句話，他的小兄弟并不記他的仇，兄弟情深�？墒亲髡哌�是希望從原諒得到安慰，“無怨的恕，撒謊罷了”這句話讓作者的心，像坐過山車一樣迅速下滑。說謊而得出的原諒，本來就是假的，根本不可能會(huì)讓作者有好的心情，心里沒了怨恨，還怎么去饒恕別人？那么，原因是什么？是作者已經(jīng)從干傻事的孩子，變成油膩的中年大叔了，過了這個(gè)年齡，一些事也都隨風(fēng)飄散了。即使是道了歉，也是騙了人的善意謊言。
兩個(gè)不同時(shí)期的作者，用兩種不一樣的態(tài)度去對(duì)待這同一件微不足道的事，我們看出了作者內(nèi)心世界的細(xì)膩，情商比人高的地方。前者的過錯(cuò)，后者去彌補(bǔ)，每個(gè)時(shí)期都會(huì)有不同的感受，作者即使如此，知錯(cuò)就改，能看出作者有這種好的品質(zhì)。
精神虐殺顯然是不對(duì)的，作者這么做也知道了自己的錯(cuò)誤。
當(dāng)時(shí)正值正月初一，作者有感于內(nèi)心的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗戰(zhàn)而做出了這篇文章，作者正是想表達(dá)此類感情，他想解救更多的孩子，讓孩子的天性能釋放出來，能自由自在的生活。
作者這樣做了，他自己卻沒得到寬恕。
這種沒有得到寬恕的資格，就會(huì)讓人感到更加悲傷，明明作者知道自己的錯(cuò)誤，知道該怎么彌補(bǔ)，可是時(shí)間不等人，時(shí)間來的快，去的快，讓作者過了他該道歉的年齡，讓他失去得到寬恕的資格，失去該得到的寬恕，作者就只能在自我反省和懺悔以及自我改正中不停的來回翻滾，他的心也只能沉重著……沉重著……
《風(fēng)箏》讀后感 17
實(shí)話實(shí)說，在平常，我對(duì)于《風(fēng)箏》這一類型的電視劇是關(guān)注的特別特別少的。這一類型的電視劇，除了在小時(shí)候跟著爺爺奶奶看過以外，之后我就再也沒有接觸過了。不僅因?yàn)樗蝗缃翊罅康木W(wǎng)絡(luò)劇、青青劇給埋沒掉，而且和我們也不趣味相投，自然而然不是我們看劇首選。直到這一次，老師推薦的《風(fēng)箏》，刷新了我以往對(duì)它的看法。
中國碟戰(zhàn)劇的種類有太多太多，《風(fēng)箏》僅僅只是其中一部。但是，我不得不說《風(fēng)箏》是我目前所看過的劇里最能觸動(dòng)我的，感受最深的一部劇。該劇是以一名潛伏在軍統(tǒng)高層、代號(hào)“風(fēng)箏”的共產(chǎn)黨員鄭耀先的人生經(jīng)歷為主線展開的一系列故事。
從《風(fēng)箏》這部劇的第一集到最后一集，我仿佛陪著鄭耀先走過了他的一生。在鄭耀先的一生里，我陪他笑過，哭過，痛過……雖說不上完全的感同身受，但也深刻的體會(huì)到了他的情感。對(duì)于這樣的.一個(gè)塑造得淋漓盡致人物，我內(nèi)心由衷地敬佩，但也很心酸，很心疼。鄭耀先始終堅(jiān)守自己的信仰，不忘初心，承擔(dān)著責(zé)任，默默承受著磨難與痛苦。其實(shí)在看《風(fēng)箏》時(shí)，我個(gè)人并不希望他回到共產(chǎn)黨，回到家，因?yàn)榭吹剿氐焦伯a(chǎn)黨后，為了任務(wù)，為了信仰，他不得不完成他的使命，和他曾經(jīng)親如手足的兄弟關(guān)系破滅，妻離子散，背上各種不屬實(shí)的罪名，切蔥剝蒜掃大街……這樣的他很痛苦。作為觀眾的我，真的難以平復(fù)在看這種苦情場(chǎng)面的心情。但是，我知道鄭耀先他一定會(huì)選擇回家，回共產(chǎn)黨，因?yàn)樗行叛�，也一定�?huì)堅(jiān)守他的信仰。也因此，他更能打動(dòng)我的心。
《風(fēng)箏》讀后感 18
我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿風(fēng)箏在草地上奔跑，歡喜地看著它在廣闊的藍(lán)天上自由自在飛翔。我對(duì)風(fēng)箏有著一種由衷的喜愛。但是你可知道童年時(shí)期的魯迅對(duì)風(fēng)箏卻是十分厭惡的。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒出息孩子的玩意。那時(shí)的少年魯迅有一位約十歲的小兄弟特別喜愛風(fēng)箏。一天，他看見后園的角落里孤零零的躺著一只撕破了的蝴蝶風(fēng)箏，便小心翼翼地拿起，細(xì)心地把風(fēng)箏補(bǔ)好。正好路過的魯迅看見了，不僅把風(fēng)箏的翅膀折斷，還將風(fēng)箏狠狠地?cái)S在地下，踏扁了……當(dāng)他們離開了多年后，魯迅已是中年，他偶然看了一本外國講論兒童的書籍，童年的往事喚起了他的回憶，原來游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。想到這里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了鉛。
看了《風(fēng)箏》這一本書，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望，所以從小就對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些，就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車上來回奔波。有時(shí)我真想快些長大，好脫離這樣的生活。
有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無意中透過窗戶，看見一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的.強(qiáng)項(xiàng)呀。我滿心歡喜地對(duì)爸爸說：“樓下的小朋友在跳皮筋，我也想去，行嗎？”|爸爸毫不猶豫地說：“不行！學(xué)習(xí)才是最重要的。天天就只知道玩，長大會(huì)沒出息。你快去學(xué)習(xí)。”不管我再三請(qǐng)求，爸爸都沒有答應(yīng)。我十分無奈，呆立在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見伙伴們快樂地嬉戲，而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無力地低下了頭。過了好一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，好像看見了一只風(fēng)箏孤獨(dú)地在灰蒙蒙的空中游蕩。
爸爸媽媽，你們可否聽到我們心靈的呼喚？逛公園、放風(fēng)箏、老鷹捉小雞……難道它們真的離我們這么遠(yuǎn)嗎？正當(dāng)?shù)挠螒颍梢宰屚瑢W(xué)相互了解，更能增進(jìn)友誼，能讓我們的身心更健康。童年就應(yīng)該是快樂、無憂的！愿天下每一個(gè)小孩都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣，能在廣闊的天空中自由地飛翔，愿每一個(gè)兒童都能留下一個(gè)金色的童年！
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