做最好的班主任讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的做最好的班主任讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做最好的班主任讀后感1

　　當(dāng)一本本書(shū)籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時(shí)，我很興奮，迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。第一次翻開(kāi)它，很是激動(dòng)，認(rèn)真地看著。慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次被感動(dòng)、被激勵(lì)、被啟發(fā)。

　　李老師對(duì)教育、對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)，“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，難的是一直堅(jiān)持。

　　李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)地流淚。李老師擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗�明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的老師。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。

　　我們陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。作為班主任，要慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。那怎樣才能讓自己成為幸福的班主任呢？在書(shū)中，李老師字里行間的'都是對(duì)教育的深情，都是日常行為的點(diǎn)滴。他言傳身教，每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)。李老師親近學(xué)生、接受變化，而不是拒絕變化。不是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不是總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生。學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化，他愿跟緊社會(huì)和時(shí)代的變化。李老師說(shuō)得對(duì)，其實(shí)是我們自己要接受學(xué)生的變化。真心要做一個(gè)好老師，就要以學(xué)生為中心。確實(shí)，學(xué)生的變化反映的是社會(huì)的的變化。或許，無(wú)論我們對(duì)這個(gè)變化持何種態(tài)度，都改變不了社會(huì)的什么，但我們可以影響甚至改變學(xué)生。

　　對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西很多。教師只有再度作為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。正如我們黃榮勇校長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的話：“我們教師要會(huì)教書(shū)，也要會(huì)育人。”比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

　　最后，引用這本書(shū)序中的一段話作結(jié)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)、但愛(ài)不等于教育。”教育需要愛(ài)，但教育更需要智慧，我想，我們每一個(gè)教師只要都能夠把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光。

做最好的班主任讀后感2

　　近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)。這本書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺(jué)像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)

　　一直以來(lái)，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解。“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲。“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。

　　在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀了這本書(shū)李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的`寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。

　　每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

　　對(duì)待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！

　　讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會(huì)學(xué)著科學(xué)地管理班級(jí)，學(xué)著用愛(ài)心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)有責(zé)任心，會(huì)思考的班主任。

做最好的班主任讀后感3

　　這個(gè)暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書(shū)。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。

　　在《做最好的班主任》這書(shū)中，我被李鎮(zhèn)西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!李老師說(shuō)：“做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。”遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

　　教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生，我們都要負(fù)起我們應(yīng)該負(fù)的負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。

　　“做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。因此，“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。

　　我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的`角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。

　　作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!

　　是啊，只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。

　　我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，我們也一定會(huì)是幸福的!所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂(lè)觀的積極的心態(tài)。

　　李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任!

做最好的班主任讀后感4

　　這次假期中，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)。首先給人的感覺(jué)就是這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，很接地氣，沒(méi)有高深華麗的文字，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)事例介紹了班主任日常工作的方方面面。

　　在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，也使我感受到，做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；不但要讀懂社會(huì)，而且要讀懂教育，既要讀懂學(xué)生，又要讀懂自己。

　　李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。

　　李老師對(duì)班主任的.那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

　　在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。

　　李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在以后的教育工作中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

　　從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。書(shū)看完了，掩卷深思的同時(shí)更過(guò)是感嘆，我們的教育隨著時(shí)代的變革更加任重道遠(yuǎn)，希望我的教育工作在隨筆中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。

做最好的班主任讀后感5

　　寒假里，我沉下心讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我覺(jué)得如醍醐灌頂一般茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了我的視野，也堅(jiān)定了我的教育教學(xué)觀念。

　　李老師認(rèn)為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。猛一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，可仔細(xì)想想，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。

　　在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法有很多錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)�影響孩子們以后的為人處事的方式方法�?/p>

　　沉坐于藤椅之中，我閉目養(yǎng)神，心思量之間，內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)，也想回憶自己參加工作26年來(lái)教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。

　　十幾年前，我教初一，班里有一個(gè)姓張的女孩子，個(gè)性很要強(qiáng)，張口就是粗話，開(kāi)水不順眼就和誰(shuí)打架，許多男生看見(jiàn)她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級(jí)的男生打跑了，因?yàn)槟莾蓚�(gè)男生把我們的衛(wèi)生區(qū)弄臟了。因?yàn)檫@個(gè)女生違紀(jì)的`頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評(píng)，所以對(duì)她批評(píng)的方式和次數(shù)都不斷地增加，寫(xiě)檢查、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、打掃衛(wèi)生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因?yàn)閻毫?xí)難改呀！用她父母的話說(shuō)，誰(shuí)教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則，對(duì)學(xué)生批評(píng)之后，特別是嚴(yán)厲批評(píng)之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無(wú)成，但是他對(duì)我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著禮品來(lái)看我，來(lái)的一群學(xué)生都沒(méi)有上大學(xué)，但是他們現(xiàn)在都有自己的事業(yè)，對(duì)社會(huì)做著貢獻(xiàn)，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對(duì)社會(huì)有用的人也是一項(xiàng)偉大的收獲，因?yàn)槠渲械男难�付出真是太多太多了�?/p>

　　班級(jí)管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會(huì)刻骨銘心，對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛(ài)心教育學(xué)生，收獲的就是愛(ài)。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，因?yàn)楹⒆邮怯盟麄兊难酃饪磫?wèn)題的。

　　李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。

做最好的班主任讀后感6

　　首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書(shū)交流的平臺(tái)，剛開(kāi)始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書(shū)中提到：所謂“最好的班主任”，并不專屬于某個(gè)人，只要用心，每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。

　　在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還伴隨著許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例，而陳老師的善于總結(jié)和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)槲冶旧硎且晃粺釔?ài)搞班級(jí)活動(dòng)的老師，所以整本書(shū)中的第五章《組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因?yàn)楫吘箤W(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級(jí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！

　　陳老師在書(shū)中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話”，所謂自上而下自說(shuō)自話就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè)于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節(jié)日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國(guó)慶節(jié)就是畫(huà)手抄報(bào)，學(xué)雷鋒日就是在這一天做個(gè)公益勞動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)就是寫(xiě)讀后感，隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)同樣的活動(dòng)已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)。所以我感覺(jué)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)特別重要，就算是同一個(gè)活動(dòng)，我們能不能換一個(gè)組織形式或者換一個(gè)展現(xiàn)形式？因此陳老師總結(jié)了要想有創(chuàng)新意識(shí)的16字訣竅：“人棄我取，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變”。讓我收到了不少啟發(fā)。

　　例如這個(gè)暑假的.讀書(shū)活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ诵氯A書(shū)店，讀書(shū)并不一定要在家里，學(xué)校里，書(shū)店也是個(gè)好地方，雖然我們不可能經(jīng)常去，但這給同學(xué)們打開(kāi)了一扇新的窗戶，但這扇窗戶我并不只想讓同學(xué)們站在窗口望一望，而是為以后通過(guò)這扇窗戶走到外面去奠定一個(gè)基礎(chǔ)。這也就是我將要談得活動(dòng)的意義。

　　陳老師書(shū)中提到“我們不能為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，為了走形式作秀而搞活動(dòng)，也不能活動(dòng)是活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，活動(dòng)一結(jié)束就什么事都沒(méi)有了”。“活動(dòng)的結(jié)束才是教育的開(kāi)始”。這句話深深的觸動(dòng)了我，因?yàn)橹�前我做的活�?dòng)都沒(méi)什么長(zhǎng)期性，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，可能學(xué)生會(huì)有收獲，但是太少了。這次新華書(shū)店的購(gòu)書(shū)活動(dòng)僅僅是我本學(xué)期“書(shū)之旅”活動(dòng)的開(kāi)始，接下來(lái)的活動(dòng)我都會(huì)圍繞著“讀書(shū)看書(shū)”展開(kāi)，希望能通過(guò)這個(gè)學(xué)期讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就不失為本次活動(dòng)的意義了。

　　在這本書(shū)中還有好多教育智慧，需要我們經(jīng)常翻閱，才能逐漸吸收運(yùn)用。

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