讀習慣有感

時間：2022-06-16 15:19:57 讀后感我要投稿

讀習慣有感14篇

　　當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的讀習慣有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀習慣有感14篇

　　讀習慣有感篇1

　　“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……”窗外又下起了小雨，聽著輕靈動聽猶如音樂般的雨聲，想起媽媽時常講起的讀書“三余”。我便情不自禁地從書桌上拿起最近幾天認認真真看完的一本書《再見了，壞習慣》，坐在書桌旁又津津有味地看了起來。

　　《再見了，壞習慣》是“快樂小學生校園成長”系列叢書，由許多經典的小故事組成。書中的每一個故事都溫暖人心、積極向上、充滿正能量，也讓我懂得了怎樣才能養成好習慣。例如《瓦特與蒸汽機》讓我知道了：養成愛思考、愛提問的好習慣，更容易擁有聰明的頭腦，也更容易獲得了不起的成就；《天才建筑家》則告訴我：從小就要有觀察大自然的好習慣，并把大自然的美融入到我們的生活中、學習中，這樣我們更能享受到生活中、學習中的快樂和美好；《快成功時要小心》讓我明白了：養成謹慎的好習慣才能走好每一步，越接近成功的時刻越要小心，絕不可以放松自己，因為失誤隨時都有可能到來……

　　在這本書中，還有許多關于養成勤奮、刻苦、堅持等好習慣的故事，最讓我受益匪淺的故事是《多從自己身上找原因》。故事中的湯姆是一名程序員，一場金融風暴使他失去了工作。后來他應聘一家公司時，卻沒有通過面試。湯姆雖然很失望，但是他卻通過面試發現了自己的不足，并對軟件行業的未來有了新的想法，最終當上了新公司的總監。這不禁讓我想到學習的時候，總覺得有寫不完的作業、背不完的書，總是抱怨老師、媽媽布置的任務太多了。如果我能有時間觀念，自己給自己規定好時間，學習時再專心認真點不就好了！還有平時測試、做題的時候，很多題目不是自己不會做，而是太粗心大意，如果自己細心點，做完題再多檢查幾遍可能就不會做錯了……所以我一定要學會從自己身上找原因：好的方面要總結，不好的方面要找到改變的方法。只要養成了這樣的好習慣，我相信自己會變得更優秀！

　　《再見了，壞習慣》這本書，讓我知道了什么叫愛不釋手；讓我發現了自己的許多壞習慣；更讓我懂得了養成良好習慣的重要性。讓我們一起養成好習慣，塑造最棒的自己吧！

　　讀習慣有感篇2

　　胡適是中國現代史上著名的思想家、學問家、政治家、社會活動家。在五四新文化運動中，他與陳獨秀、魯迅等并稱新文化運動的主將，其思想和學說在中國現代思想界、文化界都產生過非常大的影響。而作為中國現代史上最有思想的學者之一，胡適關于讀書的學問更是值得我們當代人認真拜讀和品察。

　　胡適在《習慣重于方法：胡適談讀書治學》一書中談及了許多有關讀書的問題，如第一章節的"為什么讀書",第三章節的"怎樣讀書",第四章節的"找書的快樂"等。而在這眾多的篇章中，給我感觸最深的便是胡先生對于"為何讀書"和"如何讀書"獨到的看法和見解。

　　關于"為何讀書",胡適講了很多，歸納起來共有三點：其一，因為書是過去已經知道的智識學問和經驗的一種記錄，我們讀書便是接受人類的遺產；第二，要為讀書而讀書，讀了一些書便可以讀更多的書；第三，讀書可以幫助我們解決困難，應對環境，并可以獲得思想材料的來源。對于以上三點我也有自己的理解：第一，因為書代表了人類祖先留給我們的知識和智慧的遺存，我們后代接受了這筆遺產，以此為基礎，可以繼續發揚光大，更在這基礎之上建立更高深更偉大的智識。人類之所以與別的動物不同，就是因為人有語言文字，可以傳遞知識，再加以印刷術的發明，許多書報便印了出來。這時你可能要問了，把智識和經驗傳給后人有什么用處呢？答案是顯而易見的，因為這就是進化。所謂進化就是節省勞力，蜜蜂雖能筑巢，能發明，但傳下來就只有這一點知識，沒有繼續去改革改良，以應付環境，沒有做格外進一步的工作。人呢，達不到目的，就再去求進步，而以前人的智識學問和經驗作參考。如果每樣東西都要個個從頭學起，而不去利用過去的經驗，豈不是太麻煩了。所以人類有了這筆寶貴的遺產，就可以縮短工作，就有余力去做別的事情。

　　其二，為了讀書而讀書。胡適先生所說的為了讀書而讀書不是我們所理解的為了考試和成績而讀書，他所指的是為了讀更多的書而讀書。就好比是戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看清楚，遠的可以變為近的。讀書就好比是這副眼鏡，眼鏡越好，對于其他書的解讀能力也就越強。因為書讀的越多，積累的知識越多，讀書的能力也就越大。這便是"為了讀書而讀書"的意義所在。

　　其三，我認為也是最重要的一點，讀書可以幫助解決困難，應對環境，供給思想材料。知識是思想的來源，思想又可以分為五步，而思想的源頭是最大的疑問。吃喝拉撒不用想，但遇到三岔路口、十字路口那樣的環境，就有了困難了。走東或走西，這樣做還是那樣做，一定程度上可以說是有了困難才有了思想。第二步要把問題弄清，究竟困難在哪一點上。第三步才會想到如何解決，俗話叫出主意。但主意太多都采用也不行，必須要進行篩選。但主意太少或全無主意，那就更沒辦法了。第四步就是要選擇一個假定的解決辦法。要考慮到這個方法能否行得通，若能，便很好。若不能，那就需要再換一個。第五步就是證實，凡是有條理的思想都要經過這一步。這也就是胡適先生所倡導的"大膽假設，小心求證".這五步之中，第三步是最重要的關鍵。問題當前，全靠有主意。主意從哪兒來？從學問經驗中來。沒有智識的人，遇到問題就會手足無措。而學問豐富的人，以碰到問題變會在腦海里涌現出各種解決辦法。讀書就是對過去學問經驗的記錄，而這些智識就要用在這個時候，所謂"養軍千日用在一時"就是這個道理。

　　說完了"為什么讀書",下面我們就來討論一下"怎么讀書".胡適先生認為，首先要培養起讀書的習慣，習慣重于一切方法。對此我也非常贊同，沒有養成讀書的良好習慣，又談何讀書的方法呢？那么關于讀書的習慣，胡適講了三點：一是勤，二是伸，三是謙。勤奮是成功的基礎，讀書做學問更不能自欺欺人。其次謹慎小心也是很重要的。另外，讀書要保持謙遜的態度，萬不可自以為是，不經考察便妄下結論。

　　最后，說到讀書的具體方法，胡適先生留下了兩個字："精"和"博",也就是我們通常所說的"精讀"和"泛讀".對于"精"字，胡適先生強調了"四到",即"眼到、口到、心到、手到"."眼到"指的是個個字都要認識，這是保證我們對書本內容理解的準確性。書是集字而成的，要是字都認不清就無所謂讀書了。"口到",前人所謂"口到",是把一篇文章倒背如流。現在雖不再提倡死記硬背，但如果我們遇到極其精彩的文章和段落，不妨把它背下來或至少誦讀幾遍，這至少在我們作文的時候會是一筆亮點。"心到"的意思是認真體會作者行文的用意和想要抒發的情感。"手到"即通過札記和做筆記的方式寫下一些文章中的妙語，又或者寫下自己的感悟與體會。那么對于"博"就更為人們所認可了，中國人所謂"開卷有益"就是這個意思。胡適先生提出要多讀書，無論什么書都要讀，因為往往一本極其平常的書可能會給你帶來意想不到的啟示和驚喜。就如眾所周知的達爾文的進化論，他花費了三十多年的光陰，積累了許多材料，但總也想不出一個簡單的答案。偶然讀到馬爾薩斯的《人口論》后便大悟起來，了解了生物進化"物競天擇"的原則。

　　總的來說，胡適先生的這些關于讀書的思想讓我受益匪淺。當下，我們生活在以個信息爆炸的現代化社會，大量的信息通過各種媒介滲透到我們每天的工作和學習中，各種碎片化的知識每天不斷地更新，并且不斷地通過手機、互聯網等終端設備傳遞至我們的大腦。人們，特別是我們當中的年輕人已經沒有時間和愿望安靜地坐下來拿起一本書來細細品嘗。我們每天生活在快節奏的社會，消費者各種"快餐文化",心氣也跟著浮躁起來，這只會讓我們奔波的身心更添一層疲憊。因此，找個機會，拿起一本好久不看的書，試著放松自己，不帶任何焦躁，不再為了完成什么任務，投入進閱讀的世界里，沉淀，沉淀，再沉淀……你會感受到閱讀的美好，生活的美妙。

　　讀習慣有感篇3

　　“書到用時方恨少，事非經過不知難。”為了更好的做好班主任工作，我挑選了一本好書：《名師培養學生好習慣的有效途徑》。

　　這本書向我們介紹了如何培養學生三十八個良好的習慣，并結合具體事例，向我們展現了諸如魏書生這樣的名師的教育藝術和獨特的教育風采。在讀書的過程中，我常會聯想到自己，反思自己的教育教學，與名師相比，我還稚嫩的猶如教育戰線的一名新兵。尤其是讀到如何培養學生好習慣的途徑——通過互動培養學生善于傾聽的習慣時，周潔老師的做法令我感觸頗深。現在把我的點滴收獲和大家一起共享。

　　首先是教師與學生之間的互動。教師用重復和評價發言同學的發言來引起大家聽的習慣；其次是學生之間的互動。用做“小老師”的尷尬來體會應當聽別人發言，從而自我約束，然后再用小老師約束其他同學；在合作中培養學生的傾聽習慣，在班級里成立很多自由小組，讓他們一同研究和討論，有人認真講，有人認真聽，分工明確。匯報時大家上臺一起發言，不能重復。堅持運用這些方法，在周老師的課堂上，傾聽已成為學生們的習慣。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，培養傾聽的學習習慣，我們教師除了把學生置于一個個互動的環節之中，還要有意識地去培養、提醒、督促學生樹立自覺意識。在教學中我們也要做到以下幾點：

　　1、榜樣示范。在學生發言時，我們教師也不要隨意打斷孩子的發言，在平時的交流中，我們要學會耐心傾聽孩子的言語，即使我們已知道下句話他會說什么。

　　2、細化要求，怎樣才算認真聽？要一樣一樣地說給孩子們聽，讓他們心中明確。

　　3、留心訓練。課堂中，精心設計一些問題，引導學生認真傾聽。

　　4、表揚激勵。對那些認真傾聽的孩子要及時表揚，可以發一些激勵卡、小獎狀等。我也一直在用這些方法，對于低年級的孩子，還是有很大的幫助的。

　　曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的。

　　作為班主任我會一如既往的培養學生良好的習慣，為每個孩子打好堅實的基礎。

　　讀習慣有感篇4

　　你想不想知道如何養成一個好習慣？你想不想知道習慣有什么魔力？讓我們走進《習慣的力量》這本書吧！你即將會收獲滿滿，了解如何養成一個好習慣。

　　這本書主要講的內容就是習慣。其中有一幅圖貫穿全書，圖片里寫著：“暗示，過程，獎賞”。暗示就是能讓你的大腦進入一種全自動模式；過程就是你是怎么去做這件事；獎賞就是你得到的好處，能夠讓你開心的事，才會使你堅持做下去。

　　這幅圖在我腦子里的印象非常深刻。回去以后我馬上跟爸爸說了這幅圖里的內容和含義，爸爸想了一會一邊點頭，一邊說：“原來是這樣的”。我想：之前爸爸罰我沒什么用，錯誤我照樣犯。于是我和爸爸商量了一下，問爸爸：“以后能不能把應用題不寫單位和答句要罰抄20遍，改成應用題都寫單位和答句要獎勵？這樣也許會有用。”爸爸說：“當然沒問題啊。那我們這樣吧，一周都不漏掉應用題的單位和答句可以去打籃球。”后來我發現我每次作業和考試都不漏掉應用題的單位和答句了，得到了爸爸的獎勵。看來書里說的的確是對的啊！

　　養成一個好習慣也不容易。小時候我吃飯時一直不扶著碗。外婆對我說：“吃飯一定要扶著碗。”可是外婆怎么說我也不扶著碗。爸爸媽媽對我說：“如果你連續5天吃飯扶著碗，那么你就可以吃一塊巧克力。”這大大的激勵了我，后來我就漸漸的養成吃飯扶著碗的習慣。

　　怎么樣，看了我的介紹，你對這本書感興趣嗎？如果你感興趣的話就趕緊去讀一讀這本書吧！它一定會對你有很大的幫助。

　　讀習慣有感篇5

　　《三國演義》第四十五回，周瑜在群英會上舞劍作歌，歌曰：丈夫處世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉；吾將醉兮發狂吟！每一個人都渴望成功，但可惜得很，大部分的人，都沒有達到慰平生的成功程度，只是漫無目標地、茍且地活下去。同樣是人，成功和失敗的人，究竟分別在哪里呢？成功的人，究竟成功的因素又在哪里呢？《習慣的力量》一書作了很好的回答。

　　美國暢銷書作家杰克·霍吉撰寫的《習慣的力量》，向我們剖析了習慣在每個人生活和事業中表現出來的強大力量，并告訴我們如何利用這種力量，充分發揮出每個人的潛能，難能可貴的是向讀者提出了若干不斷改變壞習慣、培養好習慣的有效小技巧，讓讀者能有效地改進工作和生活的方式，獲得更大的成功。作者把他的觀點講得深入淺出，樸實而不玄奧，別具風致。作者玉想瓊思，宏觀博識，妙喻珠聯，警句泉涌，也是本書的一大看頭。這本書對于引導我們如何克服困難很有教育意義，能給讀者帶來許多啟迪。加上這本書印刷精美，插圖悅目，佳言雋語編排獨出心裁，頗足增加閱讀時的興會。怪不得被亞馬遜書店、《紐約時報》等權威組織評為20xx年度最暢銷的商業生活類圖書。

　　人們常說命運無常，成功不過幸運罷了，吃多少，穿多少，注定的。事實真的是這樣嗎？《習慣的力量》告訴我們：所有的成功都能歸結于一種習慣——習慣就是把成功所必需的事情堅持下來。講得多好啊！簡括弘深，微言妙論。是的，只要我們持續每天進步一點點，持續每次進步一點點，持續在每個環節進步一點點，——就是這樣，每天都完成小目標，向大目標邁進一點點，假以時日，功到自然成。反照我們的行為：要么臨河羨魚——只有空想，沒有行動；要么臨淵結網——平時不準備，到時做不來；要么三分鐘熱度——虎頭蛇尾，有始無終；要么三日打魚，兩日曬網——缺乏恒心，時斷時續；要么敷衍了事——得過且過，懶得就懶；要么功虧一簣——離成功只有一步之遙就放棄了。我們做事所欠缺的正是成功所必需的一往無前的氣概、鍥而不舍的精神和持之以恒的毅力，所以，我們往往與成功失之交臂，也是情理中事了。由此可見：命運不是無常，而是我們越努力，運氣就會越好；成功不是幸運罷了，而是天道酬勤的結果，是給有準備的人的；吃多少，穿多少不是注定的，而是靠我們自己去爭取的。

　　在本書第一部分第五章中，作者倡導我們：每天做些苦差事來磨練自己。乍看悖于常理——人的本性是遠離困苦，追求安樂。細想卻富有哲理——人樂為者多非善事，而事之善者每即人所惡為，故人之所應為當為輒反于其欲為愿為，甚且非其所能為可為；即使自討苦吃有自虐傾向，苦中作樂有自欺思想，但往往可將潛力發揮到極致。作者的本意是：磨難，是提升自我的最佳捷徑；人無磨難，無以戰勝自我。

　　人之百年，憂勞總至，快樂難留。好像上帝造人是叫他們來這世間專門受苦受難似的。面對苦難，我們時常會覺得有些不習慣，或者感覺有些緊張和壓力，甚至是焦慮和恐懼，但這正是我們成長的時候！如果我們不在苦難中磨練自己，那么我們將會日復一日、年復一年的存在畏難情緒，備受苦難的煎熬。苦難是不打不倒的。要打倒苦難，做事就要有初戀般的熱情和宗教般的意志。惟其如此，才會在困難和挫折中突圍而出，取得某種成就；才會排斥舒適，斬斷溫柔，在暴風驟雨中鷹擊長空，在驚濤險灘上乘風破浪，得以領略其間的無限風光，得以俯仰無愧，快慰平生。

　　簡單的事情重復去做，并由此養成一種勤奮的習慣、堅持的習慣、思考的習慣、嚴謹的習慣，這就是成功的不二法門，也是本書作者對我們的殷切期望。

　　讀習慣有感篇6

　　今日，讀了了一篇有關學習習慣性的文章內容。念完后，我備受啟迪。原先，近期我的學習考試成績不理想化，是一些壞習慣在作祟呀！

　　和原文中提及的壞習慣如出一轍，我較大的缺陷便是學習粗心大意，丟三落四。你看看，前一天沒帶橡皮擦，昨日沒帶直尺，今日又沒帶練習本；教材中本來是她，抄在練習本上就變成他；草稿本上是做正確了，卻在抄錄到考卷處時遍體鱗傷。以便這一，我可經常挨爸爸媽媽與老師的指責。因為我因而試著來到壞習慣產生的苦果，期末考中，因將大于號寫出了小于號，與一百分擦肩而過。我下決心，一定要把這個壞習慣改掉。

　　我的第二個壞習慣是，我在課堂上不集中精力，很容易打開一個小的差距，注意力不集中，尤其是課后不久就更傾聽，思維一直飛進了課外游戲娛樂實踐。有一次，我還在上課的時候開小差，一個關鍵沒聽見，回家了想想好幾天都沒想搞清楚。這簡直授課一分鐘，課后練習幾日功啊！讀過本文后，我懂得了課堂教學35分鐘對我的學習是多么的尤為重要，老師大家的指路人，假如課堂教學學習的關鍵、難題大家搞搞不懂，課后練習花好幾倍的時間也不一定能補好。我想改過自新，勤奮改掉這一問題。

　　我還有一個壞習慣便是學習不定時執行，不定量。學習時徹底憑心態，心態好能夠一直學得深更半夜，情緒不好的情況下，就哪些也做不來。那樣饑一頓飽一頓，三天打魚三天打魚的，結果只有是事半功倍。這一問題非改不能！

　　這三個壞習慣危害了我的考試成績，我一定要完全地和他們說再見。母親說：功夫不負有心人，因為我堅信自己一定能保證！

　　讀習慣有感篇7

　　今天，讀到《精神飽滿地投入每一天》這篇文章，給我的啟發很大。教育需要激情，我們每個教師都應在這希望的季節把活力的種子撒播到學生和周圍人的身邊，精神飽滿的投入到自己的工作中。

　　良好的精神面貌體現了我們教師的魅力。教學需要激情，尤其對于小學生來說，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學活動就能生動、形象，富有情感性，增強教學效果。良好的開端是成功的一半。在新學期，用自己飽滿的熱情，影響每個學生精神振奮的投入到學習中。教師應該怎樣保持飽滿的精神狀態呢？文中這樣告訴我們：首先要有良好的心理素質。如高度的敬業精神、責任感和事業心，堅強的意志品質和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度，廣泛的興趣和堅定的自信心。新時代的教師應當崇尚美，力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的修養，充實自我，完善自我。

　　讓我們精神飽滿的投入到每一天的工作中，帶著對職業的執著和投入，相信自己的能力，將工作做得更好。

　　讀習慣有感篇8

　　我們首先應該尊重孩子提問的權利，孩子們在課堂上有什么問題，可以隨時打斷老師的話，提出自己的問題。老師對孩子的問題要表現出極大的興趣。一方面要允許幼兒提簡單的問題。孩子提簡單的問題，往往被大人們認為沒有思維價值，冷淡處理之。其實，問題的簡單與深入，與幼兒觀察事物的細致程度與積累的認識經驗豐富與否等有關。孩子在簡單問題的思考中能發現更多深層次問題。我們首先應該不厭其煩地聽取孩子的簡單問題，給他們一個積極寬松的提問環境。有了適宜的環境，良好習慣養成才有可能。另一方面要給幼兒發現問題，提出問題的時間與空間。在一些教學活動中，還是存在孩子圍著老師轉的現象，沒給孩子提出問題的時間與空間，特別是時間。老師提供孩子操作材料讓幼兒活動，希望幼兒能夠提出老師預設的問題，以便進行下一個環節的活動。這時孩子的玩受老師控制多，孩子一時半會兒不能提出老師需要的問題，老師就急于引導個別孩子能夠提出，完成教學任務。這樣絕大部分孩子往往根本沒有同樣的感受與問題需要，達不到教育的效果。

　　我們還應該關注孩子的問題表現。孩子提不出自己的問題，只能被動接受老師的指導，形成不了師生雙向互動的活動，漸漸地孩子獨立思考能力就弱。孩子缺乏獨立思考，老師就更有可能想當然地采用傳授、灌輸式的教學。這是我們老師所不愿看到的，然而卻會在自己不經意忽視孩子的問題表現中發生著。其實孩子的問題往往有其獨特的表現，需要我們去發現。一方面要在孩子的操作過程中，發現孩子的問題。我們能夠相信孩子有一百種語言，那么在培養幼兒善于思考問題習慣的時候，就不該只有一個用語言表達問題的標準。有的孩子語言表達能力弱些，但并不表示他就沒有自己的問題思考。孩子的思維是直覺行動、直觀形象的，他們對事物產生的問題往往多藏在操作活動中，而我們習慣于組織操作后的交流，好象只有在交流中孩子提出了問題才真正進行了探索活動，所以常出現操作時孩子熱情高漲，交流時孩子懶懶洋洋，這種現象在年齡越小的孩子中越明顯。另一方面要做孩子的知音，與孩子想到一塊兒去。當還不會說話的孩子依依呀呀的表達被大人所領會時，會因興奮而更多表達，所以當孩子有自己的問題，但不能準確表達的時候，老師要耐心傾聽，再根據觀察了解，幫助孩子準確提出問題。這樣孩子提問的積極性就更高了。

　　提問是孩子積極思維的外部表現，我們要鼓勵孩子多提問，有愛提問的好習慣。但任何一種習慣要形成都離不開一貫地堅持與練習，養成好提問的習慣也一樣需要練習。孩子細致觀察的能力還較弱，他們對周圍變化、新鮮的事物容易引起興趣，不變的環境對孩子提問習慣培養不利。我們可以通過變化區角活動的材料，帶幼兒外出參觀，使幼兒每天都接觸新事物，有提出問題的練習機會，一個孩子有問題就可展示給許多孩子，引發更多孩子的問題，讓提問與討論解決問題的孩子都能獲得成功感，良好習慣的養成也就不成問題了。

　　讀習慣有感篇9

　　最近在看《習慣的力量》這本書，本來以為這是一本非常枯燥的書籍，沒想到讀起來一點也不費勁。

　　想讀這本書的原因是，每個人生活里，都有一些不太好的習慣，有些習慣對自己的生活和工作，沒有太大的影響，有些壞習慣，則會影響自己的生活，甚至工作。

　　所以，想通過閱讀《習慣的力量》這本書，來學習關于習慣的秘密，通過一些有效的措施和辦法，來改變一些壞習慣，或者培養一些好習慣。

　　這本書有三部分組成，分別是個體的習慣，組織機構的習慣和社會的習慣，通過這三大部分，來詮釋和習慣有關的一切。

　　習慣的原理是：暗示——慣常行為——獎賞，不管你是想建立一個習慣，還是戒掉一個習慣，或者是改變一個習慣，這三者都是需要考慮的因素，缺一不可。

　　如何建立一個習慣？拿跑步來說。

　　暗示：首先你要把提醒或者暗示你跑步的東西放在明顯的地方，比如，制定跑步計劃，把跑鞋放在明顯的地方，

　　慣常行為：就是跑步

　　獎賞就是回報，比如，每次跑步都要記錄，讓自己的跑步可視化，每次跑完獎勵自己看一場電影，每跑100公里，就買一件跑步裝備等，這樣堅持下來，你很快就會養成跑步的習慣。

　　如何戒掉一個習慣？

　　答案是沒有辦法，這本書告訴我們。習慣一旦養成，很難戒掉，只有改變習慣，不能戒掉習慣，改變習慣的原理是，暗示和獎賞不變，把慣常行為更換掉就可以，拿抽煙舉例：

　　抽煙會帶來愉悅感，替換抽煙的行為，保持愉悅感不變，才能真正戒煙，比如仿真煙或者糖類，而不能單單只是強行把抽煙行為戒掉。

　　總之，這本書把習慣這一行為分析的十分透徹，如果你能認真閱讀，肯定會有所收獲。

　　讀習慣有感篇10

　　寒假里，讀了林格所著的《決定孩子命運的12個習慣》。在打開電子文件以前，不由得回憶起13年暑假時在藍海匯州培訓的那次養成教育。習慣是至關重要的，對于一名老師來說，把孩子培養成具有好習慣的人，對于我們的教學工作又是事半功倍的，所以這本書對我們的意義尤其重大。

　　本書中所提到的十二個習慣是：一、把一件事做到底；二、孝敬父母；三、做事有計劃；四、堅持每天鍛煉身體；五、用過的東西放回原處；六、干干凈凈迎接每一天；七、耐心聽他人說話；八、自己的事情自己做；九、微笑待人；十、說了就一定要努力去做；十一：認真寫字；十二、在錯誤中反思自己。本書作者給我們培養五個步驟的習慣：（1）提高認識，引導孩子在習慣感興趣。（2）明確的行為規范，是讓孩子們知道一個好習慣的具體標準。（3）行為訓練的'持久性，讓孩子從被動到主動自動，養成良好的習慣。（4）及時獎懲性評價。（5）形成環境。我認為步驟3和步驟4是最關鍵的兩個步驟，這需要從細節的父母和教師，堅持訓練，反復提醒，制定計劃，及時地進行有效地評估和獎懲，讓孩子們從被動開始活躍，然后形成一種自動的行為。這些看似小的習慣，正是我們平時的日常生活中所需要的，甚至是我們這一輩子都需要的，換句話講，它關乎我們一生的成敗。如果將這些至關重要的人生習慣傳授給我的學生們，那一定是作為一名老師今生中最大的成功！

　　我們常說，授人以魚不如授人以漁，希望我們的孩子通過我們的努力都能掌握這十二個習慣，掌握人生的大智慧，從而走向自己的成功道路！

　　讀習慣有感篇11

　　今天，我讀了一則故事，故事講在吳國。這個國家有一頭寶貴而稀有的小象，吳國國王把這頭小象拴在了一條幾十米的鐵鏈上。小象努力著掙脫鐵鏈，可最終小象因為失敗而放棄了。就這樣，日復一日、年復一年，小象長成了大象也沒有掙脫鐵鏈。還有一個科學家做過這樣一個實驗，把一群馬放在一個周圍柵滿電網的圓圈草地里，開始馬兒們總是不耐煩的往鐵絲上撞，希望能沖出電網，吃到外面新鮮的草，但是只要馬兒一碰到電網，電網就會放出電，一周過后，科學家把電網悄悄的撤了。但是馬兒們卻沒有一個走出那個范圍，以為他們已經習慣了，習慣有電網在周圍了。

　　看到這，我突然想起前幾天在電視上看的一則新聞。一個叫三毛的小男孩去同學家寫作業然后拿了同學的玩具汽車。回到家，怕媽媽罵，就告訴母親是同學送的。當母親知道事實以后也不嚷三毛，反而夸三毛能干。從這件事以后，三毛更加放肆了。最終，使他進了監獄。母親去監獄看他的時候，三毛竟一口咬掉了媽媽的耳朵，悔恨母親小時候自己拿同學玩具為什么沒有打他、罵他。

　　這樣的事，經常發生在我們身邊。就比如我把，從小不愛拼音，到現在，一年級都會拼的拼音我都不怎么清楚。每次，考試的第一題看拼音、寫字（大部分都是這題）我都寫不滿分。現在，我有想學習拼音，可習慣成自然，再怎么寫都難了。

　　少成若天性，習慣成自然。不要把習慣當成自然，要不然只會害其自己。

　　讀習慣有感篇12

　　拿到《影響教師一生的100個好習慣》這本書時，一看到書名，就猜到這是一部以研究教師習慣為主要內容的著作。不禁心生疑惑，真有一百個值得堅持的好習慣嗎，真的能影響教師的一生嗎？帶著疑問，打開目錄細細讀來，這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。書中一個個經典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我受益匪淺！

　　有人說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”。我們一直在強調要培養學生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。我們的好習慣才是最好的行為典范，重視身邊的細節教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優劣之別。

　　趙國忠老師在“序”中寫了這么一段話：當學生犯“錯誤”時，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講練練，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業；在家長會上，習慣于要求家長給學生加壓；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于觀望，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬變；面對教育的困境，習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避。細思之下，我從教雖然時日尚短，而有些問題也已經初露端倪，實在不由汗顏。而名師之所以成為名師，在于他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

　　習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。這100個好習慣，每一個都值得我學習——習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于同事研究與探索；習慣于品味生活，尋找發現生活中的樂趣；習慣于發絲審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。其中“寬容是一種美”更讓我感觸頗深。文中陶行知先生用四塊糖果寬容了學生、理解了學生，從而感化了學生。品味陶行知的“四塊糖果”，那對學生的濃濃愛意和對教育事業的責任感表現得淋漓盡致。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠那樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的珍珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生幼小的心靈就如同露珠，需要老師和家長的加倍呵護。寬容是建立和諧師生關系的良方，學生需要寬容，教育需要寬容。盡管寬容的途徑和方法是不盡相同的。但我們的目的是一致的。都在努力尋找一條走進學生心靈的德育之路。我們要睜大一只眼睛看孩子的優點，瞇著一只眼睛看孩子的缺點；給孩子一個希冀，他將還你一個喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個奇跡。做個寬容的老師，將是一件多么美妙的事情！

　　希臘著名哲學家亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是不是一種行為，而是一種習慣。”教師是教育者,其實也是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。學生是教師的一面鏡子：樂觀的教師造就樂觀的學生，暴躁的教師造就暴躁的學生，和藹的教師造就善良的學生……這些影響似乎是無形的，但是對學生的影響是實實在在的。自己多一些好習慣，就能夠引導學生養成更多的好習慣。多一個好習慣，就等于向成功邁進了一步。

　　讀習慣有感篇13

　　合上了《小學生應該養成的72種好習慣》，書中所說的72種好習慣，不停地浮現在我的腦海中。

　　培根曾說過：“人的思考取決與動機，語言取決于學問和知識，而他們的行動，則多半取決于習慣。”對，習慣是行為的自動化，不需要別人的提醒，也不需要一些特別的努力。隨便在什么樣的情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就成為支配人生的一種力量，習慣，它完全可以主宰人的一生。

　　這本書，就是在講我們小學生應該的一些必要的習慣。小學時代是人生成長的關鍵階段，在這個時期培養可以受益一身的習慣。糾正一生的壞習慣，是小學生日后取得成功的關鍵。

　　書中共分了12章。這12章分別講了“養成自信樂觀，誠實守信，獨立自主，自律自規，文明禮貌”等好習慣。世上的許多的杰出人士獲得了巨大的成功，即使遇到挫折，也能夠重新站起來，走得比以前更好。有人詢問他們取得成功的原因，不外乎是擁有善用時間，節儉，勤奮等好習慣。像：美國生物化學家保羅·伯格，我國杰出的科學家錢學森等。

　　看，只有養成良好的行為習慣，你就會獲得巨大的成功。

　　讀習慣有感篇14

　　“滴水之恩，當涌泉相報”蒲公英奮力生長，讓自己的孩子飛向遠方，那些孩子也更會懂得報恩，它們茁壯成長，回報媽媽的養育之恩。連植物都會感恩，難道我們人類就不會感恩嗎？

　　不，不是。

　　這篇《感恩的習慣》就展現了人性善的一面，它講了我的侄兒向“我”報恩，“我”向父母感恩，我的奴兒向老師感恩。其中，“任何時候受到幫助，都不能忘了說‘謝謝’”這句話說得多好哇！這篇文章字里行間都透露出感恩的魅力。文中三個人物更是我的榜樣！想到這，我陷入了深思……

　　曾經聽過一個故事：一個天寒地凍的冬天，一個獵人發現一只腿腳受傷的狼，獵人同情后，每當到大雪封山的時候，都發現院子里有許多死去的小動物。原來，那只狼為了報答獵人，每次到獵人打不到獵物時，都叼來許多的小動物作償還。俗話說：“滴水之恩當，涌泉相報。”連動物都知道感恩，我們更應該竭盡全力去回報，這便是感恩的真諦呀！

　　感恩，先要感謝養育我們的人——父母。他們從我出世以來便盡心盡力地扶持我長大：從我嗷嗷待哺到我成為祖國幼苗到我長大成人。他們一直激勵我父親教我走路，教我騎車，更教會我如何做一個頂天立地的男子漢；母親教我禮待他人，教我做人的本質，更教會我做一個懂得感恩的賢人！我們每一次成長都是傾注于父母。他們對我們耗費了許多心血，我們更應該盡心盡力地感恩父母，何況是伸出一次援手，一次問候，我們都應該感恩。

　　我們還要感恩老師。他們甘于作我們的樓梯，讓我們茁壯成長，所以說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　我更應該感恩天，感恩地，感恩大自然！

　　學會感恩，擁有一顆感恩的心，學會感恩，養成一種美好的習慣。我們應該對他們幫助常懷一顆感恩的心，我們要感恩他人。

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