雪讀后感600字

時(shí)間：2021-08-09 09:17:49 讀后感我要投稿

雪讀后感600字五篇

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的雪讀后感600字五篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雪讀后感600字五篇

雪讀后感600字五篇1

　　當(dāng)聽(tīng)到國(guó)學(xué)堂的朗讀聲：為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀時(shí)，讓我想起了一個(gè)故事——《程門立雪》。

　　北宋時(shí)期，在福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友。雖然他學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得老師程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生。

　　一天，楊時(shí)和同學(xué)去向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告同學(xué)不要驚醒老師。于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天飄起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和同學(xué)卻還立在雪中，同學(xué)實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒老師，都被楊時(shí)阻攔住了。直到老師一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人！從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)。楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。

　　這個(gè)國(guó)學(xué)故事告訴我們，為人子弟，在年少的時(shí)候就要親近良師，結(jié)交益友，要從他們那里學(xué)習(xí)禮儀和知識(shí)。這些道理也運(yùn)用到了生活中。

　　在一個(gè)星期五的早上，我很早就來(lái)到了學(xué)校，正要拿出語(yǔ)文書早讀時(shí)，突然我發(fā)現(xiàn)忘記帶語(yǔ)文書了�！霸趺崔k？今天除語(yǔ)文早讀外，還有兩節(jié)語(yǔ)文課了”。我著急得臉漲得通紅。急中生智，我想起了6·1班的好朋友“非非”。

　　于是我跑到6·1班去，找到“非非”說(shuō)：“對(duì)不起，你能把語(yǔ)文書借我用一下嗎”？她見(jiàn)我這么著急，說(shuō)：“別著急，我馬上給你”。離開6·1班教室時(shí)，我對(duì)她說(shuō)了一連串“謝謝”。當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，我已回到了自己的教室。心中充滿對(duì)“非非”的感激。

　　“非非”的行為不正是應(yīng)驗(yàn)了上面這個(gè)國(guó)學(xué)道理嗎？同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，遇見(jiàn)困難，互相幫助。我希望大家都來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，繼承我國(guó)古代的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們?cè)诤椭C的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

雪讀后感600字五篇2

　　今天我讀了《程門立雪》這個(gè)成語(yǔ)故事，故事講述了在北宋時(shí)期一位名叫楊時(shí)的學(xué)問(wèn)家，他虛心好學(xué)，十分尊敬老師。有一天，他和他的同學(xué)遇到了難題，去請(qǐng)教老師。可是老師正在休息，他們不愿打擾老師的休息，就在門外靜靜地等候。這時(shí)天空下起了鵝毛大雪，楊時(shí)的同學(xué)凍得實(shí)在受不了了，準(zhǔn)備去叫醒老師卻被楊時(shí)攔住了。當(dāng)老師醒來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)變成了雪人。他這種尊敬老師的優(yōu)良品德一直受到人們的贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。我也被楊時(shí)尊敬老師、虛心求教的精神深深感動(dòng)。

　　老師是辛勤的園丁，白天她們?cè)趯W(xué)校里忙碌地工作：上課、備課、教育我們，晚上又在燈下寫教案、批改作業(yè)，常常忙到深夜。班級(jí)里有五十多位同學(xué)，老師時(shí)刻關(guān)心著我們，教我們知識(shí)，教我們寫字，教我們做人。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，老師并不是厲聲地訓(xùn)斥我們，而是讓我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。老師告訴我們，犯了錯(cuò)誤不可怕，及時(shí)改正錯(cuò)誤，以后不再犯錯(cuò)仍然是個(gè)好學(xué)生。老師就是這樣不斷地鼓勵(lì)我們，讓我們健康成長(zhǎng)。老師還在生活中無(wú)微不至地關(guān)心照顧我們。記得有一次我生病了，在語(yǔ)文課上忍不住嘔吐，老師不但沒(méi)有責(zé)怪我，還關(guān)切地詢問(wèn)我哪里不舒服，不嫌臟地為我打掃干凈，并通知我的父母，讓他們接我回家好好休息。我們?cè)诶蠋煹臒o(wú)私關(guān)愛(ài)和陪伴下度過(guò)了四年快樂(lè)的時(shí)光。

　　老師為我們付出了許多辛勤勞動(dòng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)楊時(shí)尊敬老師的優(yōu)良品德，努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。這樣老師才感到最幸福。

雪讀后感600字五篇3

　　每當(dāng)賞讀《湖心亭看雪》時(shí)，雋永清新的文字，精湛熟稔的語(yǔ)言，宛如清晨的第一縷陽(yáng)光遮去所有的污穢，將純潔與明媚灑入我的心田。又好似湖中漣漪，在平靜泛著不安，一種感動(dòng)漸漸襲來(lái)。

　　清新淡雅的筆墨令我對(duì)作者充滿崇敬之情，這是怎樣的豁達(dá)與開闊的胸襟��！感謝張岱，能將這好文字留給后人享讀。

　　然而，真正令我感動(dòng)的是張岱的仕子之情。

　　張岱是明末清初山陰人，出身于仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲劇，實(shí)為享樂(lè)之士。然而明亡后，國(guó)破家亡之痛使他不再?gòu)氖�，入山著書以終。這些情感都在《湖心亭看雪》中顯露無(wú)余。張岱借西湖看雪之景詮釋了一顆不隨流俗，遺世孤立的隱逸之心。

　　“大雪三日，湖中人鳥聲拒絕；霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白�！蓖ㄟ^(guò)張岱的描述，我們看到了西湖封洞后，一個(gè)粉妝玉砌，銀裝素裹，萬(wàn)籟俱寂的世界。更令我們感受到作者廣闊的胸襟。而這種感受在“惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥”的描述也有。但在作者輕描淡寫之中，我卻一點(diǎn)也沒(méi)有感到輕松，而是覺(jué)得沉重，覺(jué)得滄桑，覺(jué)得人生的多變——命運(yùn)的坎坷加之國(guó)家的不幸，帶給張岱的是無(wú)限的傷痛。然而面對(duì)白茫茫一片，心中的喜悅代替了原來(lái)的苦楚與悵然，將長(zhǎng)天永存的闊大境界全部傳達(dá)出來(lái)。這種寬廣更使他深藏心中的愁緒與揮之不去的故國(guó)之思溢于言表，令人惆悵又感慨萬(wàn)分。

　　然而，當(dāng)作者在湖心亭巧遇知音，最初的孤獨(dú)寂寞化為欣喜與愉快，三人對(duì)酌，臨別時(shí)才互道姓名。張岱的喜悅卻又一次令我悲傷，甚至是可憐。知音難尋，然而，張岱卻尋了太久，等了太久，人生渺茫的深沉感慨之下，使得這種喜悅彌足珍貴。尤其是當(dāng)作者得知三人同是寓居他鄉(xiāng)的游子時(shí)，對(duì)故國(guó)之思又在喜悅中彌漫開來(lái)。命運(yùn)真是對(duì)張岱不公！

　　整篇文章用淡淡的筆觸將對(duì)故國(guó)的懷念融于山水寫意之中，不露痕跡。但越是隱藏，越是感情的深沉。

　　張岱與吳均，陶弘景相同，完全陶醉與自然風(fēng)光之中，他為其醉，為其癡，但褪去浮華之后，在一片質(zhì)樸之中，他的心是清醒的，沉寂的，本真的，讓我看到了一片仕子之情。

雪讀后感600字五篇4

　　一抹清雅的筆墨；一處西湖的美景；一點(diǎn)游湖的雅趣；一份絕世的孤傲。此情、此景，張岱獨(dú)享那只屬于自己的癡情。

　　寒，“大雪三日”；靜�！叭锁B聲俱絕”；晚，“是日更定”。偏是這樣的夜，張岱挐舟出行，縱使擁毳衣，帶爐火，也無(wú)法阻擋他欲出行的腳步。這是他的癡，對(duì)一廂山水的癡迷。癡，卻癡得美。獨(dú)往湖心亭看雪，只挑這份安逸，只為這份孤寂，他不愿與人相遇，這樣的清高，這樣的自傲，這樣的孤高自賞。這是他的癡，一番靜謐的癡行，癡，卻癡得清靜。

　　清冷的天地之間，只現(xiàn)一色，便是白，白得潔凈，白得單純，白得單調(diào)，白得迷茫，在這一片冰雪之中，張岱對(duì)故國(guó)的思念無(wú)所寄托，同他的內(nèi)心一樣，漂泊無(wú)依。白皚皚的世界中，一切的景物，都那樣渺小，渺小而無(wú)力。如此癡景，板著張岱對(duì)故國(guó)的謹(jǐn)記不忘，獨(dú)特而奇妙。

　　移步湖心亭，偶遇了另外兩個(gè)與自己心境相似的知己，三人在這世俗之外的亭中，同品類似的情感�？晌┆�(dú)這般癡情，只有他自己，才能品盡這份避世愁苦、隱世哀傷沾染過(guò)的山水奇景。這樣的癡，縱使有些許消極，卻難掩這安然之中的沉醉，癡，也癡得享受。

　　張岱癡，為天人合一的山水之樂(lè)，也為世俗之外的閑情逸致，癡得風(fēng)雅亦心靜。

　　他的與眾不同，獨(dú)自賞景的癡迷；他的'超凡脫俗，是鐘情于美景的癡狂；他的閑情意趣，是只愛(ài)山水難自抑的癡心；他的清高孤傲，是脫塵離市不隨波逐流的癡想……

　　文末一句“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，如玻璃了層層束縛，直白地道明張岱此刻的心境。

　　若只一字，便是——癡。

雪讀后感600字五篇5

　　自看到這篇文章的第一行，我便覺(jué)得很喜歡：大體是一個(gè)浪漫大氣的故事。

　　說(shuō)它大氣，是從寫景狀物來(lái)講：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，寥寥數(shù)字便已勾勒出一派靜謐純凈的湖景。正如柳宗元的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，也是一樣的意思，只是柳文多了一種孤寂與蒼涼。張文是絕不蒼涼的。又有“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”。這“一”字多么好。天地之間只一種純凈的白，這一字，倏忽地把人帶入明末的冬日西湖，含在嘴里像是千鈞重，承載了天地間的一片浩然。

　　又道：“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！�

　　這可真是一副絕佳的山水畫了。這畫“上下一白”，只一痕、一點(diǎn)，并不需花鳥蟲魚的修飾，恰像太虛幻境中警幻仙子手中的冊(cè)子，“水墨滃染”，自是一副自然天成的佳作。語(yǔ)文老師極力推崇這“�！弊�，說(shuō)是寫出了人在天地間的渺小（這又扯到人與自然上去了）。我卻覺(jué)得"粒"字不好，有些兒生硬，雖然是真實(shí)的寫照，卻因太真實(shí)，而失卻了美感，放在句中反倒不夠自然。我獨(dú)愛(ài)那“痕”、“點(diǎn)”二字。意境上自然是好，音韻上倒也妙得很，靈動(dòng)與沉靜融合在此句中，體現(xiàn)在這兩字里。所以有時(shí)也佩服極了古人，文字上，文字間，甚至文字后，有骨有風(fēng)，竟能勾勒出一種韻，一種心靈上的潔凈。

　　說(shuō)它浪漫，則只把它認(rèn)作是一個(gè)人，懷著一顆至情至性的心，大雪天里去湖中看雪而有感。這是人間的美麗，天上沒(méi)有，地下沒(méi)有，是只屬于人間一切生靈的美麗，是大自然賦予的美麗。

　　想起那日傍晚，下雪了，在暗紅色的天空的映襯下，不大的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛向大地。那雪落在一進(jìn)黛色的屋頂上，耀眼的白色與紅墻交相輝映；落在養(yǎng)正園小小的園門里，落在園中未謝的茶花上。第二天，我踏著冰去看它們，望著它們雪下益發(fā)嬌艷的顏色，心里剎那間感知到一種觸動(dòng)，那是為自然的美麗而感動(dòng)。

　　這是癡人嗎，寒冷的冬夜，“挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”。沒(méi)有功利的目的，只是率性而為，去尋找，去感知自然的美麗。懷著一顆純凈的心，去看西湖純凈的雪，喝上一杯純凈的酒，或遣懷，或相游，或者僅僅是為了玩，痛痛快快，無(wú)牽無(wú)掛。

　　這純凈的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在人間，造就了這樣好的文章，這樣好的湖心亭，這樣好的人。

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