《教育魅力》讀后感范文（精選5篇）
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《教育魅力》讀后感范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《教育魅力》讀后感1
今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)
生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事：小肖對(duì)待課業(yè)態(tài)度散漫，成績倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
（三）有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
（四）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的`知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能
力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
（五）一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛的重要：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們?cè)诿總�(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
《教育魅力》讀后感2
草長鶯飛四月天，因新冠肺炎疫情影響，拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余，行動(dòng)處處受限，內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”有這么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無暇閱讀的經(jīng)典書籍，這并不比外出踏春歡樂少，真是，沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。
4月，我們研修共同體開啟了“同讀一本書”活動(dòng)，教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來。從教8年了，我好像從來就沒有考慮過自己是否具有教育魅力這個(gè)問題，當(dāng)然，對(duì)教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過在看書的過程中，隨著自己對(duì)教育魅力的了解越來越多，也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。
“師者，傳道受業(yè)解惑也。”這是初入教壇的我對(duì)教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，學(xué)識(shí)魅力就是教育魅力，一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識(shí)淵博的人，她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分，老師的價(jià)值通過學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年，受校長賞識(shí)，前腳剛踏出象牙塔，后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班，“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專業(yè)第一，降服這些高中生還是綽綽有余的，沒想到，第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。語文課上，我精心備的專業(yè)知識(shí)沒有機(jī)會(huì)講，整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語文知識(shí)之外的問題解答上，學(xué)生上問天文，下問地理，憑著著自己多年的文學(xué)基本功，堂堂課好在有驚無險(xiǎn)，直到有一天有個(gè)學(xué)生在語文課上問了一個(gè)化學(xué)題，還高聲說“我們化學(xué)老師都沒解出來，老師，你一研究生再說不出來可就丟人了”，直到這一刻，學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒，光有學(xué)識(shí)是無法贏得學(xué)生的尊重和喜愛的。不記得自己是怎么走出教室的，雖然有一萬次想沖進(jìn)校長辦公室辭教，但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩䴗纭Ｔ趺床拍芙捣@些故意發(fā)難的孩子？在與班主任、我的帶教老師交流之后，我實(shí)施了我的計(jì)劃，與這幫熊孩子斗智斗勇。
第一步：搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛上課、愛攀談的'學(xué)生聊天，從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z文老師解老師是一位知識(shí)淵博、見多識(shí)廣的老教師，學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語文課，原以為高一還是這位有趣的解老師帶，沒想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師，二不服我這新手，所以才在語文課上上演各種問答場(chǎng)景來“試水”，原來學(xué)生排斥我，不僅因?yàn)閷W(xué)識(shí)，更出于情感。本書當(dāng)中提到了這兩種魅力—情感魅力。教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過失、平易近人等；學(xué)識(shí)魅力。主要包括學(xué)識(shí)淵博，見多識(shí)廣，講授知識(shí)得法。學(xué)生接受教育，就會(huì)被教師的博學(xué)所折服，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。在了解了原因后，我與學(xué)生的相處改變了很多，課堂上，我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”，只不過規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問題，師生互問互答，不僅削弱了學(xué)生對(duì)我的抵抗情緒，調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性，而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識(shí)，讓他們由衷地說了“你的地盤你做主”。課堂下，我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天，有時(shí)候還會(huì)跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類似問題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了，甚至有的孩子還跟我開玩笑“狄姐姐，你這小身材里寶藏不少呀”，現(xiàn)在我知道了，這就是書里說的魅力—才干魅力。包括對(duì)事物的敏銳觀察力、對(duì)學(xué)生有感召力、有清晰的語言表達(dá)力等；品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。
這幫孩子我只帶了他們一年，但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對(duì)優(yōu)秀教師的認(rèn)知，尤其是后來的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里，我更懂得教師的教育魅力對(duì)學(xué)生的重要，育分，重要；育人，更必要。教學(xué)相長，唯有踐行—反思—再踐行，才能讓我們?cè)絹碓接绪攘Α?/p>
《教育魅力》讀后感3
假期里拜讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)。讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠好，每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”品讀《教育魅力》使我意識(shí)到：教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱。”
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的'有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢(mèng)龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”
人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
《教育魅力》讀后感4
在這個(gè)特殊的假期里，我靜下心拜讀了葉瀾和張汝倫寫給老師們的通識(shí)教育叢書《教育魅力》在這里我找到了青年教師成長的鑰匙。
一、教師的使命，應(yīng)從責(zé)任中擔(dān)當(dāng)。
幼兒教師從事的就是為一個(gè)民族“護(hù)根”的事業(yè)，要有使命意識(shí)，不僅要看到當(dāng)下，更應(yīng)看到未來。
有人說幼兒教師是個(gè)清苦的行業(yè)，但我們卻在清苦中保持冷靜，堅(jiān)守一種超越感，因?yàn)槲覀兠刻於寄荏w會(huì)到這份職業(yè)的喜悅和快樂。學(xué)高為師，身正為范，我想只有我們勇于將責(zé)任抗在肩上，勇于擔(dān)當(dāng)，才能讓孩子們以我們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)會(huì)了自己在社會(huì)中應(yīng)該干什么，該怎么做人。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能點(diǎn)亮和啟迪孩子的心靈。我們?yōu)樽约旱难孕胸?fù)責(zé)，也就是為孩子們將來的行為負(fù)責(zé)。抱著一顆責(zé)任心去工作，我們就能把工作做得更細(xì)、更好、更出色。
二、教師的魅力，應(yīng)從創(chuàng)造中尋找。
新時(shí)代的幼兒教師不僅是孩子們的貼身保姆、知心大姐姐、游戲大玩伴、行為養(yǎng)成的引導(dǎo)者，更是一位和孩子們整天在幼兒園的`每處角落、每個(gè)場(chǎng)景、每件細(xì)微的小事，大膽創(chuàng)造快樂的創(chuàng)造者。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)教育者在教育過程中合理融入了自己的創(chuàng)造性和個(gè)性，才能使自己及受教育者在完成教育過程的同時(shí)享受教育的美好。
我認(rèn)為幼教事業(yè)和教師的魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。和孩子們?cè)谝黄穑蠋焸円沧兊迷絹碓较瘛按蠛⒆印保麄兞η笞约鹤兂梢粋�(gè)女超人，無所不能；他們力求自己變成一個(gè)魔術(shù)師，百變戲法；他們力求自己變成一位藝術(shù)家，德藝雙馨；通過不懈的勤奮和努力，將自己出神入化的扮演成多種角色，用一種創(chuàng)造的智慧去鼓勵(lì)自己，即使在這個(gè)特殊的假期，也能宅在家里創(chuàng)造十八般武藝，開起直播，通過線上游戲，指導(dǎo)家長激發(fā)孩子心中的創(chuàng)造潛力，活生生將一份平凡的工作做得風(fēng)生水起。
三、教師的發(fā)展，應(yīng)從自我中定位。
每個(gè)人都有積極向上的價(jià)值取向。作為教學(xué)管理者，若能敏銳地理解一線老師們表達(dá)的思想并按照他們本來面目接納他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們往往會(huì)朝著積極的、建設(shè)性的、自我實(shí)現(xiàn)的、成熟成長的方向發(fā)展。個(gè)人要發(fā)展，首先要成為一個(gè)真實(shí)的人，突破防御層，回到真我層，允許波動(dòng)，允許節(jié)奏不同，允許差異，最終不忘自我定位，卓越發(fā)展。
幼兒教師青春活力、陽光自信，但如果想要自己成為一個(gè)有魅力的幼兒教師，就應(yīng)該是個(gè)真誠、有責(zé)任、有目標(biāo)，愿意發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的人。這樣的你，一定會(huì)有魅力。
《教育魅力》讀后感5
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養(yǎng)，擴(kuò)展自身知識(shí)面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語詞典解釋魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態(tài)，不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的魅力。在教育過程中，美麗經(jīng)不起太多的風(fēng)吹雨打，只有魅力之花才能永遠(yuǎn)盛開！
“讀萬卷書，行萬里路”。教學(xué)工作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。所以在很多方面，我們要學(xué)會(huì)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，讀好書，并好讀書。讀罷，再將自己零碎的'小感想寫一寫，并應(yīng)用于實(shí)際。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創(chuàng)造性。”確實(shí)如此，教師有了知識(shí)，還必須具有創(chuàng)造性，創(chuàng)新開拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書的基礎(chǔ)上，做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者，做一個(gè)聰明的教師。
本真是育人，然而當(dāng)今教育卻出現(xiàn)一些亂象，譬如“綠領(lǐng)巾”、體罰、利用考試成績排位……在種種負(fù)能量層出不窮的同時(shí)，作為教師更應(yīng)該堅(jiān)守陣地，做一個(gè)真性情的教師。絕不把素質(zhì)教育當(dāng)口號(hào)，開拓創(chuàng)新。也許老師的一個(gè)擁抱，老師的一次鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，就能帶給孩子無窮的力量。與孩子廝打吵鬧過是一天，溫馨和諧也是一天，何樂而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學(xué)生力量，讓學(xué)生會(huì)愛，愛學(xué)，學(xué)做真人！
最后，我認(rèn)為有魅力的教師應(yīng)該極早的著手于教育教學(xué)科研活動(dòng)。英國著名教育學(xué)家斯滕豪斯提出“沒有教師發(fā)展，就沒有課程發(fā)展”。教育科研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學(xué)生間接性的關(guān)系決定，教師的成長也就是學(xué)生的成長。
《教育魅力》中說：“這些教師身上，已經(jīng)幾乎沒有教育魅力可言，難以使學(xué)生受到感染，這就必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的衰竭、進(jìn)步變慢。”可見教師的魅力直接影響孩子，因此這個(gè)過程是一個(gè)由內(nèi)到外的過程，是一個(gè)內(nèi)在美與外在美統(tǒng)一的過程，是一個(gè)將個(gè)人幸福與集體幸福密切相連的過程！
【《教育魅力》讀后感】相關(guān)文章：
教育筆記-規(guī)則魅力03-16
《教育魅力》讀書筆記02-15
《教育魅力》讀書筆記范文04-17
教育魅力的讀后感通用06-08
教育魅力優(yōu)秀讀后感通用06-05
讀教育魅力心得體會(huì)06-08
《教育魅力》讀后感（通用10篇）04-04
《教育魅力》教師讀后感03-08
于漪教育魅力優(yōu)秀讀后感范文05-12
于漪教育魅力讀后感范文通用04-18