《信客》讀后感范文（精選9篇）
讀完一本經典名著后，大家一定都收獲不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《信客》讀后感范文（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
《信客》讀后感1
一個平凡的職業，一個平凡的人，一個平凡的故事，一段平凡的敘說……那是信客。
前段時間為了趕教學進度，課文總是匆匆趕完，《背影》如此精典的課文竟講得毫無生氣，《老王》如此高尚的靈魂竟來不及讓學生去現實中追尋……當靜下來認真翻著一些感人的、優美的、令人思索的文章，心里竟慚愧起來。似乎，不再是一個顆自由的靈魂徜洋在文字中去感動，不再是一個熱情的心靈漫步在文字中去欣賞，而是一個呆板的、機械的、麻木的為分數奮斗的勢利機器。無奈、難過……
“不要成為考試的奴隸，”是我對學生說的。但似乎最近一段時間我在為了證明自己不斷地要把他們變成奴隸。
前天晚上，我累得眼花腦脹。燙了腳，穿上寬松的衣服，把小魚兒放在床頭作為背墊，打開臺燈，把耳塞插入手機，拔通了錦的電話。我拿起書對錦說：“我給你讀上一段！”“求之不得，洗耳恭聽”。
于是，我讀著信客的二、三小節，我的情感隨著余秋雨的筆調走進了那個連系城鄉兩地的信客，體味著信客這個消失在歷史舞臺的職業的辛酸，文字的精隧、情感的`真摯流淌于心靈深處，讀著讀著竟哽咽起來。錦在電話那頭靜靜地聽著，沒打擾我的哽咽，他知道我在為文字而哭泣，他知道我在調整自己的情感，我仍舊讀著，直到讀完，靜靜地讀完。錦說：“文章在夜深人靜時讀起來別有風味�！蔽蚁胍苍S是，但真正的別有風味與時間無關，只因為心態。
于是，我上《信客》這個自讀課很慢，我在用自己的感情去講課文，而不再是一味的為了那惹人厭煩的考試。
《信客》讀后感2
信客，作為一種已經消失在歷史長河里的職業，慢慢被人們所忘卻，而有著“信客”精神的人，卻沒有絕跡。這種默默奉獻的精神會在時間的長河中，永不腐朽。
《信客》一文講述了：一個老信客失信于人，找到落魄返鄉的年輕人。這個年輕人在老人的哀求及細聲慢語的囑咐下，踏上了信客這條路。幾年過去，年輕的信客也漸漸老去，老是犯病，又因為故去之人家人對他的態度，及在都市之中同鄉之人對他的傷害，他放棄了在信客這條路上繼續走下去。
在《信客》一文作者寫了兩個信客不同的機遇。我不禁為老信客鳴不平，同樣是恪盡職守，任勞任怨，潔身自好，待人寬厚。為什么，一個，“贏得身前身后名”，而另一個是有了污點，從此被放逐，被打入無底深淵，直至被徹底遺忘。在我們現實生活中，也有像年輕信客一樣的人。在四川藏族自治縣的一名鄉村郵遞員，名叫王順友。當地交通不便，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式--郵遞員騎著馬走在漫長的郵路，挨家挨戶送郵件，王順友的郵路往返360公里，歷時14天。就這樣，王順友，一個人，一匹馬，一條路，在雪域高原上整整穿行了20年。這需要多么強大的毅力��！他所走過的路，相當于二十一次兩萬五千里長征。王順友這種犧牲自己，造就別人的`品質，難道不是人們所贊揚的嗎？
在時間的洪流之中，信客雖然已離我們而去，但是，像信客一樣默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡，這種精神是值得我們學習和贊揚的。誠信待人可以讓我們苦盡甘來，而不是像老信客一樣，因為一個污點從此被放逐，被遺忘。
《信客》讀后感3
一封信、一份情。
獨自一人，游蕩在城鎮和鄉村間的小路上，既為了自己，也為了別人。作為一個默默無聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情，傳遞思念，獨自承受旅途的孤獨和寂寞。這便是為讀完《信客》一文后對那兩位鄉間信客的全部看法。
《信客》一文是余秋雨先生寫的一篇文章。文章描寫了在過去的鄉村中兩位信客的故事，信客的路上真的只有孤單一個嗎？我曾這樣想過。但想想這種工作的勞累，我又釋然了：做信客這樣辛苦，誰想要去做呢？文中的'老信客，將自己的工作傳給年輕信客時，年輕信客又何嘗不是有著一百個不愿意呢？可或許是因為時間會沖淡一切吧，當年輕信客也慢慢變成另一個老信客之后，他心中更多的，只怕是肩上重重的責任，也就是這一種責任，讓信客在面對死者家屬發泄和同鄉的誣陷時，能夠一再地隱忍。
還記得余秋雨選擇在描寫年輕信客剛上路之時，對于游子對老信客的企盼所做的精彩描寫：
年輕信客上路后，一路上都遇到對老住宅中的詢問。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。游蕩在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲�，F在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
我想，也許作者不僅僅要稱頌像信客；而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無聞奉獻于他人的人。
難道我們的身邊沒有這種人嗎？如果有，你有沒有對他們說一聲“謝謝”呢？如果沒有，請趕快吧，這就是他們應得的。
《信客》讀后感4
《信客》講的是兩代信客的命運，字里行間能體會到作者對信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容等優秀品質的贊美，即使在我讀完，也不禁在心里為他鼓掌，可合上了書本，我心里又出現了疑問：何為人性？
這世上有多少種人，就會有多少種性格，每個人都有自己特有的品質，可又有幾個人敢正大光明地說，自己是最美好的呢？
“人之初，性本善�！闭l不想做一個好人，做一個偉人，迎接別人贊賞的目光，可這畢竟不是所有人都能做到的。現實的殘酷，各種利益的.誘惑致使了多少人走上遠離“善”字之路。在這個無比現實的社會，即使是心靈美好的人們也會終將被現實的殘酷所擊垮。不安于現狀，想更前進一步固然是好，但也是只有自己付出多于別人的精力與時間后才能做到的。有些人不愿如此，想法設法地“找竅門”“鉆空子”，殊不知，那樣做等同于在自己的心靈上刷了一層層永遠也無法褪下的黑色。
當今的社會是有許多無奈與殘酷，可那并不能作為使自己心靈扭曲的借口，這世上好人畢竟是多的，為何別人能做到的，自己做不到？
在我們的身邊每天都有罪惡的事情發生，但同時在某個地方也會有一些不知名的人做著善良、有愛心的事。一個心靈美好的人必定會給身邊的人帶去無限光明，一個心靈罪惡的人必定會給身邊的人帶去無限黑暗。為了自己也為身邊的人，盡量讓自己的心靈美好起來吧！
“人性向善”。沒有不想做心靈高尚，品質善良的人，所以，從今以后，開始改變自己吧，在做一件缺乏“善”的事情之前，認真想一想自己這樣做究竟對不對，會給自己和別人帶來哪些傷害，會使心靈變黑幾分，然后，停下你的腳步和行動。
像這位信客一樣，保持自己的良好品質，讓心靈亮起光彩！
人性為何？——善。
《信客》讀后感5
余秋雨的文化散文，總是有著一股力量，震撼著讀者的心靈，在靈魂的掙扎中體味那獨特而厚重的美，《道士塔》是這樣，《信客》也是這樣。
這是關于兩代信客的故事，這是關于信任與不信任的警醒�；厮堇闲趴偷囊簧�，我看到了他對這份職業的責任感，甚至是無奈放棄后的深深依戀——在交接信息時的細聲慢氣，在“逼著”年輕信客講各個碼頭的變化后的唏噓聲里。我著實感動，我不禁要想，是什么讓老信客愿意擔當起這份瑣屑和辛苦?這樣的.事，放在現代，實在是不可思議。也許，老信客就是我們這個時代丟失的人格。
令我心寒的是鄉民的反應。老信客的善良仗義，飽受艱辛，曾經帶來的喜悅和希望，全被他們拋到九霄云外，宛若不曾發生。一生的信譽毀于一旦!老信客失了信譽，懊悔莫及，帶著自殘后的手，獨自到外鄉看墳常信客的工作由年輕信客來繼續。
年輕信客的腳步就是他的腳步，一次次的重溫漫山遍水的鄉情。年輕的信客謹遵老信客的血的教訓：要誠信!但耿直的信客因壞了同鄉的“好事”，被發了財而拈花惹草的同鄉誣告為“私闖民宅的小偷”，將他扭送到巡捕房。
這一系列的傷害和兇險令信客心灰意冷，他在老信客的墳前鄭重請求原諒，打算抽身而退。
可笑的是，嘗到失去的滋味的人們，這才想起他全部的好。
后來還請他當教師，死了還有很多人來悼念。我不禁為老信客鳴不平，同樣辛勞一生，這結局卻是慘慘淡淡，是借著信客的光，順便修修他的墳!這是為什么呢?一個是全身而退，所以“贏得身前身后名”，另一個，是有了污點，從此被放逐，被打入無底深淵，直至被徹底遺忘。他只是個游走于兩地的鄉村信客，他不是民族英雄，死后可以被平反，被悼念，然后永存世人心中，光輝照耀大地。但我慶幸，有這樣一段文字，記錄下了那個年代的那些人，一種原生態的喜與怒，堅守與不舍。讓我，可以去感受、思考那源于歷史的無奈和無奈背后的深沉。
《信客》讀后感6
其實有些人他們就生活在我們身邊，很平凡，但卻很重要。就像文中的那個老信客，他連著那個小鄉村與外面的聯系，可他犯了一個信客最不應該犯的錯誤，這個錯誤對他來說是致命的，他再也無法做一個信客了。
因為這件事，他失去了盡管苦，但他卻非常熱愛的工作。事后他很后悔，但這一切都晚了，只好把這個既讓他熱愛又讓他痛苦的工作交給了一個年輕人，因為他深深地知道，這個鄉村不能沒有信客。老信客很不放心，詳細的為年輕人講解著，年輕人沒有拒絕，當起了這個村與外面聯系的新信客。
漸漸的，隨著時間的推移，年輕的信客也變老了，在他當信客的十幾年中，他對工作從來都是認認真真、兢兢業業，不敢有絲毫的.大意。但是有一次送信發生的那件事，讓他傷心極了，回到家，他當即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此便不再做信客。
信客已不再是信客，他只是有時間帶別人寫信，掙錢養家。
幾年后，村里建起了學校，正缺一位地理老師，人們想到了信客。果然，信客講的繪聲繪色。不久，他就脫穎而出，成為了這個小學的校長。
后來，信客死了，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。
很多年過去了，在現在的社會里，所謂的信客似乎已經不那么重要了，我們有了許多完全可以代替信客的高科技產品。但在那個時代，信客很重要,但常常受人們誤解，做信客要講究信字，老信客就是例子。雖然這些人身份非常的卑微，但我們離不開他們。
就像現在的乞丐，隨處可見，雖然他們無法和信客相比，但是他們就一定要受到人們無情的鄙視和冷嘲熱諷嗎？
人們啊，請多給他們一點他們僅有的自尊，只是一個微笑也好，因為他們需要的僅僅是我們的關愛，僅此而已。
《信客》讀后感7
讀了《信客》這篇散文，我覺得人與人之間要有一座橋梁——心靈與心靈的溝通，那就是人與人之間的真誠相待。而我認為信客這行業是鄉村與城市的橋梁，也是鄉人與遠行者心靈的橋梁。有人說，信客就是郵差，至少在我看題目時這樣想過。但讀完文章，我并不同意這個觀點，在我看來，信客的工作內容比那些郵差要有價值，信客要比郵差有著的人生經驗和經歷!
郵差是傳遞信息，但信客不只是傳遞信息，也在傳遞著一份份的感情!信客基于對鄉親們的一片奉獻之心，幫同鄉的人處理大小小的事情，大至處理后事，小至挽回一份感情，這也是城鄉之間溝通的通道。“這鄉間不能沒有信客”，我知道信客之所以重要，是因為，他除了傳遞信息與情感之外，還有就是幫助那些在他鄉的同鄉人排除思鄉之情。四鄉的外出謀生者，都把自己的.血汗和眼淚堆在他的肩上。說句實話，信客真的是不好當：要有過人的體力，過人的堅持，毅力，過人的信用，還要有過人的愛心。小至對同鄉的關愛，大至對整個社會的關愛。信客、信客，就貴在一個信字。這篇文章的“信”，我把它理解為誠信、信用。在讀完文章后，我覺得我們做人做事更要講信用，更要有誠信，要誠實。就算一個人一輩子都在做好事，做了無數件好事，但是因為這最后一件事，一次的不誠實，那這一生的名聲也就隨著這一次破敗了。文中的那們老信客就是這樣的人，他只是因為一次的不誠實……
如果我去當信客，我想我應該是不能勝任的!先排除體力不說，光是那一項項繁雜的工作就不能勝任。不過，我想，在人生的旅途中每個人都要經歷大大小小的坎坷和磨難，但是我們如果要有信客這樣的精神的話，這些坎坷也會不攻自破。就像信客的奉獻精神感動了上天，他們的這一切付出終于有了回報，他們跋山涉水，但終可以見多識廣;他們周旋于喜事與喪事之中，但他們終富于情理!這也許就是對信客的回報吧!
《信客》讀后感8
信客，是一種職業，在這科技發展迅速的時代里，已經消失了。
信客，一種高貴的精神永遠也不會消失。
曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而老信客也要為一遠親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉立即傳開他的丑聞。老信客沒有想到，一個“信”字，竟讓他丟掉了自己一輩子的名譽。而后，他明白了。當他把棒交給年輕的信客的時候，他千叮嚀萬囑咐，做信客，關鍵就是一個“信”字。
然后，每次的風雨中，總會有一個全身濕透了的年輕人，在凹凸的石板路上來回地奔走，懷抱中抱著一個包裹，像孩子般緊緊依偎在媽媽懷抱里，緊緊的，緊緊的……
讀完此文，我一片迷茫，這樣不堪入目的人生，為何卻還有著奉獻，他的人生值得嗎?
我尋找著答案，他僅僅是為了生存嗎?不，他一無所有，伴隨著他的只是那間破舊的草房。
他是為了所有人，為了所有在苦苦等待的人，更是為了擁有誠信。
也許他的付出，往往不被人理解，面對村里人的說長到短，面對那不被人信任的目光，面對世人的'唾罵。多少個黑夜，他獨自坐在破草房的燈前，他想念老信客，他明白了老信客的心情，他的心中頓時滿是辛酸與凄涼，誰會注意他?誰會感謝他?凜冽的寒風劃過他的面頰，望著窗高高在上的明月，沒有人，沒有人會相信他，他或許會想念以前的日子，但他明白，“鄉間不能沒有信客，做信客的就得挑著生死禍福的重擔來回奔忙�！蹦且环蓦y忍的孤獨誰會了解?也許他只是一個運輸的交通工具，也許他只是一個小小的信差，可以揮之即來，揮之即去，注定這一輩子孤獨終老，值得嗎?
誰會了解?誰會用心去感受?可他卻依然執著，依然堅持……
每一次讀過后，眼簾中，我仿佛有看見了，看見了那個單薄的身影在風雨中來回地奔走，懷抱中抱著一個包裹，像孩子般依偎在媽媽的懷抱里，緊緊的，緊緊的……
《信客》讀后感9
托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。這里不妨套用一下：平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩之處。
由于新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡開放而富有創新活動的教學。于是一段時間內教師就拼命在教學形式上做文章，好像學生越興奮，課堂越熱鬧就越好，把熱烈的課堂氣氛當成了語文課追求的主要目標，看似熱熱鬧鬧，實則華而不實。但是劉桂香老師執教的《信客》，卻讓我們眼前為之一亮，這節課無疑是體現自主、合作、探究教學理念的一個精彩樣本！
首先，自主。新課標強調師生平等，強調學生是學習的主人，把課堂還給學生，扭轉教師獨霸課堂的`局面。在信客這節課中，無論是課前的備課，還是課堂上的新授，學生都真正的參與，真正成為學習的主人。而劉老師在課堂里充其量只是節目主持人，是節目的組織者、參與者和點撥者，起著啟發、引導和指導的作用。學生主人位置得到了充分的保障，自主學習又怎能是一句空話？
其次，合作。合作性學習不是為了標新立異，花樣翻新，而是時代對我們的要求。中學生閱歷淺，存在不足，需要相互補充，相互取長補段，只有共同查閱資料，收集信息，才能實現資源共享，共同進步；只有互相討論，各抒己見，才能碰撞出智慧的火花。劉老師將學生劃分成解題小組、主題小組、人物分析小組、作業小組等，從課前備課到課上的知識的新授，專題小組都積極參與。不僅發揮了群體化優勢，改善了語文課堂模式，強化了小組學習形式，提高了學生互動的頻率，而且還能夠互相交流思想，使學生認識豐富，思想深刻！
再次，探究。課堂探究有別與科學研究。它的目的在于激發學生的興趣，讓學生主動學習，積極求知，發展學生的個性和創新精神。在課堂上，劉老師引導學生對文本進行質疑問難，啟發學生積極思考，培養學生的探究意、探究興趣，引導學生堅持用聯系的觀點、發展的觀點和一分為二的觀點來分析問題，力圖使學生的認識既全面又深刻。
總之，劉老師的課精彩之處不容置疑。但是能夠達到自主合作探究這一要求，并非易事，需要師生的共同努力，更需要教師能夠把握好一個精確的度。課改之路必定是曲折而艱難的，但我會努力的！
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