信客教案

時(shí)間：2025-01-13 15:14:53

信客教案（精選11篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的信客教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信客教案（精選11篇）

　　信客教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　　2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　2、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

　　【課型與課時(shí)安排】

　　導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

　　【課前準(zhǔn)備】(指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作)

　　1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

　　3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入(在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目)

　　展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

　　師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

　　師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學(xué)生)

　　環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

　　原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

　　(多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。)

　　要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

　　職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)

　　(在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。)

　　四、一個(gè)動(dòng)人的故事

　　1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

　　導(dǎo)讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?

　　(讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)

　　脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

　　2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

　　(找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。)(配樂)

　　認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?

　　作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　題目中的“信客”到底指誰?

　　3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說一說信客是一位什么樣的人?

　　表達(dá)句式：信客是一位的人。

　　信客具有職業(yè)道德。

　　從信客故事中，我感受到精神。

　　(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。)

　　明確：任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

　　(展示名人偉人墓志銘。)

　　(教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。)

　　(讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì))

　　(教師參與其中)幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。

　　四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X。

　　或者你對(duì)文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　(此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)

　　(目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色)

　　提示語：

　　1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的`語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語言氣勢(shì)的暢達(dá)。

　　(學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”)

　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

　　六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結(jié)束語(配抒情音樂)

　　同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業(yè)布置

　　1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。

　　2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　信客教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握基礎(chǔ)字詞，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　感受人物奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的品格。

　　3、教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握文章結(jié)構(gòu)，了解信客的優(yōu)秀品格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受人物的優(yōu)秀品格。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)打算】

　　這是一篇自讀課文，學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于正確的引導(dǎo)學(xué)生自讀。信客是一個(gè)過了時(shí)的職業(yè)，學(xué)生比較的陌生，可以讓學(xué)生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解信客這一職業(yè)的特點(diǎn)，這實(shí)際上也就把握了信客的精神品質(zhì)。這節(jié)課要用問題來引導(dǎo)學(xué)生自讀，在討論問題的過程中學(xué)習(xí)課文。

　　【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】

　　一、導(dǎo)入

　　在當(dāng)今社會(huì)，電信業(yè)十分的發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)遍布城鄉(xiāng)，郵件快遞安全高速。可是，在20世紀(jì)初的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會(huì)一下他們的苦澀人生。

　　二、如果有條件，投影作者余秋雨簡(jiǎn)介和生字詞的音、義。

　　沒有條件，就將這些內(nèi)容放到課后去

　　三、整體把握

　　1、讀過這篇課文后，你能否用一個(gè)字來概括你對(duì)信客這一職業(yè)的初步印象？

　　（苦、難、累、冤等。）

　　2、理清文章脈絡(luò)：課文圍繞信客寫了哪幾方面內(nèi)容？

　　（信客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)為什么也是好樣的。）

　　3、信客都做了哪些事？體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)？

　　忙著散發(fā)信、物，接收下次帶出的信、物、辛苦勞累。

　　幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨。

　　遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較、善良寬容。

　　拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)、誠(chéng)信無私。

　　當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù)、有才干。

　　4、用信客是……的句式說話。

　　信客是辛苦的、信客是貧窮的、信客是艱難的、信客是善良的、信客是誠(chéng)信的……

　　四、問題探究

　　1、年輕信客是怎樣評(píng)價(jià)自己這份工作的？體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心境。

　　這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。

　　2、文章寫了幾個(gè)信客？重點(diǎn)寫哪個(gè)信客？

　　老信客和年輕信客。重點(diǎn)寫年輕信客。

　　3、為什么要寫老信客？

　　寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠(chéng)信，對(duì)信的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長(zhǎng)期勞累奔波，而報(bào)酬低廉（沿途可住哪幾家小旅館哪一個(gè)攤子的大餅最厚實(shí)，哪一家小店可以光買米飯不買菜）。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。同時(shí)，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的'艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。

　　4、年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？

　　是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。

　　好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會(huì)日日為你祈禱

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　五、拓展延伸（代小結(jié)）

　　學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一種曾經(jīng)起過重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客，讓我們了解到做人的一些準(zhǔn)則，希望同學(xué)們能夠嚴(yán)格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。

　　課后，向家人或長(zhǎng)輩了解一些原來存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)，體會(huì)他們的職業(yè)道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。

　　信客教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記本課重點(diǎn)字詞，把握文章脈絡(luò)并歸納課文內(nèi)容。

　　2、品味語言并概括信客的職業(yè)特點(diǎn)和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、熟記本課重點(diǎn)字詞，歸納課文內(nèi)容。

　　2、品味語言，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　2、小組合作探究

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學(xué)生。有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

　　今天，我們走進(jìn)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡(jiǎn)介：（播放視頻）

　　余秋雨，當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

　　他的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

　　三、檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、根據(jù)拼音填漢字

　　Cù（）然、昏jué（）

　　è（）耗、hē（）斥

　　簡(jiǎn)lòu（）、焦zhuó（）

　　時(shí)máo（）、fù（）閑

　　Jì（）倆、顛pèi（）

　　猶yù（）、zēng（）恨

　　2、填字組成成語

　　長(zhǎng)途（）涉貧困（）倒

　　雞零狗（）低（）順（）

　　生死（）福咬牙（）齒

　　四、整體感知

　　（活動(dòng)一）學(xué)生認(rèn)真默讀全文，給文章每部分加一個(gè)小標(biāo)題。（板書）

　　一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

　　五、細(xì)讀品味

　　（活動(dòng)二）

　　1、信客的工作堅(jiān)持了多久？后來為什么放棄了？請(qǐng)從文中找出句子來回答。

　　堅(jiān)持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”

　　2、概括信客的職業(yè)特點(diǎn)

　　一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德---就在一個(gè)“信”字，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。

　　3、信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人難于撐持。但憑著一個(gè)“信”字，他堅(jiān)持了二三十年。特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)從文中找出句子來進(jìn)行分析。

　　這是一個(gè)工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹(jǐn)記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經(jīng)常要蒙受無端的.懷疑和欺凌，使他實(shí)在撐持不下去了。

　　六、文本延伸，秉承美德：

　　（活動(dòng)三）信客的生涯已經(jīng)結(jié)束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個(gè)什么道理）

　　道理：誠(chéng)實(shí)守信、無私奉獻(xiàn)的人總會(huì)贏得別人的尊敬愛戴。

　　七、2005年度《感動(dòng)中國(guó)》獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣褕D片展示

　　讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中，感受具有信客精神的新時(shí)代奉獻(xiàn)者的精神風(fēng)貌所熏陶。

　　八、課堂鞏固練習(xí)

　　根據(jù)下列解釋，寫出相應(yīng)的詞語

　　1、形容飽經(jīng)風(fēng)霜的生活。（）

　　2、形容事物零碎細(xì)小。（）

　　3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）

　　4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

　　九、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們理清了全文的脈絡(luò)：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當(dāng)老師當(dāng)校長(zhǎng)也是好樣的。感動(dòng)我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在各行各業(yè)勞動(dòng)者的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學(xué)們讓我們信守諾言，做一個(gè)時(shí)時(shí)講信用，事事守信用的人。

　　十、課后作業(yè)

　　1、本文語言很有特色，請(qǐng)摘抄出你認(rèn)為最精彩的語句或段落，并簡(jiǎn)要賞析它的美感。

　　2、課后完成“研討與練習(xí)一”

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　信客

　　余秋雨

　　任勞任怨善良厚道

　　誠(chéng)實(shí)守信恪盡職守

　　“信”

　　信客教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　2、導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

　　二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的.哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。

　　5、解答課后的練習(xí)。

　　信客教案 5

　　各位評(píng)委老師:

　　大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

　　二、說學(xué)情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下的目標(biāo)：

　　1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠(chéng)信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點(diǎn)。

　　五、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：

　　1、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　4、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課文---初識(shí)信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的'便利。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。

　　（二）、資料助讀----作者簡(jiǎn)介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨

　　（三）整體感知----走近信客

　　1、疏通課文重點(diǎn)字詞的音、形、義。------多媒體展示，學(xué)生自查、互查。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，老師明確。

　　因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng)，所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果。“信客檔案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對(duì)本文有一個(gè)整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。

　　（四）品讀賞析----認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評(píng)價(jià)佳句。

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點(diǎn)評(píng)佳句，從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格，完成教

　　學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，板書：苦信

　　（五）深情緬懷----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個(gè)怎樣的人呢？一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象。

　　此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后，能有自己的真實(shí)體會(huì)，并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物，形成自我的獨(dú)特感受，再次突出重點(diǎn)。

　　2、----多媒體展示：信客死時(shí)，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個(gè)，站在信客墓前，這時(shí)的你最想說什么？（或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢？

　　有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事，老師也可補(bǔ)充一些，從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　（七）課堂小結(jié)----情感升華

　　1、結(jié)語： “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠(chéng)信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-----“誠(chéng)信方能成人”

　　此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。

　　（八）作業(yè)布置---課外延伸

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

　　信客教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

　　2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟：

　　一：導(dǎo)入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二：作者簡(jiǎn)介：

　　余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。

　　三：研讀課文

　　第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

　　1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

　　明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。

　　2那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

　　明確：誠(chéng)信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無私，潔身自好(學(xué)生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確;做本職工作——收發(fā)信、物。

　　做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

　　2信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的`面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

　　2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉拢鞘裁茨兀?/p>

　　明確：(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？

　　明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　2為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　總結(jié)：

　　1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

　　2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

　　信客教案 7

　　說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無私、受到人們的敬重的故事。.

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo).

　　知識(shí)與技能：

　　感知課文內(nèi)容,概括人物性格。

　　領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

　　過程與方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　說教學(xué)重難點(diǎn):

　　余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學(xué)法:

　　為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法學(xué)法.

　　教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法

　　誦讀品味法

　　合作探究法

　　學(xué)法：

　　通讀感知文意

　　品讀賞析語言

　　精讀探究拓展

　　教學(xué)過程:

　　包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).

　　下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程

　　一.解題導(dǎo)入:

　　俗話說：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.

　　此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

　　二.探究感悟:

　　此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.

　　我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

　　信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

　　此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。

　　活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼___人生

　　焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。

　　要求：用事實(shí)說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉)

　　苦澀人生

　　工作勞苦：終年跋涉;

　　生活貧苦：收入微薄;

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

　　活動(dòng)三：小人物-----大精神

　　由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎?

　　2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?

　　小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

　　任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道

　　此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。

　　此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三.品讀賞析：

　　品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　(播放配樂朗誦《老馬》)

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?

　　我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

　　比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的`能力。

　　(二)學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四.拓展延伸：

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　五.總結(jié)感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!

　　本課設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!

　　信客教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品;自學(xué)文中生字詞。

　　過程與方法目標(biāo)：體會(huì)信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。

　　情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：掌握坐著借信客傳達(dá)的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從行為、心理、語言分析人物性格，學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們是怎樣和不在自己身邊的`親人，朋友聯(lián)系的呢?(手機(jī)，電話，

　　網(wǎng)絡(luò)等)

　　如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

　　寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀(jì)初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡(luò)，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。

　　信客長(zhǎng)年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù)，而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。

　　作者介紹

　　本文的作者余秋雨，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家，散文家。

　　主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

　　整體感知

　　那熟悉了作者之后，我們接著對(duì)課文做一整體感知。請(qǐng)同學(xué)們速度課文，然

　　課后思考：

　　“這是一位的信客。”

　　(明確：任勞任怨，善良寬容，誠(chéng)信無私，有才干)

　　這些都是同學(xué)們對(duì)文本的第一感覺，都找得不錯(cuò)。那我們接下來選取重點(diǎn)語段分析下。

　　重點(diǎn)分析

　　默讀16~23自然段，并思考：

　　(1)這里寫了信客哪兩件事情?

　　(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當(dāng)代理人，通報(bào)噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進(jìn)巡捕房。)

　　(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點(diǎn)?

　　(3)面對(duì)這兩件事，信客是什么態(tài)度?

　　★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)料理后事，收拾衣物，還要用想了很久的語氣把噩耗通報(bào)。人人都想做報(bào)喜的喜鵲，你們?cè)敢馊プ鰣?bào)喪的烏鴉嗎?然而信客呢，卻不得不接下這一工作，可他卻沒有怨言，都一一地去做了。不僅要料理后事，通報(bào)噩耗，而且還要把死者的衣物送去。所以文中說這件事更有危難了。

　　信客教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：把握脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體一個(gè)。

　　2、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂）

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

　　一、導(dǎo)入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒（ídù）è（噩）耗猝然（cù）ì liǎng（伎倆）

　　昏厥（ué）連聲nu nu（諾諾）

　　文縐縐（zhōu）顛pèi（沛）

　　吊唁（àn）焦zhuó（灼）

　　詰問（ié）時(shí)á（髦）唏噓（xīxū）

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的.特殊的私人職業(yè)。）

　　（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事

　　職位信客

　　學(xué)歷能識(shí)文斷字

　　職位描述主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寄書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求（職業(yè)道德）信，誠(chéng)信，信用

　　（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。

　　五、合作討論

　　（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

　　（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

　　（2）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？

　　明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　　（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

　　明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

　　（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

　　明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　六、總結(jié)

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無信而不立。為推廣誠(chéng)信教育，2002年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業(yè)

　　為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘

　　信客教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語言、體會(huì)人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

　　活動(dòng)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡(luò)：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

　　三、啟發(fā)探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的)。

　　最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

　　2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學(xué)生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　四、小結(jié)：

　　信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時(shí)

　　一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的名子讀給大家聽并對(duì)其作一品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

　　如：①信客信客就在一個(gè)信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　　③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的.探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

　　①質(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達(dá)。

　　二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

　　四、中考鏈接：布置作業(yè)

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評(píng)，。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信客

　　脈絡(luò)

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

　　品格素質(zhì)

　　任勞任怨

　　誠(chéng)信無私

　　信客教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡(luò) 信客生涯

　　轉(zhuǎn)行之后

　　⑴ 從業(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　　① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

　　② 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的.猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　　③ 道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后：

　　① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。