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做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感
當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感，歡迎大家分享。
做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感1
當孩子小的時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子在懵懵懂懂中已經(jīng)學會了好多東西，例如，走路，說話等，這些都是孩子無意識的在學習，他是一種自然發(fā)生的學習方式，這種學習方式換成專業(yè)詞匯就是習得，而這種習得的方式效果比學得要好，孩子也不會覺得痛苦，沒有哪一個孩子覺得學走路是一件特點痛苦的事情。
對于幼兒學英語這件事情也是一樣的，孩子通過習得學英語其痛苦遠遠要小于學得本身。那么什么是學得呢？在《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》這本書里是這樣定義的：就是有意識地學習和研究一種語言，其核心是語言形式，學教材，背單詞，學語法等。我們都有被單詞折磨得痛苦不堪的經(jīng)歷。
習得是一種自然而然的過程，參照我們學語言的過程，幼兒學英語需要有自然的交際環(huán)境，這個環(huán)境具有以下四個特點：
1、真實語境；
2、交際需要；
3、大量接觸；
4、交流互動。
這些在我們現(xiàn)實生活中都是不具備的，當現(xiàn)實生活不具備這些條件時，就需要家長學習如何創(chuàng)造一個自然交際的環(huán)境讓孩子習得英語。正如，一盆盆栽，在自然的情況下會雜亂無章的生長，這時就需要園藝師們進行修剪工作把一盆盆栽變得更有藝術價值。所以當孩子在習得英語的時候，家長則需要學習如何創(chuàng)造一個自然交際的環(huán)境。
根據(jù)自然交際環(huán)境的四個特點家長需要做以下幾個工作：
1、掌握孩子的水平；
2、掌握書本的分級知識；
3、推送最適合孩子的材料。
接下來我們逐條分析：
一、掌握孩子的水平；
掌握孩子的水平包括孩子的認知水平、英語水平等，例如：3歲孩子還沒有推演，推理、邏輯判斷能力，給孩子看《哈利·波特》是不合適的，因為孩子的認知水平還沒有達到那個程度。而給一個沒有任何閱讀基礎的10歲孩子看《哈利·波特》也是不合適的，因為孩子的.閱讀理解沒有達到相應的水平，所以家長要知道孩子處于哪一水平，這需要家長平時細心學習，多看一些關于孩子發(fā)展的理論，以及閱讀的分級知識。
二、掌握書本的分級知識；
學習并不是直線上升，而是螺旋上升的過程，提升一定是基于孩子當前的認知水平，比當前認知水平稍稍難一點，這樣做有兩個好處，第一、不至于太簡單，對孩子來說沒有挑戰(zhàn)性而因此失去興趣，第二、不至于太難，而讓孩子懷疑自己的能力，從而陷于恐慌中，從而失去對英語的興趣。為了防止這一點就需要家長學習童書的分級知識，從而不至于陷于一種被動狀態(tài)，不知道孩子為什么不喜歡這本書。
三、推送最適合孩子的材料；
在同一級別下會有很多的童書，但并不是每一本都適合孩子，每個孩子的興趣點都不同，這是互相選擇的過程，孩子需要挑選合適的書本，書本也需要符合孩子的特點，這也是需要家長學習的。
學習一定是循序漸進的過程，不是一蹴而就的，需要家長付出艱辛的努力和耐心的等待。其實不僅僅是學英語這件事，其它很多事情都是，孩子在不知不覺中長大了，他們習得很多的技能，如果我們希望孩子更好的成長，就需要學習如何幫助孩子更好的習得這種技能。
做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感2
作者倡導的是在生活中“習得”英語，并且在自己孩子身上看到了成效，具有一定得說服力。
首先，作者自己對孩子有一個明確的目標（要去國外學習），做了英語學習的完整規(guī)劃，整理每個階段詳細的資料清單
其次，對孩子的進步和所達程度都做了記錄，在不同階段推送不同的資料，結(jié)合課外輔導班強化弱項
再次，強調(diào)了“聽”的重要性，這個也是順應“聽說讀寫”的先后的，在孩子掌握了1000個單詞后，讓孩子開始裸聽音頻
最后，孩子每天4小時的大劑量學習，也促進了孩子從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
作者的方法值得借鑒，其中對詞匯表、分級讀物的知識介紹都是掃盲型的`。
關鍵是實踐，不能按照作者的方法嚴格執(zhí)行，至少要行動起來，利用手上和可獲得的資源，盡量給孩子創(chuàng)造一個英語習得環(huán)境。作為父母，也要一起學習。
做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感3
這本書出自外研社一位編輯之手，看得出在她有目的的教育之下，的確培養(yǎng)出了一位英語牛掰的孩子。全書不乏秀孩子的目的，滿滿的自豪感躍然紙上。內(nèi)容分為兩部分，一是提供了一些她在英語啟蒙方面的做法，二是為各年齡段孩子提供的英語閱讀書單。可能因為是英文方面的編輯，而非英語教學的研究者，所以前半本書很多觀點或者說法沒有準確的依據(jù)，在專業(yè)性上不如《別說你懂英語啟蒙》。比如書中說到P32“研究表明，與人們的直覺相反，小孩的記憶比成年人差。”沒有專門注釋，哪一項研究，什么研究得出這項觀點。還有好多的觀點和做法，我不盡贊同，比如p40—41提到他的孩子對英語書達到廢寢忘食的程度，在飯桌上也聽，甚至要求家長小點聲，不要影響他聽書。飯桌上本來應該是一家人簡單談天、交流情感的地方，孩子這樣是不是有種走火入魔的感覺？或者他們一家有專門的'時間交流情感吧。
因為第一部分是比較具體的方法，所以感覺閱讀時很容易被打雞血，而忘記了自己進行英語啟蒙的目的。書中作者沒有明確說出培養(yǎng)孩子學習英語的目的，但意思應該是明確得要出國留學。本著現(xiàn)實的目的，可能大部分啟蒙英語的家長并沒有這種設想，也沒有可以與她家比肩的財力。因此，在閱讀的過程中，我想家長一定要有定力首先要明確自己培養(yǎng)孩子英語的目的，有沒有必要在英語方面投資過多。我感覺比較有價值是是第二部分，提供的書單有各個套書的介紹，既包括了內(nèi)容，又概括出了特點。對于新入的家長來說，有借鑒和啟迪的作用。
還有這本書引發(fā)我思考的有如下幾點，一聽。所謂的磨耳朵，一定要在孩子對內(nèi)容有理解的基礎之上。所以家長平時不說，沒給孩子看過簡單的英語動畫片，磨多長時間的耳朵也不會出效果。二合理利用新興的電子設備。既然學習，必然得下功夫，時間、經(jīng)濟與體力上的，不管是樂器還是語言。既然時代推出了便捷的電子產(chǎn)品，那我們就需要幫助孩子甄別和有效使用，逃避是自欺欺人。比如有很多好的學習軟件，不能因為害怕傷害孩子視力就各種抗拒。還有，作者提到外研社現(xiàn)在就引進的兒童英文圖書正在做一個按年齡段的分類整理，一旦成型推出，相信對國內(nèi)孩子學習英語有很大的價值。同期待中！總之，這本書個人感覺后半部分有特別好的借鑒和參考價值。
做孩子最好的英語規(guī)劃師讀后感4
感覺每一位培養(yǎng)出英語牛娃的媽媽都有一套自己的教育理論，而且還不怎么認可別人的觀點，呵呵。
個人感覺這本書的實用性和操作性強于安妮鮮花，在理論的基礎上還推薦了一些不錯的資料，因為我始終認為在中國單一語境的環(huán)境中，完全不學語法，單靠孩子天然對語言的吸收就能培養(yǎng)出英語母語水平的孩子確實有些不現(xiàn)實，畢竟語言環(huán)境才是學習語言最簡單高效的途徑。
所以“二語習得”理論就顯得比較中肯，兼顧了中國孩子面對的繁重課業(yè)、應試壓力等等困境。而且其中提到的“i+1”原則也很好的說明了為什么很多人看了那么多原版電影和有聲讀物，英語的提升卻很有限，因為超出了自己的'能力層級太多，并沒有做到可理解性輸入，這對成年人英語的學習也是一種可行的思路。
聽說讀寫，看似理所應當?shù)膶W習順序，實際操作起來我們卻錯了這么多年。想想中國人對于漢語的學習過程，三歲的孩子能聽懂大人說的大部分指令，并能基本清楚的表達自己的意愿，上幼兒園之后才開始認識漢字，會寫漢字。而反思自己的英語學習之路，開始學習英語單詞之前卻從來沒有聽過幾句英語，沒有大量的聽說作為基礎，上來就讀寫，現(xiàn)在看來的確有些違背常規(guī)了。
總體上我還是認可本書作者的觀點的，希望我們在英語學習道路上走的彎路，下一代人能少走一些。
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