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芬蘭教育全球第一的秘密讀后感（通用7篇）
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的芬蘭教育全球第一的秘密讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 1
芬蘭之于我只是一個國家的名字，用我僅有的地理知識知道那是一個歐洲的小國家，還有就是我的第一部手機是NOKIA的，我知道那是芬蘭制造的。除了這些我對她一無所知。然而讀完了陳之華女士的《芬蘭教育全球第一的秘密》之后，讓我對芬蘭的教育肅然起敬，敬佩之余更多的是深思。
從2000年開始，普受國際社會重視的經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）針對全球40余中學生，進行每隔三年舉行一次的“國際學生評量計劃”，到了2006年，全球已有57個國家、40萬左右的15歲中學生參與測試。自2000年起，陸續(xù)公布的三次評量報告，讓芬蘭這個看似不起眼僅有530萬人口的“小國”，躍升國際媒體和全球教育工作者的目光焦點，原因就在于芬蘭學生的整體表現(xiàn)太出色了！芬蘭學生們不只在閱讀、解決問題能力項目上的評比排行高居不下，在數(shù)學、自然科學等項目，也和大家習以為常認定數(shù)理能力比較強的亞洲學生旗鼓相當。更可貴的是，OECD評量計劃的57個參與國的學生中，沒有通過PISA測驗的平均比例超過20%，但芬蘭學生受測的失敗率卻不到5%！這種均衡的教學成果，不僅讓學生得以在“人文”和“數(shù)理”兩大范疇之間正常游走學習，還顯示出城鄉(xiāng)與貧富之間的教育資源與平等受教的差異，相當之小！“世界上落差最小”的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚艷！突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國的大小參訪團體蜂涌而入，一心想要了解芬蘭教育成功的秘訣何在？
一團接一團來參訪，多到讓芬蘭教育機構(gòu)應(yīng)接不暇，其中來自西歐國家像德國、奧地利、法國、英國、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對岸的美國等等，都派了無數(shù)的參訪團來芬蘭“取經(jīng)”，更不用說來自亞洲的日本、韓國、馬來西亞等代表團了�？磥聿环謻|西南北、不分種族膚色，大家都急于想知道，芬蘭是如何辦到的？芬蘭的教育成就始終被OECD高高舉起，絕非僥幸與偶然。
芬蘭人重視教育，是世界公認的教育體制最完善的國家之一。芬蘭赫爾辛基大學主校區(qū)位于首府赫爾辛基的市中心，對應(yīng)于中國來說，這所大學位于人民大會堂的位置。教育事業(yè)在芬蘭的地位，可見一斑。那么芬蘭教育全球第一的秘密是什么？說起來一點也不神奇：
一、眾生平等。
二、社會資源向弱勢群體傾斜。這里的平等，表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距��；教育資源共享；各地校舍與建筑品質(zhì)優(yōu)良狀況相同；學校與地方圖書館分布、藏書豐富情形相似；不論你我的出生和家庭，絕對保障享有高水平基礎(chǔ)教育；不論你是在芬蘭的哪個地方，你在學校所得到的教育是完全一樣的。芬蘭從不強調(diào)精英教學，只在乎不要有孩子掉隊，他們認為，有天分的孩子已經(jīng)比別的孩子占了優(yōu)勢了，那么就多幫助一下有可能落后的孩子吧——芬蘭是個小國家，學齡的孩子人數(shù)更少，靠扎實的教育和人才發(fā)展到如今的芬蘭，不能承受哪怕不到1%的人才耗損。
芬蘭的學生是沒有制服的。若問，為什么沒有制服？沒有制服，如何管理呢？在芬蘭，無論是教育專家還是普通教師都會反問你，教育的根本是什么？是管理，還是學習？他們認為，教育的根本，不是讓學生穿上整齊劃一的`制服以便管理，有限的教育經(jīng)費也可以節(jié)省下來，用在對教育有真正意義的地方。歸根結(jié)底，一個國家教育的良好發(fā)展與秩序，是同豐厚的經(jīng)濟、清明的政治、完善的體制、開放的文化心態(tài)所構(gòu)成的良好社會環(huán)境是密不可分、相互促進的。國家好，則教育好。教育好，則國家的未來更好。教育的本質(zhì)是為了給孩子良好的學識、心態(tài)和人生，從而促進社會良性成長，是為了讓大家都好。如果脫離了好的社會氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的，只是一生無盡去爭去搶的煩惱。天才與精英畢竟是極少數(shù)，大部分的孩子，要過的還是平凡充實的人生啊。
在芬蘭，那里的教育處處都體現(xiàn)著公平。一個最基本也最平凡的真理。由此想到我們的教育，城鄉(xiāng)的差距，大城市與小城市的差距。每個地方的教育優(yōu)先權(quán)。我們的不平等已經(jīng)在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致。教育的不公是最大的不公，希望在不久的將來教育能提供給我們的下一代一個相對的公平。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 2
“不要輸在起跑線上”是多少中國家長乃至教師所堅信觀點，然而芬蘭教育卻一直奉行“不做起點不公平的較勁”這一理念，并且在這樣的教育環(huán)境下，芬蘭的孩子在全球?qū)W生評量的PISA測試成績卻是十分平均和優(yōu)異。為什么會這樣？因為人生并不是一場短暫的百米沖刺，起跑并沒有那么重要，學習并不是爭一朝一夕的成敗，而應(yīng)是一場與自己競賽的馬拉松，學習和最終目的是為了培養(yǎng)學生的終生學習的能力。
從不強調(diào)“精英教育”的芬蘭教育講求“不讓一人落后”，因此，他們將很大的力氣花在了“零年級”學前教育上，讓不同特點與能力的孩子在正式進入基礎(chǔ)教學前能做好充分準備，根據(jù)不同情況設(shè)計出適合他們發(fā)展的課程。這些看似延緩入學孩子獲得更多發(fā)揮潛能的機會，有助于他們自由發(fā)展。曾以為“有教無類”，“因材施教”不過是孔子提出的一種理想化的'教育境界，卻扎扎實實地在芬蘭這樣一個教育界的傳奇得以實現(xiàn)。
作為一名接受了許多先進教育理念熏陶的教師，更應(yīng)該學會用發(fā)展的眼光看待學生，努力挖掘孩子的不同潛能，讓孩子百花齊放。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 3
《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書讓我對芬蘭的教育體系有了深刻的認識，也讓我深受啟發(fā)。
芬蘭教育的`成功并非偶然，它源于對教育本質(zhì)的深刻理解和尊重。芬蘭的教育注重培養(yǎng)學生的綜合能力，而非單純的知識傳授。他們給予學生充分的自由和信任，讓學生在寬松的環(huán)境中成長。這種以人為本的教育理念讓我感受到了教育的溫暖和力量。
同時，芬蘭教育的平等觀念也給我留下了深刻印象。無論貧富、地域，每個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是多么令人向往的境界。
讀完這本書，我更加堅信，教育是塑造未來的重要力量，我們應(yīng)該從芬蘭的教育經(jīng)驗中汲取智慧，為我們的教育改革提供借鑒。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 4
讀完《芬蘭教育全球第一的秘密》，我心中感慨萬千。芬蘭教育的成功讓我看到了教育的另一種可能。
在芬蘭，教育不是為了追求分數(shù)和競爭，而是為了培養(yǎng)真正有創(chuàng)造力、有思考能力的個體。他們的課程設(shè)置豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的興趣和特長，讓學生在快樂中學習。
此外，教師在芬蘭教育中扮演著至關(guān)重要的角色，他們受到高度尊重，擁有充分的自主權(quán)和專業(yè)發(fā)展空間。這讓我明白，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的`教育，必須重視教師的培養(yǎng)和支持。
這本書讓我對教育有了新的思考，也讓我對未來的教育充滿了期待。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 5
《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書給我?guī)砹藰O大的震撼。芬蘭教育的卓越成就讓我反思我們現(xiàn)行的教育模式。
芬蘭的教育注重學生的個性發(fā)展，尊重每個孩子的獨特性，這與我們過于強調(diào)標準化和統(tǒng)一化的教育形成了鮮明對比。他們的教育方法靈活多樣，鼓勵學生自主探索和創(chuàng)新，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。
書中提到的芬蘭教育的平等理念也讓我深受觸動。教育應(yīng)該是公平的'，每個孩子都應(yīng)該有機會獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們需要借鑒芬蘭的經(jīng)驗，努力為每一個孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
總之，這是一本非常有價值的書，值得我們認真閱讀和思考。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 6
《芬蘭教育全球第一的秘密》讓我對芬蘭的教育有了深入的了解，也讓我對教育的本質(zhì)有了新的.認識。
芬蘭教育的成功在于其對教育的堅定信念和持續(xù)投入。他們相信每個孩子都有潛力，都值得被培養(yǎng)和關(guān)愛。這種信任和尊重是教育的核心所在。
同時，芬蘭的教育體系注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是知識的傳授。他們強調(diào)學生的思維能力、創(chuàng)造力和社會責任感的培養(yǎng)，這讓學生能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
讀完這本書，我深感我們的教育還有很長的路要走，但我也相信，只要我們不斷努力，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，我們的教育也一定能夠取得進步。
芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 7
讀完《芬蘭教育全球第一的秘密》，我對芬蘭教育的敬佩之情油然而生。芬蘭教育的成功之處在于其回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注學生的全面發(fā)展。
他們的教育理念強調(diào)以學生為中心，讓學生在寬松、自由的.環(huán)境中成長。教師是引導者，而不是主導者，這讓學生能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
此外，芬蘭教育注重與生活實際的結(jié)合，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種教育模式值得我們借鑒和學習。
這本書讓我深刻認識到，教育是一項偉大的事業(yè)，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。我相信，芬蘭的教育經(jīng)驗將對我們的教育改革產(chǎn)生積極的影響。
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