我的為師之道讀后感（精選17篇）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的我的為師之道讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的為師之道讀后感 1
于老師在文中詳細講述了他作為一名人民語文教師的為師之道，包括上課之道、待生之道、激勵之道等。這些寶貴的教育財富對于像我這樣新教師來說無疑就像一盞盞明燈，照亮著我們從教之路的前方。而在這本書的眾多理論中，最讓我深受啟發的應該算是于老師教育理論中的“中庸之道”了。下面我就著重談一談我對于于老師的“中庸之道”學習的體會及感悟。
朱友明老師曾說過，“在中草藥里，甘草是偉大的中庸之道守望者，而在課堂中，于永正老師就是學生當中那棵諳熟中庸之道的甘草�！蔽蚁胫炖蠋熤越o予于老師這么高的評價，就是因為在幾十年的教學中于老師在溫和與嚴厲，莊重與慈祥，尊重與威儀之間把握住了合適的“度”，就像中藥里的甘草那樣，調和百藥之毒，減少副作用，做到去其過，增其效。
作為一名教師，對待學生過分的溫和或嚴厲都是不合適的，一味的溫和會使學生很難被教育，而一味的嚴厲又會使教育效果適得其反，凡是都要有一個尺度，其中尺度的拿捏往往是最難的。我們要學習的就是于老師在文中說的那樣嚴慈并濟，“教育孩子的`過程中，打了一個巴掌，別忘了及時給揉一揉。”
在教育事業上，莊重與慈祥這兩個詞往往是一對矛盾，千百年來，國人一直都信奉著“天地君親師”的理念，認為老師就應該在學生面前威嚴莊重一些，只有這樣才算是為人師表。但這樣的理念無形中也疏遠了老師與學生之間的距離，在教育的效果上也會大打折扣。于老師在他的書中列舉了很多課堂教學例子，從中我們可以發現，于老師的課堂輕松活潑，風趣幽默，深受學生喜歡，至于為什么那樣受學生喜歡，可能很多老師都會感到疑惑。在我看來，于老師課堂教學成功的秘訣在于他在教學中能夠把莊重與慈祥之間尺度拿捏的特別合適，課堂上他從能夠放下老師的莊嚴，不以長者自居，堅持在教學中實現平等對話。他給自己約法三章，上課不背手，主動和學生打招呼，做值日等。這些看似微小的舉動，卻使得于老師每帶一個班級都能夠迅速和學生打成一片，進而實現預期目標。在執教《翠鳥》和《狐貍與烏鴉》這兩篇課文中，于老師按照事先的教案設計，主動與學生進行角色扮演，這一舉動一下子就將所有的學生的注意力都吸引住了，課堂上大家歡聲笑語，而于老師就是這課堂上的“甘草”，將學生、課堂、書本知識調和在一起，推進課堂不斷前進，讓學生在課堂上找到快樂，在快樂中學到知識。試想，這樣的課堂怎能不吸引學生，這樣的老師怎能不受學生歡迎！
圣人孔夫子的中庸之道用一句話概括它的精髓就是“因材施教和因人制宜�！钡览砦覀兛赡芏济靼�，但若想真正的在教育活動中實現這句話卻是很難的。在教學中對于這一點是有親身體會的，俗話說，“只有差異，沒有差生�！比欢嬲趯嶋H教學活動中，由于應試教育的阻礙，使得我們很難真正做到因材施教。美國著名心理學家加德納曾提出，“人類智能是具有多元性的�！闭驗槿绱�，才會出現學生間的個體差異性，特別是對于小學生來說尤為明顯，智力發育快的孩子可能會在短時間內領先，但這并不代表著智力發育慢的孩子就追趕不上。因此，我在帶班的過程中從不會輕視任何一個孩子，無論學習成績優良，都會平等真誠的對待他們。書中于老師對于個體差異這一問題以他本人的作業布置經驗及挑擔子為例深刻的進行了分析，即能挑100斤的挑100斤，能挑50斤的挑50斤，只要堅持按照自己水平挑了，都可視為合格甚至優秀。這就要求我們每一位教師要想真正用好“中庸之道”，就必須在了解每一名同學的基礎上真正做到因人而異，因材施教，這樣才能夠使得自己的教育教學水平在于老師的教育思想的引領下穩步提高。
“中庸”即是無過無不及，它是儒家處世行事的基本理念，同時也是儒家思想的精華所在。千百年來，我們的民族正是憑借著中庸之道教育出了一代又一代英才。書中，我們不禁感嘆，于老師已經將中庸之道完美的融入到了他50多年的從教生涯中。他是一面旗幟，讓我在教育之路上循著于老師的腳步不斷進取；他是一座豐碑，不斷修正我的教學理念，使我逐漸走向成熟；他是一種精神，永遠激勵著我們每一位鼓樓區教育工作者學為人師，行為世范！
我的為師之道讀后感 2
暑假期間，拜讀了于永正老師的封筆之作：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。其實我其實不認識于老師，看完了這本書，我卻很喜歡他！整本書通過回想自己教學生涯中的點點滴滴生動形象地向我展現出了一個栩栩如生的于老師！正如于老師自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教5一0多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性情、為人和其他的各個方面。”通過整本書的品讀，我認識了一位好老師！
書中有很多值得我沉思、值得我學習的地方！于老師是一個甘草一樣的人，他溫和寬容又慈祥，沒有整天板著臉背著手反而笑瞇瞇風趣又幽默！在教書進程中免不了有孩子出錯會讓我們大發雷霆，于老師告知我們“先處理心情、再處理事情”這確切很重要，情緒上來了我們很容易做出毛病的決定或說出不該說的話。先冷靜自己再去處理事情，這是我接下來的教育工作中需要謹記的！由于我道行太淺修為不夠，實在是太容易情緒化了！不過有一點我和于老師想得是一樣的：“不要忘記自己曾是孩子！”每每感嘆孩子怎樣怎樣時我總會安慰自己，我小的時候不也是這樣么？我們小時候不也是貪玩任性又淘氣么？看到學習費勁的我會想起自己小時候也是個胡涂蛋，老師怎樣教都不會！只能說每一個孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助長，而是啟發引導，幫助孩子發現他們的閃光點！做老師，要用欣賞的眼光去看孩子，要讓每一個孩子感覺到你是喜歡他的！書中第2章，于老師舉了很多例子告知我們怎樣讓學生感到你喜歡他，特別實用！
作為老師，于老師卻告知我們要是師非師，放下老師的“架子”，不以長者自居，不居高臨下俯視學生！蹲下來看學生，實現同
等對話，這不由讓我想起了之前一個同事的座右銘：蹲下來，和孩子一起成長！我想這就是為何于老師和學生的關系那末好，那末多學生對他念念不忘的緣由了吧！由于于老師理解學生尊重差異！書中于老師還分享了他對自己的“約法3章”：一、不背手；2、主動和學生打招呼；3、課間和學生一起玩；4、到學生家里走走；5、常常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯了事，公然承認自己的毛�。灰�0、定期征求學生的意見和建議。于老師作為一個全國著名的特級教師都能這樣地要求自己，我們更應當去努力！
書中第4章的童心不泯也給了我很大的啟示。因我執教低年級，學生年齡小，活潑好動，常常視課堂紀律若無物，這是低年級學生剛入校門的特性。童心未泯的標志之一是始終保存孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未泯還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學生。讀后感記得于老師回想他班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為何遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪一個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉�！本瓦@樣，那調皮學生再也沒遲到了。我們可能更重視的是嚴格要求學生，上課不準說話、不準調頭、不準做小動作……。若干個不準以后，其實效果其實不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，全部一節課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。不過凡事都有度，要掌控這個度，畢竟低年級也需要給孩子們的學習習慣打下夯實的基礎�；蛟S我們可以換多種方式，幫助孩子養成好習慣！
最后令我印象深入的'便是行無言之教了！身教重于言教，特別
是低年級的孩子，你說他不一定聽的見聽的進去，但是你做了，他一定更喜歡模仿！這也給我敲響了警鐘，在和孩子們在一起時，童心未泯的同時要時刻謹記給孩子們正確的榜樣作用！我的字體我的語言我的坐姿我的儀表，都應給孩子正確的示范作用，這些方面，我確切慚愧自己還有很多需要去改進，去完善！
于老師用一件件小事、一張張圖片、一字字筆記向我們展現了他5一0多年教育生涯中的點點滴滴，也給了我們懇切的建議！不愧是著名特級教師，他身上有許多許多需要我去學習去思考去感悟的地方！
我的為師之道讀后感 3
暑假，我拜讀了全國著名特級教師于永正老師教育文集中的一冊《我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教5一0多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛苦耕耘數一0年的心得與經驗。在沒讀這書之前，我感覺像這類教育著作的書，理論性都很強，內容晦澀、費解，是很難讀的，但是讀了以后感覺其實不像我之前想象的那樣。這本書，語言平實，事例鮮活，讀這本書就像讀故事和小說一樣，引人入勝，很多地方能讓我們產生共鳴，不免嘖嘖稱贊，佩服于老師對教育的熱愛和全身心的投入，贊嘆于老師教育藝術的高超。
2一0年前，初為人師，我的心底就有一個欲望：做一名讓學生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學生喜歡是教育的第一步。教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生。“喜歡”是相互的。老師喜歡學生，學生會加倍地喜歡老師。每一個學生都渴望得到老師的喜歡，但要老師喜歡每位學生，確切很難，可是，若像美國教育家拖德威特克爾說的“做出喜歡他的模樣”則比較容易。于老師在書里道出了讓學生喜歡你的5個秘訣：
秘訣1：老師要讓每一個學生都感到你喜歡他。其實，每一個學生，不論是高年級還是低年級，不論是男生還是女生，都一0分在乎老師是不是注意他。如果你的行動其實不說明你喜歡他們，那你不管多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行動表現出你喜歡他們，那末，不管你是不是真的喜歡也無關緊要了。其實，做出喜歡學生的模樣很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮物……總之，一定是“行動”。
秘訣2：老師要有點孩子氣，童心不泯。張光鑒曾說：“要蹲下來看學生，老師要和學生類似，而不能要求學生和老師類似�！本哂幸活w童心，對學生就多了一份理解，就會知道，學生喜歡甚么，渴望甚么。班里曾有兩個男生在我的教鞭上涂滿了粉筆，想看我拿起教鞭時兩手“雪白”的模樣，結果我真的中招了！我馬上伸出手掌在他倆臉上一按，結果這兩個人都成了發面饅頭一樣，那場面別提有多歡樂了！從那以后，孩子們明顯和我親近了許多。具有一顆童心，才能真正走進學生的心。
秘訣3：身為教師，要身正。德高為師，身正為范。正如孔子所說，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！鄙朴谛Х率切W生的基本特點。老師就是一本教科書，一旦出現在學生眼前，學生們的眼光就像雷達似的，無時無刻不在追隨著老師，其實不由自主地模仿老師的行動。不管是儀表、書寫，還是朗誦，老師都要在學生眼前做好榜樣，由于教師的一言一行無時無刻不在影響著他們。讓學生看到我對待每節課、對待每次作業批改都一絲不茍，使他們明白工作就應當愛崗敬業；在上課進程中，我盡可能旁征博引，當堂背誦經典詩文語錄、講歷史故事等，使孩子看到我的知識積累，給予他們用心打基礎、適當作拓展的啟發；溫習進程中，示范畫思惟導圖，教會并指點他們培養梳理知識的好習慣。
秘訣4：要學會正確鼓勵學生。教學藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記”沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發現每一個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲。鼓勵要動情，輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，乃至不領情。學生在各個方面有了突出的表現，教師都可以視為可慶賀的大事，不但慎重表揚，還要通知家長，把鼓勵的作用發揮到最大；表揚、鼓勵要及時，事情過去久了，再去贊美就失去意義了；鼓勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的鼓勵作用，又有對全班的榜樣、鼓動、引領效果；鼓勵要針對。所謂“針對”，就是說鼓勵要有的放矢，一是針對學生的.特長加以“放大”，2是針對學生的薄弱環節“放大”他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點，特別是落后生。孩子的興趣是在鼓勵中產生的，是在不斷獲得進步中鞏固的。鼓勵是偉大的教育寶貝。因此，在教學中一定要注意對學生的鼓勵。
秘訣5：要把課上得成心思。不管時期如何變遷，課堂始終是學校教育的“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領”，有了這個“看家本領”，想讓學生不喜歡老師都難。于老師認為，老師要把課上得輕松一些，讓學生有愉悅感，這樣學習效力才能高。教師是傳道、授業、解惑的，但其實不意味著上課時總是保持著一副老學究式精深莫測的嚴肅表情，可以多和學生進行課堂互動，用一種具有親和力的表現方式吸引學生，把說、練寓于活動當中。語文課堂也要多放手，敢放手，把課堂和學習還給學生。除傳統的講授法，還可以依照教學內容的不同采取新的方式，比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發展學生的思惟能力，開發智力，激起學生的學習興趣，還可以消除大腦疲勞，使教學到達事半功倍的效果。
學生愛好的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生愛好的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。我敬佩，我折服，敬佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師。
我的為師之道讀后感 4
"既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次".是啊，作為一個老師，我們有沒有做好我們應該做的事呢？有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書，是于老師的從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。這本書，語言平實，事例鮮活，讀來令人愉悅，也讓我受益匪淺。怎樣做才會深受學生的喜歡呢？
書中告訴我們：要想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有這樣，學生才會更加喜歡老師。書中有以下幾點讓我記憶猶新：
第一，做"甘草".甘草只是個比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來的時候，懂得控制，學會要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對學生因材施教和心理的調和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。
第二，激勵！教學藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記 "沒有差生，只有差異"這句話，就很容易發現每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲。
第三，把課上得有意思。無論時代如何變遷，課堂始終是學校教育的"主陣地"。把課上好，是我們最重要的"看家本領".有了這個"看家本領",想讓學生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學生喜歡的語文老師，我雖是個平凡的小學英語老師，卻也希望做一個學生喜歡的老師。
大家都知道"教無定法",我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學生的個性得以張揚，創造性得以激發，不時迸發出智慧的火花，就連那些平素很"笨"的學生也似乎變得聰明了！書中一個個鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在——做一個學生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學生都感到"我喜歡他". 每個學生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。"做出喜歡他的`樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。 讀了這本書，我深深被于老師"性溫" 、" 包容"、"調和"的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師……
我的為師之道讀后感 5
“親其師信其道”，有人格魅力的老師，孩子們都喜歡。做到讓學生喜歡，這是我們每一個老師所追求的目標，我深以為然。對于小學生來說，尤其如此。近讀于永正先生的封筆之作《做一個學生喜歡的老師》這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說：不要忘記自己曾經是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照成人思維邏輯去考慮問題，常常忽略孩子的想法，甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生多一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近我們師生關系，還對孩子的學業有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業魅力和自信心。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡老師的幽默，有的學生喜歡老師漂亮美觀的板書，有的學生甚至只因為你對他說了一句：“做得好，繼續加油!”而默默努力。但在我反復研讀于老師的作品以及結合自己的實踐之后認識到，孩子們喜歡的應該是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。學生往往會因為喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教授的科目，并且會努力把它學好。那么如何贏得學生的心呢，在教育教學實踐中，我努力地探索著，我認為要想成為一個讓學生“親其師而信其道”的老師。需要做到以下幾點：
01、甘愿做“甘草”
甘草只是個比喻，甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。常言說：只要你微笑的對待別人，那么別人一定會回以微笑。為師之道也可適用，無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。在課堂上，學生回答問題答對了，老師的微笑能讓他有滿足感;回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時，微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。在生活中，老師的微笑可使學生倍感親近，有一種被重視和關心的感覺。
02、用行動推行動
學習是作為主體的學生親力親為的事情，學習的責任在于學生，教師的`責任在于引起學習、維持學習與促進學習，教師每天要自省三問：今天引起了誰的學習、維持了誰的學習與促進了誰的學習。不同學生擅長不同的學習方法，不同的學習目標需要相匹配的教學方式，說中學、做中學、教中學、悟中學是主動學習的主要方式，教學質量取決于教師預設的專業方案及圍繞此方案與學生互動。教師要基于教—學—評的一致性進行課堂觀察，不會評價的教師一定教不好，每一位教師都要成為課堂的質量檢測員。
03、有趣的靈魂
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。王老師呼吁：做一個不再困惑的老師，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊。于永正老師號召：做一個孩子喜歡的老師，童心不泯，把課上得有意思一些，做那個不像老師的老師。我們喜歡了孩子，孩子喜歡了我們，我們待教育如初見，教育中我們不再困惑;我們不困惑了，孩子越發喜歡我們，我們越發喜歡孩子，教育待我們如初見，我們把教育做成了事業!如此，我們和孩子共同締造了一個教育的伊甸園。
“春雨潤物細無聲”，只要我們用心對待學生，相信得到的將是學生的滿心喜愛。于老師用一個個經典的教學實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，也使我受益匪淺。
我的為師之道讀后感 6
“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。讀了于永正老師的《我的為師之道》，我得到了很多啟發。
身為一名合格的人民教師，在道德規范上要做到言傳身教。國家倡導的核心價值觀我們要做到以身作則，做道德規范的倡導者，踐行者，和學生的引導者。身為教師的我們還要做到“嚴以律己”，抵制一切不良誘惑，并且勇于指出不道德行為，在道德規范遵守上為學生樹立起一個榜樣。自覺弘揚主旋律，傳播正能量。培育同學們正確的道德規范常識。例如，結合中國古代傳統道德故事和中國現代道德模范代表，生動形象的講解道德在生活和成長中的作用，啟發學生學習理解并且規范自我成長。人民群眾的道德素養質的提高有時就發端于幼兒園、小學生的課堂上，只有卓有成效的道德培育，社會的文明素養才能突飛猛進。
于老師在書中寫到：“沒有差生，只有差異”。這說明一名合格的人民教師，在教學上要做到因材施教，消除了差異便沒有了差生。其訣竅就是要善于發掘每個學生的閃光點，并且對學生的閃光點給予適當的肯定，讓每個學生在我們的肯定中樹立學習的信心，充分地發揮自己的長處，和其他同學一樣沐浴在教育的光輝下。對于那些表現較為突出的學生，教師應提出適可的目標要求，并努力幫助他們克服身上的自滿意識，鼓勵做更好的自己。特別是對于那些學習困難的孩子，我們不能夠抓住他們的缺點不放，要給予他們更多的關愛。做出正確的引導，提升他們的自信心，維護他們的自尊心。另外，利用集體的力量，開展圍繞學習任務完成的組別評比活動，讓同學互幫互助，優等生幫助學困生，逐步提高整個班級的教學質量。對于學困生來說，有時候教師偶爾的一次個別輔導也能起到點石成金的作用。
做一名合格的'人民教師，還需要有奉獻精神。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容教師的無私奉獻精神。和其他崗位一樣，教師也要熱愛自己的職業，時刻對教育存有敬畏之心，深刻理解教育事業在國家發展中的歷史擔當。樹立堅定的理想，甘愿投身于繁重而又平凡的教育事業中，才能夠在教育教學中實現自我價值。
同時需要不斷學習，摒棄過往教育教學中陳舊落后的認識和方法，用新的教學理念和教學方法迎接新的一天、打造新的課堂，用科學有效的教育手段、方法去教育學生，盡力開發每個學生身上的潛力，充盈每個孩子的生命素養。
于老師說：“我從不認為自己是只教語文的，我是教師，要著眼學生發展的方方面面�！苯處熾m是一份職業，當更多的卻是一份擔當。教師是在用自己的行為去影響一代又一代的學生，是給予學生終身成長的勇氣和力量，是“少年強則國強”最有力的注解。教師是用自己心中的“文”，去“化”孩子們的生命，作為一名新時代的教師，在教授孩子們豐富的學科知識的同時，更應該開展適合孩子的綜合實踐活動，甚或圍繞成長的玩的活動，引領學生過一種既有意思又有意義的幸福童年生活。
通過閱讀本書，我知道于老已將學識、才華融入對教育的執著，并成為一種生命自覺和自然。他永遠是我們學習的榜樣，學習他的文化品格、學識修養，學習他對教育的態度、對語文的情感，他對學生的諄諄善誘可作為一種將來學生工作的“范式”，并時時警醒我日常的教學形態。我在教育之路上將不斷修正我的教學理念，使我逐漸走向專業成熟，使得自己的教育教學水平在于老師的教育思想的引領下穩步提高。
我的為師之道讀后感 7
初識于永正老師，是觀摩他執教《翠鳥》一課的視頻課例，那時對于老師的印象就是一位溫文儒雅，寬厚和善的師者。特別是在他一遍遍鼓勵學生讀好課文的過程中，我學到了寬容和激勵。藉此次暑期閱讀的東風，我拜讀于永正老師所著《做一個學生喜歡的老師》一書，收獲頗多，欣喜不已。特別是讀到第六章，再一次被于老師的教育魅力折服，激勵不過如此，激勵又不僅如此。激勵是發動機，調動學生的積極性;激勵是顏料桶，錦上添花花更美;激勵是助燃劑，雪中送炭暖人心……
在第六章第一節中，于老師介紹了自己在老師激勵下逐步成長的例子，讓讀者感同身受，體會到激勵的巨大作用。第二節列舉別人的典型例子，進一步說明激勵的作用巨大，激勵的確是教育的偉大法寶。
在第三節中，于老師重點講了激勵的五條原則：針對性原則、實指性原則、引領性原則、及時與重復性原則、鼓動性原則。這一部分既有理論闡述又有實例佐證，對我今后的教育教學有極大的啟發：于老師說，“當我感到每個學生都很美——至少讓我看得順眼——的時候，激勵的法寶我會運用得更加純熟而自然。我的班級就會進入一種非常融洽、和諧的境界。”從這里，我體會到，激勵不是漫無目的的夸夸夸，激勵中需有“情”。別看孩子們小，他們雖然不懂表達，但確實也是能感受到“情”之所在的，教師若只是輕描淡寫的鼓勵與肯定，時間久了，學生也就不以為然了。真誠動情地去表揚學生，學生也會靜下心來聽你講。要讓學生知道，你做的事情確實很對，我是真心夸贊，也希望你能將這些對的事堅持下去。在課堂上，學生回答問題回答得很完整，要馬上表揚，督促其他孩子向他學習完整回答問題的好習慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。激勵還要有的放矢，一是針對學生的特長加以“放大”，二是針對學生的薄弱環節“放大”他的閃光點，使其日漸增長。
第四、五節，于老師介紹激勵的手段，語言激勵、打電話、寫紙條、作業欣賞、發獎狀獎品……手段各異，有效就好。可以說，于老師的激勵方式靈活而多樣。如果說當初學習《翠鳥》課例時，激勵的關注點在課堂、在教學，那么在《做學生喜歡的老師》一書中，于老師激勵的時間跨度更大，空間廣度更寬泛。于老師的.激勵能輔助學生自我驅動，輔助學生自我成長，是真正有效的激勵。
德國·第斯多德說：“教學藝術的本領不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！蔽易鳛橐幻處�，潛心向于老師學習，以生為本，學著去做回孩子，用他們的眼光去理解愛，醞釀愛，表達愛。我深信，心中有了愛意，表達愛意的激勵理由會有的，激勵手段會有的，激勵的效果當然也會有的。
學習，實踐，反思，期待我的從教路上激勵為伴，花開，果香，一路芬芳。
我的為師之道讀后感 8
初見此書，我就被這本書的書名所吸引，做一個學生喜歡的老師，這正是我初為人師之時給自己定下的目標，于是我帶著期待和思考翻看此書。雖從未見過于老師，一位溫和寬厚、胸襟坦蕩、和藹可敬的老師形象透過鮮活而真實的教學案例淋漓展現。為何要做一個學生喜歡的老師?從于老師的教育哲學中我品讀出答案：只有學生喜歡老師，才愿意靠近老師，老師才有機會去示范去培養他們。于老師追求一生的教育之道，我有以下幾點淺悟：
一、做會微笑的老師——溫和
于老師把自己比作一味常見的藥材——“甘草”，甘草的第一個特性是，性溫味甘。于老師說“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼，從我短短的教學生涯中也有所體會，每到迎接新生的第一堂課，我會制作一份學情調研讓學生填寫，其中最后一個問題我是這樣設置的：你對老師有什么期望?數據分析的詞云圖中，近兩年最顯眼的一句是“希望老師溫柔點”。反思自己的做法，不禁有點可笑。當初是為了給學生一個嚴厲的初印象，這樣學生在今后的課堂中會對老師更加敬畏，卻忽視了孩子們的感受。在金桂，我們一直秉持“學生第一，教師第二”的理念教書，教師應該要有服務意識，在我們正在培養的一代代學生的過程中，至圣先師孔子提倡的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德，“溫”是應是師者的第一張名片。
二、做智慧的老師——先處理情緒，再處理事情
“甘草的第二個特性是包容”。在我們實際的教學中，所帶班中總會有幾個令人頭大的孩子，甚至和好幾個任課老師說起來都“義憤填膺”，遇到這樣的孩子該怎么辦呢?我從于老師這里找到了答案——“包容”，“包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記自己曾經是孩子”(蘇霍姆林斯)”。也許，我們孩童時期在某些方面也是讓老師頭疼的`對象。于老師說，處理教育教學中的問題都要思而后行，做到“不過”，也無“不及”，讓學生健康地、全面地、和諧地發展，先處理好自己的心情再處理事情。學校教育的目的就是讓學生成績進步，養成良好的行為習慣，讓家長放心安心，所以我們遇到事情情緒上頭的時候，首先讓自己“冷”下來，否則很可能會激化矛盾，無法和學生正常交流，矛盾升級當然不是我們的初衷和目的，所以我們要一顆“包容”的心態。
三、做喜歡學生的老師——尊重每一位學生
喜歡每一個學生真的很難，做不到全部喜歡，于老師做到了尊重每一位學生。老師每天要面對大幾十個甚至上百個孩子，每個孩子個性不同，要說真心實意地愛每一個孩子，似乎是有點做不到的。尤其是那些上課擾亂秩序，作業拖沓，下課闖點小禍的孩子。關于這一點，于老師在書中是這樣說的，每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他、理解他、尊重他。上學期結束學生的一張紙條讓我倍感溫暖，這個男孩是我的一名課代表，由于所帶學生比較多，所以平平無奇的他讓我印象沒那么深刻，他在紙條中說：“老師，謝謝你，在我回答問題支支吾吾不知道說什么時，您肯定的眼神給我了勇氣”我很慶幸自己當時的無心之舉，為學生帶來了尊重與鼓舞。
書中引用美國教育家托德·威特克爾的一段話：如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否喜歡也無關緊要了。所以，每當哪個孩子實在讓人不喜歡，甚至讓人討厭的時候，千萬不要漠視孩子。我們依然可以帶著微笑對他點頭示意，或是正一正他帶歪的紅領巾，或是拍一拍他駝著的背脊，或是關心他今天遇到哪些趣事。因為我們這種“樣子”和“行為”，其實就是對他們喜歡的表現，而這種行為是多么簡單易做啊!我想，這也許就是作為他老師的責任吧。
四、做榜樣型老師——行無言之教
老子說：“圣人處無為之事，行不叫直言。教師對孩子最直接的影響就是“身教”。老師本身就是一本教科書——一本學生天天看的“無字之書”。于永正老師在教育過程中，處處以身示范，時時留心自己的每一個舉動，用心做好每一個細節，充分發揮著榜樣的影響力：他在面對學生的時候，總是將自己裝扮得整整齊齊，在穿戴上一點兒也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業，字跡都工整認真;他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫作文，在作文中體悟學生可能出現的問題，以給學生及時的指導和幫助;他犯了錯誤一定會當著學生的面坦蕩承認。于老師與學生融為一體，教育看似無痕，卻在不知不覺中發生了。
一本好書，啟迪人生。不妨讓教育的道路上多一點溫和、多一份包容、多一些理解，多一份無言的力量，做一個學生喜歡的老師，一直在路上……
我的為師之道讀后感 9
永正老師不僅是他的學生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個大師。今年暑期中，讀他的《我的為師之道》，深深地引起了我的反思。
于老師在文中說，他的為師之道主要有三點，首先是自強，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養。為人之師，必須有大智慧，即平時的文化積淀、道德修養，心中有對學生的愛意和尊重。二是自律，就是戰勝自身、負面的東西。用愛心支撐起對社會、對家庭、對學生的責任感。當要“怒發沖冠”訓斥學生的時候，要冷靜，冷靜了，事情就會處理得好些。管好自己，做個好人，才能成為好老師。三要自省。要善于在思考中增長見識、積累經驗，在思考中把失誤轉化為收獲。要寫，寫反思，使自己變得深刻完善。
我也愛自己的學生，愛自己的這份工作。但細細反思，但自我修煉的還差的較多。尊我也愛自己的學生，愛自己的這份工作。但細細反思，但自我修煉的.還差的較多。尊重學生也做得不夠，偶爾也克制不住會“怒發沖冠”地責罰學生。最大問題是懶惰、的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫，怕總結。
于老師說：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子”。張光鑒：‘要蹲下來看學生，老師要和學生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話中，我深深認識到，作為一個中學教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心對學生多一份理解，就會知道學生喜歡什么，渴望什么。其實我們現在的學生都喜歡搞活動，不想做太多的作業。所以我們的老師千萬不要讓作業把孩子的空間填滿。于老師說過：“靠做作業成績好的學生將來沒多大長進，讓學生多讀書成才的才是真正的才子。
教育的還有一個名字叫“影響”。所以我們教師在平時的生活要注重自己的一言一行。于老師平時就這樣要求自己。
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說話不敢隨意，態度不敢生硬。錯誤不敢不認，行動不敢。備課不敢馬虎，書報不敢不讀。 我覺得在我的教學生涯中，我也要以教過我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學中，我要學會不斷反思，找出自己的缺乏，這樣才能有所進步。
曉之以理，動之以情；教學相長，薪火相傳。是我讀完于永正老師《做一個學生喜歡的老師--我的為師之道》后最大的體會。 于永正老師，作為一位小學語文教學的前輩，教學方法系統而不機械，給了我很多啟發和參考。他對學生的理解和包容，對我而言尤為啟迪。
“教了五十多年書，最終把自己教成了孩子”這句話，最讓人印象深刻。
我的為師之道讀后感 10
一次語文教研會中，在吳xx主任的推薦下，我深深地被這位幽默風趣的特級教師于永正先生吸引了。于是，我開始搜集他的著作來讀，其中我印象最深刻的就是《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。
“行文簡淺顯，做事誠平恒”，于老師的文章不是晦澀難懂的理論，都是一些經驗之談，能產生共鳴，很值得我們青年教師學習。書中都是他和學生之間有趣的故事，讀起來往往讓人笑得前仰后合，所以一不小心我就會讀得忘了時間。
上學的時候，我經常會因為喜歡一個老師而喜歡他的這門課。所以，老師對學生的影響很大，想要上好課，必須做一個學生喜歡的老師。
要讓學生喜歡，首先得讓學生感受到你喜歡他。每個學生都渴望得到老師的肯定和鼓勵，不要小看一個孩子，你喜不喜歡他，他一下就能感受到。每個班級難免有調皮的學生，但是，如果老師都“不喜歡”他，其他學生更不會喜歡他、尊重他，這個學生很可能就會在班級受到孤立和歧視，變得越來越差。我們應該發自內心尊重他，即使表現出一些喜歡他的行為，慢慢地你就會發現他身上也有很多閃光點，再多加鼓勵，在老師的帶領下別的孩子也會開始尊重他、愛護他。
用善意和童趣來感染學生。于老師的課堂和他的行文一樣，充滿幽默感。他在課堂中惟妙惟肖地扮演“女兒”和“小猴子”;他用學生的姓名“起外號”;他將漢字編成小故事。風趣的語言常常引得哄堂大笑，這樣的課堂誰不喜歡?他的“笑”沒有嘲諷的意味，都是充滿善意的。他能站在學生的角度理解學生犯的錯，課堂上從來沒有打壓學生，而是用積極性的語言、巧妙的幽默來評價學生，學生不僅樂于接受，而且記憶深刻。
當然，讓學生喜歡，靠的不僅是“花里胡哨”的東西，更是一個老師的'真本事——把課上好。
在我的眼里，一節課好課的標準就是能吸引人，就是“這節課真有意思”。于老師說，一個老師人好，也可能受到學生的喜歡，但這種喜歡一定是暫時的。學生和老師大部分時間是在課堂上度過的，他對你的喜歡一定是基于你的課上的好不好。一節有意思的課，一要準確的把握教材，重學生在學習中獲得的感悟;二要重朗讀，朗讀要讀出語氣、讀出節奏、讀出情感，課文朗讀好了，學生才會有悟性和靈性;三是課堂輕松活潑，備好一節課不輕松，要讓學生學得輕松才是本領，不能以教師的角度去提問一個學生，設計的問題要充分考慮學生的狀況才能被接受，這就是教育中的深入淺出。
作為一個小學教師，我從于老師的執教片段中學到了很多好方法�！坝螒蚧钡恼n堂更適合小學生，例如，小學低段的課文中有很多童話故事，多利用表演的形式，不僅可以訓練朗讀，還能加深學生對故事的理解;口語交際與生活息息相關，可以作為一場情景劇，師生參與其中，寓教于樂;詞語和生字教學，往往是比較枯燥的環節，而于老師利用游戲，引導學生將一個個詞語活靈活現地演示出來，還順勢講了詞語的運用范圍，學生在愉快的氛圍中就學會了;在作文教學中，他從有趣的題目入手，引導學生以活潑的筆調行文，自己先行“下水”寫文章，這些都對我深有啟發。
“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默�！币还澯幸馑嫉恼n離不開幽默，幽默能營造輕松的氛圍，能讓學生思維開闊，這種幽默基于豐富的理論知識、靈活創新的思維、濃濃的善意、開朗的性格，這種幽默還來源于老師對教育的使命感和責任感。如果課堂環節一成不變，一開口就讓學生猜到了結局，這樣的課學生一定不會認真聽。有趣的課堂同樣是在考驗老師的智慧，在課堂中求新求變，但萬變不離其宗，在課堂上不妨試試去掉一些條條框框、教師包辦，多一些耐心引導、激勵和啟發，讓學生學得輕松愉快。
我的為師之道讀后感 11
從教多年的我，依然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學生的喜歡呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應博學多才，又或幽默風趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個學生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有老師喜歡學生，學生才會加倍地喜歡老師。其實每個學生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結為師之道時，有兩點是讓我記憶猶新。
第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學生因材施教和心理調和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優點；以挑剔的眼光看別人，看到的.都是缺點。這也讓我再次想到，教師的任務首先是先育人，如果一個學生都沒有優秀的品質和素養，如何成人。更何談成才？而這一點也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專業素養。
第二，于老師談到的關鍵詞是：修養。這來自三個方面：一是讀書同時讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發動全身。在信息時代如此發達的今天，這些傳統的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優秀品質的偉人為榜樣。每個人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會讓我們更加優秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的表達沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學生喜歡的教師就會更近些。
教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子�！热晃覀冞x擇了教師作為職業，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學生，用我們的知識去改變學生，用我們的魅力去引領學生，做一個學生喜歡的老師。
我的為師之道讀后感 12
在這個暑假，我靜心閱讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》這本書。在這本書中，我感受到了于老師對于教育事業的熱愛。于老師對教育教學的感悟，對同行教師親切中肯的建議，對學生的尊重、了解與愛，令人贊嘆。什么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢?下面是我通過閱讀這本書所獲得的一些感悟。
一、善做“甘草”
至圣先師孔子有五大美德，叫作“溫、良、恭、儉、讓”。溫文爾雅，和藹可親居五大美德之首。“溫”是所有學生對老師的第一期盼。像甘草一樣對學生溫和寬厚，真心地愛學生。為師者對學生要溫和、親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴”，一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。在二者之間把握一個“度”，這就是調和。
二、讓每個學生都感到你喜歡他
每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。但是，要老師喜歡每位學生，很難;尤其是那些上課插科打諢，作業拖拉磨蹭，下課放飛自我，上躥下跳的學生，有時真是恨得牙癢癢，真是很難喜歡他。但這樣的孩子往往是最缺關心和愛的，我們需要調整情緒，平和心情，引領他走上學習的正軌。
班里總會有我們不喜歡的學生，但我們要尊重他，不能冷落他，漠視他。
就像美國教育家托德·威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”。做出喜歡學生的樣子，很簡單，在他沮喪時拍拍他的小肩膀鼓勵他，在他成功時為他豎起大拇指，在他寫字時輕輕扶正他的小腦袋……就是這么一堆近乎瑣碎的“喜歡學生的行為”，贏得了學生的尊重和喜愛。
三、童心不泯
陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！庇诶蠋煱淹牟汇偨Y為幾點：一是始終保留孩子般的好奇心;二是“孩子氣”;三是理解和體諒學生;四是想學生之所想，做學生之想做。正是這不泯的童心，于老師才能一直和學生想在一塊、樂在一塊。在于老師的課堂上，他帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。
四、行無言之教
“無言之教”指的是“身教”。“身教重于言教”，因為孩子們的年齡特點，更易于接受形象的“身教”。老師一旦出現在學生面前，他們的目光就像雷達似的，無時無刻不在追隨著老師，并不由自主，潛移默化地模仿老師的行為。老師就是一本教科書，一本學生天天看的“無字之書”。要求學生做到的，老師要先做到。
比如知錯就改。我犯錯的時候，大大方方承認，比如板書時寫錯字的時候，想炫技背誦，想不出第一句的時候，判錯試卷的時候，他們帶七分興奮兩分得意還帶著一絲嘲笑地指出我的錯誤，我馬上改正并向他們表達感謝。知錯能改，是勇敢的人，他們再犯錯了也不再遮掩。
五、學會正確激勵學生
“教學藝術的`本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如果說教育的第一個名字叫“影響”，它的第二個名字便叫“激勵”。激勵的作用巨大，它的確是教育的偉大法寶。但是，激勵是大有講究的。激勵要動情、激勵要及時、激勵要當眾、激勵要重復。
還記得班里有扇窗戶怎么也關不上了，我剛要聯系學校的維修師傅，李念過去一下子就關上了，動作利落以至于我們呆了一秒，然后是全班鼓掌。我跟他說“李念，這是你最帥的樣子�！�
我們班有個男孩子，寫的字總是漫不經心，有一次突然寫好了，竟然是出現在別人的作業本上，替別人寫作業真是動力十足啊!我還是表揚了他字寫的好，并給了他一張漂亮書寫紙，讓他再寫。
閱讀這本書，猶如擁抱一縷溫暖的春風沁人心田，文字之間都是于職業、于學生、于同行的愛。于永正老師的教育智慧就是在他的愛與行中總結出來的。讀著于老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。他的育人之道深深地吸引著我，感染著我，啟發著我……
我的為師之道讀后感 13
我讀了余老師寫的《做學生喜歡的老師——我的為人之道》一書，收獲頗豐。在開篇第一章中，于老師將學生喜歡他的原因與甘草的三個特點進行了比較。第一，甘草性溫，味甘。于老師說，“溫暖”是所有學生對所有老師的第一期盼。微笑是余老師的名片，我覺得也是“暖”的最好體現。甘草的第二個特性是寬容。寬容，就是寬容、大度、大方、冷漠。
于老師提過一句格言：“先把心情處理好，再處理事情”。確實，在對待學生的錯誤時，切不可帶著情緒或“有色眼鏡”來對待，那樣對學生是不公平的。蘇霍姆林斯基說，“寬容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記你曾經是個孩子”。甘草的第三個特點是和解。作為一名教師，要和藹可親，溫文爾雅，處處“熱情”還不夠，還要“嚴”；但是一味的嚴格也是不行的，這樣反而會讓教育變質！余老師不愧為明師。他懂得把握“溫”與“嚴”之間的“度”。余老師形象地將他的方法稱為“打臉，別忘了及時揉”。
做學生喜歡的老師。作為老師，我們希望每個學生都能感受到“我喜歡他”。每個學生都渴望老師喜歡他。美國人Todd Witkel：“你不必喜歡每個學生，但要表現得像你喜歡他們。如果你的行為并不意味著你喜歡他們，那么無論你多么喜歡他們，都沒有用。但如果你的行為表現出來你喜歡他們，所以你是否真的喜歡他們并不重要。”表明你喜歡他們可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮物。 ……尊重是做人的原則。微笑是一張永恒的名片。掌聲是一種有力的贊美。信任和期待也是表達對學生關心的'一種方式。是的，調整心態，把握好尺度，設身處地，多換位思考，我們的課堂一定會綻放出別樣的光彩。
學生喜愛的老師不一定是最漂亮的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定有獨特的魅力。
我的為師之道讀后感 14
他在書中，提到了教育家葉圣陶老師用三顆糖，解決學生課間沖突的案例。然后又例舉了假設干他的教學經歷，歸根到底就是強調“尊重孩子的差異，理解孩子的思維”是小學教育方法的一個大前提。于老師在書中也反復強調對學生，要溫和親切。
比方他提到，要主動和學生打招呼，時刻保持微笑。他在書中列舉了幾個例子，我細讀后深以為然。在讀本書期間，我嘗試更多的時候對學生笑臉相迎，提醒自己向于老師學習，對學生更耐心。 一個月前，我班的學生武運，在數學單元測驗中考出一個較高的分數。該生理解能力相對較差，平時課后輔導詢問，對當堂教學內容通常理解模糊。平時言談舉止也缺乏條例，顯得不自信，突然出現一個較優的成績，著實讓我意外。詳查他的試卷，不難發現，實屬偶然；因為相同的知識點，表現在選擇題上答案正確，而填空題缺開了天窗，顯而易見選擇題是“蒙”的。又或者，是否有抄襲其他同學呢？我想到于老師的書中有提到類似的案例，然后我想這或許不失為一次契機，或許應該給他一些鼓勵。所有，我選擇相信他，并在第二天的.課堂上點名表揚他考出好成績，老師很快樂看到他的進步。在受到表揚時，孩子顯出受寵假設驚的表情，眼神中閃爍著快樂和感動的光。她感受到了老師喜歡她，正如老師書中所說“每個孩子都希望老師喜歡他/她”當日的課間，武運同學表現得更為活潑，更可愛。之后的課堂上，他的表現也沒有讓我失望，在接下來的單元測試中，他的成績依然較好，而且不是“蒙”的。
學生的轉變是可喜的，看到學生進步我也有種小小的滿足感，因為自己對教學和對學生心理的理解，也一起進步，可謂教學相長。
我的為師之道讀后感 15
最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。
怎樣做才會深受學生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學多才、幽默風趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：
第一、讓學生感到老師喜歡他
教師需要調和教師和學生的關系、教師和家長的關系、學生和學生的關系……在這過程中，需要教師提升自己的內在修養，為此我需要多讀書，“讀書同時讀自己”。同時加強反思，和親朋好友甚至學生一起分享快樂、交流心得，自己也要學會去發現學生的可愛之處。以欣賞的眼光看學生，就會發現教師這份職業的最美好之處。
教師需要化解教師與學生之間的矛盾，用包容的心態去面對學生的錯誤，把握好做事的度�！按蛄艘话驼�，別忘了及時揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。
學生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學生，讓老師喜歡每一位學生，也不太現實，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學生的“閃光點”，為學生鼓掌、給學生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學生做什么，都要讓學生感受到我們的愛。
第二、與學生打成一片
張光鑒說：“要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似�！庇诶蠋熃塘税雮�世紀，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學生，真正走進學生的心。
在教學中與學生平等對話，縮小老師與學生的距離感。應該時常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴肅，多些活潑；少些限制，多些引導；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學們打成一片實現了師生間的平等和民主。于老師的很多經歷證明老師越和學生相似，學生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的變得簡單、輕松而有效。多激勵學生，對學生的教學過程，不完全在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發現每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學生。
第三、把課上有意思
課堂始終是學校教育的`“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領”。有了這個“看家本領”，讓學生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應該和于老師的課堂一樣，讓學生的個性得以張揚，創造性得以激發，不時迸發出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導向，爭做一名溫和、智慧的老師�。刂酒剑�
我的為師之道讀后感 16
蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體。”老師這個職業最幸運的是可以和天真可愛的孩子們在一起。孩子們不時的奇思妙想，孩子們隨口的童言童語，都是治愈的良藥。常懷童心，帶著童心做教育，用童心貫穿教育工作的始終，才能真正理解兒童。
于老師說他的為師之道是“是師非師，是課非課”，這與他的那顆童心是密切相關的。不要太像老師，孩子才會和你親近，拉近學生與老師的距離，下課也會“粘著”你，有好事會與你分享。教師也應該放下架子，去用童心來滋潤孩子的心靈。教師的童心意味著懷有兒童的心，能夠自然地與學生“一起哭泣，一起歡笑”，真正融入他們。
在課堂上我們要學會“善變”，一節生動有趣的課堂勝過嚴肅呆板的課堂，這樣更能吸引孩子們的學習欲望，能夠全神貫注地沉浸在“樂園”之中。于老師在書中舉了很多例子，利用多種教具激發學生的興趣;和學生一起演課本劇;和學生一起演歇后語故事;和學生一起分角色朗讀課文，讓學生動起來。老師在課堂上要敢于表現自己，展現自己的人格魅力，善于借鑒、使用各種新的方式、方法和手段，使學生更樂于接受。同時富有童趣的語言更是課堂的調味劑，我們班有個孩子上課總是走神，我經常打趣道：“你又神游了，是不是昨晚去外太空了，沒有休息好啊!下次見到外星人，記得替老師問好啊!”幾天后，他對我說以后想當科學家，我說那可要好好學習呀，老師希望可以看到你的新發明啊。童真的語言有一種神奇的魔力，也許可以改變孩子的一生。
課后要與孩子們“稱兄道弟”，放低姿態，做孩子們的“大伙伴”，用微笑去感染他們，傾聽孩子們的心聲，走進孩子們的內心世界。在孩子們看來，有顆童心的老師就像是媽媽，可以用溫暖的懷抱擁抱住所有的學生，用微弱的身軀迎接撲面而來的可愛、單純又帶有頑劣調皮孩子的“知心朋友”。
“好孩子”都是夸出來的。于老師在書中介紹到，老師對待學生的態度會很大程度影響孩子，每個孩子的.內心都在渴望老師能夠喜歡他，同樣他們也想親近老師。我們班有個孩子書寫不是特別好，每次看到他那“龍飛鳳舞”的大字，我不禁皺起眉頭，批評的話不自覺地脫口而出，但是都沒有達到理想的效果。有一次我換了一種方式，采用鼓勵的話語，“老師覺得這樣的字不太配帥氣的你，期待你那同樣帥氣的書寫哦”，后來發現他的字明顯有了改觀，一次比一次用心。
所以要學會正確激勵學生，輕描淡寫的鼓勵學生可能不會領情，相反，當眾的表揚以及帶點幽默的激勵更能起到不錯的效果。只要蹲下來看學生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，不難發現孩子們身上散發的閃光點。
以兒童的視角做教育，潤澤學生的心靈;用激勵的話語育學生，喚醒智慧的火花。站在春風下，我在等花開。
我的為師之道讀后感 17
感謝鐘xx名教師工作室給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。
首先這本書它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智!此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學經驗和教學案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關注學生的眼睛，一個愛撫的動作，一句關心的話語，這些細微之處會讓你的學生感受到老師是喜歡你的，老師是在關注你的。盡量讓每個學生不會受冷落和歧視，平等的和每個學生對話，尊重學生的.自主意志，讓每個學生的特長都能得到充分的發展。
于老師說：不要忘記自己曾經是孩子。的確，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的學業有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業魅力和自信心。
最讓我感動的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草;他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟寫作中可能出現的問題，以給學生及時的指導和幫助;只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習作，有時候一個題目寫好幾篇下水文，他自己站在學生的立場習作，也更能親近學生，并且，學生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來，師生共寫的狀態大大促進了學生的寫作欲望。
于老師在書中比喻自己是“甘草”，其中含義就是指老師要愛學生，要用真情換真情。在現代社會，教師的愛漸漸成為一種手段，甚至有時還帶著功利色彩。我們有時會看到，甚至也會有親身經歷，老師批評孩子：“我天天教你這么多，你就考出這樣的成績來回報我?”這樣的愛已經失去了本來的意義，反而讓孩子看到了社會的功利，對孩子成長影響很壞。孩子不是冷冰冰的工具，而是有情感有溫度活生生的生命。孩子來到學校也不僅僅是來學知識的，更是來學做人，學生活，明辨是非的。所以，老師對學生的真情必須是單純的愛，一個老師愛自己的學生，就只有一個原因，僅僅因為他們還是一個孩子還是一名學生，老師有義務去愛他和呵護他，有責任去攙扶他和幫助他。讀了于老師的“為師之道”我覺得自己原來的一些想法和做法是錯誤的，比如我們經常抱怨學生難教�？墒牵^大多數學生智力是正常的，只有極少數的孩子智力超�；虻拖�，也就是我們的學生其實大部分是不笨的，他們學不好的原因不是笨，而是不喜歡學習。不喜歡學習的一個很大原因是對老師沒感覺了，或者說不喜歡甚至討厭老師，從而產生抵觸情緒。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”也就是學生的心靈在長滿雜草的情況下，我們卻在上面播種糧食，結果可想而知所獲不多;那么要想碩果累累，我們就應該先除雜草，再種糧食。而除雜草一個最主要的辦法就是讓學生喜歡我們，喜歡我們的學科，雖然這是一個費時費力的過程，但只要我們用心去做，做一個“把笑意寫在臉上，鼓勵掛在嘴邊，關愛落在行動，責任記在心間”的陽光教師，我們會成為一個令學生喜歡而自己也會變得很快樂的人!
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發現每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發現每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。
做一名學生喜歡的老師，是每個老師的追求，“親其師而信其道”，希望我們都能繼續做一個學生喜歡的老師!
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