《最后一課》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的《最后一課》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《最后一課》讀后感1
最近，我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來，我的心被震撼了，不知不覺中思緒萬千。
啊！他們的國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們?cè)趪液推綍r(shí)，浪費(fèi)時(shí)光，不好好學(xué)習(xí)，當(dāng)國家遭到壓迫時(shí)才覺悟。晚了嗎？晚了，國家已被侵 略。后悔了嗎？后悔了，在國家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎？懂了，在國家滅亡是懂了。為什么！難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎？
我 們現(xiàn)在的中華人民共和國，繁榮富強(qiáng)，國力強(qiáng)盛。可這不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力！如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著？大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù)，為自身 利益著想！再想想20世紀(jì)初的中國，遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國人積極努力、熱愛祖國！ 雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國思想，有著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國家為 重，以人民幸福為重。為什么！難道只有等到失去了才知道珍惜！
再比如說我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補(bǔ)，后悔自己為什么不早一些寫？可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么！難道只有等到最后一刻才知道懊悔？
難道你想和《最后一課》中的人們一樣？難道你是等著中國滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)？難道你是想等著危難時(shí)刻再悔過？
雖然孔子曾說過：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”試想在危急時(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來而“不凋”，而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。
《最后一課》讀后感2
《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德（1840——1897），法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集。《最后的一課｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時(shí)，既沒有正面描寫普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說通過一個(gè)小學(xué)生的自述，描寫了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生心情沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課。”“今天，是你們最后一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識(shí)到，他們將要同祖國的語言告別了，現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自己沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情。“要是我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來，任何代價(jià)我都是肯付的啊！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對(duì)祖國的眷戀之情是非常真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是表明他們對(duì)失去的祖國的無比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)帯Ｐ≌f曾細(xì)致入微地描寫了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一起拼字母。看得出他也很用心；他的聲音由于激動(dòng)而顫抖，聽起來有一種說不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國語言的聲音了，于是他們不顧自己的年邁口拙，也同小學(xué)生一起讀起來。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的'小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情！這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊！不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
《最后一課》讀后感3
今天我讀了德國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地感動(dòng)了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
讀完這個(gè)故事，難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎？不，我們能！
這個(gè)故事通過一個(gè)無知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國人遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。
讀到這里，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)啊！我們生活在和平的國家，有著良好的學(xué)習(xí)條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢？
“最后一課”結(jié)束了，但我明白了，熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言，正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國又認(rèn)真學(xué)好語文的好同學(xué)，但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國，心里也想愛國，卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語文的同學(xué)嗎？學(xué)了這篇小說，懂得了這個(gè)道理，我們就一定要以愛國主義思想為動(dòng)力，積極自覺地學(xué)好祖國的語言文字，同時(shí)，還要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。
《最后一課》讀后感4
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
《最后一課》讀后感5
一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來了，每個(gè)人滿腹經(jīng)。這時(shí)，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說："十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在我給你們上最后一課吧！"弟子們都坐了下來。哲學(xué)家問："我們后面的曠野里長著什么?""長滿雜草啊！"哲學(xué)家說："對(duì)，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到，最后一課是這么一個(gè)問題。他們都想到了方法，這時(shí)，哲學(xué)家站起來說："可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后，再來相聚。"
一年后，他們都來了，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學(xué)家，但哲學(xué)家沒有來。
若干年后，哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí)，弟子們私自在最后補(bǔ)了一章：要想除去曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。
同樣，要想讓靈魂無紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
聽完這個(gè)故事，我不由的念到：是啊！若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔，那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。
《最后一課》讀后感6
在《最后一課》里，講的是一個(gè)普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語法語，去學(xué)德語，本文講的是最后一次上法語課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級(jí)小學(xué)生。
一開始小弗朗士不喜歡上法語課，這一天，到了教室自己遲到了卻沒有被罵。覺得十分異常，原來是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語課，大家的神情都十分嚴(yán)肅與不舍。教室后排坐滿了鎮(zhèn)上的人，大家的目光中都帶有不舍。課上要背書，自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了，老師不舍得靠在墻上對(duì)我們說：“下課了，你們走吧。”
鎮(zhèn)上的人都來學(xué)堂，體現(xiàn)出不管老小的熱愛國語，熱愛母語的精神，對(duì)母語深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式，去學(xué)習(xí)日語，接受奴化教育。
我認(rèn)為母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
《最后一課》讀后感7
今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識(shí)到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
《最后一課》讀后感8
讀《最后一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課。english成全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出亡國的法國國民心聲。
“亡國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
《最后一課》讀后感9
這周我們學(xué)了都德的一片課文，《最后一課》。學(xué)完這篇課文，讓我深深的得到了體會(huì)
這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上，當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
就想喊麥爾先生所說的那樣，我們的預(yù)言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記住他們！
法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個(gè)大字，作為躲著的我，都被他這種愛國的精神所打動(dòng)，現(xiàn)在想想我們是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國做努力。我們還有什么理由來不好好學(xué)習(xí)，來用著寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間，利用騎著一分一毛，來報(bào)答組國給予我們的。
《最后一課》讀后感10
陳毅曾經(jīng)說過：“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒。”
祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國，所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語，還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會(huì)回到法國的環(huán)抱中。
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！
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