《孩子把你的手給我》讀后感（通用15篇）
《孩子把你的手給我》這本書是美國作家海姆·G·吉諾特所著，是一本介紹與孩子實現真正有效溝通方法的書，告知家長愛是需要技巧的。下面是小編為大家整理的《孩子把你的手給我》讀后感，希望你們能夠喜歡。
《孩子把你的手給我》讀后感 1
父母可以幫助孩子成為一個品質高潔的人，一個有著憐憫心，敢于承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用技巧就是這本書的主要內容。
這部書不是枯燥無味的理論說教，它是以生活中的事例詮釋著與孩子溝通的技巧和智慧，在讀這本書時我心中有著深深的自責，作為一位母親我真的很失敗，看到這一個個鮮活的例子，好象都能和我對上號，我總是能夠敏銳地發(fā)現孩子的缺點，然后毫不留情的予以批評指正，聲音不自然的會提高八度，有時還會加上一些定性的語言，我自認為我這樣做是為了孩子好，沒想到卻深深的傷害到了她，就像作者說的，語言就像刀，它們能夠帶來痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也會留下很多痛苦的傷痕。
其實在平時的生活中我們應給與孩子指導而不是批評，批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學家不會發(fā)表批評意見影響孩子，而是指導孩子。在批評孩子時，父母會攻擊孩子的'人品和性格。文中有一例：八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重新拿一杯果汁吧，還要那一塊海綿。她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗低聲說：”哎呀，謝謝你，媽媽。“她把桌子抹干凈，媽媽還在一旁幫她。媽媽既沒有嚴厲的批評，也沒說一些無用的忠告，做女兒的真的很感激。這不就是我們想要的結果嗎？如果媽媽大發(fā)雷霆事情還是得解決，還弄得媽媽生氣女兒傷心。即使無法避免怒火，也可以不帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。
讀這本書的過程也是我自我反省的過程，我會把書中學到知識，切實地運用到生活中，我會努力的改變與孩子的溝通，希望我們相處的每一天里都沒有叫嚷、沒有爭辯、沒有戰(zhàn)爭。
《孩子把你的手給我》讀后感 2
一直以來就認為有了愛和教育經驗就可以教育孩子，讀了這本書，才讓我真正明白了只擁有愛是不夠的，掌握大量的教育經驗也是不夠的。愛是需要技巧的。這本書寫的就是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處。
讓我感觸最大的是，對于孩子的感受我們應該做出怎樣的反應。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話”天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。“”又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？“然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：”你看上去很失望。“”我當然很失望。“”你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。“”是呀！“通過這樣的談話，孩子慢慢的冷靜了下來。是啊，當孩子處于強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為做出不恰當的評價。
回過頭來反思一下自己，作為老師，平時對犯了錯誤的學生，調皮的學生，有犟脾氣的學生，我原來的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火，卻沒有理會他自己內心的想法。現在，我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，如：”這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！“我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的'困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產生距離和怨恨，因此我們需要學習用關心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。
讀書的過程中，我一直在反省自己平日對學生的教育，當發(fā)生問題時，有時真的是沒有控制住自己的情緒，不僅影響了自己的身體，更傷害到了孩子，真的應該心平氣和的對待。今后我們應該真正的尊重理解我們的學生，把握一定的技巧，才能讓我們的孩子健康快樂的成長。
《孩子把你的手給我》讀后感 3
很多年沒有以這種方式寫一篇文章了，當兒子把作業(yè)拿到我面前要求我買這本書時，心里有一些期待：是不是兒子想要和我表達什么？是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法？
當我拿到這本書時，書的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著幸福和期待一口氣看完了整本書，有幾章的內容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學習！
交流密碼；看完這一章，覺得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時對兒子用的威逼、利誘、批評……真是覺得很愧疚！導致孩子現在和我的溝通越來越遙遠，孩子每次想和我談話的時候，本來很高興的一個話題，我總是能談到他學習上面去，最后的結局就是以吵架無疾而終！書中看見有個父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對話，我不僅想起7月十號的時候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我，我告訴他很快會到，可早上我事太多、路上又堵車，當我到達的時候已經遲到電影開始十幾分鐘。當兒子看見我時特別生氣說，”不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個人走了。很簡單的一個問題看了交流密碼，我真后悔自己怎么沒早看，其實只需要一個真心的道歉和談到孩子當時的感受，他就能接受！
語言力量；”稱贊對孩子有用嗎“？這句話在這兩年里我真感覺沒用了，不管是語言還是物質，我對孩子下了個定義：”現在孩子怎么都沒欲望了呢“？其實不是，是我平時的稱贊都是用的一些令人不滿意的不快樂的稱贊語！當孩子有一些問題時，都是我在對他說，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應！可看完這章才發(fā)現都是錯的，當孩子出現問題時，我們應該給的是指導而不是批評教育！我平時和孩子交流時，從來沒有想我在說話時，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說一些傷害孩子的話語！當孩子生氣是我會把他當時的”事情“強調，而不是考慮他的心情，尊重他，關愛他！以后我一定會好好用心呵護我和孩子的感情！
在書中講到孩子的責任感、紀律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動，一直以來，我都認為我在很認真負責的養(yǎng)育我的孩子，直到我看完這本書，我才知道，養(yǎng)育的目標是什么？是幫助孩子成為一個正派的人，一個受人尊敬的.人，一個富有同情心、能承擔責任、關心他人的人！學會跟孩子談話時不要激怒孩子，不要對他們造成傷害，不削弱孩子的自信，讓他對自己的能力和價值有信心！理解孩子的觀點，幫助他們專注于解決麻煩！
《孩子，把你的手給我》，這本書解決我之前的期待，給了我答案！做個快樂健康的父母和孩子！在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧！
《孩子把你的手給我》讀后感 4
作為一名老師，對于如何與孩子實現真正有效的溝通，我始終感到很困惑。看了《孩子，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母、老師批評、教育中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應該用打罵和訓斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
最后，作為父母和老師還要學會傾聽。人與人之間的溝通，有時是不需要用嘴去說，而是要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通方法。有時我們作父母和老師的`，最容易犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個作父母和老師的都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說，多聽。那么我們就能和孩子進行有效的溝通了。
《孩子把你的手給我》讀后感 5
《孩子，把你的手給我》是學前組最近組織閱讀的一本書，是一本很有意義的有關老師與孩子溝通方法的書籍。該書的作者是美國人吉諾特博士，《孩子，把你的手給我》是他人生最后一部經典著作，其中吉諾特博士的一句話——“不要僅僅成為老師，而要成為一個身為老師的人”，已經烙印在我的心靈深處。這本書最能打動我的是，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的'只有技巧，這就是老師真正實現正確有效地與學生溝通的方法。
這本書一共有十二章，每章均用精煉的小短文闡述。通過仔細閱讀，將會獲得這些技巧。每一章節(jié)用的都是實際生活中發(fā)生的一些小案例去引導老師，在日常用語上給老師支招，有了這些少許的變化，與孩子的溝通將會變得更加容易一些。
是的，每一位教師都應該擁有一些有效的工具和技巧。然而，隨著社會的發(fā)展和孩子們需求的變化，在新的學習環(huán)境下，孩子們更需要新的學習方法和教育方式。不過，有一件事將永遠是教師的責任：創(chuàng)造一個有利于孩子們學習的情感氛圍。為了實現改革，我們需要加強與孩子們的溝通，首先要尊重他們。當孩子們感受到自己被尊重時，他們與老師和同學之間的關系會增進，在被肯定的情況下，孩子們在學習時會更加主動和積極。
在生活中，教師怎樣和孩子生活？是尊重、平等、愛護。但是大家都知道，一旦到實際生活中，教師很容易會出現一些情緒上的波動，導致我們在溝通上出現問題，這些并不是老師的初衷，并不是老師憎恨學生，而是在生活中缺乏對孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心態(tài)，所以溝通在生活中起著重要的作用。
在教育中，溝通的重要性不可忽視，我們需要通過有效的溝通方式來教導孩子，并用符合他們理解能力的語言進行教學。在語言交流中，我們應該用充滿愛意的態(tài)度，讓孩子感受到親切和熟悉，就像和媽媽一樣。這樣，孩子們會在愉快的學習氛圍中成長，而我們也會因此工作愉快和滿足。
《孩子，《給我你的手》是一本備受美國家長和教師青睞的書籍，注重培養(yǎng)孩子素質的教育一直是西方國家的教育追求。我們也一直在努力改革應試教育，希望不僅教會孩子課本上的知識，還要教會他們如何生活。因此，《給我你的手》這本書給了我在教育道路上一個新的指引，我將認真理解書中的內容，并將其轉化為實際的教學技巧，探索出一套全新的教育理念。
《孩子把你的手給我》讀后感 6
“孩子，把你的手給我”—多么溫馨的一句話啊！這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事。《孩子，把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國心理學家海姆·吉諾特撰寫的，他在成為心理學家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責：創(chuàng)造一個有利于孩子們學習的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習題中我次次全對，本科成績更是遙遙領先。數年后，我也成為了現在的老師，這一職責我也深深的記得，并認真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調、不同的教學手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時間過得那么的快。由此可見，“這個學習的情感氛圍”是多么的重要啊！
本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應用的技巧，其中我對《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。
《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧。“一張安慰的便條”——文中記錄的是一個9歲孩子對發(fā)到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會單獨找他談話，告訴他并不是因為他的姓的原因，每個人都可能會最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然——真讓人失望。每個人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠的老師”這張便條的內容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內容，就是當孩子遇到沮喪傷心的事情時，先要幫孩子承認接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會接受你的教育，你的教育才是有效。
記得有一次六一兒童節(jié)學部里選節(jié)目，我們班幾個愛跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開始學節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時間，就連他們最喜歡的體育課，也會向老師請假加班加點的練習。因為一心想著一定要被選入這一夢想，使他們如此堅持，如此執(zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結果令孩子們抱頭痛苦起來。看到這場景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護受傷的孩子一樣。當時我什么話都沒有說，任他們在我懷中哭泣。之后，我給他們寫了一封信“親愛的孩子們：老師知道你們很傷心。對自己的節(jié)目真心的.付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來時，看到這些話語，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細語的提出自己的不足，別人的優(yōu)點。孩子們有了這一經歷和鼓勵，沒有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！
讀到《家庭作業(yè)》這一章時讓我想到那些總不能按時保質保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對白天所講的課布置的運用、鞏固的習題，但班里總有幾個孩子完不成，作為班主任經常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權，不及格就可能成為一種獨立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績不太好的，家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的，原來原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對于孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個人的責任”，還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經驗與做作業(yè)拖拉的孩子家長進行溝通交流，結果我們班的翔同學從以前做家庭作業(yè)需要3、4個小時，到1個小時即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學了，這位媽媽明白：在危機發(fā)生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因為自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然后保證以后不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態(tài)度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
書中還有很多值得去學習、反思的經典，一句“孩子，把你的手給我”如此輕松，也如此沉重！領悟技巧，孩子才會主動地把手交給你，讓你帶他領略四季的變化，讓我們一起感受這個世界的輕松自如……
《孩子把你的手給我》讀后感 7
我最近正在閱讀一本書，名字叫《孩子把你的手給我》，這本書分為12個章節(jié)。當我看到第一個章節(jié)的時候，文章深深地震撼了我！
海姆潔諾特的《孩子把你的手給我》，每一章節(jié)都是圍繞主題，用實際生活中常發(fā)生的小事去指導家長，教師，使用日常語言上一些切實可行的方法去教導孩子。書中的家長，老師理解孩子、鼓勵孩子的方法給我很大幫助，作為一名老師，書中很多鼓勵孩子、肯定孩子的話語更值得我去運用與學習。老師需要一種同情的語言，一種能留下愛意的語言，他們需要能夠傳達感受的'話語，能夠改變情緒的回應，能夠誘發(fā)善意的表達，能夠帶來洞察力的回應能夠顯出尊重的回應。老師說話要親切，要對孩子的心說話，從親身經歷中，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的交托。作為一名教師，肩上的責任真是重大而艱巨！父母親親手將孩子交給我們，這是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓要用我全部的愛心去關懷每一個孩子，因為我既是一名教師，也是一位母親，我深深能夠理解每一位母親的心情，“孩子將手交給我吧，你們放心！”。
說句實話，作為教師，我們從事的是一項充滿良心的工作。孩子們年幼，他們的自理能力和表達能力相對較弱。當他們離開父母溫暖的懷抱來到學校這個大家庭時，我們作為老師就應該像媽媽般無微不至地照顧、教育他們，引領他們健康成長。我們都希望成為家長心目中期待遇到的優(yōu)秀教師，其實成為一名好老師并不難——只要我們有愛心、熱愛孩子，熱愛自己的事業(yè)，心中充滿愛意，我們就能做到！我們將托起祖國未來的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將無法放射出絢麗奪目的光芒。讓我們一起成為美麗的教育者吧！
《孩子把你的手給我》讀后感 8
養(yǎng)育的目標是什么？是幫助孩子成為一個正派的人，一個受人尊敬的人，一個富有同情心、能承擔責任、關心他人的人。而父母和孩子之間似乎總是充滿了無休止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來的危機。發(fā)生危機時要需要作出反應，而反應無一例外都會造成一定的后果，對孩子的個性和自尊造成好或不好的影響。即使是那些愛孩子的、為了孩子好的父母也會責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買、懲罰孩子，給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。
為什么會這樣？因為大多數父母沒有意識到語言的破壞力量。他們發(fā)現自己說出來的話正是以前自己的父母對他們說過的，發(fā)現他們正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話，他們原本沒打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因為缺乏愛心，而是缺乏對孩子的理解；不是因為缺乏智慧，而是缺乏知識。父母光是有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，需要特別的方式跟孩子相處，跟孩子交談，而且談時還需要技巧。當父母遇到具體方法解決具體問題時，那些陳詞濫調，像“給孩子更多的愛”、“給她更多關注”或者“給他更多時間”是毫無幫助的。《孩子，把你的手給我》就能幫助父母明確跟孩子有關的目標，并提出一些能達到這些目標的方法的建議。如第一章“交流密碼：父母和孩子的對話”中有這么一個例子----十歲的安迪問他的爸爸：“在哈萊姆，有多少孩子被拋棄？”安迪的父親是一個律師，他很高興兒子對社會問題感興趣，于是他就這個問題發(fā)表了一通長長的演說，然后又去查了數據。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問同樣的問題：“在紐約被拋棄的孩子有多少？美國呢？全世界呢？”最后，安迪的爸爸終于明白了，他的`兒子不是關心社會問題，他關心的是個人問題。安迪問這些問題并不是出于對被遺棄孩子的同情，而是擔心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數字，而是想得到確認他不會遺棄。于是，爸爸仔細考慮了一下安迪的擔心，然后回答道：“你擔心你的父母可能會像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔心。看到這個事例讓我感受頗深，有時候我兒子也經常會問一些如此的問題，看起來好像事不關已，可是深究起來，都有孩子所要表達的意思。這些都需要我們?yōu)槿烁改福o下心來，好好地想一想孩子的密碼是什么，而不是簡單地回答是或不是。許多孩子的問題的真正意圖，是他們對放心的渴望。
另外書中還有許多話我覺得非常經典，“當孩子處于強烈的情感中時，他們聽不進任何人的話。”“禁止并不能使強烈的情緒平息。”“知道他怎么想，遠比知道他為什么會這么想要重要。”“只能夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品德和人格。”“只要我們不攻擊孩子的人品或性格，我們可以表達我們的憤怒。”“如果獎賞沒有事先通知，如果是一個驚喜，如果代表承認和感激，這樣的獎賞才會非常有益，非常讓人開心。”“在對孩子的教育中，不能有難堪的挖苦和嚴厲的陳詞濫調。”“一句幽默常常抵得上千言百語。”這樣的教育箴言書中還有很多很多,值得年輕的父母們好好反省。
在讀這本書之前，我一直覺得對孩子的教育我還是有點發(fā)言權的，畢竟當了這么多年教師，每天跟孩子在一起，看著各種孩子的表現，他們的家長所灌輸給他們的教育，家長的表現在孩子身上所留下的烙印。因此也時刻提醒自己，別再犯相同的錯誤，別讓孩子因為自己而在性格上有缺憾。可是接觸了這本書后，真的讓我汗顏，原來跟孩子的交流重要而又如此的復雜，簡直是世界上最深奧的一門學問，這不單單是說你愛孩子就足夠了。幸好有了這本書，他從方方面面來向我們介紹：第一章交流密碼：父母和孩子的對話。第二章、語言的力量：鼓勵和指導的更好方法----稱贊對孩子不再有用了嗎？給孩子指導而不是批評；當出了問題時：要回應，而不是反應；辱罵會傷害孩子；對生氣孩子的回應；方法最重要等。第三章、自取其害：應該避免的錯誤作法----恐嚇：不端行為的邀請函；賄賂：重新思考一下“如果那么”的謬誤；許諾：為什么不切實際的期望會給每個人帶來焦慮；挖苦：學習的嚴重障礙；權威需要簡短：少說更有效等。第四章、責任：要求服從，不如傳輸價值觀。第五章、紀律：尋找替代懲罰的有效段等10章內容。有些章節(jié)的內容是非常具體的，不僅有生動的例子還會指導父母應該對孩子怎么說怎么做，而不應該這樣做那么做，否則會對孩子造成怎樣的后果，書中都有詳細的說明。
封面上是這樣介紹這本書的“本書在長達一年多的時間里高居美國各大圖書排行榜榜首，并被翻譯成31種語言暢銷世界各國”、“如是說在父母對孩子的教育方面有什么經典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作，它徹底改變了父母與孩子的溝通方式，在這個領域，這是一本革命性的著作。”讀了這本書后感覺這個評價確實是中肯的，真實的，沒有夸大的成份。因此我也覺得有必要向身邊年輕的父母推薦這本書。因為同樣在撫養(yǎng)孩子的過程中，明確的方向可以幫助父母達到目標。而且我們還需要運氣和技巧。有人可能會問：“有了運氣，為什么還需要技巧。”這是為了不要糟蹋了運氣。而這本書就是技巧。
《孩子把你的手給我》讀后感 9
《孩子把你的手給我》是一本以家庭教育為主題的書籍，作者通過豐富的案例和實踐經驗，探討了家長和孩子之間的情感交流和親子關系的重要性。閱讀這本書給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。
首先，書中強調了家長與孩子之間的情感聯系。作者指出，孩子的心靈需要得到父母的關注和溫暖。作為父母，我們應該把更多的時間和精力投入到與孩子的互動中，與他們建立良好的情感紐帶。只有建立起深厚的親子關系，才能更好地理解孩子的內心需求和情感變化。
其次，書中介紹了一些有效的親子溝通方法。作者鼓勵父母與孩子進行坦誠而尊重的對話，傾聽他們的想法和意見，并積極回應他們的情感表達。同時，書中還提到了夸獎和鼓勵的重要性，通過正面的語言和行為肯定，激發(fā)孩子的.自信心和積極性。
另外，書中還強調了家庭規(guī)矩和價值觀的培養(yǎng)。作者認為，家庭應該是孩子學習和成長的起點，因此需要建立一套明確的規(guī)矩和價值觀。通過制定合理的家庭規(guī)則和約束，幫助孩子樹立正確的行為準則和價值觀念。
通過閱讀《孩子把你的手給我》，我深刻地認識到了家長與孩子之間情感交流的重要性。只有真正傾聽和關注孩子的內心世界，才能更好地引導他們的成長和發(fā)展。同時，書中提出的親子溝通和家庭規(guī)矩的建立，也讓我意識到在日常生活中，我們可以通過細小的行動和改變，與孩子建立更緊密的聯系和信任。
總的來說，《孩子把你的手給我》是一本非常有啟發(fā)和指導意義的書籍。通過閱讀這本書，我們可以更好地理解和應對家庭教育中的問題和挑戰(zhàn)，通過改變自己的行為和態(tài)度，建立更良好的親子關系。這對于家長來說具有很大的參考價值，我相信這本書會對他們的育兒實踐產生積極影響。
《孩子把你的手給我》讀后感 10
孩子，經過閱讀《把你的手給我》，我對于如何與孩子保持有效溝通以及處理他們的緊張關系有了更深刻的理解。這些技巧不僅能夠改善孩子與老師之間的關系，還能夠幫助他們建立更健康的互動模式。書中強調，當面臨問題時，紙上談兵不如掌握技巧，只有通過正確的方法才能實現與學生之間的有效溝通。
與學生溝通是老師必須掌握的技巧，而這種技巧需要通過不斷地學習和創(chuàng)新來有效處理瑣事、沖突和突發(fā)危機。每個老師都應該有一套有效的工具和技巧來應對這些問題。然而，由于現在孩子的需求各不相同，來自不同家庭的孩子也持有不同的觀念，所以老師們需要更多的技巧來處理這些問題。這些技巧可以通過與學生進行溝通來尋找，可以通過總結在處理問題時使用技巧的效果來得到，還可以了解如何使用這些技巧以及如何根據不同的孩子來使用它們。
告別未成年，這是一個16歲北京女孩在美國交換生活的日記。作者是北京十中的呂晗子。她完全沒有做心理準備，卻意外通過了國際教科文組織的交換生項目，并開始了她在美國獨自闖蕩的.經歷。初到美國小鎮(zhèn)時，她感到非常孤單，因為她是一個英語不好的聾啞少年，面臨許多困難。然而，她樂觀的性格使她逐漸克服了學習、生活和心理上的一系列挑戰(zhàn)，走過了一段灑滿陽光和淚水的成長之路。由于住在當地美國家庭，小作者有機會以“家庭成員”的身份體驗美國普通百姓的生活，包括家庭關系、衣食住行、節(jié)日、度假、工作和信仰等方面。在與美國同齡人的交往中，小作者感受到了一個與過去完全不同的嶄新世界。
聯想起來，美國家長的育兒方式給我們帶來了一些啟示。他們愿意放手讓孩子去經歷，當孩子遭遇挫折時，他們會加強鼓勵并與孩子進行有效的溝通。同樣地，《孩子，把你的手給我》這本書也告訴我們同樣的道理，即我們要善于運用技巧，加強與孩子的溝通，以促進他們良好的成長過程。
《孩子把你的手給我》讀后感 11
《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會發(fā)展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。
“在教了幾年書之后，他才意識到，自己還沒有為與‘現實中’的孩子打交道做好充分的準備……”。這句雖是簡單的話卻引起了我的共鳴，讓我反思了很久。是啊，我們在“現實”的生活中，有多少在從事教育工作的人們是做好了充分的準備再來的呢？當然，包括我自己，雖經歷了十幾年的教育生涯，卻可以說仍然沒有完全做好與孩子打交道的準備，想起來真是讓我感到汗顏……
海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個可怕的結論。我成了教室里的決定因素。我個人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”。總之，“方法、技巧——”是現在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的'實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態(tài)。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發(fā)問：“誰弄壞了玩具？”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內心世界。
很多父母經常會訓斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當的價值觀。這些都無形的存在潛意識中，導致我對某些情緒有罪惡愧疚感，認為自己不該有。背負了本不應該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語言和行為隱藏的情感需求，然后說出來孩子的感覺，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認識對待情緒。
《孩子把你的手給我》讀后感 12
今年寒假，兒子提到老師向家長推薦了一本書《孩子，給我你的手》，我感激不盡。初次閱讀時，我就被引言深深吸引，整個人都得到了洗禮。作為父親已經有12年了，在與兒子相處的過程中，我一直在努力尋找一條沒有代溝、充滿愉快氛圍的道路。愛是所有父母共有的，我也努力去理解兒子。雖然有些收獲，但問題仍然經常出現。每次和別人談論這個話題時，大家都會說現在的孩子很難教育，很難管束。這本書分為十章，主要講述了如何正確有效地與孩子溝通。通過大量的簡單而常見的案例解析，我恍然大悟。書中提供了一些實際生活中常見的小矛盾的解決方法，對父母來說非常實用。書中還介紹了一些理解和鼓勵孩子的技巧和方式，讓我受益匪淺。根據我和兒子相互扶持多年的經驗，我想簡單總結一下我們的長處和短處，以供大家參考。客觀地說，兒子并沒有什么大問題，只是在一些細節(jié)上有點懶散。父母是孩子最好的第一任老師，所以我想，兒子的一些不足也與我們作為父母有很大關系。
禮貌和愛心：一個人若是缺乏禮貌和愛心，就好像是一臺出了故障的機器，會不停地運轉，最終可能會發(fā)生事故。同樣，作為孩子，如果缺乏這些品質，也會導致成長過程中的扭曲，無法成為茁壯成長的好苗木。我從小就一直向他灌輸這個道理。
為了開闊視野和心境，我每年都會盡量帶著我的兒子外出旅行。這樣做有兩個原因：首先，我們可以拓展視野，了解我們偉大祖國的美麗風景，增長知識；其次，通過見多識廣，我的兒子也變得更加冷靜和穩(wěn)定，不那么浮躁。
兒子的成長中，我意識到了一些缺點。作為一個工作性質經常不在家的父親，我發(fā)現孩子的媽媽總是百依百順地照顧著他，將一切都安排得井井有條。她提供了我們力所能及的條件，使兒子享受著來之不易的優(yōu)越感。盡管兒子即將畢業(yè)，進入初中生活，也開始漸漸長大懂事了，但他還沒有對責任感產生強烈的意識。然而，我決心讓他明白，現在是時候成為一個對班級、學校、國家、社會和家庭有用的人了。
記憶力強理解力差：背書兒子一點也不費力，我也從不擔心，但他的理解力差表現在語文的短文。 作文和某些數學的應用題上，平時總是一股腦說你多讀書多看書，而忽視培養(yǎng)他的興趣，和兒子一起看書的時間也比較少，不能以身作則來感染他，給他創(chuàng)造學習的氣氛。
計劃有執(zhí)行力差：平時上學期間。星期天。寒暑假我都會讓兒子作詳細的學習和生活計劃，他也有今日事情今日畢的理念，但往往是幾天的熱情后照舊，這中間確實時常是自己忙于自己的事情，對兒子沒有耐心，缺乏對他的監(jiān)督，使他產生一種不按計劃執(zhí)行亦如此的心態(tài)。
尊重。理解。交流：實事求是在兒子學習生活上，不能夠平視和尊重他，沒有把他當成“客人”，不能深入理解他在想什么，明白他的心情，缺乏和老師的溝通交流，缺乏和兒子的`促膝交談，即使交流了也談不上技巧，比較生硬。
......
小孩子是一張白紙，你涂什么顏色他就是什么顏色，小孩子也猶如一臺全新的電腦，你給他裝什么程序他就會按你的程序走下去，我總是把自己深厚的希望。自己的思想強加于兒子，忙于自己的工作，對兒子總是帶著情緒。不耐煩。浮于表面。沒有定性，所以今后要學會說，“這件事的確讓你受委屈了。你的心情很難受吧。你很棒”，學習用關心的方式和孩子交流，注意交流的技巧，做到尊重和理解，讓孩子健康快樂地成長。
《孩子把你的手給我》讀后感 13
今年寒假我主要看了一套書—《孩子，把你的手給我》其中的第三冊。這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們看起來是多么的溫馨啊！而我們并不常用這樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。
其中有一篇談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的'話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到我們有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火。我們也不妨換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不
能起到一點好作用，并且會產生距離和怨恨，我們需要學習用關心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。書中說到對于孩子所表現出來的行為，我們應該給與指導而不是批評。總之，當我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，可能會對孩子造成傷害，影響他一生。所以無論如何，我們都要永遠懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當地表達出來。
《孩子把你的手給我》讀后感 14
《孩子，把你的手給我》已經全部閱讀完了，保持與孩子的有效溝通，以及處理孩子的緊張關系時使用技巧，可以改變孩子與老師的關系。是我閱讀完后對整本書內容的一個概述。書中提到：在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現正確有效地與學生溝通的方法。
老師怎樣與學生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情——令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機。每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是現在的孩子需求不同，不同家庭的`孩子觀念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來處理問題，從溝通中尋找技巧，從處理問題中總結技巧使用的效果，怎樣使用，對不同孩子的使用等等。
告別未成年，是一個16歲北京女孩的美國交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒有心理準備的情況下通過了國際教科文組織的交換生項目，開始了她“孤身一人”在美國“闖蕩江湖”的經歷。初到“舉目無親”的美國小鎮(zhèn)，身為“英語聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂觀的性格讓她逐漸克服了學習、生活、心理上的一系列困難，走過了一段灑滿陽光和淚水的自我成長之路。因為住在當地美國人家庭，小作者有機會以“家庭成員”的身份體驗美國普通百姓的生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國同齡人交往中感受到了一個與以往生活完全不同的全新的世界。
聯想起來，美國家長教育孩子的方式給我們一個啟示，美國家長使用的技巧是放開手腳讓孩子去經歷，孩子遇到挫折時，加強鼓勵及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個道理，我們要善于使用技巧，加強溝通，讓孩子有良好的成長過程。
《孩子把你的手給我》讀后感 15
本書是由美國著名的心理學家海姆.吉諾特博士的生前最后一部著作，由引言，十二章的主體內容，后記等組成。雖然本書創(chuàng)作的年代久遠，但是對于現在的我來說，書中的某些觀點還是很有益處的。在十二章的主體內容里，吉諾特博士通過許多生動的小例子，從不同角度涉及到與教師孩子們溝通的方法，使我在讀書的時候不斷地回想起自己在教育工作中的某些不足，更堅定了轉變自己的決心。
第一章，老師們的心聲，主要講了一群年輕老師聚在一起，討論在學校的生活。他們的教學經歷不長，但理想都已經破滅了，有的失去了信心，放棄了希望；有的老師的在大聲疾呼改革，但教室里的生活還在繼續(xù)，“在教育制度改變之前，我該怎么做”我想，這同樣也很值得我們深思，讀后感《讀后感——海孌》。后面的幾章，最佳狀態(tài)的老師、最差狀態(tài)的老師、一致的交流、贊揚的危險等等內容，指導我們如何正面與孩子溝通和交流等等。第十一章講述了老師與家長和學校管理人員的溝通，第十二章則是學生們對老師的回憶。
回想自己在上學期的工作中遇到的困惑，發(fā)現自己是經常使用那些消極的語言的，沒有掌握語言的藝術，從而使自己在教學中常常處于被動的局面，而沒有合理的表達我煩了、我憤怒了、我震驚了，從而使學生在看到老師不尊重他們的時候，從而更加不尊重老師。而這只是一方面，我最大的問題是站在課堂上的氣場不足，而一個人的氣場來源于豐富的.知識、敏捷的思維和良好的語言表達，而這些都是我有待提高的。
在與學生交流中，我了解到他們最佩服和崇敬的老師——五二班的孟卿老師，就是一個知道如何與學生有效溝通的老師，他淵博的知識，與學生融洽的交流，以及那種由內而外散發(fā)出來的自信，使他的氣場強大，他是我學習的榜樣；另外從博客中了解到郭春燕老師也是一位非常懂得與學生溝通的老師，她的學生尊敬且親近她，郭老師愛學習，也是讀書非常多的，她從書中汲取的營養(yǎng)使她在教育教學中自信而不失平和、溫柔而堅定、淡定且從容；這樣的老師還有很多，在育才的一年的工作中，我看到了許多老師的閃光點，也感到了自己的不足、貧乏，通過讀到的這本書，我更加清醒的認識的作為老師的我有很多方面還有待提高，我會和育才一同成長，讀更多的好書，豐富自己的內涵，從而使自己的氣場強大起來。
【《孩子把你的手給我》讀后感】相關文章：
孩子，請把你的手給我讀書筆記03-16
孩子把你的手給我讀書筆記（精選6篇）02-22
孩子把你的手給我讀后感03-07
《孩子把你的手給我》的讀后感范文05-17
讀《孩子，把你的手給我》有感700字（精選13篇）11-04
給我溫暖的手03-13
給我的你作文11-27