《教師專業發展之道》讀后感1400字

時間：2021-06-29 18:08:02 讀后感我要投稿

《教師專業發展之道》讀后感范文1400字

　　越來越多的教師不再滿足于僅僅做課堂上的教書匠，他們在閱讀中反思，在實踐中創新，在書寫中升華，讀書、教書、出書已成為他們的一種新型的行走方式。在教師節來臨之際，讓我們一起分享他們智慧的結晶。

《教師專業發展之道》讀后感范文1400字

　　陳萍的《教師專業發展之道》，我真的很喜歡讀，因為她很真誠地講了一個偉大的故事。真誠，就會踏實，不會虛空，也不會浮躁；真誠，就會美麗，沒有作秀，也沒有矯情。說到底，真誠是一種生活的態度和品質，是心靈的敞開與通達。陳萍正是以她的真誠行走在教師專業發展的道路上，也正是因她的真誠使我，也使大家確信“專業之道”，并去尋找最適合自己的專業發展之道。

　　首先，教師專業發展之道，在陳萍那里是生活之道、生命之道。記得錢偉長對專業的理解：我沒有專業，要說專業，我的專業是愛祖國。也記得南京師范大學附中，在上個世紀三四十年代，每年派教師到大學進修，規定首選的是與專業無關的學科，次選與專業有關的學科，第三才選修自己任教的學科。可見，專業不僅是學科專業，教師專業應當具有學科超越性，抑或說，教師專業應當有寬闊的知識背景，在豐厚的文化土壤里生長起來。不僅如此，陳萍的專業發展之道，從回溯童年始。這正如帕慕克所說，尋找開端，然后才會有故事的中篇與下篇。從童年尋找專業發展之開端，暗示著專業之道與人的生命聯系在一起，專業之道實質上是人生之道。

　　人生永遠是個謎，人總是力圖解謎，但很困難，人生之謎的謎底是那么神秘，因為“人是誰”是一個幾乎無法解答的難題。美國學者赫舍爾的答案是：人生之謎不在于你現在是什么，而在于你將來能夠成為什么。將來能夠成為什么，這是由人的偉大之處——可能性決定的。陳萍實際上是用自己親歷的實踐，開發人的偉大之處，把可能性逐步變成現實性。但是，這一目標不是人人都能實現的，關鍵是陳萍的生命感悟。于是快樂的村小，成了種子萌發的地方；農村生活，成了涵養人格的土壤；多彩的中師，成了鍛造師能的殿堂，以及從教以后的一切，都讓她去尋找教育的暖意和智慧。假若，專業發展離開了生活的磨礪，離開了生命的感悟，勢必失卻生長的根，所謂的專業勢必單薄、纖弱、蒼白。熱愛生活，努力去承受生命之重，正是最根本的專業發展之道。陳萍的人生感悟，擊中了專業發展的“穴”，讀她的這本專著，你會掂量到書名中“生命感悟”的分量。

　　人的一生中會有許多角色，教師的專業發展同樣如此。專業的定位，專業發展的方向，在很大程度上聚焦在專業身份的確認上，否則專業發展可能會搖擺、迷茫。身份既是一種專業方向的認同，又是專業責任的擔當，專業發展就是在專業方向的認同中找尋自己的理想，在專業責任的擔當中提升自己的水平。陳萍有鮮明的身份確認感，表現了她專業追求的自覺。豐富的職業經歷中，陳萍有不同的崗位，但她并不把這些崗位只看作是工作的分工，而看作是專業的角色：做教研員，她把自己當作教學研究者，去履行教研職業的使命；參與課程改革、教材建設，她把自己當作課程建設者，去開發、拓展、提升自己的課程能力；重返講臺，無論是為小學生上課，還是為高等師范院校教師講授，她都把自己當作理念踐行者，去生長、豐富自己的智慧；而課題研究，無論是自己領銜，還是對學校的指導，她都把自己當作課題研究主持者，去激發自身內在力量，獲取持續發展、深度發展的能量。以上這些身份，她沒有使它們割裂開來，更沒有使它們對立起來，而是在融合中互動、促進。諸多身份的確認，陳萍把握了核心，那就是學習、研究、實踐。從這個角度去看，專業發展之道，是學習之道、研究之道、實踐之道。其實，學習、研究、實踐，往往是一般的方法、一般的途徑，體現了一般規律，大家都生活在這種方式、途徑和規律中。但問題是為什么有的人有成就、會成功，而有的人卻仍然很平庸、以至無為？陳萍給出了答案：挑燈夜戰中的鍛煉，凝神應對中的理性思考，經歷煎熬中心智的豐富與完善。由此，學習之道、研究之道、實踐之道，應當是堅持之道、是“專業自覺”之道。

　　書名中還有“教育敘事”的表述，陳萍用敘事的方式，回溯自己專業發展的過程，表達自己的生命感悟。開始，她擔心這樣的敘事方式和話語風格，不能體現學術素養和研究水平。但是，她堅持了，并且發揮了她的優勢。其實，這種擔心是多余的。亞里士多德在他的《詩學》中把故事敘述界定為：“戲劇性的模仿和人類行為的構想，而敘述故事的藝術便給予我們一個人人可以分享的世界。”敘事，首先是種回憶和記憶，而回憶和記憶，“我們才成為歷史的全權代表”，“那些故事用象征符號解決無法用經驗解決的'矛盾”。而“原始的敘事作品本質上就是再創作”。

　　陳萍的教育敘事就是將時間人格化，通過創作，使她成為那個歷史時代的代表，用生動的象征符號解決了學者們無法用經驗解決的矛盾，給了我們可以分享的世界。無疑，陳萍對教育敘事的認識是深刻的，她的教育敘事是成功的，而成功的關鍵在于她的真誠投入，在于她敘事中的梳理，梳理中的概括、提煉，理性思考與研究始終伴隨著她的敘事。于是，敘事成了陳萍的一種研究方式和專業發展方式，于是，陳萍的故事，我們聽了還想再聽，成了理查德·卡尼所稱之為的“偉大的故事”。陳萍正是“偉大的故事”的創造者。

　　從全書的敘述來看，陳萍散發著一種特有的氣質，從容、平靜、優雅，她在平靜的敘述中透著靈氣和哲理。也許，專業發展之道，是一個文化的過程，亟須從容、平靜與優雅。

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