教師專業發展總結

時間：2021-06-04 18:25:01 總結我要投稿

教師專業發展總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的教師專業發展總結，歡迎閱讀與收藏。

教師專業發展總結

教師專業發展總結 1

　　有幸于今年暑假參加了小學語文教師專業發展集中培訓。為期五天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向團體都是小學語文一線教師，培訓主題是語文教學中的問題分析與課堂實踐，培訓目的是幫助學員深入理解核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升學員的認識能力和糾偏能力，提高學員的專業素養，促進學員的專業發展。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。

　　在培訓中，我見到了許多在小語教育崗位上一線的優秀教師，如王雷英老師，陳芳老師；也見到了教育界的研究家，如金曉潤老師；還見到了運用別出心裁教育方式的老師，如張化萬老師，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法，對于我們這些剛走上工作崗位的新教師，就是一碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。

　　五天里，給我印象最深的是王雷英老師名為《陽春白雪與下里巴人》的講座。記得今年上半年參加在杭州舉行的千課萬人活動時就聽到過王雷英老師的課，當時最大的感受是王老師的課，猶如山間的涓涓細流一般，娓娓道來，絲毫感受不到任何人工雕琢的痕跡，在不知不覺中，孩子們跟隨著王老師的思路，一步一步進入課文，深入課文，最后融會貫通。

　　記得王老師在講座開始之時給我們看了兩句話，其中有一句話，仿佛小錘子錘在我的心上，特別的不是滋味，那就是“‘本用來遮風擋雨的空間,卻與居住無關。’——本用來伢伢學語的課堂，卻與孩子無關。”是啊，現在的很多課堂，強調了教師的引導，強調了多媒體的使用，但最基本的，上課的主體——孩子，卻被忽略了，孩子的認知程度，孩子的閱讀能力，孩子的接受程度，卻被教師忽略了，這難道不是一種普遍的問題嗎？王老師告訴我們：我們期待的理想教學就是“相遇”的境界，即教師、學生、知識三者的激情相遇。這種相遇是理智的探險，是學生產生精彩觀念、教師生成教學智慧的過程，更是追求視界融合的過程。作為教師，我們只有把孩子的期盼作為教學的起點利用簡約、有趣、實用的教學策略才能讓孩子們學得容易一些，學的深刻一些，學的有趣一些。

　　王老師更是創造性的提出：小學語文教育，有九個關鍵詞：文本的主題與重心、語文的內容與形式、學生的基點與提升度、課眼、課脈、課感、情趣、規范、實效。只有教師全面注重這九個關鍵詞，才能讓課堂得到最大程度的收獲，而不是絞盡腦汁，極盡繁瑣之后的空洞無物。記得在一本刊物上讀到過，年輕教師的課堂容易遇到這樣的毛病：花了太多的時間在課件制作和課文的閱讀上，卻忽略了學生本身的認知程度和興趣所在，以至于一堂課看上去精彩紛呈，氣氛活躍，但是學生其實并沒有學到什么，玩過鬧過，也就算了。我想，這樣的課堂不是我們想要的目標，而王老師的講座，讓我在這一方面有了比較大的觸動。

　　在講座中，最讓我醍醐灌頂的是王老師的“語文教學揉讀論”！王老師告訴我們，在課文教學中要扣詞閱讀，而這閱讀，就是要“揉讀”，所謂“揉讀”，顧名思義自然是“揉著讀”，“讀著揉”，“讀揉著”。“揉”，詞典的解釋是“用手按摩，揉”。“揉讀”——按摩著語句讀，即用眼、用口、用心去揉搓課文中的典范語言，在揉搓語言中解其要義，得其聲韻，悟其神魂，獲其語感。運用“引讀、復沓、補文、視像”四種方法， “揉”凝聚文本靈魂的詞語、 “揉”體現文本主旨的重要語句、 “揉”涉及文本核心的精彩語段，將文本的精華取出收為己用，糟粕泛讀鍛煉語感，不失為一種語文教學的好方法。在“揉讀”中，要求1、選準揉點。2、親密接觸。3、施加力度。4、回旋往復。5、情感與溫度。

　　在講座的最后，王老師給我們舉了兩個教學實例，分別是《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》教學片段和《蒙娜麗莎之約》課堂實錄，引導我們教師從文本的各個方面，如外貌描寫，服飾描寫，動作描寫，以及文中的各種細節特征來體會人物形象和中心思想，我覺得：每個人發生故事不是必然的，而是在一個具體的環境之下的偶然狀況，跟外界和內部都有一定的關聯，這就要求我們教師在授課過程中不局限于書本，而是通過文本中的字詞推敲及課外知識想結合，才能達到事半功倍的效果，否則教師講破嘴皮，學生還是一知半解。

　　在這五天中我感悟頗豐。書本上說：“語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。”在教學中我們一定要牢牢把握住這個本，向優秀的教師前輩們學習，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。“以讀代講，以讀促悟”中要更好地體現教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性化解讀和創設自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航，認真鉆研，努力探究，把自己變成一個探究型的教師，讓自己的教育事業蒸蒸日上。

教師專業發展總結 2

　　作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施。依據本學年度制定的計劃，每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課，虛心向優秀教師學習。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業務水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。

　　一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

　　教師要本著導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發言。接著就要"推波助瀾"，即學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個"投石者"，一個"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

　　二、改變評價觀念，注重課后反思。

　　在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、不斷改進和提高。

　　（1）反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。

　　（2）是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍，教師應根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

　　（3）是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。

　　總之，一年來，通過學習提升自身的素質，在團隊教師的熱心幫助下，我的專業化發展創設了一個新的平臺。我從來沒有像現在這樣理智思考自己的專業發展，科學規劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者，還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解自己的"問題"，研究自己以及同事的教學實際，這樣，教育科研才能既切合實際，又富有實效，從而才能促進自身專業的成長。

教師專業發展總結 3

　　有幸聽了龐維國教授的講座，受益匪淺。龐教授主要談了教師的專業化發展，以及如何做科研的問題，我從聽課交流學校的經驗以及龐教授的點評來談一下這兩方面的問題。

　　一、勤于學習，做一個博學的人，這是教師專業化發展的前提。

　　勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的前提。一個富有理想的教師，一個要想有所作為的教師，必須從最基礎的事情做起，扎扎實實地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學校首先是書籍。”孩子的年齡越小，他對教師的期望值就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以，教師應該完善自己的知識結構。而心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭泛起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態，不失信心地契入現實、介入社會、創造生活。

　　許多青年教師的成長經歷證明：只有讀書、思考、寫作才是教師專業成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態的最佳投資。讀書，可以使教師的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨；思考，可以使教師的精神不再空虛，生命不再蒼白，人生不再無奈；而寫作，可以使教師的精神更加專注，生命更有意義，人生充滿希望。這三者，對每位教師而言，都是能夠做到的。

　　二、勤于思考，做一個智慧的人，這是教師專業化發展的關鍵。

　　教師的教育教學行為就其表現形式而言，是由思想決定的；就其表現內容而言，是由素質決定的。從這個意義上可以說，教師擁有什么，他才能夠給學生什么。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么，作一名合格的教師，究竟應該具備哪些教育智慧呢？我們把它分為兩大類七小類。

　　（一）學科專業智慧

　　1.深刻

　　深刻者，一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識”（贊科夫）。教師的教育智慧首先就表現在能夠獨立鉆研、分析教材，并把教材編寫意圖看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。

　　一句成語說得好：深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，也即能夠講在點子上。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。簡潔是天才的姐妹，智慧的象征。一個科學家曾說過這樣一句話：科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它是一種高層次的求同思維，這種思維使人能夠從不同的知識內容中看出相同的東西，從而化繁雜為明了，把書讀薄。教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發人深省，從而讓學生聽起來輕松，嚼起來有味。

　　2.獨到

　　獨到者，獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現在對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。

　　福樓拜曾經說：“第一個形容女人像花的人是天才，第二個再這樣形容就是庸才。”首創性只承認第一，而無視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人，也即這個道理。特點之二是獨創性。獨創性是思維最寶貴的品質，任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創性思維的產物，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。

　　有智慧的教師對教材、教參，決不人云亦云，鸚鵡學舌，而是力求有自己的見解。

　　3.廣博

　　廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟。”的確，名師不僅應該是他那一門學科領域的`專家，也應是博覽群書的飽學之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向并建，儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，旁征博引；妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明的豐富營養之后，厚積薄發出來的藝術“精品”。它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

　　（二）科研能力的智慧

　　1、具體性。

　　所選擇的科研課題，必須要具體。所謂的具體，就是將其細化，不能大而無當。選擇從一個很小的角度切入，加以研究便成為一個很好的課題，當然前提是要有研究價值。比如集體備課，那我們就要將集體備課細化到每一個環節，將每一個環節都研究透徹，這樣才能形成自己的特色。

　　2、科學性

　　選擇的課題進行研究時，必須要有科學的方法。要有實證性。比如我們在研究時要有一定的數據，用數據說話，這樣才能體現科學性。比如我們可以進行問卷調查，有針對性的解決問題，在解決問題時，將研究前和研究后的數據做一下對照，這樣才能夠更具有說服力。而我們的教師在進行科研研究時，往往都用自己腦子里的想法進行研究，這樣研究到一定的程度往往會走入死胡同。

　　3、切實性。

　　我們的教研最好現在和學生的研究是同步的。教師的專業化發展與學生的發展是息息相關的。我們選擇的課題比如教師的讀書活動，教師多讀書，才能高屋建瓴的指導學生，學生的不斷發展，教師才能夠日益提高，因為教師只有具備一桶水，才有可能給學生提供一杯水。教師的科研必須適應學生的需求，否則你研究出來的東西就會被束之高閣，只有扎根于學生的研究才是好的研究。

　　4、廣譜性與特效性相結合

　　我們平常吃藥，有廣譜藥這種藥是針對何種病癥都有效的，也有特效藥，它只是針對一種或者一類藥有特效。那我們科研我想也可以學習這種吃藥的方式，我們可以就教師專業化發展研究教師如何提升自己的能力，這就是廣譜藥，而我們也可以針對上好一堂課進行研究，這就是特效藥，前者具有廣泛性，后者具有細致性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的。

　　總之，教師的專業化發展是一個讓教師有動力不斷前行的內驅力，他需要教師不斷自覺學習，樹立終身學習的理念，為了滿足不同學生的學習需要，不僅要學專業知識，更要旁征博引，涉獵其他領域，正如龐教授所言，所謂的名家是有自己的思想，而名師是有自己的專長，我們不僅要當名師，更要成為名家的潛在動力，這樣才能不斷前行，超越自己，用科研來引領自己成長，任重道遠。

教師專業發展總結 4

　　教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性，對這學期總體工作總結如下：

　　1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規范、專業道德規范、教學道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語言道德規范、交往道德規范”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：

　　一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業道德規范》為準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。

　　2、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。二是突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。

　　我的工作態度一向是積極主動的。我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法虛心向組內同學科老師學習。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。以下是我對這學期思想工作、教育工作方面的總結：

　　一、思想工作方面

　　堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

　　二、教育工作方面

　　一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多

　　向前輩學習，爭取進步。立足于現實去理解教師的專業化發展，自然地成為開辟教師自我發展的道路，有助于關注自身，關注學生，就能避免把教師與學生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內涵。

教師專業發展總結 5

　　回顧這一學年的工作，我心中經常在反思，我在學校教育工作中應該做些什么，做了些什么，做好了什么？有了這些追問，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己本學年的專業發展情況做以下總結：

　　一、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

　　觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。為此，在這一年里我積極參加學校每周三組織的政治和業務學習，還利用課余時間認真自學了數學和語文新的課程標準和《小學數學學習策略》一書并做了5000多字的學習筆記，在理論和實踐中不斷提升自己的教學能力。我還將這些學習的經驗和體會發布在吉林省教育社區中，與大家共同分享和探討。我的這些努力和付出得到了校領導和全體教師的一致好評，本年度很榮幸的被評為“讀書積極分子”。

　　經過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。在鉆研教材中，發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。

　　新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉變。

　　二、學習方式上倡導自主、合作、探究。

　　新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。

　　在教學中我經常設計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如：在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創意搭檔；在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽。

　　三、積極參加國培學習，聆聽專家講座，提供理論支柱。

　　一年多來，我積極參加省國培的培訓，在培訓中，我還提出了許多在教學中的困惑與在線專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。在校領導和網絡專家的指導幫助下，我代表學校參加了臨江市的小學語文劃片教研《陶罐和鐵罐》一課收到聽課領導和專家的一致好評。

　　四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。于是，我積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

　　總之，經過一年來的教學，在上級領導和教育專家的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，由于自己教學經驗還不夠豐富，所以還存在很多問題。如專業理論學習不夠；有時只局限于學生認知的成長而忽視了情意的發展；在課堂上“放”后不能較好的“收”等。因此，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

教師專業發展總結 6

　　一個學期即將過去,又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結,并為新學期的工作確立新的目標

　　一、思想認識

　　作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的好同志。

　　二、教學工作

　　在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學生課堂教學行為規范的教學，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

　　通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

　　整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

　　三、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了20xx年瑪瑪納斯縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

　　四、考勤方面

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

　　五、主要成績

　　在這一學年里，撰寫論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業水平得到了極大的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力學習。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　一個學期即將過去,又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結,并為新學期的工作確立新的目標。

　　一、思想認識

　　二、教學工作

　　三、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了20xx年縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

　　四、考勤方面

　　五、主要成績

教師專業發展總結 7

　　我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下:

　　一、提高認識，加強責任感和緊迫感

　　新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

　　二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

　　在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

　　三、豐富專業知識，加強業務學習

　　1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

　　2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

　　3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

　　四、依照發展目標完善自己。

　　依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

　　總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。

教師專業發展總結 8

　　隨著全球化和信息化時代的到來，隨著地理新課程理念的不斷深入實踐和反思，我們地理教師對自身專業化成長的需求也日益高漲來。地理教師的專業發展不是一種“自然成熟”的、自發的成長過程，而是要經過長期有意識的教育訓練和實踐鍛煉。那么作為一名地理教師，怎么看待地理教師的專業化發展?如何促使地理教師的專業化發展?教師自己應該做些什么

　　1、樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想

　　人生有兩種職業心態：一種是“用生命回應職業的需要”，一種是“用職業實現生命的價值”。作為教師來說，應該要有后一種職業心態。樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想，把教育當作事業來追求，用教育這種職業去實現自己生命的價值。樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想，是教師專業化成長的心理基礎。有了它，教師專業化成長才有了“核動力”。

　　2、樹立全新的教育理念

　　形成全新的教育理念，是實施素質教育、進行教育改革的先導，是提高教師素質的核心。為促進人與社會的可持續發展而教，而不是為了培養“高考獨木橋”的跨越者而教，樹立全新的教育功能觀；由居高臨下的知識傳授者與管理者，轉變為“平等中的首席”地位的知識促進者與引導者，樹立全新的教師觀；樹立全新的學生觀；從教會學生知識轉向教會學生學習，從以教育者為中心，轉為以學習者為中心，從學生接受式學習向強調發現學習、探究學習、研究學習轉變，樹立全新教學過程觀；淡化學科本位意識，構建多元化課程，從課程的簡單應用者轉變為課程的整合開發者，樹立全新的課程觀；樹立全新的教育評價觀。

　　3、終身學習，更新、拓寬知識

　　貫徹通識精神，以地理學科知識為主，兼通其他各方面知識，建構中學地理教師多元知識結構，是當代成熟中學地理教師的基礎特征，也是中學地理教師自主成長的基本突破口。所以要求中學地理教師既要以地理學科知識為中心形成廣博的自然科學知識體系，又要形成寬闊的社會科學體系，可以從以下方面著手：1.博覽群書。2.網上獵取。3.進修培訓。可以通過參加地理學科教育碩士的進修等來擴大知識面，提高水平。

　　4、完善教學能力與科研能力

　　作為教師核心特征的教學能力，除我們上面提到的課堂設計能力、課堂教學講授能力、課堂教學氛圍調控能力、課堂教學導入、結束、提問、語言、體態語、三板能力外，要想成為一名符合新世紀時代特征的中學地理教師，還應具備以下能力：課程的開發能力，如開設校本課程、選修課程的能力；課程的整合能力；指導研究型學習的能力；具備激發學生主體意識、創新意識的能力；創設豐富教學環境、注意學生親身體驗、提高學生創新能力的能力；指導學生學習方法的能力；由統一規格教育向差異性教育轉變的能力；具備將信息技術與地理學科教學有機結合的能力，并具備指導學生檢索信息、選取信息、處理信息、利用信息的能力。科研能力是當代成熟中學教師的重要體現，

　　5、加強與同行的對話、交流與合作

　　交流在地理教師的專業成長中具有重要的作用。地理教師的交流活動按交流媒介的不同，可分為直接交流與間接交流兩種。所謂直接交流是指交流主體面對面的接觸與互動。在教師的日常教學活動中，教師對同伴群體之間的口耳相傳的交流方式的認同度是最高的。他們習慣通過個體平等的對話，隨處可見的交流獲取教學知識。另外，對公開課后的教學點評，地理教師也報以極大的熱情，尤其是公開課現場的教學質疑與舞臺上下的智慧互動，使地理教師不僅了解執教者外顯的課堂教學行為，更了解執教者內涵的設計理念。這樣觀摩者不僅知其然，更知其所以然，在操作與智慧的雙豐收中獲得了專業發展。地理教師的間接交流主要通過網絡平臺，上傳自己的教學設計與教學反思，同時參與各種教學論壇的探討。現代中學地理教師不是完人，但要努力追求自身素質的不斷完善，這是“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的需要，也只有這樣，才能真正擔當起新世紀素質教育的重任。

教師專業發展總結 9

　　本學期，本人在工作上，兢兢業業，熱愛本職工作。尤其要在孩子們面前，樹立良好的教師形象。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人專業發展情況做以下總結：

　　一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源，在與其他教師研討交流并實踐的過程中，提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

　　二、在專業知識和技能方面

　　1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；

　　2、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

　　3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

　　4、在英語學習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；

　　5、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。

　　三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

　　1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；

　　2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。

　　四、今后的努力方向

　　1、積極參加學校組織的英語培訓，通過集體學習以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；

　　2、參加進修學校組織的計算機培訓，通過學習，以提高自己的計算機操作能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果，提高學生學習計算機的興趣和操作能力；

　　3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全鄉的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。

　　4、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的中學教師。

　　對于學校組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。

　　20xx.12

教師專業發展總結 10

　　隨著新課程的實施和不斷深入，校本教研的價值日益突出使學校和教師成為教學科研的主體。“為了學校”、“以學校為本”、“基于學校”已成為新時期學校教育發展的需要。校本教研是學校發展的必然選擇，是學校實現可持續發展的根本保證，是促進教師發展的主要途徑。根據我校校本教研開展情況，談幾點體會：

　　一、組織與制度的完善，是開展校本研修的保證

　　構建學校教務處、學科教研組的教研網絡，明確職責，強化責任，確保校本教研不走過場，務求實效。成立了以校長為第一責任人的教師專業發展領導小組、校本教研領導小組，建立“校長副校長教務處教研組長教師個人”這一強有力的教學管理指揮系統，保證工作系統暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。

　　制度建設是校本研修的保障，是教師專業發展的指南，為確保此項工作穩步、有序地開展，學校先后出臺了《勝利科技小學教師專業發展五年規劃》《勝利科技小學教師專業成長三年規劃》以及《勝利科技小學教師個人年度成長計劃》等相關制度，這些較為系統、完善的校本研修制度，使學校工作有章可循，井然有序，使教師專業化發展工作科學化、制度化、日常化。

　　二、校本教研有效化，是開展校本研修的實質

　　校本研究及校本培訓，是教師專業成長發展的最佳途徑，為了發揮校本教研的功效，培養教師們發現問題解決問題的能力，為了讓校本教研更加常態化、有效化，更有利于教師間的優勢互補，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內進行，因為教研組是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務，所以，狠抓教研組建設，實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議，搞調研，提建議，出點子，做到工作有重點，提高有方法，真抓實干，不唱高調，不搭空架，不做假，從學校實際出發，從教師自身需求出發，開展了校本教研及校本培訓活動。

　　為了老師能有充足的時間搞教研，我們學校定于每周二上午，每周三、四的下午，分別為藝體組、數學組和語文組的教研活動時間；每學期制定詳實可行的教研活動計劃，并認真做好活動記錄，真抓實干，不搞面子教研，形式教研。老師們在教研活動中找到了教研的樂趣，找回了自我和自信，提高了業務素質和理論水平，提升了教研、教學能力。為了將教研活動深入升華，我們堅持每周一篇“教學反思”；每學期一篇“教學隨筆”、“教學案例”、“教學論文”。日積月累，提高了教師們的教學理論水平，促進了專業成長，為提高我校教師的整體素質，奠定了堅實的基礎。

　　為了提高教師的認識，轉變教育觀念，訂閱大量教育雜志為老師們提供了學習資源；教師們通過自學和培訓，對新課程、新概念有了新的認識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。

　　三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑

　　1、讀教育經典著作。每學年，老師們都要制訂個人讀書計劃，讓讀書豐富著我們的教育智慧，并將每學期的讀書筆記，納入教師個人量化；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動，得到了老師們的強烈共鳴。

　　2、加強課題帶動

　　為了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉變，我們鼓勵教師們積極參與課題的申報與研究。今年恰逢我校申報小班化實驗課題，于是在一年級小班化實驗教師中，我們力求做到每個學科一個子課題、每位老師一個子課題，實現了人人有課題的目標。在老師們的共同努力下，現在數學課題已順利結題。通過課題的研究過程，參與的教師們提高了科研理論水平，營造了教科研氛圍，帶動了學校的課題研究工作，更重要的是調動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關注的問題。這就意味著我們學校的教師們教育理念正在轉變，意味著我們學校有了新的希望，意味著校本研究的實效性。

　　3、加大培訓學習力度

　　為了與兄弟學校共享教育資源，優勢互補，取長補短，我們除了與集輸小學結對子，共同發展，還與七中、八中等實驗學校交流學習。我校多次組織數名老師外出參觀學習、學術交流，起到了“以點帶面”的作用，大大提高了教師的專業水平及整體素質。

　　4、加強教師考核工作

　　我們根據教師的工作情況，從備課、上課、作業、教研、學習、論文獲獎、輔導學生等各方面進行檢查，結合對學生進行的問卷調查，對教師的工作效果做出全面的評價。通過評價調動教師教學工作積極性的作用，使教師能認真履行自己的崗位職責，完成好自己的工作任務。

　　以上是我校教師專業發展工作的簡單總結。在建設教師專業發展學校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結了我們的心血和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有偏頗，但我們成就了學生，成就了教師，更成就了學校。放眼未來，教師專業發展之路任重而道遠，我們依然步履堅實，依然豪情滿懷，信心百倍……我們將根據評估標準進一步完善教師專業發展工作，爭取學校的更好更快發展。

教師專業發展總結 11

　　一、對于初中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。

　　現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當水平的科學、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。二是條件性知識。結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學

　　實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。三是本體性知識。勝任的數學學科知識。數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。

　　而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創設。《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。現代教育技術能力。新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。

　　二、提高初中數學教師的專業技能的策略

　　1．學習理解新課程標準的本質，更新教學理念

　　新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。很多中學數學教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。在初中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。

　　2．努力提高初中數學教師的教學思考能力

　　善于教學思考是發展和提高初中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗；思考是以往教學的總結，是以后教學的開端。所以說，加強初中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高初中數學教師專業素質的重要途徑。對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、征求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。

　　3．加強初中數學教師的科研能力

　　科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實際的需要，初中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。因此，我們要求初中數學教師必須具備的科研能力有：搜集相關資料，選擇教學研究課題的能力。數學教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等；科學論證和撰寫科研論文、學術報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用于教學研究的能力；具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用于實踐教學的能力。初中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。

教師專業發展總結 12

　　我很榮幸這幾年能參加學生組織的校本培訓，開展一年來，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收獲:

　　一、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

　　觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。經過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。在鉆研教材中，發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。

　　二、學習方式上倡導自主、合作、探究。

　　在教學中我經常設計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如:在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創意搭檔;在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽。

　　三、校領導積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。

　　一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領導和專家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。

　　四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

　　總之，經過一年來的教學，在上級領導和有關專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

教師專業發展總結 13

　　作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多，一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對xx—xx學年度自身各方面成長做出的一個總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。

　　一、自我分析。

　　通過多年的教學實踐和理論學習，我已經能熟悉新課標的教育思想和理念，并能根據自身的課堂操作和教學反思體現出來。對學校安排的各項工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學一些舞蹈，提高自己的專業水平。我具有較強的事業心，敢于在教學中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護了部分對音樂學科的興趣又培養部分學生對音樂學科的求知欲。

　　二、自我發展。

　　(一)教學方面。

　　1、虛心學習。在工作中，我向有經驗的教師請教，在認真領會新課標前提下，積極參加學校、各類教研活動，成為一名研究型的音樂教師。

　　2、從一堂課做起。我做到認真備課，上課，從學生的學習興趣出發，發揮學生的課堂主體意識，運用寓教于樂的教育方式，實現音樂課堂的有效教學。尊重、關愛、平等地看待每個學生，面向全體，尊重學生的意見和要求，對個別特殊學生正確地認識他們。

　　3、積極投入特色辦學。中華小戲曲是學校的特色項目之一，按照學校領導的要求，我教學生四個小戲曲，使學生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡單的加一些動作，弘揚民族文化。在學校特色項目錄象中得到了好評。

　　4、勇于承擔各類公開課。公開課是教師間相互學習與借鑒的好方式

　　11月我上了一堂校內遠程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》，通過與學校教師之間的聽課評課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術水平，使音樂與信息技術達到了整合。xx年5月我參加了學區育德課評比活動，我講了一節音樂課《可愛的蘋果》，獲得了三等獎。

　　（二）理論方面。

　　1、認真閱讀。本學年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個成功的教育案例，多看報紙與雜志，把自己擺在校學生的位置上去理解文章的內容，勤動筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點是一點，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。

　　2、勤動筆頭。完成兩篇教學反思，對課堂出現的問題能及時的記錄下來度完成兩篇教育敘事，結合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂教學中融入德育教育》。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風格。

　　（三）其他方面。

　　1、勤練專業。這本學年度，我練習完成三個舞蹈，對舞蹈有一個質的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對舞蹈的學習，能完成一些中級練習曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。

　　2、認真做好文藝匯演工作。區文藝匯演是我的另一項重要工作，對于學生的訓練做到耐心引導，精心輔導。完成藝術節的節目表演，榮獲三等獎。在xx年4月區特色展示訓練時，我每天排練2小時節目，付出得到了回報，聲樂第六，器樂第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學生共同成長。

　　3、信息技術水平得到了提高.六月份我參加了XX市信息技術課程資源比賽，我把平時收集的二人轉資料運用網頁制作了音樂課的教學資源，動畫資源二人轉中秧歌步伐用flash制作的，因為學生機器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學資源希望給同行們帶來方便，提高教學效率.我又建立了博客，學會了發布日志，我覺得信息技術水平得到了提高。

　　四、今后努力方向：

　　我想與孫老師學習如何上傳音頻.視頻.管理個人空間等。

　　以上就是我結合自身實情，做出的本年度發展總結。今后，我還有太多的東西要學習。我將與時具進，跟隨學生的興趣，適應時代的發展，樹立良好的教育心態，認真積極的面對生活，面對工作。

教師專業發展總結 14

　　“百舸爭流，逆水行舟，不進則退”。要想使自己不斷地前進，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實自己的專業技能，提高自己的業務水平，下面是我這一年的個人專業發展情況總結要想使自己的專業基本功扎實，就要不斷的學習。

　　既然你選擇了教師這一行業，你也就選擇了終身學習，也只有不斷的學習，你才能進步，才能源源不斷的為學生輸送新的知識，開闊學生的視野，所以，本學期我在認真學習本專業知識的同時，也學習了一些對未來的教學工作有意義的書籍如：《給教師一百條新建議》、《物理課堂教學設計診斷》《百科全書》等等。認真學習的過程中并有了一些收獲。

　　2、積極參加學校組織的集體備課，及個人備課。

　　在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權威教師的公開展示課，以及專家的點評課，收獲頗多。在組內備課過程中，能夠做到認真研究教學教法，認真備學生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。

　　3、多聽課，多請教，取長補短。

　　自從學校開展了“四杯賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學示范課展示的平臺的同時，也為教師之間互相聽課，互相學習提供了寶貴的學習機會，所以，在“四杯賽”展示課的那段時間里，我積極參加聽課，學習同事們上課的優點，借鑒同事們教學的寶貴教學經驗，聽了同事們的課，感覺到每個人都有自己獨特的風格，每個人都有自己獨特的教學優點，感覺到了自身存在的許多不足之處，也感覺到了自己要學習的東西還有很多，從而更加有了學習的動力。

　　以上是我對這學期個人發展情況的一點總結，以后的工作中我會一如既往，認認真真做事，踏踏實實工作，為學生家長負責，為學生的未來負責。

教師專業發展總結 15

　　一學年的工作已近尾聲，一學年來我一直本著“一切為了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會有收獲。通過本年度的學習和教育教學的實踐工作，我覺得在個人專業化發展方面有了進步，下面我把這方面工作做一下總結：

　　一、不斷學習，豐富專業知識

　　本學年，我利用工作之余研讀《3-6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀、《幼兒園班級管理技巧150》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《幼兒教育》等幼教書籍，及時充電，并將學習來的幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。

　　二、養成研究的習慣

　　在日常教育活動中，堅持勤于思考，反復實踐，將在園內發生的細小問題進行研究。如“孩子們為什么隨地扔臟東西？”等和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。

　　三、在反思中成長

　　幼兒園教師專業成長的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。所以本學年每天都對自己的工作進行反思，找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點。

　　四、教育理念得到了進一步刷新

　　教師專業化發展隨著《綱要》的深入實施而不斷推進。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。堅持每天按計劃完成教學活動，做到心中有目標的去完成教學工作，對園領導布置的工作按時完成。全身心地愛護、關心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子，我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

　　五、教育工作也得到了升華

　　將全新的教育理念轉化到教育實踐行為中，教學過程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。

　　六、今后發展

　　一年來，個人成長有了一定的進步，但同時也存在著不足，在指導家長提高科學育兒水平的能力方面，還需不斷努力、學習相關的理論知識并與實際相聯系，真正達到家園合力，共同發展。

　　我永遠相信這樣一句話：一份耕耘，一份收四。因此，你永遠不要期盼上帝會給你送來豐盛的美餐，懂得這些我在工作中踏踏實實、積極進取、虛心請教、抓住機遇，以此來提高自己的工作能力。

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