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《名師是怎樣煉成的》讀后感3篇
名師是怎樣煉成的讀后感（一）
暑假里，讀了《名師是怎樣煉成的》感觸良多。該書對怎樣才能成為名師作了最好的注釋。更為有價值的是該叢書正是要通過眾多名師的親身感受，如何聽課、如何反思及品悟，啟發(fā)老師們真正領悟名師離我們并不遙遠，只要自己能努力就有可能成為名師。同時，在這個過程中，聚眾人之精華，讓每一個參與者不斷提升自身素質(zhì)，努力成長為名師。
作為一個青年教師，名師這個詞好像離我們很遠，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實機會是垂青于有準備的人的。要成為名師，必須要具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時要富有激情。而現(xiàn)在的我正處于樹立目標的關鍵時期，若此時沒有目標，那注定一輩子只能當個庸師。看了書中竇桂梅老師的親身體驗讓我受益良多，知道了要成為名師，首先必須要有一顆成為好教師的心。即要樹立遠大的目標，心有多大，夢想就有多大；夢想有多大，舞臺就有多大。一個教師，只要心中有追求，只要肯努力，就會把握現(xiàn)在，努力一點，再努力一點，就會一步一步向名師邁進。其次要有信心。尤其是自己自信心不足，總感覺沒有底氣。記得師傅第一次聽我課后的評價就是缺乏自信。當時師傅讓我記住一句話："當你踏入教室的那一刻起，你就是最大的"，自此我才一點點收拾信心。而要想成為名師，自信是必不可少的，只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能走向新的高地。
作為一名年輕的`教師，心中對教育及平時的工作有諸多的困惑，而《名師是怎樣煉成的》更是解了我的燃眉之急，特別是對于如何聽課、評課、為啥要進行反思及如何進行教科研等方面。先說說聽課吧，"獨學而無友，則孤陋而寡聞"獨教而不互相聽課，相互交流，同樣會使自己見少識淺。聽課更是教師相互交流、相互學習和促進教師自我提升的重要途徑。但關鍵作為年輕教師的自己卻不會聽課。每次聽課一到上課鈴聲響起就急沖沖的趕去了，連這節(jié)課聽啥內(nèi)容也不是很清楚，所以聽課的時候就渾渾噩噩，被動的去聽課，找不到可以商榷的地方，也沒自己的思考，更沒有自己應著重注意的地方，一節(jié)課下來就是提不出建議。特別是聽名師課后不去總結(jié)，以至于聽名師課后對自己的啟發(fā)和作用不是很大。在我不知道自己的問題出在哪里的時候，當看到《名師是怎樣煉成的》有關于怎樣聽課的內(nèi)容是，我如獲珍寶。原來要使聽課更加有效，首先聽課教師在課前要有所準備，比如最基本的要知道這節(jié)課的內(nèi)容，然后梳理出這節(jié)課的重難點，更好的是要形成自己對這堂課的教學設計，這樣在聽課的時候有備而去聽，就會對上課教師的優(yōu)劣高低失敗得失就一目了然了。而自己在課后多總結(jié)精彩部分，好的教學方法，而后可以用在自己的教學之中。
而后《名師是怎樣煉成的》對我?guī)椭畲蟮氖窃谂c評課環(huán)節(jié)。每次聽課后看到別的老師在聽課本上密密麻麻的記著評語，發(fā)言時侃侃而談，而自己卻找不到本節(jié)課的特色或需要注意什么。也沒有老師能系統(tǒng)的跟我講講如何評課。而《名師是怎樣煉成的》卻給我系統(tǒng)的上了一節(jié)課。要想評好一節(jié)課，首先要提前對這堂課做好充足的準備。當教師懷揣足夠的準備走進課堂時，由于心中有數(shù)，而此對信息的敏感度就會明顯增加。同時《名師是怎樣煉成的》中還告訴我評課可以從"教路"、"雪路"、"文路"、"媒體"即"三路一體"入手，這樣聽課者才會從盲目中清醒。而且還告訴我六種評課方法。如依序逐環(huán)評（適合經(jīng)驗少，希望得到評組指導的青年教師）；概括要點評（適合質(zhì)量較高的課）；重點評（適合不成功的課）；綜合歸納講（適合同類型的幾堂課）等等。
通過閱讀《名師是怎樣煉成的》更是讓我看到了反思的重要性。葉瀾教授說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師"。成長是一個過程，永無止境，反思也是一個過程，永無終點。不要因為懶而不進行反思，不要因為小而不記下一閃而逝的靈感，不要怕麻煩而不執(zhí)其手中的筆。反思要及時記錄的，特別是應該將課堂教學作為反思的重點。在教學中進行反思，能使教學高質(zhì)量的進行，教師根據(jù)課堂山具體情況適時地調(diào)整。創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，就可以提高課堂教學的質(zhì)量和效果。孔子曰："學而不思則罔，思而不學則怠。"這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些紀錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！讀了《名師是怎樣煉成的》更加堅定了我以后要寫反思的信心。自己在心中暗暗告訴自己，一節(jié)課后要靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。（）及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
而要成為名師，一個重要途徑就是要進行教學研究。要想成為一個有特色、有成就的老師，還需要從經(jīng)驗型教師階段走向研究性教師階段，這樣才有可能成為名師。學生學習要轉(zhuǎn)變學習方式，除了接受性學習，新課程提倡探究性學習、研究性學習。教師同樣也需要做一些研究，從經(jīng)驗教學逐漸轉(zhuǎn)型到研究性教學，這個轉(zhuǎn)折的過程需要教師來參與研究。我總認為教學研究很難，而且離我們的教學工作十分遙遠，讀了《名師是怎樣煉成的》我才知道原來這樣的認知是錯誤的。其實教學研究就在我們身邊，我們一線教師要開展的正是扎根于教學實際、學校實際、學生實際的"草根式"研究。
以上就是我讀《名師是怎樣煉成的》的幾點感受。
名師是怎樣煉成的讀后感（二）
我酷愛讀書，尤其喜愛看提高教育教學水平的書。拿到《名師是怎樣煉成的》這本書，我迫不及待地讀了起來，感覺受益匪淺，雖不是大徹大悟，但也觸動心靈。這本書主要講述了在今天怎樣才能成為一個卓越的人民教師。書中每一個章節(jié)都告訴了我們許多人生的哲理和走向卓越的方法。
一、愛教育是成長的基石
教育是一項愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在書中提到的幾位老師身上，尤其是李鎮(zhèn)西老師身上，我深切的感受到了他們那種對教師職業(yè)、對教育事業(yè)強烈的愛，更感受到了他們對學生那種真摯的熱愛，沒有對學生、對事業(yè)的摯愛，絕不會把無法量化、準確評價的班主任工作做的這樣用心、這樣精彩。
二、閱讀是成長的階梯
成長就意味著不斷學習，學習是教師專業(yè)發(fā)展的永恒主題，這些名師，他們都是注重學習、注重專業(yè)閱讀的，是閱讀為他們的成長奠定了堅實的'根基。尤其是李鎮(zhèn)西老師，他不僅注重專業(yè)閱讀、更注重跨學科的閱讀，可以說是閱讀讓他胸藏錦繡，氣度不凡，是閱讀讓他口若懸河，侃侃而談。
三、創(chuàng)新是成長的關鍵
創(chuàng)新是一個民族和國家進步的靈魂。任小艾老師講的錢學森臨死之問已刻入我的大腦。因而教育必須創(chuàng)新。一個有創(chuàng)新精神的教師，才是中國教育的脊梁。濟源一中的魏俊起老師年紀輕輕，竟然當了兩個班的班主任，針對兩個班風格各異的特點，大膽地把企業(yè)管理之道巧妙的運用在班級管理中，并起到了良好的效果，不僅班級管理井井有條，而且班級成績遙遙領先，這難道不是活學活用的創(chuàng)新之舉嗎？
四、反思與寫作是成長的加油站
反思自己就是最好的學習，只有自己才能改變自己，教師只有意識到自己的局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重建，才能形成先進的教育理念。特級教師幾十年如一日和學生堅持寫教育敘事，在反思中歷練自我、梳理自我。
在今后的工作中我將努力做到以下幾點：
1、扎扎實實打基礎。
名師要有豐富的學科營養(yǎng)，用"真文化"來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。
2、謙謙恭恭當"人師"。
名師一定是師生的"人師"因為他（她）們時刻將如何做人，做一個"大寫的真人"擺放在最顯著的位置上。
3、認認真真寫"功課"。
名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好"功課"的結(jié)果。
4、勤勤懇懇做筆耕。
作為一名教師，應該是"君子動口又動手"，一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考與靈感、頓悟等最好的方法莫過于文字。
用心走過就會有收獲，用心思考就會成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。
名師是怎樣煉成的讀后感（三）
作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個向上的精神訴求。而這個訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個體，他們的目標確立不同，最后達到的精神境界和教育水平就會存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。
其次是善于思考。
一名教師，只有他在日常的教育教學生活中，始終堅持思考的習慣，他才會獲得持續(xù)前進的動力。思考讓我們的行動更加有效，讓我們的教學理解更加透徹，讓我們的工作更有創(chuàng)造力。思考后我們又該如何去做，才能夠讓我們的思考成為有效地思考。第一，我們要對教學中遇到的問題有想法，也就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中遇到的問題；第二，當我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進行思考，做出有效的教學設計；第三是我們針對某個問題作出的教學設計應用到課堂中去，簡單來說，就是實施自己的想法。第四就是在實施過程中不斷的完善自己的教學設計，提煉出解決問題的方法，策略。
第三是名優(yōu)教師要有充足的經(jīng)驗積累。
經(jīng)驗積累源于對教育教學生活的觀察。在不斷的實踐過程中，記錄實踐過程，通過整理歸納提高自己對教育教學的認知，返璞歸真。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學水平。這個過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的'。一名教師只有通過不斷的實踐，獲得更多的經(jīng)驗，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗，獲得更多更新的經(jīng)驗，才能夠走出一條通往名師的道路。
第四是成長機遇。
任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機遇。有的人能夠創(chuàng)造機遇，有些人能夠把握機遇。俗話說，機遇始終眷顧著有準備的人。一次培訓，一次競賽都有可能是教師發(fā)展的機遇，有些教師能夠通過培訓、觀摩獲得成長，有些教師需要通過歷練競賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅持不懈的實踐分不開。
第五是回應環(huán)境。
早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會無時無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應環(huán)境，并在適應環(huán)境的同時達到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應環(huán)境、應對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。
《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學求進的教師，要想盡快成長，那么不僅要關注細節(jié)、講究教法、經(jīng)驗反思，與此同時還要多讀書，在這個過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎上沉淀自己，將自己的業(yè)務水平提升到新的高度。
在今后的工作中我將努力做到以下幾點：
1、扎扎實實打基礎。
名師要有豐富的學科營養(yǎng)，用"真文化"來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。
2、謙謙恭恭當"人師"。
名師一定是師生的"人師"因為他（她）們時刻將如何做人，做一個"大寫的真人"擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好"功課"的結(jié)果。
3、筆耕。
作為一名教師，應該是"君子動口又動手"，一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。
用心走過就會有收獲，用心思考就會成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。
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