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《這條小魚在乎》讀后感
讀完一本經典名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《這條小魚在乎》讀后感，希望對大家有所幫助。
《這條小魚在乎》讀后感1
我讀了《這條小魚在乎》這篇課文，并將它介紹給全家，經過我們全家的討論大家一致認為：這篇課文里的一個小男孩是一個富有愛心的小男孩，那個大人是一個冷漠的大人。
這篇課文給我們留下深刻的印象是：小男孩說的一句：“我知道。”這句話就表達了小男孩對小魚有深深的愛意。還表達了小男孩不想讓別人阻止自己做好事，也不想讓小魚失去一條生命。而那個大人心想：反正魚早晚要死的，不救也無所謂，救了也不會報答你，這沒什么。還催那個小男孩不用扔，救了也是白救。
我讀了這篇動人的課文，感到文章里的'小男孩很珍惜小動物的身命，有一顆善良的心。
《這條小魚在乎》讀后感2
暴風雨后的早晨，一個男人在海邊散步，看到一個小男孩在小水洼前拾小魚，男人去勸阻小男孩不要拾了，是拾不完的。小男孩什么也沒說，一直在拾。男人又問小男孩誰在乎呢？小男孩說正在被救起的這些小魚在乎。讀完故事，我深受觸動。
這個在故事中的男人，我覺得他是一個冷漠無情的`人，他大概只在乎自己的生命，他覺得動物的生命是微不足道的；故事中的小男孩，他是一個有愛心，天真無邪的孩子，我能想象他和男人說話時那執著的樣子，令人印象深刻。
我們在生活中，也經常能看見不同的人對生命不同的態度。我就來舉個例子吧！有一次我回家的時候，看見一個飯店門口有很多鴿子，一個人抓起一只鴿子就把它的頭擰斷了，那動作連貫嫻熟，輕松得像掰斷一根黃瓜，我覺得好殘忍！那一只只鴿子連血都沒出，一瞬間就丟了命，我突然覺得這樣的人類真的好可怕，一點都不珍惜生命。
生命是上帝給我們的禮物，同樣是給萬千生靈的，生命寶貴且平等。有些人對生命不管不顧，只顧自己；當然也有些人愿犧牲自己去幫助他人。有時候我們能做的，也許只是捧起一條魚幫它回到水中，但是哪怕行動再微小，心存善良與對生命的尊重，就值得被肯定。
《這條小魚在乎》讀后感3
聯想起新編小語教材（蘇教版）中選用的一個故事：海潮將成千上萬條小魚沖上沙灘，擱淺在一個個小水洼里……一個小男孩在海灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力的將它們扔回大海。有大人道：孩子啊，別忙了，這么多的小魚，你一個人救的完嗎？再說，誰在乎呢？小男孩頭也不回，說：小魚在乎！這條小魚在乎，這條，還有這條……
“小魚在乎”，每一次在和孩子們讀起這篇文章時，我都會從“在乎”這一詞匯中讀到沉甸甸的道德分量，其潛臺詞是：還有我（小男孩）！我在乎小魚的在乎！……據說，許多人讀到這里時都禁不住潸然淚下——這就是“在乎”的感人力量。
回想起自己走過的教書之涯，十幾年的.漫漫人生路，面對自己的教育觀、育人觀、班級管理觀，才猛然悟出，育之不當，乃源于“誰在乎呢？”不在乎他們的言行舉止、感受、一顰一笑，乃至內心情感，孩子們何又在乎你——老師的存在呢？懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，學生就是孩子——是一群正在成長的人。他們有理想、有自尊、有差異、有個性，他們天真、單純、活潑、(來源：）好奇、想學習、渴望關愛，于是我和他們談學習、家庭、社會、談對老師的感受。每一周中，他們總網會有個時間要求我和他們聊天，我很在乎，這時的我便成了他們無話不說的朋友，漸漸地，孩子們在乎了我這個班主任，晨訓課上的一句話，課間、課堂上的一個眼神，甚至上課時，我在他們身邊停留時間的長短，他們都很在乎，也就在這不經意間，我發現自己班級好“管”了！活潑了、團結了！
原因是否在于一個小小的“在乎”呢？“在乎”是否也包含著一種更高的境界呢？好幾次聽課，總感覺到一堂好課中，也源于這個小小“在乎”二字，老師在乎學生，學生在乎老師，這也不是教學的一種最高的境界嗎？
在今天這個崇尚社會主義道德的現代社會里，在乎別人的在乎，其實就是為另一個人自覺承擔起一種責任，就是意味著你鄭重地選擇了付出——就像小男孩在乎魚而選擇了在海灘上奔跑一樣。因為，無論你是老師還是學生，只要心里有了這種對他人的“在乎”，對現實中存在的問題就不可能無動于衷袖手旁觀，你必須要做點什么——這當然是很辛苦的。
在教育教學這一彈性很大的工作過程中，“在乎”的作用可能比制度更大——你對別人的在乎，可以轉化成別人對你的在乎；別人對你的在乎，也會轉化成你對別人的在乎——這種情感互動最終將會轉化成為巨大的物質力量。
關注這個小小的“在乎”吧！
當校園的每一個角落都充滿溫暖的陽光時，使學生幸福地學習就不再只是理想！
《這條小魚在乎》讀后感4
讀了《這條小魚在乎》，我的眼前不由浮現出無數在海灘的淺水洼里苦苦掙扎的小魚，然后這一條條小魚漸漸地模糊，幻化成一個個在學校里被歧視的所謂的“后進生”，看到了他們眼里發出的無奈而又充滿期盼的目光，仿佛在傾訴：“老師，也請給我們一點關愛吧!我們也是您的學生啊!” 在班級里，老師關注的目光可能更多的停留在優秀生的身上。一個班級的學生，他們是有一定的差異的，無論是屬于哪一個方面，后進生是存在的，是一個班級里不可避免的。如何轉化教育途徑和方法，我認為“愛心”是打開學生心靈和智慧的一把鑰匙。我們班有一個男孩子，從三到五年級老師對他的一致評價：天性頑劣，不可救藥!在我接手這個班后，第一次交給我的作業是一本空白的作業本。我沒有把他叫來，當面訓斥一翻，而是在他的作業本上認真的寫上這樣一行字：“對不起，可能是老師布置的作業太難了，你不能完成。我能幫你嗎?”我驚喜的發現，在他打開作業本的.瞬間，眼睛里有一絲感動。
第二天，他完成作業了，雖然字不是那么美觀。我興奮地在上面畫了一張大大的笑臉，旁邊是一根高高翹起的大拇指。他的點滴進步，我都會在上面毫不吝嗇地寫上一大段。作業本成了我和他溝通的橋梁。
有時候，看到他讀著讀著，小臉激動地通紅，我的心也會跟著激動。漸漸地，他不再怕我，喜歡圍繞我身邊，話語也多了起來。尤其令我感動的是，在一個寒風凜冽的星期六的清晨，別的學生或許還躺在暖暖的被窩里，而他，竟然早早的守候在操場上等我跑步了，理由很簡單：老師一個人跑很孤單，我想陪老師一起跑! 多么質樸的孩子啊!付出愛是快樂的，得到愛更是快樂的! “親其師方能信其道。”教師的愛要面向全體學生，對全班同學一視同仁，不能偏愛優等生。俗話說：越是干旱的秧苗越需要雨露。
教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，敞開心扉，去愛每一個孩子，努力成為一個完美的教師吧!
《這條小魚在乎》讀后感5
閉起雙眼，想象幼小的生命在淺水洼中掙扎，屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種發自內心的力量促成一股拯救的欲望，背負起了這群小魚生存的責任。突然一個聲音響起：“你能救得了幾條魚?你也太不自量力了吧!”聲音越來越響，就如同被扼殺了自己的思想，拯救欲責任感被無情的擠壓于黑暗的角落，直至于最后那股被稱為“愛”的力量崩潰了。“算了吧!嘴唇不自覺地聽從了那聲響，漠然于小生靈的掙扎。”
愛德華茲說：“為別人的順境歡欣，令自己滿足。”康德說：“愛是人類唯一的理性情感。”想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點燈日夜守候;慈母為母子親情替遠行的游子縫補衣裳;戰士們為同胞之情以血肉之軀抗擊滔滔洪水……愛，如同人間第二個太陽，把溫暖與光明送往心靈的極地。愛，如同人間最大的泉眼，滋潤心靈的'荒漠。孩子說：“這條小魚在乎。”孩子不想從中索取什么，他只想著魚。
現在，再來想想當“有形的價值”和“熱忱參與”相互矛盾時，該以什么為行動準則?我的答案是：愛!一個人最好的地方是他細小的，無名的，不被記憶的善行和“愛”行。當我們的心靈洗去世俗塵埃之時，這也許微不足道，但只要能使他人內心感到一絲溫暖，這也就夠了。
品味生活，去感悟愛吧!
《這條小魚在乎》讀后感6
最近在整理資料時，又翻閱出去年冬天國培時一位教授給我們講的一則小故事——《這條小魚在乎》，當時就給我很多感觸，如今再翻閱出來，又給了我些許感動，故事是這樣的：
在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會死掉的。
男人繼續朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去――地在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個男孩，看他拯救著小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
聽完這個故事，一種說不出的感動便涌上心頭，仿佛是心靈的又一次洗禮。是啊，小男孩的執著與愛心難道不能打動每一個人的.心嗎？
作為一名教師，我的感觸就更為深刻。教師是一份需要良知的工作，每個班里都有需要幫助和拯救的后進生，他們如同身處“淺水洼里的小魚”，看到他們一臉的迷茫和無奈， 或許，他們內心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們怎能棄之不管？
對我而言，班級里有幾十個孩子，有幾個吃不好、睡不好的，有誰會在乎呢？少些幾本批語，有誰會在乎呢？多一句表揚，少一句批評的，有誰會在乎呢？上課叫誰來回答問題，又有誰會在乎呢？……
可是，“這條小魚在乎”，無時不在叩擊著我的心靈，叩問著我的良知。
我應該在乎，我必須在乎。我不能忘記“為了一切孩子的發展”這一教育核心，我不能忘記“一個都不能少”給我的啟示。
是的，對幼兒教師來說，每一個孩子也許只是班里的四十分之一而已，可是對于一個家庭來說，他們卻是父母百分之百的希望。父母只要教育他的一個孩子，而教師卻承擔著教育一群孩子的責任。父母需付出百分之百的努力，而老師則需要付出百分之四千的努力，才能還給每一個家長百分之百的希望。老師的擔子何其重啊！這沉重的擔子曾一度壓得我喘不過氣來！
老師并非圣賢，亦沒有“點石成金”的本領。“每個學生都能成才”，是教育者追求完美的理想境界。而“完美”，如同一朵美麗的彼岸花，充滿希望，卻無法實現。
但我沒有失去追求，望著班里一條條的“小魚”，我叩問自己的良知。
也許，老師的力量有限，幫助不了每一個人，但是我可以通過努力去幫助盡量多的人。我會記得“這條小魚在乎”，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
孩子，如果你不幸被大浪沖上岸來，成了“淺水洼里的小魚”，那么，老師愿意做那個執著的小男孩，用我的耐心、愛心使你們重游大海……
《這條小魚在乎》讀后感7
在一個暴風雨過后的早晨，一個男子在海邊散步。他看見在沙灘上的水洼里有許多小魚，它們被困在水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。男子想：用不了多久，水洼里的小魚就會全部死了。但是他很冷漠地往前走了。
男子又往前走看見一個小男孩在撿小魚一條一條又扔回了大海里。終于，那個男子忍不住走了過去。他勸小男孩不要救水洼里的小魚，因為實在太多，救不來的。小男孩全然不顧，還是一直既往地撿起小魚，扔回大海。因為他覺得所有小魚都有生命，每一條小魚都在乎生存的'機會。
我讀后覺得小男孩很有愛心，很善良；而男子不屑一顧。我們每個人都應有顆愛心，平等地對待每一種生命，因為生命不分高低貴賤。
在我們平時生活中也會遇到此類問題，如需要幫助的人與事，例如有一天，在公交車上有老人小孩需要別人讓座時，我們當然要在乎他們的需要，給予讓座。又在經過菜場門口，有位可憐的乞丐需要給予施舍時，我們不能冷漠的擦肩而過，應該給予同情與幫助，哪怕是買早飯的錢也付出了……
在乎與不在乎是一種態度，也表現一個人內心的真實情感，他到底有沒有愛心。如果每個人都心懷一顆愛心，獻出一點溫暖，這個世界就會變得美好。愛是相互的，萬一你需要別人的幫助時，你是不是也很在乎呢？
耳邊又響起了《感恩的心》：花開花落，我一樣會珍惜，感恩的心，感謝有你……
《這條小魚在乎》讀后感8
在一個暴風雨的晚上，有很多小魚都被海浪推到了沙灘上，那些小魚跳著掙扎著想回到大海，這時有一位男人經過這里，他看了一眼就走了，但有一位小男孩看到有很多的魚被困在了沙灘上，他跑過去把一條條小魚扔到大海，這說明了這位男人根本就沒有愛心，可是小男孩不同，他是一位有愛心善良尊重生命的人。
在生活中也有人常常不尊重生命，他們根本不愛護生命，生命是有大小的，接下來給你講一個故事吧，那天我剛從學校準備回家時，看見了一只小貓，它的頭被卡在了一個洞里，那里有很多人來來往往。沒有去幫助小貓，我剛想去幫助那只小貓時，有一位男人也走了過來，我們一起幫助了小貓，不過多久，小貓的頭已經出來了。
我們要尊重每一個生命，生命沒有大小之分，保護生命，應該是我們每一個人都應該做到的'事情，但你做到了保護生命這件事情了嗎？如果你沒有做到，請你向那些善良有愛心的人們學習，我們要有一顆善良的心，平等對待每個生命。
《這條小魚在乎》讀后感9
閉起雙眼，想象幼小的生命在淺水洼中掙扎，屏住呼吸，感受生與死的折磨，一股內在的力量促成強大的拯救欲望。突然，一個聲音響起：“你能救得幾條？你也太不自量力了！你以為你是上帝嗎？”聲音越來越響，漫漫的，拯救欲望和責任感被無情地擠壓在陰暗的角落，直到最后，那股被稱為“愛”的力量崩潰了。“算了吧！”嘴角不覺地聽從那個聲響，漠然于小生的掙扎，漠然于小魚生死間的折磨。
有人說過：“為別人歡欣，讓自己滿足。”這不禁讓我想到：思念親人而日夜守侯；慈母為臨行的游子縫制衣服；戰場上，士兵們為了同胞之情以血肉之軀抗擊千鈞洪水……是愛的'力量造就了這種種不朽，是愛的力量讓人敢于面對挫折。愛，就像一個太陽，把溫暖和光明送到心靈深處。
然而愛又如此脆弱，經不起“噪音”的迷惑。但是這個孩子說“這條魚在乎”！他抵住了迷惑，什么都沒有想，只想到了正垂死掙扎的魚兒。成人的心中并非沒有愛，只是成人認為所救的魚只是魚群的千分之一、萬分之一而已。成人看到了付出后的結果簡直微不足道，在他們價值的天平上，幾條小魚算不了什么，可以完全忽略，因此他們變得冷漠。
于是，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”頗為崇高。愛心的播撒可以幫助我們洗滌這些俗世塵埃。在生活中：捐獻零花錢，幫助難民出一份力；幫同學、老師一個小忙，或許微不足道，但對受到幫助的人來說，就是一次難忘而珍貴的關懷。其實，這也就夠了！讓我們像故事中的小男孩一樣，不計回報，將愛心播撒到每一片土地，將愛送到每個人身邊。
《這條小魚在乎》讀后感10
生命是綠色的，它代表生生不息，生命是藍色的，它代表快樂，生命是紅色的，它代表生機，生命是多彩的，它代表著美好和對未來的向往。所以，每一個生命都值得被珍惜。
《這條小魚在乎》這本書，通過一段對海邊的描寫和海灘上一個男人同一個小男孩兒幾句簡潔的對白，我們就清楚地看了一個小男孩的純真和執著，如見其人，小男孩所堅持營造的是一個被亞墨斯？希爾稱為更靠近亞當純真的眼睛和舌頭的世界。
在生活中也常常見到許多人不尊重生命，踩踏小草，砍伐大樹，這種不愛護生命的例子不勝枚舉。
有天晚上，我和朋友上完補習班的'課準備回家，忽然看見一個大人牽著一條金毛走到水池邊上讓金毛喝水，當金毛低下頭去喝水時，男人砰的一下把金毛的整個頭按進了水里，我心疼極了，卻無計可施，我只能眼睜睜的看著那條毛色發亮的金毛被如此折磨，我的心，深深的傷痛著，為人類對生命的冷漠而氣憤。
其實，在生活中，有許多類似這個故事中的大人和小孩兒，不懂得尊重生命，總讓我們感慨萬千。生命是寶貴的，哪怕是一只小小的螞蟻或一只小小的昆蟲，它們也有生存的權利，在生命面前，人人平等。
保護生命是我們應該做的，但你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感11
大家對《最佳兒童文學讀本》一定不陌生吧！那么這篇文章，你也應該還記得——《這條小魚在乎》。“這條小魚在乎！”平平凡凡的一句話，體現了孩子不平凡的純真與善良。如果是你，你也會這么想，會這么說嗎？也許會，也許不會。
這篇文章主要內容是：在海灘邊散步的作者，看見一個小男孩在把被海浪沖上岸、就要被曬干的小魚，一條一條地扔回大海。作者通過與小男孩的對話，解除了心中的疑問，明白了小男孩的用意，深有感觸，懂得了要珍愛任何一條生命的道理。
“這條小魚在乎！”多好的一句話呀！是的，幾百條、幾千條的小魚，誰會在乎？可是，你有沒有想過，這條小魚在不在乎？我們換位思考一下：如果你是躺在沙灘上的一條條小到不足掛齒的小魚中的一條，當你看到人們若無其事地從你身邊走過，你會不絕望嗎？生命是公平的，人有生存的權利，動物也有！
有一次，我和表妹出去玩，偶然發現了一只奄奄一息的小鳥，表妹鬧著要拿那只小鳥玩，我告訴她，這只小鳥很可憐，你拿它當玩具，小鳥的媽媽會很傷心的！本以為這個辦法會奏效，沒想到一點點大的小表妹居然說：“我才不管呢！鳥媽媽不是有很多小鳥嗎？我只不過拿走一只，還是受傷的，誰會在乎啊！”“誰會在乎啊！”我被這句話怔住了，誰會在乎？這只小鳥在乎啊！有哪個人會不在乎自己的'生命？我最終沒能阻止表妹——她把那只小鳥在地上活活拖死了。
這種事情還有很多：有幾次，你用鞋底碾死在地上爬的小螞蟻？有幾次，你用彈弓射下剛出生的小鳥？有幾次，你漠視掉在打翻的魚缸邊掙扎的金魚？這些慘無人道的行為，你做過幾次？你為自己數過嗎？你不在乎這些小動物的生命，可作為小動物的它們在乎啊！人們經常驚恐地指著電視里那些生吞活剝的猛虎野狼，大叫：“太沒人性了！”可是殊不知，沒有人性的不是別人，正是自己！
希望，每個人都可以為動物著想；希望，每個人心中都有一個美好的世界；希望，每一個人都可以說：“這條小魚在乎！”
《這條小魚在乎》讀后感12
讀《這條小魚在乎》，我感慨很深。
閉起雙眼，想象幼小生命在淺水洼里掙扎;屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種內心的力量促成一股強大的拯救欲，似乎背負起了這群小魚生存的責任。突然，一個聲音響起：“你能救得了幾條小魚?你也太自不量力了吧!你以為你自己是上帝啊?”聲音越來越響，如同被洗腦一般，拯救欲責任感被無情地擠壓于陰暗的角落，直至那股被稱為“愛”的`力量崩潰了。“算了吧!”嘴唇不自覺地聽從了那個聲響，漠然于小生命的掙扎，漠然于小魚窒息的痛苦。
愛德華茲說過：“為別人的順境歡欣令自己滿足。”康德道：“愛是人類唯一的理性情感。”這不禁使人想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點燈日夜守侯;慈母為母子親情替遠行的游子縫織衣服;戰士們為同胞之情以血肉之軀抗擊千鈞洪水……愛的力量造就了這種種不朽，愛的力量使人敢于面對挫折甚至死亡。愛，如同人間的太陽，把溫暖與光明送往心靈的極地;愛，如同人間最大的泉眼，滋潤著心靈的荒漠。
然而，愛又如此脆弱，經不起那個噪音的蠱惑。孩子不想從中得到什么，他只是想著魚。成人并非心中無“愛”，并非冷酷無情，但理智告訴他，他即將做的事僅是挽救魚群中的百分之一，百分之零點一。于是成人看到了付出后的微不足道，小魚在他們的價值天平上忽略不計，于是成人冷漠而退縮。
“勿以善小而不為”。讓我們像故事中的小孩那樣，不計回報，讓愛的種子播撒到有生命的每一方土地，綿延至千秋萬代吧!
《這條小魚在乎》讀后感13
一場暴風雨后，天色尚早，在一個個小水洼里，小魚兒們充滿了無助和絕望，可又有誰會來救自己呢？幾只小魚仰望著蔚藍的天空，是大海啊！可那灼熱的朝陽打破了這還帶有一絲希望的夢。
那個男人，是代表著大多數人的心理：散著步，看到水洼里的小魚遭受如此的厄運，就算有點心動，但也只是片刻，之后便加快腳步，讓內心被消積恐嚇。直到那個小男孩的`出現，才是閃閃童心的實踐者，世界正缺少的人。
可以想象，那個小男孩多么想拯救每一條小魚，哪怕自己累得滿頭大汗也不會有片刻停歇；即使看起來無能為力，但也不會太無望啊。與其如像那個男人那樣袖手旁觀，還不如彎下腰稍微幫一下忙。
小男孩是為了什么呢？不就是為了最后能夠挽救到小魚生命的那點自豪感和滿足感嗎！善心是需要修煉的，方法就是別讓消極懦弱的心態圍困了自己。
如果你還是做不到去撿淺水洼里的小魚，但起碼不要去傷害它們。如果你想釣魚，又不能適當地把它們放回原本生存的地方，但你也不要忘了隨手一舉，讓它們能夠繼續活著就好。你幫不了它們，可也別成為破壞生態平衡的殺手。
你養一條小魚，可能會很脆弱的地就死去了，可你殺一條小魚，不知又會涉扯到什么，可能只是普普通通的一條生命，也有可能是一條食物鏈的終止或是稀有動物的滅絕！世界本來就不能二全其美，也沒有絕對的公平，人類向來就喜歡把自己推上神的位置。但我們在做一個忠實的消費者時，看看自己都創造了什么，是生命的摧毀者還是締造者呢請惜愛所有普通平凡的珍寶，神的信物——生命！
《這條小魚在乎》讀后感14
在暴風雨后的一個早晨，沙灘上出現了許多小魚。它們掙扎著，想返回大海，卻無濟于事。一個男人在沙灘上散步，他看了一眼這些小魚，繼續往前走。在前方不遠處，一個小男孩正彎著腰，一條條地將小魚扔進大海，用全力挽救這些快要干渴而死的小魚。
或許，在那個男人看來，這些小生命是微不足道的。是的，對大海來說，小魚太渺小了，不值一提。但對小魚來說，大海是多么重要，那是它們生命的源泉！
在生活中，也有許多人不尊重生命：踩踏小草、虐待動物、砍伐樹木……說到這里，我不由得想起一件真實的事情。
有一天，我坐在爸爸的車里，等紅燈。一只骨瘦如柴、臟兮兮、灰不溜秋的小貓引起了我的`注意，它趴在一條小路中間。忽然，一輛汽車開了過來，我急忙搖下窗戶，對著小貓大喊：“快走開，小貓！”它也許是餓得走不動了，也許是受傷了，又或許是根本沒聽見我的呼喊聲，它對我的話無動于衷。終于，無情的車輪從小貓的腦袋上壓了過去。小貓死時慘狀的樣子，我不忍直視，如今依然不想去回憶。小貓連聲“再見”都沒說，就離開了這個世界。我的眼淚頓時流了下來。
小貓、小魚……還有這個世界上的千千萬萬不起眼的動物，它們與我們人類一樣，都是有生命的，它們的生命同樣值得尊重！保護生命，是我們應該做的，你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感15
隨便翻書中，看到了一則故事——《這條小魚在乎》這個題目好怪啊！
原來是：一個男人來海邊散步，看見淺水洼中有很多小魚，他們回不了大海，而且會被太陽曬干的，他又看見一個小男孩在不停的撿小魚，把他們扔回海里，便勸解到：“你就不過來的！”小男孩頭也不抬的說：“我知道！”男人又問道：“那你為什么還在仍呢？誰在乎？小男孩回答：“這條小魚在乎！這條也在乎，還有這條，這條……”
小男孩在烈日炎炎的海邊撿小魚，不怕太陽曬，不怕大風，不怕一切事物的阻撓，只是不停的撿小魚，把它們放回海里，他并沒有不耐煩，而是不停地撿著，盡管只能救幾條小魚，但是他并沒有放棄，仍然堅持著。
他是站在一切生命角度上思考的，那么多的小魚也是生命，為什么不能好好愛護呢？如果我們是小魚，沒人就，不管我們的`死活，我們就不會死嗎？我們也是生命啊！所以眾生平等，盡管我們不是魚是人，而它們是魚！
我們六年級學過《這片土地是那神圣的》，上面的一句話讓我感受到了時間的任何生物都是神圣的寶貴的，那句話就是“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上”大地不就是生物嗎？如果不救小魚，那么他們就會死，好幾次都這樣沒人救，時間一長，這種魚會滅絕，不是嗎？
男人和男孩的對話可以看出兩種不同的看待世界和看得生命的態度。“條小魚在乎！”小男孩的一句話多好啊！我們不在乎小魚的生命，但是小魚自己在乎，它們見不到父母，吃不到東西，還與死神作抗爭，多么煎熬啊！所以這些小魚都在乎！男人則不則不珍惜生命，是多么殘忍啊，所以我們不能學他！
我們人類無憂無慮的生活著，可是小魚呢？有可能被大魚吃掉，被臟水污染，被浪花沖到沙灘上，曬死！生命是寶貴的，不管什么東西包括人了都有生命，所以要保護、愛護生命！
《這條小魚在乎》讀后感16
在《這條小魚在乎》的內容，描寫了有愛心的小男孩和冷漠無情的男人。
在我五年級時，校長教導我們：做人要有愛心，不能做冷漠無情的人，否則死了也不會有人去紀念他。
我記得有一次看新聞，主持人在街上隨機采訪了一個男人：如果你是開船的，因為沒有油了而導致引擎無法動了，而又來了風暴，只有一個救生船，你會怎么做？那男人說：我會駛著救生船回陸地，然后逃離。主持人嘆口氣，就走了，隨后他找到了一個小孩子，問了同樣的問題，小孩子毫不猶豫的回答：我會讓船上的人都躲在船里不要出來，然后自己駕駛救生船回陸地去拿油箱！主持人頓時熱淚盈眶。
我看完這條新聞時，感覺小孩是多么有愛心，也說明了校長的話是真的`，所以我一定會做一個有愛心的人。
其實生活中除了這件事情，還有很多像這樣的事情，比如說一個孩子救下天空掉下來的小鳥，小男孩救助小魚，愛心人收留流浪貓和流浪狗他們都是有愛心的人，善良的人。
《這條小魚在乎》讀后感17
生命，是紅色的，它代表快樂；生命，是綠色的，它代表著陸地生物；生命，是藍色的，它代表海洋生物；生命，是彩虹色的，它代表著生活的美好。
在《這條小魚在乎》里面，那小男孩是善良的，他覺得每一條小動物都應該有自己的生存權利，是自己生命的`主人。
在那暴風雨后，沙灘的淺水洼里有許多小魚，這些小魚在水洼里拼命地擺動尾巴想要回到大海去，但是它們回不了大海了，即使近在咫尺；他們只能大口大口地呼吸，被太陽曬得都要死了；它們渴望著有人來救它們。
終于一個男人到海邊散步。可他沒有救小魚，而繼續往前。
突然，他發現一個小男孩在把魚扔回去，他并沒有幫助小男孩，反而還在旁邊說風涼話。男人是冷漠的，而男孩是一個在乎弱小生命的人，男孩的純真與善良，打動了我。
我也有親身經歷過的事：有一天晚上，我和媽媽走在回家的道路上。
突然看見前面那位男人在吃包子，旁邊一直流浪狗在向他乞討，他不但沒有分他一點兒包子，還踢了他一腳，自顧自走了；小狗又向我乞討我手中吃了一半的三明治，我看了看媽媽，媽媽笑了笑，我便把三明治扔給小狗，小狗吃完后，跟著我們走了一段距離，好像在護送我們來表達它的感激之情，然后又跑回去了。
如果人人都獻出一份愛，那世界會美好許多！千千萬萬個生命組成了這個豐富多彩的世界，保護生命，人人有責！保護生命，是我們應該做的。但是你，做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感18
在一個暴風雨的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他走著走著，看見一個小男孩在把一只只魚扔向海里。那個男孩問了幾次，說：“有這么多的小魚，你撿不過來的！”可是小男孩還是一條一條的把小魚扔向大海。讀到這里，我想起了一些壞人——獵人。
西藏的獵人在沙漠上，到處殘殺藏羚羊，用了無數的辦法把藏羚羊用槍打死，然后把藏羚羊的'毛拔下來，賣錢。獵人就是為了錢，殺害藏羚羊。獵人開了槍，藏羚羊們向四處逃跑。有許多藏羚羊為了保護孩子，不顧一切，保護孩子，自己死在了獵人的槍下。
還有一些獵人，跑到很遠的高山上，到很清涼的湖水里去捉娃娃魚，也是為了錢把娃娃魚抓住，到賣魚的地方去把娃娃魚賣了。有許多被警察抓住的小偷，看他偷的多少，來判定他的嚴重后果，有些偷了幾十.幾百.幾千，甚至幾萬條魚的人有可能判出死刑。那是多么可憐啊。
我也要向全世界呼吁：不要傷害動物，如果看見了受傷的動物，希望大家有一個善良的心去把它救起來，讓它有一個生存的地方！
《這條小魚在乎》讀后感19
風暴過后的一天早上，海灘上有很多小魚。它們掙扎著回到大海，但是沒有用。一個男人在海灘上散步。他看了一眼小魚，然后繼續走。不遠處，一個小男孩正彎著腰，一個接一個地被扔進大海，他用盡全力去救這些快要渴死的小魚。
也許人看來，這些小生命是微不足道的。是的，大海，魚太小了，不值得一提。但是對于小的魚，海中，是多么重要，那就是他們的生命之源！
在生活中，也有我們許多人不尊重學生生命：踩踏小草、虐待以及動物、砍伐樹木……說到自己這里，我不由得想起這是一件非常真實的.事情。
有一天，我坐在爸爸的車，紅燈。寫一個瘦臟，不溜秋的灰色小貓引起了我的注意，它躺在路中間。突然，一輛車拉，我趕緊搖下車窗，對著小貓大喊：“走開，小貓”這可能是餓的步行路程，也許受傷，也許它并沒有聽到哭聲，我的冷漠。最后，從過去小貓的頭部壓力無情的車輪。當死貓看的恐怖，我不忍看，現在還是不想記住。小貓多次“再見”都沒說，她離開了這個世界。我的眼淚馬上流了下來。
小貓、小魚……還有就是這個世界上的千千萬萬不起眼的動物，它們與我們作為人類社會一樣，都是有生命的，它們的生命教育同樣一個值得尊重！保護自己生命，是我們國家應該可以做的，你做到了嗎？
《這條小魚在乎》讀后感20
在一個暴風雨的夜晚，有成千上百條的小魚被沖上了岸。
它們掙扎著，跳躍著，想要返回大海，可都無濟于事。一個男人在海灘上散步，只是望了一眼水洼里的小魚，繼續走他的路。 但接下來的事卻令他震驚，一個小男孩正在彎下腰，拾起一條條魚，用力地把它拋回大海看，他在救這些小魚！ 對于廣闊的大海來說，這些小魚是渺小的，但大海卻是小魚們生存的'希望，它們想要回到大海。
保護生命，是從一件小小的事開始的。 我記得有一次，一個小妹妹捧著一個紙盒子走向草叢。她從紙盒子里拿出一個墊子，又拿出一袋貓糧。“喵喵”小女孩開始學貓叫，這時，草叢里發出“沙沙”的響聲，就像一支優美的交響樂，一只母貓叼著一只小貓走到了墊子旁，又走進了草叢。就這樣反反復復，一共叼出來五只小貓。
小女孩用稚嫩的手打開那袋貓糧，喂給那只流浪的母貓吃。母貓喉嚨里發出感激的“咕嚕咕嚕”聲，接著躺下給小貓喂奶。小女孩溫柔地撫摸著母貓銀灰色的皮毛，輕輕地把它那被風吹雨打而沾上的草皮土屑吹掉。
這令人感動的畫面讓我想起了小男孩把小魚一條條扔回大海時的情景。她不也正在保護一個弱小的、微不足道的生命嗎？ 每個生命都值得我們去尊重，哪怕是一朵渺小的鮮花，哪怕是一棵不值一提的小草，哪怕是一只年幼體弱的小鳥，哪怕是一株未及展開的幼苗，都應該不假思索地去保護。
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