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影響教師一生的１００個好習慣讀后感（通用26篇）
當品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的影響教師一生的１００個好習慣讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 1
寒假期間，讀了一些有關教育教學的書籍，使我受益甚多。其中，著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的１００個好習慣》，讓我感觸頗深：好的習慣將影響著教師的一生；好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長；好的習慣會成為優(yōu)秀教師成功的基石。
細細品讀了《影響教師一生的１００個好習慣》這本書，它會成為你的良師益友，讓你愛不釋手。每一個好習慣都有經(jīng)典案例和案例分析，而這些經(jīng)典案例和案例分析，大多數(shù)都是全國特級教師和優(yōu)秀教師的典型的、真實的、鮮活的事例。讀了他們的經(jīng)驗和習慣的做法，就如同他們面對面的說話，面對面的交流；就好象他們在講述其經(jīng)驗和習慣，而我們在從中受益，促使我們學習的動力。他們之所以成功，是因為他們具有良好的習慣。
這１００個好習慣，每一個習慣都值得我們學習。我更欣賞：;每天，讓課堂改變一點點;這個好習慣。著名特級教師華應龍老師他就能做到這一點，他的課堂有獨特的創(chuàng)造力，讓人耳目一新。他教學;分數(shù)的初步認識;是一個很好的例子，他的課堂與眾不同，能做到;每天，讓課堂改變一點點;。書中寫道：作為教師，每個人都希望自己的.教學與眾不同，能給人以耳目一新的感覺。
但是，很多孜孜以求，銳意革新的優(yōu)秀教師，教育名家不斷地對課堂內(nèi)容進行深入探索和推陳出新，有的教學內(nèi)容甚至已經(jīng)被名師們雕飾近乎完美的地步。要想;與眾不同;，要想;耳目一新;，談何容易。那么，如何達到這種教學的境界？這需要我們不斷努力，每天讓課堂改變一點點。因為課堂的每一天都應該是新的，不可能也不應該是重復的。
課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應該以素質(zhì)教育為目標，精心設計每一堂課，找出課堂４５分鐘教育的最佳方案，給學生提供自主探索、猜測、操作、分析和交流的機會，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓課堂每天都是新的，讓學生成為課堂上生氣勃勃的主人。
讓我們在平時用自己的課堂教學，磨練自己從點滴做起，從改變一點點，一點點改變;做起使我們的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 2
最近閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養(yǎng)成很多的'好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。
給“特殊學生”特別的關愛。俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象－－學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。有人說，教師要做到“一切為了學生”不易，而要做到“為了一切學生”則更難，此言不無道理。
對于特殊學生，蘇霍姆林斯基曾說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。”所以，教師就更要親近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長。
如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續(xù)保持。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 3
這本書細看來其中的每一件小時都是常常法身在我們身邊的，常常是我們每天必須做的，又有我們必須嚴格遵守的，也有不見一見被忽略的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來，讓我們靜下心來感受一下這點點滴滴的育人道理。其實做教師的平時要求學生養(yǎng)成很多的好習慣，我們的好習慣才是最好的行為典范，重視身邊的細節(jié)教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。
本書列出教師應該養(yǎng)成的100個好習慣，對每一個方面都進行了簡單易懂的解說，還有許多案例和深刻的評析，沒有空洞條條框框。向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師常態(tài)生活的每一個細節(jié)，使我們對教育人生有了更為深刻的理解。好習慣是做出來的，而不是說出來的，書中采用了案例分析的方法，把教師富有個性的實踐知識理論化、系統(tǒng)化，從而使理論更容易得到教師的認同、接納。
教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。
教師要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的.處理上比別人技高一籌。人性化的教育要求教師將心比心，和學生換位思考。遇到事情時想想自己希望得到什么，不希望得到什么，然后把學生想要的給予，避免把學生害怕的施加給學生。那么，怎樣進行“換位思考”呢？
作為教師習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于同事研究與探索；習慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣；習慣于發(fā)絲審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。
學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞的閃光點，贊揚他們的優(yōu)點，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。學生所疑。教師要授業(yè)解惑，還要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉(zhuǎn)化為學生的探索性研究，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。
教師作為教育教學活動的主體也應該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自己的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。還是讓我們循著“100個好習慣”的指引，養(yǎng)成了優(yōu)秀的習慣，在人們眼中你就會顯得優(yōu)秀。 讓我們今天就學會微笑，把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業(yè)性的微笑，只要你笑了，就會很美麗很好看，就會給人留下美好的印象。打開嶄新的書本，一同領略并感悟這激情和理性交織的篇章吧。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 4
我有幸拜讀了我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書。讀后啟發(fā)很大，書中系統(tǒng)全面地從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習慣中每個好習慣都有經(jīng)典案例及案例分析，這些好習慣既有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要的努力方向。
作為一名幼兒園教師，要扎實的教學技能。教師的專業(yè)技能是開展有效教學的基本保證，也是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。
教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。如今我們加強對孩子的習慣養(yǎng)成教育的同時，那么我們教師自己也應該有一些好習慣。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖？希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。那100個好習慣讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。
作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼里，老師是完美的化身，是他們學習的榜樣，崇拜的對象。教育家馬卡連柯
曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關注，它對幼兒的'成長和良好行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用，教師應該為人師表，以身作則。
面對自己很多實實在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語速放慢，做事有條理、有規(guī)劃，盡量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)了就及時表揚。
優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。從某種意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要使事業(yè)進入佳境，一個人需要有優(yōu)秀的行為習慣。
《影響教師一生的100個好習慣》這本書值得我們多次細細翻閱，它提高教師良好習慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風貌的現(xiàn)代新型教師，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 5
在灑滿陽光的午后，端起一杯茶，捧上一本書，是一件非常美好的事情。一直很喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”
好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，書中向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細節(jié)，使我對教育人生有了更為深刻的理解。每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經(jīng)養(yǎng)成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。
例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。在日常的教學工作中，我們經(jīng)常會碰到這樣的事情：下課鈴響了，教師為了把自己的教學任務完成而拖課，下面的學生大多表示出不耐煩的情緒，但大多數(shù)上課教師并沒有理會，而是站在自己的角度考慮：我是為了學生好。長此以往，學生對該教師的印象就是“拖課老師”，最后幾分鐘講得再精彩，學生也不愿聽，更不會出現(xiàn)教師期待的結(jié)果。
細看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。
又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的.習慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續(xù)保持。
細節(jié)決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。
不管我們作為家長還是老師，但我們的目的都是一樣的，都在尋找一條走進孩子心靈的育人之路，愿天下所有的孩子健康快樂地成長！
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 6
《影響教師一生的100個好習慣》這本書通過生動的案例講述了教師養(yǎng)成良好習慣的重要性。有人說過：播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。可見一個人的習慣對命運有著重要的影響，本書在列舉教師應具備的良好習慣時，從享受生活、享受工作的層面論述了這些習慣不是束縛教師的桎梏，而是成就教師的捷徑。
著裝得體嗎？教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)和個人修養(yǎng)的反映。但有些教師著裝不拘小節(jié)，衣著不夠得體，從而影響了教育效果。記得我上小學時有一位男教師，腰帶老是扎不好，上課時總習慣性地用手往上提褲子，常引的學生哄堂大笑。
你微笑了嗎？教師要養(yǎng)成微笑的.習慣，微笑可以消除敵意，增進師生間的溝通。面帶微笑進教室，教師自己快樂，他的學生就快樂。由于個性的原因吧，我平時臉上很少有笑容，因此在與同事共處時有的老師認為我很高傲，很難交流。而我教過的一些學生也反映：老師你怎么老是板著臉，我們都很害怕。聽到這些話，我想作為一個職業(yè)教師，微笑應該是最基本的語言，沒有微笑就別談教育。教師會心的微笑，贊許的目光，都會在學生的心中激起層層漣漪，并能撞擊出思想的火花，從而給學生留下美好的印象。
辦公桌整潔嗎？我們在辦公室常常可以看到有的老師要批改的作業(yè)很多，擺的到處都是，在這樣的環(huán)境里辦公心情怎么會舒暢，如果動動手也就三五分鐘的時間就可以收拾好。
板書認真嗎？平時的板書也要養(yǎng)成認真書寫的習慣，我們可以看到一些優(yōu)秀的老教師上課時的板書一絲不茍，這對學生是一個無聲的教育。記得我剛上班時寫計劃，當時教研室的一位老教師負責檢查，他對書寫要求非常嚴格，因此直到現(xiàn)在我仍然保持認真寫計劃的習慣（其他就不太認真）。
記住學生的名字了嗎？很多優(yōu)秀的老師開學沒幾天……
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 7
雖天天與書打交道，但我并不是一個愛讀書的人。作為一名語文教師，內(nèi)心愧疚萬分。這個寒假，全縣掀起了教師再學習的浪潮，在這次活動的影響下，我耐著性子，認真讀完了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，收獲頗大。這本書從培養(yǎng)教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣。
陶行知先生說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”作為一名小學教師的我，知道習慣的培養(yǎng)對于孩子有多重要。所以在平時的教育教學中，我們總是很注意孩子們這方面的教育，但殊不知習慣也影響著教師的一生。看了《影響教師一生的100個好習慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在習慣中養(yǎng)成的，習慣影響著教師的一生，好習慣也影響學生的一生。閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。從小事做起，從習慣養(yǎng)起。要想獲得成功，就要培養(yǎng)良好的習慣。培養(yǎng)良好的習慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始。
細細品味著書中列舉的這100個好習慣，教育習慣篇：教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧，教師的教育智慧從哪兒來？從學習中了來，從良好的習慣中來；教學習慣篇：教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過其良好的習慣不斷增加其教學魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨……一串串句子仿佛打擊音樂，敲擊著我的心靈。特別有感于“要善于換位思考”這一習慣，我也正朝著這個方向在努力。一開始，對于學生的學習習慣和日常行為上的`不理解，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，學生的觀察、思考、選擇和體驗等與成人有明顯的不同。在教育學生時更應把握好學生的心理動向，了解學生的內(nèi)心感受，正確引導學生的發(fā)展方向。
只有把好行為堅持下去，好習慣方能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，教出個性；我將堅持個性化的備課，再也不忽視課前準備；我將堅持“問課”，每天讓課堂改變一點點；我將以飽滿的精神面對每一天；我將以富有時代感的裝束走進學校。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 8
我時常在思考這樣一個問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是熱情？是意志？還是毅力？
讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：在影響學生的內(nèi)心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。在這本書中陶行知先生的“四塊糖育人”的故事令我記憶猶新。當年陶行知任育才中學校長，有一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，他馬上進行制止，并責令男生到校長室接受批評。回到辦公室，他見男生已經(jīng)在等候了，于是，他掏出一塊糖遞給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著，他又摸出一塊糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學；你立即住手，說明你很尊重我。”男生忐忑不安地接過了糖。陶行知又道：“據(jù)說你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。”便掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該用這種方式。”陶行知遂拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊糖，我們的談話也該結(jié)束了。”
陶行知不當眾批評學生以緩解孩子情緒，平易近人地尊重孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點以引導他認識錯誤，最后點到為止，以盡快結(jié)束學生的尷尬境地。我們可以借鑒陶先生的這種方式，也可以選擇適當?shù)膱龊希普T，曉之以理，動之以情。但事情往往不像我們想象的那樣，學生犯錯，有的老師只顧一味的批評指責，簡單、粗暴地對待學生，不僅挫傷了學生的心靈，而且破壞了自己施加教育的影響力。許多學生的錯誤，只是年齡問題，他長大了自然就明白，我們沒有必要進行指責；有些錯誤，是學生自己想到的觀點，我們要培養(yǎng)學生這種創(chuàng)新的思維。
想想我的課堂上，學生可以說是經(jīng)常犯錯。記得有一次我剛進班，一個莫名的飛行物就朝我飛來，幸好我反應快，只聽“啪”的一聲，就砸到了黑板上，全班同學的嘴巴都張大了。我當時很生氣，一副很嚴肅的表情，但我沒有發(fā)火，我想那個同學應該不是故意的。我繼續(xù)上課，下課后我把那位投擲者叫到辦公室，原來他也是受害者，還傷了鼻子，到底是誰干的呢？刨根問底，哎！又是“搗蛋鬼”惹的禍，他下課的'時候把一位女生惹急了，那位女生就向他發(fā)飆，結(jié)果遭殃的是最后面的男生，怪不得那位男生火氣那么大，于是黑板就成了發(fā)泄的對象。如果當時那位女生向后面的男生及時道歉，也許事情就不會這么糟，如果“搗蛋鬼”向那位女生道歉，也許就不會發(fā)生這樣的事情。我問了問那位女生，她也想過要去道歉，但是礙于面子，還是放棄了。后來在我的開導下，女孩誠心的向男孩道了歉，男孩接受了女孩的道歉，至于“搗蛋鬼”也向女孩說了聲“對不起”。這場戰(zhàn)爭終于熄火了。
孩子們的自尊心太強了，如果我們老師不愛護學生的自尊心，無疑是教育的失敗。只有更多地尊重學生，才能更多地要求學生。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 9
近期周末沒有其他任務，《影響教師一生的100個好習慣》一書正好填補了此刻的時間碎片。好習慣受益終生，決定一生的命運。多讀書也可以有效地促成教師的專業(yè)成長，是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。
人常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一直在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習慣。
作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。反思自己的教育行為，我們總要求學生按時完成作業(yè)的同時自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛的同時自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好的同時自己又是不是能主動問候?qū)W生……然而作為一名教師，往往很多方面還處理的不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時，習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，習慣于僅僅關注結(jié)果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè)……
記得我跟孩子們講過一個故事，開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說完，蘇格拉底示范了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎?”
學生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90％的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
自己的`習慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書作為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 10
先賢說：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。但在教育學生時，教師播下金色的愛心種子，往往收獲的可能是蒼白的無奈情懷。那么，到底怎樣才能將教師對學生的關愛有效地表達出來？讓學生聽進去，并有所感召？《影響教師一生的100個好習慣》這本書就給我們教師以提示和幫助。
事實上，大多數(shù)學生都能感受到教師對自己的關愛，然而，為什么我們普通教師同樣言之諄諄，學生卻聽之渺渺呢？讀過本書，我明白，教師在傳遞愛的時候，可能還需要更用心些：如記住學生的名字，提前三分鐘進教室，面帶微笑進教室，注意教學語調(diào)，豐富自己的表情，不“拖堂”，清理好自己的辦公桌……這些平日里我們往往會認為無關緊要的細微處。忽略了這些小細節(jié)，無形之中，減少了我們的教育教學的親和力，讓學生對教師少了幾分親近，對課堂少了幾許關注，對學業(yè)少了幾分熱情，而教師卻渾然不覺。如此一來，教師的關愛“春風”，很難化成滋潤學生心田的“春雨”。所以，很多時候，細節(jié)決定成敗。
書中告訴我們“期盼是更深層的愛”。確實，在平常與孩子的接觸中，當我們對孩子真正充滿信心時，孩子們仿佛能夠感受到這種來自于老師的信心，那么一切真的會按著你希望的那樣發(fā)展。反之，當你對這個孩子失望透頂時，仿佛孩子也能感覺到這種失望，那么，孩子的行為往往會增加你對他的失望。確實，孩子是很敏感，我們對孩子的看法是積極還是消極，孩子是能夠感知到的。也許我們沒有刻意地表現(xiàn)出來，但是在往往會不知不覺地流露出這種情緒。當孩子們感受到這種情緒時，往往就會作出相應的反應了。因此，讓我們對每個孩子都充滿期待吧！相信有了這種期待，孩子們一定會朝著我們希望的那樣發(fā)展。
魏書生老師說過：“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來，有利于人類的.人性。”因此，在給予孩子的希望，更應給他們描繪未來的藍圖，有了目標，生活會更加豐富，學習會更加有趣！同時，要培養(yǎng)學生作為一個人所應具備的良好的素質(zhì)，良好的生活習慣，這些對他們今后的發(fā)展都具有重要的意義！書中娓娓道來，并用實例佐證其良效，細細品味，無一不是都在提示我們教師，注意將愛的陽光細細灑遍于教育學生的整個過程。于漪老師也說：育人要育心。學生的心靈是稚嫩而細膩的，作為人師，我們不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，而且是學生美麗心靈的塑造者，在教育學生的過程中，若能注意表達好對學生的關愛，才能真正促成教育教學的有效地開展。
表達好對學生的關愛，是教師的教育教學智慧的準確表現(xiàn)，是愛生樂教的藝術呈現(xiàn)。作為教師，不僅需要養(yǎng)成這類好習慣，更切實的是，要幫助學生在學習中有所獲得。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 11
《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典之作。它從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習慣。全書總共分為獨立的五個篇章，列有五個小標題。第一篇，教育習慣篇：做一名智慧的教育者；第二篇，教學習慣篇：成為有魅力的教師；第三篇，學習習慣篇：做一個完善的人；第四篇，生活習慣篇：做一個充滿情趣的人；第五篇，行為習慣篇：做一個有品位的人。我一篇一篇仔細地閱讀，每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。我從頭到尾讀了一遍，覺得自己可能讀得太快，太匆忙，學到的太少了。于是我又讀了一遍，并做了大量的摘錄。讀完全書后，我真是受益匪淺。書中的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康、教師自身的生活態(tài)度都有其獨到的見解，使我這個頗有一定教齡的教師，從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經(jīng)驗，找到前進的方向，更看到了未來和希望。更可喜的是從一些成功教育案例中，我找到了一些適合我的教學方法。
其中值得一提的是好習慣之35——追求課堂的簡約，這個內(nèi)容給我的啟發(fā)特別大。
文中談到簡約課堂應做到：六簡，即教學目標簡明，教學內(nèi)容簡約，教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法簡便，教學媒介簡單，教學用語簡要。透視簡約課堂的教學觀，我對教學的”大道至簡”有了更為深切的認識。所謂大道至簡，意思是大道理（指基本原理、方法和規(guī)律）是極其簡單的，簡單到一兩句話就能說明白。真可謂“真?zhèn)饕痪湓挘賯魅f卷書”。
武術高手在搏擊時總是一招制敵，擊中要害，絕對不會大戰(zhàn)300回合才擊倒對手；高明的醫(yī)生總是一針見血，藥到病除，絕對不會開亂七八糟的藥物騙錢；精明的商人一招領先，步步領先；高人指點一語道破天機，不用太多言語……大道至簡必須再整合創(chuàng)新，跳出原來的框框，去粗取精，抓住要害和根本，揮動奧卡姆剃刀，剔除那些無效的、可有可無的、非本質(zhì)的東西，融合成少而精的東西。所謂“為學日增，為道日減”就是這個道理。
簡約課堂，我認為：教學目標要科學、可測。“傷其十指，不如斷其一指。”一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，比浮光掠影，蜻蜓點水的教學要有效得多。選擇關乎學生終身受用的核心知識作為教學的內(nèi)容，對繁雜的教學內(nèi)容進行深入的研讀，大膽刪減。學習過程應該是科學的、順暢的、符合學習規(guī)律的，根本沒有必要搞得那么復雜、玄乎和深奧。課堂語言除卻一切不必要的繁文縟節(jié)，省去一切不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。莎士比亞說過：“簡潔是智慧的靈魂。”簡約，不等同于一般意義上的簡單，它應該是優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學方法，方便學生理解所學知識，掌握知識結(jié)構，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，給學生更多的時間，更大的空間，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，從而，最大意義上接近教學的本質(zhì)，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。簡約是教師長期實踐形成的一種教學風格，是教師高度凝練的`教學思想的結(jié)晶，是教師努力追求的教學藝術境界。總之，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕松，學生學得愉悅。
反思自己的課堂教學，感到羞愧難當：課堂效率低下，不受學生歡迎，學生的積極性調(diào)動不起來。學以致用，我開始嘗試走簡約課堂的教學之路，對每一堂課用簡約課堂的教學思路進行大手術。實踐出真知，通過一個多月的實踐，我的課堂教學面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果，學生的聽課效率大大提高，學習積極性也提高了許多，學生普遍反映喜歡上我的課了，而我自身也更喜歡和學生在一起的課堂了。
通過閱讀這本書，我品嘗到了成功的喜悅，猶如喝到了一杯仙露瓊漿，那種感覺刻骨銘心，終身難忘。正如全國著名特級教師于永正所說：教師只有重視讀書和學習，其視野才越開闊，思想境界才越高，敬業(yè)精神才越強，教育教學質(zhì)量才越高。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 12
《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典之作。值得每位老師借鑒。
這本書從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習慣。我一篇一篇仔細地閱讀，每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。每一個案例大多數(shù)都是全國特級教師和優(yōu)秀教師的典型的、真實的、鮮活的事例。讀了他們的經(jīng)驗和習慣做法，就如同和他們面對面的說話，面對面的交流，從中我吸收到教育的最新理念，學到了寶貴的經(jīng)驗。
我感受最深的是文中談到的簡約課堂應做到：六簡，即教學目標簡明，教學內(nèi)容簡約，教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法簡便，教學媒介簡單，教學用語簡要。透視簡約課堂的教學觀，我對教學的”大道至簡”有了更為深切的認識。
反思自己的課堂教學，有很多不足之處。學以致用，我開始嘗試走簡約課堂的教學之路，對每一堂課用簡約課堂的教學思路進行大手術。實踐出真知，通過一個多月的實踐，我的課堂教學面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果，學生的聽課效率大大提高，學習積極性也提高了許多，而我自身也更喜歡和學生在一起的課堂了。
常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一向在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要構成良好的教育習慣。反思自己的教育行為，我們要求學生按時完成作業(yè)的同時自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛的同時自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到教師主動問好的同時自己又是不是能主動問候?qū)W生……我作為一名教師，往往很多方面都處理的`不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話；當學生的試卷上出錯時，習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中習慣于僅僅關注結(jié)果而不注重過程。
自己的習慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠改變的，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書作為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得歡樂。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 13
喜歡這本書，是因為被它的題目所吸引。還沒打開書本，心中就在猜想，100個好習慣有哪些？愛學生、愛崗敬業(yè)、為人師表，以身作則、勤讀書、循循善誘。所想到的，數(shù)數(shù)竟然才20個左右！不知我所想到的書里是否有寫到，真有種一睹為快的感覺！帶著強烈的好奇心和求知欲，我很快地走進了這本書。
果然，一個個經(jīng)典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我深有同感！作者對好習慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照著我。有的案例似曾相識，我曾經(jīng)也這么做，但現(xiàn)在由于種種原因已遺忘或改變。比如，想當初剛踏上講臺時是何等的意氣風發(fā)，充滿激情，總是“面帶微笑進教室”，“精神飽滿地投入每一天”，“做學生的知心朋友”，這些在以前都是很自然的事。
可不知從什么時候開始這些都漸漸的遠離了我，在今天居然要成為“規(guī)則”來約束我！一種莫名的恐慌，一種揪心的悲哀！有的案例感覺像是寫我自己，因為我也這么做了。比如，“要善于換位思考”這一習慣，雖然我做得還不到位，遠遠未達到“善于”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學中站在家長和學生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場上思考，在生活中站在愛人、孩子的位置上思考，遇到問題時常問自己：“如果我是他，我會怎么做？我該怎么做？”只有換位思考，才能更將心比心，做出更客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的`人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師更能贏得別人的尊重！我不是聰明睿智的人，但我絕不是心胸狹窄的人。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學中、在實際生活中從對方的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。再如，“有顆感恩的心”，“善待他人”，“幫助別人是一種快樂”，“注重自己的儀表美”，“真誠地幫助同事”“關心愛護學生”等等，我一直以來都是這么嚴格要求自己，要做一個稱職的好老師。有的案例很熟悉，隨著理念的更新，現(xiàn)在正在嘗試著、琢磨著、實踐著。比如，“切記，一個學生一個世界”，“控制好你的情緒”，“毫不吝嗇地贊美學生”等等，許多習慣以前聽說過，但從未認真做過，隨著課改的深入，理念的更新，這些先進的理念正悄悄地影響著自己，慢慢改變著自己。不敢說已經(jīng)成為習慣，但已經(jīng)在往這方面努力了。每看完一個案例，都與自己進行對比，我會問自己：這點我做到嗎？自己是否也有相似的案例？與書中人物相比哪里做得還不夠？我下意識地細細地梳理著自己的教育工作，認認真真地反思著工作中的成功和失敗。在這一面面明亮的鏡子里，我捕捉到了自己的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了我的遺憾和不足，對自己有了新的認識。我堅信在我不斷的努力下，這些好習慣會讓我受益終生，給我在教學上有了很大的幫助。讀書真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時間來多讀書充實自己，使自己不斷提高！
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 14
一直以來，我都自信是一個幸福的人，也自信是一個稱職的教師。然而，當我讀了《影響教師一生的一百個好習慣》之后，不得不去思考這樣一個問題:優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力……
通過學習《影響教師的一百個好習慣》，我認為優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效地促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成長的基石。作為一位人民教師我要力爭做到：
一、熱愛學生
給我們的學生多一些關心、愛心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關愛他們，同學們也會敬重這樣的'老師，愿意上他的課。只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
二.獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這正是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華，同樣我，一位平凡的教師，正在盡我的一份力量，為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的教育引領他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，做學生喜愛的老師，社會滿意的教師。爭取工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。以影響教師的一百個好習慣作為自己自身養(yǎng)成的座標，不斷改進自己的教學方法，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 15
有人說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了《影響教師一生的100個好習慣》對這句話有了更深層的理解。從書里看到好的教育習慣促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。
普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習慣，習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格;”身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的.同時，自身也應在良好的教育習慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣將對人一生受益。我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的習慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。我作為一名老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。反思自己的教育行為，我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂;我們要求學生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學生都公正;我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生……看起來不起眼的小細節(jié)，我們留是什么給學生的?
好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎?我們既然選擇教師這一職業(yè)，就要積極地面對教師生活。工作和學習不是教師生活的全部，我們還有娛樂、休息和自己的家庭。每次讀這本書，我都不斷地問自己：在教學中，我學會與學生換位思考了嗎?是否為了教學而忽視了家庭呢?是否為了工作而拋棄了原本屬于自己的快樂呢?深信更多的人會像我一樣，會在這本書的啟發(fā)下情不自禁地自己思考、自己反省，從而擁有更多屬于自己的思想。
還有很多的習慣需要我在以后的教學生涯中慢慢養(yǎng)成。記得希臘著名哲學家亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上來說，世界上并不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養(yǎng)成更是意義非凡。
自己多一些好習慣，就能夠引導學生養(yǎng)成更多的好習慣。多一個好習慣，就等于向成功邁進了一步。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 16
前一段時間，我讀了著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，明白了：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣，身邊很多優(yōu)秀教師都具備了書中所描述的若干個好習慣。這的確是一本帶給一線教師精神食糧的好書。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風貌的現(xiàn)代新型教師。這本書從培養(yǎng)教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的'100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。
作為一名農(nóng)村中學教師，我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。
習慣是在習慣中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。陶行知先生說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”的確，教師沒有養(yǎng)成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節(jié)所能帶來的后果和影響。
《影響教師一生的100個好習慣》一書，作者就是通過這100個好習慣案例，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節(jié)，注重教育生活中好習慣的培養(yǎng)，從而提升自己素養(yǎng)，超越自己。因此，閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關鍵的原因就在于沒有這些好習慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強更大的助推力。從小事做起，從習慣養(yǎng)起。要想獲得成功，就要培養(yǎng)良好的習慣。培養(yǎng)良好的教育習慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 17
《影響教師一生的100個好習慣》是著名特級教師宋運來主編的。該書從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面進行了深入研究。書中從教師的習慣著手，分析優(yōu)秀教師的成長。它告訴我們：優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別就在于習慣，從某種意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格。”身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
平時，我們對“習慣”這個詞再熟悉不過了，在學校里天天給學生講“養(yǎng)成教育”，讓學生養(yǎng)成好習慣，然而教師作為教育教學活動的主體也應該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范。“學高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生……看起來不起眼的小細節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。都說育人必先育己，非凡即平凡之堅持，教師同樣需要尋求自己的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。因為習慣對我們的生活有著極大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，終年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。尤其是教師的習慣，它是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。
一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系以及如何保持一種積極向上的生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。習慣是在習慣中養(yǎng)成的，習慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導我們的感覺、觀念和行動。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，就要使它養(yǎng)成習慣。”無論從學習到工作，從為人處事到生活的方方面面，都要養(yǎng)成良好的習慣。好習慣出能力，好習慣出效率。而壞習慣是一個人身上藏不住的缺點，是人潛能發(fā)揮的大敵。因此，我們要不斷培養(yǎng)好習慣。但習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。
教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過其良好的習慣不斷增加其教學魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。例如在教學習慣篇中：“不可忽視的課前準備”這一習慣，看了之后我深有體會。以往我對課前準備的重要性認識不夠，過分關注和依賴課堂的生成，以為課堂教學的有效性只取決于課堂的組織實施環(huán)節(jié)，課堂教學的精彩只取決于教師的臨場發(fā)揮，即使課前準備也只是寫寫小黑板，做做課件，準備必要的教具和學具等。那么怎樣做好課前準備工作呢？
課前準備首先要精心備課。備課不僅僅是看看教材，寫寫教案……其實備課即要重視備教材，也要備學生；即要重“硬件”的準備，也要重“軟件”的設計，即要看新授內(nèi)容，也要分析練習題，課前對練習的精心分析，合理取舍與補充會直接影響到課堂練習的效果，所以教師要學會利用教材，處理教材；尋找合適的資源為教學服務。另外非隱性的課前準備我們也不能忽視，比如要提前到教室候課，作好課前的準備工作，對照已備教案在書上作些必要的批注。“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”這是著名教授蘇步青的話。總之，教師要上好一堂課并不難，只要課前關注細節(jié)，關注隱性備課，精心、充分地準備，相信人人都能上出好課，都能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
一本好書，的確是一位良師益友，它會引領我們少走彎路，逐步成長！從小事做起，從習慣養(yǎng)起。要想獲得成功，就要培養(yǎng)良好的習慣；培養(yǎng)良好的教育習慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始吧！
啟示一：做一名智慧的教育者
本書提出智慧的教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：做一名有思想的老師
作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的'教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。
啟示三：做一名有品位的老師
教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容。似乎很少有哪一位教師把學生真正當成自己的孩子，但是，幾乎所有的學生都曾把老師當作自己最親的親人，這種純真的情感一輩子都不能割舍。這種讓學生想起就怦然心動的感覺從哪里來？它來自于學生在校園所感受到的老師真摯的愛和慈善的心。沒有教過調(diào)皮學生的老師是不存在的，讓所有調(diào)皮的學生都難以忘懷、感激涕零的教師卻并不多。一個教師以愛的情懷去教育學生，以海的博大去寬容學生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說教都有效。它讓學生感受到的，是教師無私真誠的品質(zhì)。
我要努力提高自己的職業(yè)技能和職業(yè)道德，使自己成為一名有品位的教師。在教學中努力做到以下幾點：第一，要把學生真正當成自己的孩子，對待學生要真摯、博愛、慈善、寬容。第二，要更關注學生自身生理性與社會性的成長，堅決把學生的做人教育放在首位。第三，要有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養(yǎng)、廣博的知識沉淀。第四，要把工作的忙碌當作生活的充實，把學生的成長作為自己的成功。第五，應多參加一些有益于身心健康的活動。人生最重要的是健康，沒有了健康，其他任何東西都是假的。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 18
這學期學校組織的共讀一本書活動中，我有幸讀了宋運來老師主編的《影響教師一生的100個好習慣》這本書。說實話，剛拿到這本書我感覺到這學期的負擔又重了，當班主任有那么多的瑣碎的事情，尤其是今年當?shù)挠质浅跻恍律嗉壍陌嘀魅危瑢W生什么都不會，什么都不懂，事情比以前的更多，哪來的時間讀書啊。一堆牢騷在心里冒出來(不敢明著發(fā)泄，呵呵!)，但是為了學期結(jié)束時要交的心得體會，還是找時間讀一讀。通過讀這本書我發(fā)現(xiàn)書中所說的一些習慣自己有，但是做的還不夠好;大多數(shù)習慣都是自己欠缺的。我總是教育孩子養(yǎng)成這樣、那樣的好習慣，可是我卻欠缺了這么多，怎么做孩子的榜樣，真是慚愧!
首先，我看了這本書的目錄。它把影響教師的100個好習慣分成了五大塊：
1、教育習慣篇，做一名智慧的教育者;
2、教學習慣篇，成為有魅力的教師;
3、學習習慣篇，做一個完善的人;
4、生活習慣篇，做一個充滿情趣的人;
5、行為習慣篇，做一個有品位的人。
整本書每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真是值得讓人細細品味。對我影響最深刻的是影響教師一生的好習慣之7——談心是一門藝術。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能的了解每一個學生的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律。”是啊，我經(jīng)常教育問題學生，也和他們談心，可有多少孩子敢敞開心扉的和我談呢?和我談的又有幾個說的是真心話呢?書中告訴我，談心，是一門藝術，應根據(jù)不同類型學生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟其中的道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。我每次和學生談心，當學生不張口時，我就很著急，有時候不了了之，讓學生下去想好了再來，這一想就再也沒見想好;有時我就黑著臉訓學生一通“我和你談心是想幫你，你怎么不理解我的`苦心，怎么不配合老師呢?”，本來孩子就因為“不信任”“害怕”等原因而不開口，就更不敢說了，我永遠的關閉了和他談心的門;有時耐心的引導他，想讓他開口，結(jié)果把“引導”變成了“說教”，讓學生感覺到我在“強詞奪理”，口服心不服，也不會和我說心里話了。總之，通過讀這篇文章我發(fā)現(xiàn)，我的談心方式簡單、粗暴，缺乏細心的引導，缺乏耐心的等待。那像案例中的黃靜華老師，為了幫助沉溺于游戲的小偉同學改變壞習慣，和他談心、聊天，一談就談到了畢業(yè)，一聊就聊到了把孩子送進國家級重點中專;為了幫助小群同學增長信心，從關心孩子學習，到關心孩子運動，關心孩子生活等各個方面。黃老師就是這樣用心執(zhí)著地去愛學生，和學生心心相印，息息相通，推心置腹地交談，從而收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我要學習的還有很多。
在書中，我學習到了要和學生談心，就要躬下身來，態(tài)度親切、隨和、自然地與學生互相交談。
一、拉近距離，互吐心聲。談心首先要建立良好的師生情感。學生最愛向知心人說知心話，因而談心時，教師應注意自己的角色，將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學生的信服。
二、雙向交流，防止說教。學生談心時，要么無從談起，要么羞于啟齒，要么膽小不敢說，打不開話匣子。此時，教師應該善于引導，使之敢說、愿說。然而與此同時，也容易步入“說教”的誤區(qū)，不但不能解開學生心頭之結(jié)，反而讓學生產(chǎn)生逆反心理。
三、含蓄委婉，易于接受。談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還要含蓄委婉，直話曲說，可以選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他聽，讓學生從中領悟，受到教益。
四、呵護隱私，為其保密。談心是建立在信任的基礎上。師生之間的談心涉及到孩子的真情實感甚至隱私，作為老師，應為學生保密，充分尊重學生的權利。
從書中我學到了不少，也受到了不少啟發(fā)，由于懶惰，整本書沒有讀完，真是遺憾!
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 19
時至學期末，我終于看完了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，感觸很深。細細想來，書中的每一件小事都是常常發(fā)生在我身邊的，常常是我每天都應該做的，又有我必須嚴格遵守的，有的也是被忽略了的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來，讓我的心比較平靜，因為我也這樣做過，但是卻沒有記錄下一些育人的道理。
從零三年跨上三尺講臺至今，回憶自己與學生相處的一幕幕場景，內(nèi)心禁不住輕輕地微笑。因為我發(fā)現(xiàn)自己也有許多好習慣：曾經(jīng)不斷地寬容孩子、激勵孩子；尊重孩子、做孩子的知心朋友……這些都是我發(fā)自內(nèi)心的行為表現(xiàn)，也是我從事英語學科教學的關系。英語教育本身就是一個洋化的教育，對學生要放得開，收得回。在我的.教學中，我真正地融入西洋文化，去發(fā)現(xiàn)孩子，去欣賞孩子。特別是做了班主任以來，我更是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以此不斷鼓勵，讓他們在班級的小舞臺上展現(xiàn)自己的才能，增強自己學習和處事的自信。所以呢，在我的英語課堂上，我和孩子們總是在相互欣賞和探討。課堂氣氛總是充滿著愉快和幸福。
其實教師平時要求學生養(yǎng)成良好的習慣，殊不知自己的好習慣才是最好的行為典范！重視身邊的細節(jié)教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生反而是最有力的無聲語言了。這是我讀完全書最深的體會。
但是作為一個在一線奮斗的教師，我自知有很多不足，讀了該書我更清楚：我缺乏喜歡讀書的好習慣，缺乏耐心，缺乏一如既往，缺乏不斷地總結(jié)和歸納以及經(jīng)常反思的好習慣。所以《影響教師一生的100個好習慣》教育我要多讀書，多鉆研，多耐心，多反思，如果我做到了我想好習慣必將降臨到我身上。好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。教師的好習慣在教育學生養(yǎng)成好習慣，并去獲得成功時更有說服力和影響力。
我會朝著這個方向走，“業(yè)精于勤荒于嬉”，讓自己和學生都變得“勤奮”，養(yǎng)成好習慣，定是受益一生。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 20
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，感觸頗深。好習慣是一種獨特的力量，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養(yǎng)成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。
每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。
還有一些習慣，我已經(jīng)意識到很重要，想要養(yǎng)成，但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網(wǎng)。比如“練好三字一話”經(jīng)常偏愛字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學生看清楚了呢？書寫，對于我們教師來說，非常重要。意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步，同時也為學生樹立一個不斷認識自己、不斷改進自己不足的榜樣。
有一些習慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗給了我極大的.啟發(fā)。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因為他習慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發(fā)現(xiàn)一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運用到教學中。
細節(jié)決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；要養(yǎng)成這100個習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 21
教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的養(yǎng)成。”由此我想，教育的過程就是幫助學生養(yǎng)成習慣的過程，在這個過程中，作為施教者的教師本身的習慣，對學生有著潛移默化、至關重要的影響。教師擁有良好的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣是對教師本身的一種職業(yè)要求，宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》正是從這五大方面全面論述了影響教師成長、進而影響學生成長的.100個好習慣，在從教10之際，仔細品讀該書，我感觸頗深。
如何成為智慧的教育者？如何成為有魅力的教師？如何使教師的人格更加完善？如何讓教師的生活充滿情趣？如何提升教師的人生品味？從宋運來老師介紹的這100個好習慣中，我找到了答案：那就是要用充滿陽光的心靈去向?qū)W生散布陽光，就是要以鮮明的教學個性去引領學生的思維創(chuàng)新，就是要筆耕不止、學而不厭，就是要身心健康、精神富有，就是要學會傾聽、善于發(fā)現(xiàn)。要做一個能叫出每一個學生名字、記住每一個學生特點的有心人，要有一顆大愛的心、耐心的心、健康的心、感恩的心。
我不禁驚嘆：這真是給我們一線教師充實精神食糧的一本好書！培養(yǎng)良好習慣，成就教育夢想，鑄造品味人生，請從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始吧！
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 22
讀過《影響教師一生的100個好習慣》之二后，我知道了什么樣的教師是陽光教師，我也深受影響，更堅定了我要做一名陽光教師的決心。
什么樣的教師是陽光教師呢？那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。做陽光教師，就是要有自己的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己的思考、加工，進行簡單的“復制”和“粘貼”，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才的。現(xiàn)代教師應是學生學習和成長的`促進者、組織者、引導者、激勵著、教師不應該再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人，而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人，是指引學生學習以方向，由他自己去走的人，是走下講臺，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己的人。
我們要做一名具有現(xiàn)代意識的教師，就應該充分確立學生的主角地位，要教育、培養(yǎng)、并放手使學生自己成為自己的主人，為自己，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、主演的角色形象。
做一名陽光教師吧！用理想教書，用心育人。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 23
在讀過《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，我知道了什么是一個好教師的習慣，教師如何真正擁有良好的習慣。
教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。
在實際的教育生活中，每個教師都有自己的習慣，我們可以看出其中的差別。當學生犯錯誤時，我們習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的'試卷上出錯時，我們習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；在課堂教學中，有的老師習慣于不茍言笑，習慣于講講練練，習慣于僅僅關注結(jié)果而不注重過程；在處理與學生關系上，有的老師習慣于批評。有的老師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于品味生活，從中尋找、發(fā)現(xiàn)生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能地完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能地開展探究、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思。
讀了此書，我決定在以后的教育生活中摒棄不好的習慣，培養(yǎng)好的習慣來促進自己的專業(yè)成長。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 24
《今日事今日畢》這一章節(jié)，經(jīng)典案例中那名教師疲于被動應對大小事務的情形，相信我們大部分人并不會陌生，我近來的狀態(tài)也幾近如此，頗有同病相憐之感。
參與研究實踐的課題，后期結(jié)題工作迫在眉睫；“美術教育資源庫”的建設，孤掌難鳴艱難跋涉；研讀新課標美術教材教參，僅完成總量的1/3停滯不前；美術教案的新思考，停留在雛形階段無暇顧及；我還想為上次本校書香活動的獲獎寫篇“博文”、為“寶寶的成長日記”制作一個“十年紀念”視頻相冊，想做的、要做的和即將做的太多太多……抓這個，那個急，抓那個，這個也耽擱不得，有時恨不得自己有那齊天大圣分身的本領，但終歸還是要回到現(xiàn)實，所以我沒有孫悟空的`快意和瀟灑，只能灰頭土臉的爭分奪秒，累了就向今天說明天，倦了就犒賞自己休息一下，計劃延后的現(xiàn)象也就時有發(fā)生了。
我們自己都是時間的“借貸者”，教導孩子“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”或是“明日復明日，明日何其多”等惜時警句又有何立場呢？“‘今日事今日畢’不能光成為教育孩子的空話，而應老師帶頭執(zhí)行，做孩子的表率！”我極為贊同這個觀點，正所謂“己所不欲，勿施于人”，千古明訓。
從明天開始我要為自己制定一個詳實的中長期計劃，規(guī)劃好自己，才能身正示范。和孩子共同成長是件值得驕傲的事情！
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 25
最近，總在思索一個問題，我，作為現(xiàn)在的教師缺少些什么？直到有一天看到《影響教師一生的100個好習慣》這本書，我仿佛找到了一些答案，我需要作為一名教師所具有的良好習慣，在我的舉手投足之間，我所傳遞的應是一種規(guī)范。
書一開篇，便提到了朱永新教授對于智慧的一個論述：“知識關乎事物，智慧關乎人生。知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂。”落腳點就是：可見智慧對人是何等的重要！
而教師作為教育者，更需要智慧，更需要教育的智慧。不是嗎？我們津津樂道的不就是一些教師的智慧亮點嗎？一位老師和學生訂了個“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，遇到你真的會回答的問題，就舉左手；如果不會，就舉右手。記住了嗎？別舉錯了。”學生點點頭回答：“記住了。”老師心里有了底，再上課提問的`時候，任憑男孩的右手舉得再高，老師也視而不見；但他一舉左手，就馬上叫他回答。果然他回答的不錯。老師便表揚這位學生很“棒”，同學們也對他刮目相看。從此，這位學生的學習大有起色。
一個智慧，一種做法，教育了一個孩子，讓更多的教育著紛紛仿效，效果有好的出奇。這不正是智慧的力量嗎？寫到這里，我又想起了北京光明小學劉永勝校長提出的一個口號：“在課堂上要讓所有回答問題的孩子都毫無遺憾地坐下！”為什么我們能夠做到，就是因為我們有包含愛心的智慧隨行左右。
可是教師的教育智慧從何而來，除了在學習中獲得之外，還有一點，就是從良好的教育教學習慣中來。
影響教師一生的１００個好習慣讀后感 26
最近看了《影響教師一生的100個好習慣》，我終于知道自己在困惑什么?自己在難過什么?其實這是因為一些優(yōu)秀教師的一些做法，一些習慣在影響著我，與我的陋習產(chǎn)生了強大的沖撞，我一時找不到我努力的方向了，也不知道要怎么做才是一位優(yōu)秀的教師了。《影響教師一生的100個好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作。讀后感受別樣，從教師的習慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。真的習慣影響著教師的一生，好的`習慣有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。原來，教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。
從教以來，我從沒有像現(xiàn)在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂;在課堂上也有過創(chuàng)新，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣;而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。
好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎?我們既然選擇小學教師這一職業(yè)，就要積極地面對教師的生活。
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