初中初三九年級上冊三單元復習題試題試卷
九年級上冊三單元復習題
1、《故鄉》是一篇 ，選自魯迅的短篇小說集 。文章以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉與現實中所見故鄉的巨大變化為基本內容，組織材料，展開情節，揭示了深刻的主題思想，反映了辛亥革命前后農村經濟凋敝、農民生活痛苦的現實，以及在封建傳統觀念的影響與束縛下人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發了作者對新生活的向往。文章的故事情節可簡練概括為： 。文中的主要人物有： 、 、 。“我”是一個熱愛同情下層勞動人民、憎惡黑暗、向往光明、具有民主進步思想的小資產階級知識分子形象，并不是作者本人。
2、《孤獨之旅》節選自 ，文中的主人公是 ；作者 ，其代表作有長篇小說： 、 、 等，其中的中長篇小說《紅瓦》和《草房子》被評論家們稱為“蘇北農村的《金色池塘》和《城南舊事》”；文學作品集：《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》等。
3、《我的叔叔于勒》選自短篇小說集 ；其故事情節可簡練概括為： ；作者是19世紀后半葉 國杰出的批判現實主義作家 ，世界短篇小說巨匠，其代表作還有 、 ；文章的主人公是 ，他們的名字是菲利普和克拉麗絲；“我”在文中的名字是若瑟夫，是作者的代言人；文章主旨是：通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
4、《心聲》是一篇 ，選自 ，作者 ，其代表作有 、
等。
5、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發現小人國是以繩技來選拔官員的；他第四次出游，來到了慧骃國（國名）。
6、小說是以 為中心，通過 和 反映社會與個人生活的一種文學體裁。
7、小說按照篇幅的長短，可分為 、 、 小說及小小說。
8、一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。環境又可分為 環境和 環境。描寫社會環境，可以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景）是為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。
9、小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌描寫和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。
10、故事情節來源于現實生活，它是現實生活的提煉，但它更集中，更有代表性，一般分為 、 、高潮、結局四個部分。不論故事情節如何安排，情節的發展總是為塑造人物服務的。
11、根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。
星xiǜ（ ） 不xǐng（ ）人事 商zhuó（ ） zuàn（ ）緊
作yī （ ） 帶qiè（ ） 避huì （ ） jiè （ ）元
莽莽（ ） 妖嬈 （ ） 留滯 （ ） 襁褓 （ ）
稍遜（ ） 絲縷 （ ） 禁gù （ ） 滯 （ ）留
喑 （ ）啞 田pǔ （ ）
二、背誦默寫
（1）八百里分麾下炙， ，沙場秋點兵。
（2）過盡千帆皆不是， 。
（3）塞下秋來風景異， 。
（4） ，欲語淚先流。
（5）我 出一塊空地來，用短棒 起一個大竹匾， 下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一 ，那鳥雀就罩在竹匾下了。
（6）希望是本 ，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路， ，也便成了路。
三、有關“青春”的格言
1、青春須早為， 。（孟郊）
2、白日放歌須縱酒， 。（杜甫·《聞官軍收河南河北》）
3、 ，勸君須惜少年時。（唐·無名氏·《金縷衣》）
4、少壯不努力， 。（漢樂府·《長歌行》）
5、青春是美妙的， 。（蕭伯納）
6、青春的朝氣和前進不已的好奇心若已消失， 。（穆勒）
四、閱讀理解
（一）
我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老 又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他幾個銅子的小費 。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎這是不可能的。”
我說：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1、本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？
①寫于勒用__________描寫手法。 寫“我”主要用__________描寫手法。
③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。
2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是_____________ ___________________________________。
3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”一句屬小說中________描寫。其作用是（ ）
A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。
C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。
4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章這樣結尾有什么深刻含義？
答：______________________________________________________________。
5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？
答：_____________________________________________________________
（二）
老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經生活過的。
- 這是“我”離開故鄉時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
2、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。
答：①__________________②__________________________③________________
3、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？
答：_____________________________________________________________
4、同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？
（三）
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
1．文中的“他”是指 ；“我”是指 。 A．小說中的人物形象 B．作者魯迅 C．小說情節的串講人
2、分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
3．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?
4．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?
5．曾經是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?
（四）
我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”
我說：“我給了他十個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
1．下邊是小說中的環境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?( )
A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
D．中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
2．在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。
3．文中有一處細節描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。
（五）
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，忙將幾口開水灌了過來；他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在池塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住。拍著笑著，一直走到集上去了。 眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜得瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么‘舉人’就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好！”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病，卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，而今我們且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋、酒、米，且款待了報子上的老爺們，再為商酌。”
1、本文主要采用了哪些方法窮形盡相的刻畫了范進歡喜發瘋的過程。試舉例說明。
__________________________________________________________________________
2、范進歡喜瘋了的過程，分為四層，寫的既有爆發力，又很有波瀾。請為這四層內容寫上小標題。
第一層：_____________ 第二層：______________
第三層：___________ 第四層：_____________
3、淺析上文中加點的詞語含有什么意味？
4、 范進為什么中舉發瘋？是聯系全文談談你的看法。
（六）
范進看了眾人，說道：“我怎么坐在這里?”又道：“我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。”眾鄰居道：“老爺，恭喜高中了。適才歡喜的有些引動了痰，方才吐出幾口痰來，好了。快請回家去打發報錄人。”范進說道：“是了。我也記得是中的第七名。”范進一面自綰了頭發，一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居旱把那一只鞋尋了來，替他穿上。見丈人在跟前，恐怕又要來罵。胡屠戶上前道：“賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。”鄰居內一個人道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!”又一個道：“老爹，你這手明日殺不得豬了。”胡屠戶道：“我那里還殺豬!有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的?我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。你們不知道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的。 想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯!”說罷，哈哈大笑。眾人都笑起來。看著范進洗了臉，郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
1 、 范進屢試不第。突然高中，喜極而瘋，醒了之后，感覺“昏昏沉沉，如在夢里一般”，但對“中的第七名”記憶深刻，這說明了什么?
2 、 畫曲線的句子是胡屠戶對范進中舉后的夸獎，回想范進向他借盤纏應試時的一頓臭罵，說說作者用什么方法表現了胡屠戶的什么性格特點?
3 、畫橫線的句子隱含了一個什么事?這樣說話表現了鄰居們的什么心理?
4 、“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”這些描寫表現了什么?
三單元復習答案
（一）
答案：1、①外貌 ②心理 ③動作 ④語言、神態 2、反復 表現對父母六親不認的困惑和不滿。 3、環境描寫 D 4、是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。5、小說三要素是人物形象、故事情節和環境。主要人物是菲利普夫婦。
（二）
答案1、惘然、氣悶、悲哀、希望。2、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。3、自由平等幸福4、 (言之有理,各抒己見)
（三）
答案：1．中年閏土 A
2．(1)說明中年閏土飽經憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。
3．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現閏土生活困苦，勞動艱辛。
4．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
5．文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
（四）
答案：1．B
- 一細節寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。 3．略
（五）
答案：1、略，2.第一層：昏厥 第二層：瘋跑 第三層：跌倒 第四層：瘋走上集 3、描寫范進看見報帖后心頭頓然狂喜，喜激發瘋的丑態，加點詞語含有無情的嘲笑意味。中舉的喜報，是范進幾十年來夢寐以求的，它意味著范進將從此擺脫貧窮，這一切如在夢中令范進不敢相信這是真的，所以他看了一遍又念了一遍，這才確信這是真的。三十多年的夢想終于成為了現實，他實在承受不了這樣的巨大喜悅，他“把兩手拍了一下，笑了一聲”這意味著他已失去常態了。“灌了過來”意味著范進喜得昏厥過去，不省人事，牙關喲進不得不扒開嘴巴硬灌。“不由分說，就往門外飛跑”意味著他的瘋狂。“一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了”寫出了范進丑陋不堪的瘋態。“大眼望小眼”表明眾人的驚訝。這些加點的詞語都飽含著辛辣的諷刺意味。 4、 范進從20歲考到54歲，家中一貧如洗，經歷了種種的酸甜苦辣。而今面對中舉的報帖，他意識到幾十年夢寐以求的功名富貴一朝到手，他幾十年的貧賤屈辱的生涯從此結束，內心的巨大喜悅再也無法用理智來控制，他瘋了。
（六）
答案：1．范進熱衷功名，但屢試不中，一生窮困潦倒，一旦他考上了，脆弱麻木的神經無法承受巨大的歡喜，所以他是喜極而狂，喜極而瘋。說明科舉制度對他毒害之深。
2．作者用對比的手法表現出胡屠戶嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的特點。
3．眾鄰居的話隱含了范進“喜極而瘋”的事。兇說“瘋”對新“老爺”不禮貌，所以這么說。這表現了眾鄰居尊重“老爺”的心理。
4．范進中舉之后，地位馬上變了，原來平起平坐的鄰居，不僅要口喊“老爺”，走路也讓他在前邊；原來威風八面的老丈人，也唯唯諾諾給他扯弄皺的衣服。
三單元復習要點
1、《故鄉》是一篇小說，選自魯迅的短篇小說集《吶喊》。文章以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉與現實中所見故鄉的巨大變化為基本內容，組織材料，展開情節，揭示了深刻的主題思想，反映了辛亥革命前后農村經濟凋敝、農民生活痛苦的現實，以及在封建傳統觀念的影響與束縛下人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發了作者對新生活的向往。文章的故事情節可簡練概括為：回故鄉→在故鄉→離故鄉。文中的主要人物有：“我”、閏土、楊二嫂。“我”是一個熱愛同情下層勞動人民、憎惡黑暗、向往光明、具有民主進步思想的小資產階級知識分子形象，并不是作者本人。
2、《孤獨之旅》節選自《草房子》，文中的主人公是杜小康；作者曹文軒，其代表作有長篇小說：《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等，其中的中長篇小說《紅瓦》和《草房子》被評論家們稱為“蘇北農村的《金色池塘》和《城南舊事》”；文學作品集：《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》等。
3、《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》；其故事情節可簡練概括為：盼于勒→贊于勒→見于勒→躲于勒；作者是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家莫泊桑，世界短篇小說巨匠，其代表作還有《漂亮朋友》；文章的主人公是菲利普夫婦，他們的名字是菲利普和克拉麗絲；“我”在文中的名字是若瑟夫，是作者的代言人；文章主旨是：通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
4、《心聲》是一篇兒童小說，選自《兒童時代》，作者黃蓓佳，其代表作有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《遙遠的地方有一片海》等。
5、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發現小人國是以繩技來選拔官員的；他第四次出游，來到了慧骃國（國名）。
6、小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會與個人生活的一種文學體裁。
7、小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。
8、一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。環境又可分為自然環境和社會環境。描寫社會環境，可以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景）是為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。
9、小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌描寫和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。
10、故事情節來源于現實生活，它是現實生活的提煉，但它更集中，更有代表性，一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。不論故事情節如何安排，情節的發展總是為塑造人物服務的。
四、背誦默寫
（1）我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。
（2）希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。
五、有關“青春”的格言
1、青春須早為，豈能長少年。（孟郊）
2、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。（杜甫·《聞官軍收河南河北》）
3、勸君莫昔金縷衣，勸君須惜少年時。（唐·無名氏·《金縷衣》）
4、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府·《長歌行》）
5、青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。（蕭伯納）
6、青春的朝氣和前進不已的好奇心若已消失，人生就沒有意義了。（穆勒）
六、名著導讀→《傅雷家書》：苦心孤詣的教子篇
傅雷先生是我國著名翻譯家，從20世紀30年代起，就致力于法國文學的譯介工作，同時，他還是一個嚴厲、盡責的父親，在兒子長大成人、留學海外之后，仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導。這些家信匯編成冊，就是《傅雷家書》。這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調的，是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題；其次，家書還以相當多的篇幅談美術，談音樂作品，談表現技巧、藝術修養等。
家書是真情的流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術修養，這些文字生動優美，讀來感人至深。
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