語文教案：秋天的懷戀
語文教案：秋天的懷戀
教學設計及意圖學生活動及目標
一、根據課文質疑，激發(fā)學習情緒
1．匯報交流預習讀文后的感受。
2．提出讀文自己仍不懂的地方。
[學生是學習的主體，作為教者想深入學生心靈，要先了解他們的感受、困惑和疑問。)
二、體驗懷念之。情，領悟人物情感
點撥內容：
1．認真讀文，想想母親是怎樣關心我的?
2．從哪兒能體會出作者對母親的一片深情?
點撥重點：
1．比較句子體會思想感情。
①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：
咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活
⑦我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活
2．體驗人物內心感情。
①當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。她總是這么說。
②母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
(深入學生的情感世界和精神世界，緊扣情字，引導學生體驗、感受、領悟。)
三、．品味母子之情，產生情感共鳴
伴隨舒緩深沉樂曲，有感情地朗讀課文。
(情與境結合，體會課文中抒發(fā)的情感，走入課文，倘祥其中，充分感悟母與子的深情。)
四、抒寫內心感受，表白生命激情
1．．假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?
2．出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的名言警句，讓學生熟讀、背誦。
3．讓學生想一想自己今后準備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。五、課堂延伸，走進生活寫一寫自己的母親，可過生活中的小事體現(xiàn)他們之間深情。（以上是一個遷移運用的訓練，旨在激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)個性內容，煥發(fā)生命的激情和活力。）
板書：
雁陣北歸
我推著你走走樹葉飄落
秋天的懷戀菊花爛漫
要好好兒活學生通過課前預習或課始讀文感知后自由談感受。默讀課文后試著用書上的句子，加上自己的感受和想象交流溝通。學生專注地投入課文描繪的情境中去，根據課文的描寫展開想象，腦海中形成畫面，形成自己的聯(lián)想和體驗，以體會人物的內心情感。自覺抓住描寫的語句說出母親對子女深情。學生多種形式練習朗讀課文。展開想象，深入人物內心，與情感世界相互溝聯(lián)、碰撞，產生更高層次的思想精神和人文意識。學生表白內心，以個性語言表達自己的感受。
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