《香菱學詩》教學設計范文
《香菱學詩》教學設計范文
【教案描述】
《香菱學詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。
內(nèi)容上，著重探究香菱學詩成功的原因。既要考慮到香菱的苦志，也要考慮到黛玉的深厚學識和教育藝術，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學詩會對中學生的學習有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。
寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關語句，引導學生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用;通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 積累生字詞，豐富語言積累。
⑵ 了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。
2、能力目標：
⑴ 討論分析香菱的人物形象，學習小說塑造人物形象的方法。
⑵ 體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。
3、德育目標：
學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的學習精神，好學、樂學、善學、苦學。
【教學重點】
1、探究香菱學詩成功的原因。
2、探討怎樣的詩算是一首好詩。
【教學難點】
1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。
2、引導學生探討香菱學詩對我們學習有什么啟示。
【教學方法】
1、討論法。
2、跳讀法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
一課時。
【教學步驟】
一、導入新課
簡介香菱身世：
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾;后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游太虛幻境，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。
和本文相關聯(lián)的故事情節(jié)：
香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是得隴望蜀，勸她且緩一緩，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。
二、積累
膩煩
謅(zhōu)：編造。
怔怔(zhèng)：形容發(fā)愣的樣子。
笑吟吟：形容微笑的樣子。
茶飯無心：沒有心思飲食。
誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。
挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。
精血誠聚：形容非常刻苦用心。
大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭
建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游
三、研習課文
1、香菱學詩成功的原因是什么?
分析香菱學詩的情節(jié)。
⑴ 概括香菱學詩的過程。 讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。
香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩;其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩;其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
如香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。如此茶飯無心，坐臥不定。只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺Ｖ寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
⑵ 分析林黛玉的教學方式。
⑶ 香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。
2、你認為怎樣的詩算是一首好詩?
比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
四、延伸
香菱學詩對我們的學習有哪些啟示?
做有心人，提高興趣;
拜師請教，潛心鉆研;
大膽創(chuàng)作，敢于想象;
勤于實踐，不怕失敗。
總結(jié)：香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。第二境為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。第三境驀然回首，那人在燈火闌珊處。
五、作業(yè)
1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學詩?
2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
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