桂枝香金陵懷古教學設計

時間：2024-04-13 18:14:57

桂枝香金陵懷古教學設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的桂枝香金陵懷古教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂枝香金陵懷古教學設計

　　桂枝香金陵懷古教學設計 1

　　學習目標：

　　1、感受、品味詞的意境，體會作者蘊含其中的深沉感情。

　　2、歸納懷古詩詞的一般特點及其鑒賞方法。

　　重點、難點：

　　體會作者的深沉情感，結合學過的詩詞歸納懷古詩詞的一般特點及其鑒賞方法。

　　學習方法及策略：

　　朗讀法、合作探究法

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　導入

　　我國著名的學者和作家余秋雨說過，中國傳統文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。今天，我們要學習的是一首經典的懷古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

　　前置補償

　　一、提問以前學過王安石的詩詞名句。（每小組的4號搶答，答對得2分，答錯不得分）

　　1、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（《登飛來峰》）

　　2、春風又綠江南岸，明月何時照我還？（《泊船瓜洲》）

　　3、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》）

　　4、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陽先生壁》）

　　二、知人論世。（對于王安石大家比較熟悉，可從稱號謚號、文學地位、文學主張、文學成就三方面去梳理有關作者的知識，1分鐘的時間識記鞏固）

　　1、走進作者：

　　王安石（1021—1086），字介甫，號半山，臨川人。晚年退居金陵（今江蘇南京），封舒國公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。他是北宋時期著名的政治家和文學家。仁宗慶歷進士，他目睹時弊，慨然有矯然匡世之志，曾給皇帝上萬言書，主張改革。神宗即位，前后兩度為相。在他執政期間，積極推行變法，抑制官僚地主的兼并，推行富國強兵的政策。因保守派反對，新法遭到阻礙。他主張文學應該“有補于世”。不管作文，寫詩、填詞，都應考慮為社會現實服務，不能無病呻吟，不能為寫作而寫作。正如白居易所說：文章合為時而作，歌詩合為事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文學家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文邏輯嚴密，辨理深透，筆力雄健，語言簡練，奇崛峭拔。詩，他是北宋四大詩人之一。（其余三位是：歐陽修，蘇軾，黃庭堅）詞，所作不多，《全宋詞》僅存詞二十九首，但能“一洗五代舊習”（《藝概》），不受前人綺靡風氣影響《桂枝香·金陵懷古》即為其中一首有代表性的詞作，《古今詞話》：“金陵懷古，諸公寄調《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫為絕唱。”據傳，蘇軾見到這首詞，也說：“此老乃野狐精也”。

　　2、寫作背景

　　這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時所寫。當時，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實在繁華的背后確是隱藏著種種的危機。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的

　　反饋學案：

　　表揚優秀小組：一組、三組、四組、六組

　　優秀個人：竇兆起、曹文靜、弭家禹、李曉良、于越、皇甫曉潔、李賀、陳悅、劉迪雅、張文韜、韓佩璇、張帥、顧寒、陳采璐

　　存在問題：

　　1、規律方法不會總結

　　2、不能恰當的使用鑒賞術語

　　學生小組討論以上問題（8分鐘）

　　分組展示：

　　要求：先讀課文，再回答問題

　　三、誦讀全詞，初步感知詞意詞情（展示的小組加5分，表現精彩者多加3分）

　　小組內自由朗讀，然后小組展示讀（歡迎有創意的展示），其他同學認真聽，并對朗讀者的朗讀進行點評。誦讀要求：讀準字音，讀出節奏，讀出感情，讀出氣勢

　　（由一組、四組、五組推薦小組代表誦讀，其余小組點評，師總結。）

　　小結：通過大家剛才的精彩誦讀，我們可以感受到這首詞上闋著重寫景，下闋著重抒情，那么作者到底寫了怎樣的景，抒發了怎樣的情，需要我們進一步對詞章進行品讀賞析。（學生根據示范再進行自由朗讀）

　　四、品讀賞析詞意詞情（展示的小組加5分，表現精彩者多加3分）

　　有感情的讀詞并勾畫出自己最喜歡的詞句，反復誦讀體味，說明自己喜歡的理由。小組內交流讀詞心得。交流時間5分鐘

　　展示要求：首先誦讀自己喜歡的詞句，然后說明理由。語言力求簡潔概括，分析要合情合理。先展示上片的`內容，然后展示下片的內容。

　　（小組代表發言，其余小組補充總結，師點撥總結。）

　　在橫線上寫出你喜歡的詞句，并寫明理由。

　　上闋：下闋：

　　小組展示上闋的內容

　　（學生總結補充，老師最后明確）總結上闋（從描寫內容和表現手法角度總結，注意使用鑒賞術語。）：這首詞的上片寫景，運用比喻、以靜寫動、借景抒情等手法，通過對長江、翠峰、船只、殘陽、酒旗、彩舟、星河、白鷺等景物（意象）的描繪，描繪了金陵一帶壯美的江山和風帆來往、酒旗飄揚的繁榮景象，為我們勾勒了一幅壯麗而又略帶蕭瑟的金陵晚秋圖（意境）。男生齊讀上闋再次感受詞的意象意境；

　　（注意總結答題的思路）

　　小組展示下闋的內容

　　總結下闋（從描寫內容和表現手法角度總結，注意使用鑒賞術語。）：這首詞的下片懷古，運用典故（化用歷史故事、化用詩句）的手法，對六朝統治者因競逐豪奢而導致相繼敗亡的歷史，發出了深深的慨嘆，借古諷今。詞人對宋朝君臣不思自強、上下偷安的政治局面和社會弊端有深刻的了解，對北宋王朝的前途更是感到一種深深的憂慮。男生齊讀下闋再次感受詞的情感意蘊。

　　例句賞析：

　　規律方法總結：總結鑒賞詞句的方法。（總結一點，給小組加2分）

　　首先弄清寫什么，即寫了什么景，抒了什么情。

　　其次分析如何寫，即用了什么表達技巧。

　　恰當地運用相關術語表達：通過描寫……景物（意象），運用……手法，描繪了……畫面（營造了……意境），表現了/表達了……情感/中心主旨

　　五、拓展延伸，思考歸納：

　　今天我們學習鑒賞了這首經典的懷古之作《桂枝香·金陵懷古》，請同學們聯系以前學過的《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》，然后對這三首懷古詞進行綜合分析，簡要概括懷古題材詞的主要特點。

　　資料鏈接：詠史懷古詩詞是詩人在閱讀史書，或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。懷古詩詞多是從眼前歷史遺跡起興，以今昔盛衰立意，在書寫歷史滄桑感之中寄予某種感慨。這類作品內容與思想大都比較沉重，感情基調一般都比較蒼勁悲涼。

　　默寫《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》

　　詠史懷古詩詞題材詞的一般特點（可從章法結構、表現手法、寫作目的、風格等角度去概括）：（總結一點給小組加2分）

　　（師生共同總結，老師明確）

　　章法結構上，上闋多為寫景，下闋多為議論抒情；

　　表現手法上，借景抒情，以景襯情，多用典，借歷史人物事件諷喻現實；

　　寫作目的上，懷古實為傷今、喻今、諷今、鑒今；

　　風格上多為雄渾豪放悲壯。

　　六、課堂檢測（5分鐘，全體學生）

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

　　江城子五代歐陽炯

　　晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城。

　　[注]姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。（2004年高考題）

　　這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。

　　（學生主動起來展示，并互相補充）

　　【參考答案】“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

　　課代表進行總體評價

　　教后反思：

　　學生對懷古詩的鑒賞還不是很熟，要注意規律方法的總結。

　　桂枝香金陵懷古教學設計 2

　　【教學目標】

　　1.了解作者“吊古傷今”的寫作手法

　　2.體會作者蘊含于詞中的深沉感情

　　3.背誦整首詞

　　【教學過程】

　　一、導入展示一景：中國十大傳世名畫之一、北宋張擇端所繪的風俗畫《清明

　　上河圖》中的一個畫面。在此畫面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個大字屏風被當作苫布，屏風下似乎放置著一些書籍文字，提出問題：“他們去往何處，又因何而去？”

　　展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐黨籍碑”。引出新舊黨爭之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。

　　二、標題解讀

　　“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。

　　金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會南京，為“三國吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。

　　懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。

　　三、文本分析

　　上闋“登臨”一句：登臨送目，指登高遠望。故國，又稱故都，過去的都城，指金陵。“晚秋”點明季節。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。

　　“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致。“千里”見江之長，“澄”見清澈，“練”見水面平靜與清亮。“翠峰”指山之蒼翠，“如簇”，可見群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。

　　“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內遷移：

　　《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，皆代指船。“殘陽”點出登高時間，乃黃昏時分。“背西風”，背靠著秋風。“矗”，直立，“斜矗”指傾斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業經濟發展繁榮，金陵自六朝起已是長江航運交通的重要樞紐。北宋飲酒成風，皇帝為增加財政收入，獲取酒稅，鼓勵人們飲酒取樂。《清明上河圖》中就有28艘船，大小用途各不相同。《東京夢華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權的豪華大酒樓）有72戶，腳店（一般酒樓，無

　　釀酒權，用酒須從正店批發）更是不能遍數。從中，我們可感受到宋人對酒的熱愛。

　　“彩舟”一句：彩舟，畫船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫了“歸帆去棹”，來來回回的船，為何這句又寫“彩舟”？筆者以為北宋造船業發達，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠洋海船、運糧船、飛篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”，一曰天河之大，一曰繁星交輝。筆者認為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意。“畫圖難足”意為作畫也難以完全表現出來。足表示“完全、足以”之意。

　　下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過渡作用，由上闋的寫景轉為下闋的抒情，由現實轉為想象。“繁華競逐”指詞人想象六朝的達官貴人競相效仿攀比，過著奢侈的生活。

　　課內遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競豪奢”。

　　時事拓展：“摔倒炫富”源于俄羅斯一位博主在社交平臺

　　發起的“炫富挑戰”。看似不小心的一摔，他身邊散落的，全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔，炫出一堆堆待整理修復的文物碎片；軍人一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽證書。門外樓頭：化用杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳亡國慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時生擒一只猛虎，由此改名。當他帶兵攻至金陵朱雀門

　　外時，陳后主尚與其寵妃張麗華于結綺閣尋歡作樂。見大勢已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門，指朱雀門。樓，指結綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史書記載突厥使臣們一見韓擒虎，渾身發抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續，指六朝亡國之悲、失國之憾，接連不斷。“千古”一句：詞人登高面對此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。

　　課外拓展：李清照的《漁家傲記夢》的“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。

　　“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。

　　“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。

　　課內遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當于今天的re音，其凄厲之感與秋天肅殺

　　之氣相應，故以商配秋。

　　后庭遺曲：此曲傳為陳后主所作亡國之音《玉樹后庭花》，此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱”。

　　六、板書設計

　　上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動靜結合。

　　下闋抒情：亡國之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當權者應居安思危；古今對比，虛實結合。

　　四、背誦全詞

　　【同步檢測】

　　1.下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是( )(6分)

　　A.棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鷺(lù)

　　B.曠古(kuànɡ)亙古(ɡèn)委瑣(suǒ)嗟(jiē)

　　C.棲居(qī)屹立(yì)悲愴(chuànɡ)拜謁(yè)

　　D.凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦記(diàn)埋怨(mán)

　　解析 A項“棹”應讀“zhào”。

　　答案 A

　　2.對下列句子中加點的字，解釋錯誤的一項是( )(6分)

　　A.登臨送目臨：面對。

　　B.千里澄江似練練：綢緞。

　　C.但寒煙衰草凝綠但：但是。

　　D.征帆去棹棹：船槳。

　　解析 C項但：只有。

　　答案 C

　　3.下列對詞語的解釋，錯誤的一項是( )(6分)

　　A.故國：金陵為六朝舊都，遂稱故國。

　　B.千里澄江似練：喻指長江澄碧如緞帶。

　　C.星河鷺起：星河，銀河，喻指倒映著星空的長江，強調水天一色。

　　D.六朝：東晉、西晉、宋、齊、梁、陳六朝建都金陵。

　　解析 D項六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　答案 D

　　4.下列各項對《桂枝香金陵懷古》理解錯誤的一項是( )(6分)

　　A.上片前三句，點出詞人的`立足點、地點、季節，為全詞設置出悲涼的氣氛。

　　B.上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現了金陵多姿多彩的美景。

　　C.下片起句，“念往昔繁華競逐”，總結上片內容，并引起下文。

　　D.下片中“繁華競逐”四字道出了六朝更替的根本原因。

　　解析 C項“總結上片內容”錯。

　　答案 C

　　5.名句填空。(6分)

　　(1)千里澄江似練，______________。

　　(2)______________，背西風酒旗斜矗。

　　(3)______________，但寒煙衰草凝綠。

　　答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹殘陽里 (3)六朝舊事隨流水

　　【高考對接】

　　6.閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(10分)

　　梅花引荊溪阻雪

　　蔣捷

　　白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

　　(1)請結合詞句，簡要分析詞中“我”的形象。(5分)

　　答：

　　(2)結尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達詞人的愁情的？請加以解說。古詩詞中寫愁情的名句還有很多，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請從你熟悉的古詩詞中另外舉例，并賞析其表達效果。(5分)

　　答：

　　答案 (1)這首詞描寫了“我”夜泊溪畔，獨處江舟，只有身影為伴，對著孤影，不禁懷念起舊友歡聚和悠游的情景，以及想到如今夢中難尋舊友，只有眼前的寒水空自流，塑造了一位孤獨、愁苦的詞人形象。

　　(2)運用了映襯與擬人的手法。用映襯的手法極寫天氣寒冷。梅花是冬天開放的，有著傲雪的精神，它應該是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大，天氣是如此之冷，連傲雪的寒梅也禁受不住，像“我”一樣深深地沉浸在愁苦之中，將梅花擬人化了。

　　其他寫愁情的句子，如李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。這兩句用夸張和比喻的修辭手法，把抽象的感情化為具體的形象，以船來載愁，將愁物化了，使得愁有了重量和質感，造語奇特而有新意。

　　7.閱讀下面一首宋詞，回答問題。(12分)

　　蝶戀花

　　蘇軾

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

　　(1)這首小詞表達了詞人怎樣的感慨？(4分)

　　答：____________________________________________

　　桂枝香金陵懷古教學設計 3

　　【教學目標】

　　1.體會《桂枝香·金陵懷古》的思想內容和藝術特色；

　　2.掌握賞析懷古詞的一般方法及步驟。

　　3.培養學生準確鑒賞詠史懷古詩詞的能力。

　　【教學重點、難點】梳理賞析懷古詞的一般方法及步驟，并能學以致用。

　　【教學方法】討論法、歸納法

　　【教學過程】

　　一、導入

　　我國著名學者和作家余秋雨說過，中國傳統文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。自古以來，歷代文人志士所寫的詠史懷古詩詞，深受人們的喜愛，成為我國古典詩歌寶庫中不可或缺的內容。今天，我們學習的這首懷古詞是北宋著名政治家、思想家、文學家王安石創作的'《桂枝香·金陵懷古》，讓我們一起走進這首詞，感受一下它的文化魅力。

　　二、整體感知鑒賞

　　1.一讀，讀準字音

　　同學們大聲自由朗誦這首詞。注意讀準字音。

　　2.二讀，讀通文意

　　結合課下注釋疏通句意，對句意的理解，還有哪些疑問，相互交流。

　　可能存在的疑惑：

　　①“征帆去棹殘陽里，背西風酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎著，逆著的意思；矗：矗立。

　　②“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足”：彩舟是華美的小船；云淡是指天空上籠著一層淡淡的云；星河是指倒映著星空的長江

　　③“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”：六朝舊事怎樣就流走了？隨流水，這里表面上看是長江之水，但在這里應該是從時間的角度來考慮，也就是說六朝的繁華奢靡都隨著朝代的更替消逝在歷史的長河中。

　　④“門外樓頭”：用門外代指韓擒虎，即指門外大軍壓境；用樓頭代指陳后主，即指樓頭統治者仍荒淫無恥

　　⑤用自己的語言概括一下，這首詞寫了什么？

　　明確：上闋寫景，下闋抒情