一共有多少天的教案設計理念
一共有多少天的教案設計理念
二年級《一共有多少天》教學設計
教學目標：
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
學習重點：經歷獨立探究、編制7的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法。
學習難點：理解口訣之間的關系，知道根據兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。
教具準備：多媒體
學習過程：
一、創設情境，激趣引入
1.復習舊知
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入
師：同學們，高興的事大家都期盼早點到來，據老師所知再過一個星期就是我們班張三同學的生日，同學們，那一個星期有幾天呢？2個星期呢？3個星期呢？那5個、6個更多的星期你知道有多少天嗎？
二、自主合作、探究新知
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
師：誰來讀一下你填的結果？你是怎樣很快填出這些數的？
2.編口訣，找關系。
（1）編口訣。
（出示）
師：一個星期有7天，老師用7個圓點來代替，1行就是幾個7？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？
生寫算式、編口訣。
師：2行有多少個？3行......9行分別有多少個？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨立完成嗎？老師相信你們能行。請打開課本80頁，先把算式補充完整，再根據算式編口訣。
學生獨立寫算式并編寫7的乘法口訣。
（2）讀口訣。
師：男生讀一個算式，女生讀這個算式所對應的口訣。
生讀算式和口訣。
師：（出示）老師這兒也編好了，請大家對照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
師：觀察這些口訣，哪些是我們已經學過的？“七八五十六”這句口訣是什么意思？它還可以計算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。）
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，你能把它背下來嗎？試試看，重點是背誦后面這三句口訣。
a、生背誦。
b、師抽查。
全體按順序背（正背、倒背）；師生對口令；同桌對口令。
師：剛才在背的過程中，你覺得那句口訣難記？誰有好辦法教教他？如果我忘了七八呢？七九呢？
總結：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規律來推導這句口訣。
（2）引導學生利用點子圖驗證7×8的結果。
（出示）
師：同學們，在計算7×8時，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來推算7×8的結果，你能看懂嗎？
師：這是我們今天要認識的數線圖，在這個數線圖中1格代表7，有2格就代表2個7，有幾格就代表有幾格7，第一個箭頭指的有幾個7，用乘法算式怎樣表示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？ 6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
師：這個方法你們學會了嗎？接下來我們去智慧島看看有哪些難題等著我們去挑戰，準備好了嗎？
三、應用口訣，鞏固新知
1.把口訣補充完整。（出示）
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸
師：這節課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學會了7的乘法口訣，還會用學過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你會發現數學越來越有趣。
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