兩位數加兩位數（進位）教案

兩位數加兩位數（進位）教案

　　兩位數加兩位數（進位）說課稿

　　合作探究，悟算理。

　　（1）教師為學生提供了許多的學具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學生可以用，也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內先商量一下，選擇哪種學具幫助問題的解決。

　　（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。

　　學生動筆算算試試。找一名學生板演，并說一說計算過程。教師引導學生進行比較，結果都是42，從哪一位加起比較好？

　　（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。

　　（2）學生板演并說一說計算過程。

　　（3）教師引導學生觀察這兩道題你發現了什么？和以前的計算題有什么不同？

　　揭示課題

　　（1）教師：這就是我們今天學習的兩位數加兩位數的進位加法（板書課題）

　　（2）在做兩位數加兩位數的進位加法時，都要注意什么？

　　小結：相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。

　　解決學生提出的其它問題。

　　過渡語：同學們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。

　　［評析：仿例練習，使學生進一步理解算理，通過觀察、思考發現新知識的特點，并且引導學生自己說出計算時應注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養了學生的學習能力。］

　　聯系實際，應用拓展

　　出示右邊的情境圖，引導學生仔細觀察，然后解決練習題中的問題。

　　1、猜一猜貝殼下面的數是幾。

　　說一說你是怎樣算的，怎樣想的？

　　2、判斷。

　　先獨立思考，再舉判斷卡判斷。

　　3、猜一猜，小海龜可能是幾？

　　學生有可能會說出許多不同的答案，

　　同時還要引導學生說出自己是怎樣想的。

　　［設計意圖：運用所學的知識解決情境中的數學問題，生動有趣，收到良好的教學效果。學生體會到知識產生于生活情境中，又應用到生活中去。］

　　全課總結，升華知識

　　下課鈴聲響起，老師評價在這節數學課中，同學們學習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。

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