《信客》教案設計及反思
《信客》教案設計及反思
教材分析：
《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。
教學目標：
知識與能力目標：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業道德和優秀品格。
過程與方法目標：揣摩佳句，學習用質樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。
情感、態度和價值觀目標：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。
教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點：品味佳句，體會作者質樸、典雅而又精辟的語言。
學情分析：
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。
課前準備：
學生準備：預習課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。
教師準備：多媒體課件
教學方法： 1、情境創設法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、說話訓練：選取典型事例，談談讓你感動的一個人。
二、創設情境，激情導入。
1、導語：現在總聽到有人抱怨社會的人心不古，常看到鋼筋水泥構筑的虛偽與冷漠。當我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現實生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰斗在一線的醫務工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）
2、出示學習目標。
3、檢查預習。
（1）交流搜集的關于作者的資料。
（2）給下列詞語中劃線的字注音。
唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）
（3）解釋下列詞語在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當的手段。
詰問：（書）追問、責問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內容
最高興的事
最痛苦的事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對板書小結。
四、精讀課文，深入探究。
1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。
2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結作者質樸而典雅，警辟而暢達的語言。
五、拓展延伸，尋找現實生活中的“信客”。
請同學們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。
七、布置作業
請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔、通暢。）
八、板書設計
11、 信客
余秋雨
《信客》公開課學案12
《信客》學案
教者：韓麗 上課時間：2014-11-3 上課地點：電教室
【教學目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發引導發、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件
品質
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
社會總體也總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對信客說些什么呢?
七、課堂小結。
八、布置作業。
《信客》公開課教案19
《信客》
教者：韓麗 上課時間：2014-11-3 上課地點：電教室
【教學目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發引導發、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
3、信客檔案。
4、探究質疑：事件——品質。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業。
【板書設計】
信客
城 鄉
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
《信客》評課稿
《信客》評課稿（李慧老師主講）
翁飛雪
聽了李慧老師的一堂《信客》，獲益匪淺，在此做一個簡要分析。
李慧老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來：
一、課前備課準備充分，資料齊備。
在導入新課中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》引人，學生課外搜集的資料很充分，并積極發了言。還引用了許慎的《說文解字》：“信從人從音會意，誠也。”可以說為了這個新課導入，李慧老師花費了很多精力和時間準備，這充分說明了這位老師的敬業精神。
二、課堂教學包容內容廣泛。
李慧老師在引導學生概括信客的職業要求、主要事件和性格特點之后，還聯系信客形象，談了《論語》心得，讓學生對這個關鍵字“信”有了更深刻的認識。
三、把課文朗讀和課堂教學緊密結合。
在介紹完作者作品后要求學生讀課文，教師再指正，然后學生再讀。其實散文的教學不能一味分析內容，要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意，感受作者思想感情的目的。
四、由問題串結課文內容。
針對全文李慧老師設計了如下幾個問題概括信客的職業要求（上崗資質），用四字短語第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學生講解，答案歸納得結構很工整，這樣達到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內容講解完后，引出于丹說《論語》，并讓學生聯系“信客”形象選擇一條談心得。“子曰：‘人而無信，不知其可也’”。
個人認為不足方面：整節課所傳遞的信息過多。一節語文課需要學生掌握多少內容是由老師把握的，李慧老師給學生的內容很多，其實講得多而學生接受得得少。
總而言之，可以說李慧老師節奏掌握得恰到好處，很從容。
《信客》教學設計18
教學目標：
1、握文章脈絡，理清思想內容。
2、樹立誠信為本的做人理念。
教學過程：
一、導入設計：
在我們現在這個社會，電信業迅速發展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。
二、簡介作者：（把書翻到82頁，告訴老師，作者是誰？）
好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。（投影出示）
三、整體把握：
1、檢查預習：
唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nu 呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn 跋涉bá shè顛沛pèi
2、我們對信客這種職業還很陌生，那就先來認識一下這種職業，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？
明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。[做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]
3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）
4、這種"苦"從哪里體現出來？
（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
（3）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？
明確："這條路越來越兇險，我已經撐持不了。"
6、分析"這條路越來越兇險，我已經撐持不了。"
（1）為什么說越來越兇險了？
（2）以前是怎樣撐持的？
（3）為什么撐持不了了？
7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？
明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業業。
四、合作探究：
在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
五、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。
信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
六、教學小結：
信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。
七、布置作業：
余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。
作業設計：完成《百分導學》
教學反思：
信客一文，是余秋雨文化散文系列的一篇。但是在教學時如何安排就犯了難。如何把握文章的深度就是我必須注意的問題。實際上，我做了這樣的一個設計——信客的核心品質是當代社會所缺失的精神品質。圍繞這一點，我讓學生去感受信客的信和任勞任怨的精神品質。
《信客》教案17
《信客》教學設計
彭愛娟
【教學目標】
1、知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。
2、能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。
3、情感、態度、價值觀目標：把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質, 培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重點】1、了解信客的職業道德和優秀品格。 2、培養學生誠實守信品質。
【教學難點】抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學過程
一、 講述故事，導入課題
同學們，先給大家講一個故事，故事的主人公叫——胡雪巖。他幼年時家境貧寒，是個可憐的放牛娃。有一次，胡雪巖在一個亭子里撿到一個包裹，四周沒一個人，他打開一看，是白花花的銀子！對一個窮孩子來說，這真是天賜良機。但是，胡雪巖并沒有財迷心竅，而是一直坐在亭子里靜靜地等著主人回來取。失主很是感謝這個孩子，愿意帶他到自己的雜糧鋪里工作。后來，他努力學習，終于得到了在阜康錢莊工作的機會。他勤勤懇懇，誠實守信，得到了同事的認可、老板的賞識。老板沒有子女繼承家業，最后居然把自己的錢莊整個贈送給了胡雪巖。有了這個基礎，后來他成為了大清首富。
同學們，老師的故事講完了，你們的問題也來了，請大家告訴我：是哪種優秀的品質成就了胡雪巖？誠實守信、堅持學習……
今天我們再去認識一個有同樣優秀品質的人，他從事的是一種特殊的職業，生活得并非舒適悠閑，但它們的內心卻是那么地踏實。請同學們打開第十課——《信客》。
二、初讀文章，理清脈絡
文章是分四個小標題來寫的，請同學們迅速閱讀課文，抓住全文脈絡，簡述各個部分的主要內容。（獨學，錘煉語言——小組交流，完善意見——展示，檢驗結果）
做信客的緣起————做信客的艱難————被誣陷后放棄做信客—————轉行從教，無私奉獻
（從業緣由） （信客生涯） （無端遭遇陷害，放棄信客生涯） （轉行從教，適得其所）
三、探究文本，感受信客生涯
1、信客從事這份職業的緣起是什么？本文重點是寫年輕信客，為什么不簡單地直接告訴年輕信客為何接替了老信客的工作，而是花了大量筆墨寫老信客？
2、信客的生活和工作到底怎樣？請從文中找到具體的描述或者依據，做好旁批。
生活清苦 工作勞苦 內心痛苦
3、在反映信客這一特殊職業者的生活和工作時，重點描寫了那幾件事？請用自己的話準確概述。
（一）闖蕩都市的某個謀生者突然得急病死了，信客不僅要代表家屬料理后事，收拾遺物，通報噩耗，還要安慰家屬、甚至遭受懷疑、呵斥和憎恨……
（二）替人送信，還要遭受質問、誣陷、無辜被打，還要被送巡捕房……
5、面對這樣的事情，信客是怎樣對待的？（從文中找出準確的詞語、依據：忍氣吞聲、低眉順眼、連聲諾諾，替同鄉保密 ）
四、再現場景，體會情感：
老師現在想和同學們再次真切地體會信客的苦澀心理，讓我們再現當時的場景，體會信客的工作、生活和內心那份苦澀的感受。
【活動設計】（根據文章內容選取一個小片段，自己編寫人物對話并在小組內排練并在班內展示，注意把握人物語言、動作、心理、神態……語言、動作、神態、）
1、至此，同學們你從信客身上看到了怎樣優秀的品質？
誠信 責任 堅持 善良 大度 勤懇
2、這樣優秀的品質，最后給了信客怎樣的生活？（請準確概述）
五、發散思維 ， 啟迪人生
同學們，信客的經歷給了你怎樣的人生啟示？（發散你的思維，寫下你想說的話，可以結合老師開始講的故事來談——提煉生活哲理，啟迪自我人生）
班級展示：好的思想，讓我們大家一起分享吧。（點同學起立讀自己的格言、哲理句子）
結束語：是的，我們學校對大家的品質培養目標是和我們中華民族傳統美德一脈相承的，我們要培養大家的核心品質就是仁愛、責任、誠實、大度、希望大家在生活、學習的細節中好好養成，相信，這些品質一定會幫助你成就美好、精彩的人生！
六、寫作訓練：
為信客寫一段頒獎詞（新的經歷給我們深刻的啟示，讓我們為他寫一段頒獎詞以表達對他崇高的敬意）
范例：黃旭華（2014年感動中國人物） 【簡歷】隱姓埋名30年的中國核潛艇之父 【獲獎名片】誓言無聲 【頒獎詞】風燭殘年，發出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬
的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應該思考答案。
《信客》教學操作卡
恒安一中三卡教學模式操作卡
年級：八年級 班級： 班 科目：語文 主備教師：柳寧 協作教師：全體教師
10. 《信 客》
導學卡
一、 學習目標：
1、 把握文章脈絡，具體感知內容。
2、 感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、 品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。
二、 學習任務：
（一）資料鏈接：
余秋雨：我國當代著名的藝術理論家、文化使學者、散文家、曾被授予“國家及突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還是很活躍。
（二）預習檢測：
（1）給下了加點字注音或根據拼音寫漢字。
唏噓（ ）（ ） 詰問 （ ） 伎倆（ ）（ ） 嫉妒（ ）
huì（ ）氣 噩耗（ ） 猝然（ ） bá（ ）涉 顛pèi( )
(2)下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。
A 克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）
B 唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅（ ）
C 詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）
D 焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）
（三）整體感知
帶問題自讀課文
1、 文中寫了幾個信客？重點寫哪個信客？年輕的信客開始的時候是否愿意做信客？為什么后來又答應了，那么，他有沒有堅持一生呢？
2、 用一句話概括每部分的內容。
（四）重點研讀
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
2、由信客的苦感知信客的德：（1）、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發和接受信、物，還有額外工作，要經常代讀、代寫書信，有時還要充當代理人，“信客”挑著一副生死禍福的重擔來回奔忙。他們是
（2）、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，他的家破爛灰黯，一無所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他門是
（3）、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們忍辱負重，默默承受。他們是
3在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
（五）合作探究：
1、作者在寫信客之前為什么先寫老信客？
2、年輕信客為什么死后要和老信客葬在一起？
3、作者為什么給信客立傳？
（六）獨特感悟
在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們必須要討論一下。問題研討（提示:在課文中找相關事例來說明）
（1）、文中青年信客讓別人得到了什么？
（2）、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
訓練卡
一、寫出相應的詞語。
（1）難做的事居然能做到，值得寶貴。（ ）
（2）處世經驗和人之常情。（ ）
（3）非常鎮靜、不慌不忙的樣子。（ ）
（4）敘述、描寫生動逼真。（ ）
二、選擇恰當的項填入這段文字的空缺處。
三十年信客生涯，（ ），奔波于家鄉與上海之間，（ ），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（ ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（ ）。四鄉敬重，（ ），立此墓碑，永志紀念。
備選詞語：a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨
三、寫出幾句有關誠信的格言警句。
四、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
反思卡
【《信客》教案設計及反思】相關文章：
關于《信客》的教案模版03-19
信主題活動教案設計（精選10篇）12-28
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂教案設計01-25
食物的變質教案設計02-23
《多彩的拉花》教案設計02-25