最值得收藏的財(cái)富教師教學(xué)感想
最值得收藏的財(cái)富教師教學(xué)感想
一次語文單元測(cè)試，我在巡查過程中發(fā)現(xiàn)一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績平平，性格內(nèi)向的女孩正給坐在她前排的一個(gè)女孩遞紙條。
我心猛然一驚，因?yàn)樽谇芭诺哪俏慌Z文成績一向非常優(yōu)秀，也很勤奮，并且自尊心和好勝心都極強(qiáng)，不大可能讓別人寫答案呀？但我還是小心留意她們的舉動(dòng)，我見前排的女孩趁我沒注意的時(shí)候鋪開紙條，看過后將紙條壓在卷子底下，又開始認(rèn)真思考答卷，始終沒見她抄答案。
過了好一會(huì)兒，我拿起她的試卷看他做得怎么樣。只見卷子下面的那張紙條上赫然寫著：“請(qǐng)幫我一下，我想考好語文”。原來不是答案，我的擔(dān)心、難過與憤怒頓時(shí)煙消云散。請(qǐng)別人幫忙，考試的時(shí)候怎么幫呀？分明是想讓前排的女孩幫她寫答案，平時(shí)不努力還想在考試的時(shí)候投機(jī)取巧?一股憤怒襲上心頭，隨即想拿起紙條大批特批遞紙條的女孩。
可轉(zhuǎn)念一想：前排的女孩也沒給她寫答案，我這樣做，無疑會(huì)引起其他學(xué)生的猜測(cè)懷疑？于是瀏覽完她的答卷后，只字未提，好像什么也沒發(fā)生似的。整堂考試也沒發(fā)現(xiàn)前排的女孩給后排的女孩寫答案。
接下來的一天，我首先評(píng)閱了她倆的試卷，結(jié)果那位平時(shí)成績優(yōu)秀的女孩依然考得很好，那位平時(shí)成績平平的女孩在這次考試中比以前任何一次都認(rèn)真，書寫工整，作文有明晰的思路，有了具體的敘述內(nèi)容。一絲欣慰涌上心頭，我思忖著：該怎么找她倆來談一談此事，以起到警示和教育的目的呢?亦或是漠然置之？
沒想到就在這天下午放學(xué)，她們倆主動(dòng)來我的辦公室了。遞紙條的女孩低著頭，膽怯而懊悔的說：“老師，你應(yīng)該批評(píng)我。”
我說：“為什么？”
“我在考試的時(shí)候，想讓她給我寫答案。”
“你在考試的時(shí)候讓她幫你？”我反詰道。
“就是給我寫答案。老師，我不該在考試的時(shí)候這樣做，你就批評(píng)我吧，我以后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”
“這是你的保證嗎？”我說。
“是的，我以后一定要努力學(xué)習(xí)，為了我母親。是這樣的：‘一次，我媽媽和幾個(gè)鄰居在一起聊天，人家都夸自己的孩子如何如何聰明、成績好；如何能干能、會(huì)掙錢，還說養(yǎng)孩子就要養(yǎng)這樣有用的。’我見媽媽在一旁，默不作聲，媽媽難過的臉龐我至今難忘。老師，我的成績不好，我哥哥在外打工很苦……”說到這里，她已淚流滿面。
我驚愕了，一種從未有過的刺疼掠過心頭。如果我當(dāng)時(shí)不分青紅皂白，拿起紙條質(zhì)問她為什么這樣做的時(shí)候，不知道又會(huì)給這樣懂事且需要幫助的女孩造成怎樣的傷害呢？
我的心稍稍平靜了些說：“好，老師絕對(duì)相信你會(huì)學(xué)好的，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，加油！”
內(nèi)心深處有傷痛的女孩，我作為老師竟然不是因這一次的“違紀(jì)”而無從知道，我們?nèi)魂P(guān)注學(xué)生的生活和內(nèi)心世界了嗎？我懷著滿腔自責(zé)，指著學(xué)習(xí)優(yōu)秀的那位女孩說：“你做得很好，考試的時(shí)候沒給她寫答案，我一直很信任你，我想，你是不會(huì)讓老師失望的，對(duì)吧？”學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女孩連連點(diǎn)頭。
“但老師希望你課后能幫她補(bǔ)習(xí)功課，你能做到嗎？”
她笑著說：“我一定盡力幫她學(xué)好語文，以后她如果沒有變化，老師你批我好了。”
我的心輕松了許多，欣慰的鼓勵(lì)道：“以后，你們倆就互相學(xué)習(xí)，比翼雙飛。如果有困難就來找老師。”她倆高興地舉起手拉鉤。
自那以后，我時(shí)常關(guān)注她倆學(xué)習(xí)情況，給予鼓勵(lì)或安慰，她倆也樂意找我談心，交流學(xué)習(xí)心得。
我發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績平平的女孩漸漸的真真切切地拿實(shí)際行動(dòng)證明了自己，比以前用功多了，課堂積極發(fā)言，作業(yè)按時(shí)認(rèn)真仔細(xì)完成，班上組織的活動(dòng)她踴躍主動(dòng)參與，性格也開朗了，原來不愛說話，現(xiàn)在變得喜歡交流，也樂于幫助別人了，特別是各科成績逐漸全面提升。
我也經(jīng)常看到，在學(xué)校的操場(chǎng)有她倆共同背課文的倩影；在教學(xué)樓的走廊有她倆鉆研疑難的爭(zhēng)論；在教室有她倆寫作的共同探討；在課堂有她倆積極思考發(fā)言的敏銳。
中考時(shí)她們倆都以優(yōu)異的成績考入了高中。進(jìn)入高中后她倆共同給我發(fā)了一條信息，雖說是條留言，卻也有兩百字左右。大意是對(duì)我表示感激，說如果沒有那一次我的包容和挽救，沒有那一次我的支持和鼓勵(lì)，沒有平時(shí)我的關(guān)心和愛，也許她們就失去了航向，就不會(huì)有現(xiàn)在的成績和友誼，最后真摯的向我感謝并祝福。
最令我感動(dòng)的一句話還歷歷在目：“我們會(huì)永遠(yuǎn)帶著這份愛和感激走好人生每一步的，老師你是我們一生中的大貴人。”
看罷信息，不覺眼眶模糊，心里涌動(dòng)著一種說不出的力量，冬去春來，慰藉我們老師的是什么？是老師對(duì)一個(gè)學(xué)生尊嚴(yán)的挽救；真誠與鼓勵(lì)；是給予徘徊在十字路口的“迷足羔羊”以莫大的精神支持和奮發(fā)的力量嗎？
不，不僅僅是這些，這是一位老師給予學(xué)生“愛”的力量。我很欣賞這樣一句話：“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。”
是呀，老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光普照大地一樣，無論他是碧玉還是瑕疵頑石，溫暖著學(xué)生同時(shí)也應(yīng)寬容著學(xué)生，尊重著學(xué)生。因?yàn)閷捜菖c尊重是愛的甘露，“愛”是轉(zhuǎn)化“學(xué)”困生的一劑良藥。
還清晰的記得，我?guī)У囊粚镁拍昙?jí)。上課鈴已響，我正準(zhǔn)備進(jìn)教室上課，只見滿滿一黑板粉筆字沒擦，這時(shí)一個(gè)男生才慢騰騰走上來，大大咧咧、漫不經(jīng)心地擦著，叛逆地梗著脖子，根本不在意我等著上課。
我見狀并沒有因此而生氣，而是微笑著走上講臺(tái)說道：“看來大家都陶醉于課間十分鐘，竟然忘了誰值日？以后大家可要相互提醒、提醒。好了，今天老師再給你們五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。”
話一說完，我走到教室外面等了足足五分鐘，讓自己那顆浮躁的心回歸于平靜。當(dāng)我再回到教室上課時(shí)，黑板早已擦得干干凈凈，同學(xué)們坐得端端正正等待我來上課。自那以后這個(gè)班再?zèng)]有發(fā)生類似的事情，他們和我一直都相處的很好，也都喜歡我的語文課。
為人師的我，在漫漫教學(xué)旅途中，面對(duì)一些嬌生慣養(yǎng)的孩子，他們身上滿載自私、逆反心理特別嚴(yán)重。面對(duì)農(nóng)村的眾多留守孩子，他們沒有家長的呵護(hù)，沒有傲人的物質(zhì)條件。我們要用真心與他們長此以往發(fā)自肺腑的交流，我們要以博大的胸懷涵養(yǎng)他們，尊重他們，以父母般的情懷去澆灌他們，用我們的教育智慧，教育情思，用我們的師“愛”給他們筑起一道道最溫暖的墻。
以使他們自省、自律、自立、自強(qiáng)起來，讓他們?cè)谝黄m合于自己祥和的天空中快樂健康地成長起來。
我想：這就是我們做老師一生最大的欣慰，也是最值得收藏的財(cái)富吧。
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