《生活中的冷色》課堂教學(xué)反思
《生活中的冷色》課堂教學(xué)反思
根據(jù)對教材文本的分析，這一課是色彩基礎(chǔ)知識課。其教學(xué)目的，應(yīng)該是使學(xué)生了解色彩中冷色的相關(guān)知識，能說出生活中的冷色對自己的不同感受，會初步運用冷色表現(xiàn)生活。并使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并感受生活中的色彩美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造能力。
為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)（色彩）學(xué)習(xí)的基本知識，我將本課設(shè)計為二課時，共兩節(jié)課完成。第一課時的目的是通過欣賞風(fēng)景圖片資料，感受大自然的色彩，簡要地涉及構(gòu)圖的內(nèi)容，為下節(jié)課的色彩學(xué)習(xí)與表現(xiàn)做好鋪墊。第二課時則以實際的動手操練為主，再結(jié)合課堂作業(yè)與大師藝術(shù)作品反復(fù)的橫向、縱向?qū)Ρ仁劫p析，達到從感性認識上升到理性認識的目的。
而在課的過程中，有幾處地方，自我感覺處理得不甚理想。
一、學(xué)生對冷色的感受稍顯單一。從字面上看，學(xué)生很容易就理解，冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，進而很快聯(lián)想到代表森林的綠色、代表湖水的藍色、代表夜空的藍紫色等等。其實，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生的作業(yè)中，明明主色調(diào)都選了綠色和藍色，而畫面就是“冷”不起來，因為他們選擇了草綠和湖藍。
二、創(chuàng)意把握失衡。一般的作業(yè)，我總是很強調(diào)創(chuàng)意，鼓勵他們“不走尋常路”。然而，此課的作業(yè)卻是以技法為主的課，要求他們運用冷色表現(xiàn)生活中的事物。而學(xué)生表現(xiàn)的大部分是樹木風(fēng)景，創(chuàng)意比較單一。
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