上課班級

四（4）班

課 題

19 秦兵馬俑

主備教師

胡夢玲

副備教師

上課時間

2014 年 11 月 24 日星期 一

教學目標

知識與能力

1、 認識本課的8個生字詞。

過程與方法

2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

教學重點

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

教學難點

想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，增強民族自豪感

教具準備

多媒體

教法運用

引導法 朗讀法

學法指導

自主合作探究學習

基本環(huán)節(jié)

教師授課過程（教師活動）

學生學習過程（學生活動）

教學意圖

導入

新課

（檢查預習）

舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。 師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

傾聽思考

導入新課 認識兵馬俑

初

學

新

課

（初步探究）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？

生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導認識過渡段及作用。

自由朗讀第二段，找出中心句

體會兵馬俑規(guī)模宏偉

引

導

釋

疑

（合作學習）

（三）自主探究學習課文

1、出示自學的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、討論交流

（1）、指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

（2）、指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。

小組合作學習，朗讀第2到6段 找出兵馬俑的特點

體會不同類型的兵馬俑

基本環(huán)節(jié)

教師授課過程（教師活動）

學生學習過程（學生活動）

教學意圖

拓

展

學

習

（深入探究）

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學生自由練習讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動。（引導學生進行自主評價）

5、知識點練習：“有的……有的……有的……”體會。

有感情的朗讀第九段，讀出自豪之情

學會使用排比句，升華情感

當

堂

檢

測

（學習診斷）

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子

查資料找出成語的意思

積累成語，了解意思

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

《秦兵馬俑》這篇課文的結(jié)構很明顯。主要抓住了兵馬俑的三個特點來寫的：規(guī)模宏大 ，類型眾多，形態(tài)多樣，特別要注意第三段中的過渡句。

傾聽思考

回顧整節(jié)課的知識

作業(yè)布置（檢查反饋）

板書設計（突出重點）

1. 抄寫本課的生字
2. 背誦自己喜歡的段落

19秦兵馬俑

總 舉世無雙

分 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

總 絕無僅有

教學反思

本節(jié)課主要采用多媒體課件，給孩子們看兵馬俑的圖片，大大激發(fā)了孩子的興趣，課堂氣氛很活躍，看到古人給我們留下的寶貴財富，孩子們也為之驕傲，激發(fā)的孩子的愛國熱情和做古代勞動人民的敬佩之情。整節(jié)課孩子們收獲頗多。