大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選16篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小朋友如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)8的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
教學(xué)8的'組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿八塊小餅干（蛋糕盒剪的小方塊），然后將小餅干分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，交流分享。通過這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了8的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了8的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來源于生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分“小餅干”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非常活躍。現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析. 在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的`設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
這一教學(xué)活動(dòng)后意識(shí)到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)：要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)?6?的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對(duì)的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂中長(zhǎng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的'字形和書寫要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過動(dòng)手操作，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問題，幼兒才會(huì)有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數(shù)學(xué)，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)思考操作的問題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對(duì)于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于活動(dòng)本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng)，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的`趣味性。
很多時(shí)候，我們會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操
作，多練習(xí)，孩子自然就會(huì)了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動(dòng)，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
在這個(gè)活動(dòng)中我通過闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清楚地分辨從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注重一點(diǎn)就是根據(jù)我班孩子合作能力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時(shí)有個(gè)別喜歡表現(xiàn)的孩子（鐘鎮(zhèn)陽、陳朗）不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最后一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么？引導(dǎo)孩子商量著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也非常積極，也發(fā)現(xiàn)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。
從這個(gè)活動(dòng)的'效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟悉，疊放的物品會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
對(duì)于我們大班的孩子來說，認(rèn)識(shí)時(shí)間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)分針與時(shí)針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時(shí)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能準(zhǔn)備地說出時(shí)間，我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動(dòng)開始時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的時(shí)候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘，接下來我引出了鐘表，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)鐘表的結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯(cuò)誤之處請(qǐng)幼兒幫助改正，通過這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動(dòng)中，我要來引出今天活動(dòng)的難點(diǎn)，讓孩子掌握時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動(dòng)中，我出示了一個(gè)時(shí)鐘，讓幼兒通過實(shí)物來掌握所學(xué)的知識(shí)。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么變化，讓幼兒通過自身的.觀察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點(diǎn)半點(diǎn)，讓孩子了解在半點(diǎn)時(shí)，分針走到數(shù)字6時(shí)，時(shí)針也是在走動(dòng)的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)鐘表的興趣濃厚。但是我覺得在活動(dòng)結(jié)束之后也可以加上一個(gè)游戲活動(dòng)來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時(shí)用游戲活動(dòng)也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)。在活動(dòng)中可以要求每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘，這樣在活動(dòng)中幼兒可以根據(jù)教師報(bào)出的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng)，也能更好的認(rèn)識(shí)時(shí)間。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)了“抽大小獎(jiǎng)”的.情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周圍環(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。
總之，這節(jié)課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點(diǎn)都攻破了，達(dá)到了我自己想要的效果。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過幾個(gè)月就要進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。如果單純地對(duì)孩子說你要好好把握時(shí)間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學(xué)活動(dòng)中，將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、學(xué)看整點(diǎn)、半點(diǎn)定為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程給予孩子無形的.時(shí)間觀念，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，班上孩子基本可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析有下列幾點(diǎn)：
1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)知具象的時(shí)鐘，（其中包括時(shí)針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊接通過時(shí)針、分針賽跑的游戲，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認(rèn)知整點(diǎn)、半點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)游戲不容忽視，因?yàn)檫@是本次活動(dòng)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵點(diǎn)。這使幼兒在盡可能短的時(shí)間，幫助他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。
2、幼兒學(xué)習(xí)形式多樣化：本次教學(xué)采用了集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)，孩子都樂于，當(dāng)中的小組競(jìng)賽在很大程度上激起幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：數(shù)學(xué)活動(dòng)最終落腳點(diǎn)應(yīng)是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間對(duì)生活的重要性，在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，讓幼兒都來說說除了時(shí)鐘還有什么可以知道時(shí)間，幼兒說了非常多（手機(jī)、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時(shí)我還結(jié)合古代人感知時(shí)間的方式（沙漏、竹桿、報(bào)更）及自然界的時(shí)鐘，這些更是深深吸引幼兒。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感觸，常常會(huì)覺得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次教學(xué)活動(dòng)中更讓我感慨頗多。歸結(jié)起來有兩點(diǎn)：
一、畫面觀察能力較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的.旗桿長(zhǎng)度有的相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了，不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心，做事太過急促。
二、對(duì)自己缺乏信心，沒有自我認(rèn)同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺，因?yàn)樗拇鸢付际欠磳懙摹Ｃ黠@全是照抄別人的。
要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了、學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思，小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開始培養(yǎng)，從根基開始打起，從基本習(xí)慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數(shù)學(xué)，喜愛上學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)——找一找、猜一猜、玩一玩、說一說、想一想，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字 ,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維在這次活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，制作成PPT，讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的“發(fā)現(xiàn)”。接下來是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。孩子們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)講述生活中的數(shù)字，如：什么公交車的路線號(hào)，電影票、掛歷、汽車的牌照等，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們?cè)诓恢挥X中了解數(shù)字的'不同用途，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
活動(dòng)片段：這是大班下學(xué)期初的一個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的活動(dòng)。教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)小紅包。小紅包里裝有1元錢和2元錢不等，紅包里的錢共是7元。老師說，她賣的每樣?xùn)|西都是1元錢，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片的東西，從自己的紅包里取出相應(yīng)的錢數(shù)來。老師出示兩粒紅蘋果，小朋友有的直接取出一張2元錢，有的則取出兩張1元錢；……老師出示了六條魚，小朋友有的取出兩張2元錢，兩張1元錢；有的取出一張2元錢，四張1元錢；有的取出三張2元錢和一張1元錢。每次活動(dòng)，老師都會(huì)提問個(gè)別幼兒上來說一說，他是怎樣做的？這一活動(dòng)環(huán)節(jié)持續(xù)了16分鐘，小朋友玩得很高興，也幾乎每次都能順利而較快地完成老師的任務(wù)。
分析：“從幼兒玩得很高興，而且?guī)缀趺看味寄茼樌^快地完成老師的任務(wù)”這一活動(dòng)效果來看，教師在這一環(huán)節(jié)所進(jìn)行的16分鐘的活動(dòng)任務(wù)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展沒有構(gòu)成必要的挑戰(zhàn)，沒有充分發(fā)揮教育有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，幼兒其實(shí)只是在原有的水平上做簡(jiǎn)單的重復(fù)，當(dāng)然，我們不能否認(rèn)幼兒的發(fā)展也需要進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，但重復(fù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的，也即通過重復(fù)學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)起著加深、鞏固，為迎接下次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)作準(zhǔn)備。像這樣的活動(dòng)，我們認(rèn)為，教師完全可以在原有的基礎(chǔ)上在難度上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以促進(jìn)幼兒進(jìn)一步地思考，并通過思考達(dá)到整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)之目的。教師可以將幼兒取出的“錢”通過“列式”的方式表示出來（幼兒已認(rèn)識(shí)了“+”、“-”、“=”的含義），使生活中的數(shù)學(xué)與學(xué)校中的數(shù)學(xué)有機(jī)地連接起來。比如：有的小朋友取出5元錢來買老師的這五本書，他是怎樣取的呢？噢！他是兩張2元錢和一張1元錢，我們知道兩張2元錢可以用“2+2”來表示，那么，還有1元錢，我們可以怎樣表示呢？我們可以在“2+2”和后面的“1”的中間添上“+”（即“2+2+1”）……
當(dāng)然，這樣的處理對(duì)幼兒的認(rèn)知是有一定的挑戰(zhàn)，這一挑戰(zhàn)有助于他們已有經(jīng)驗(yàn)的提升。如果老師覺得這樣的調(diào)整所形成的.對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)性偏大，老師也可以用“韋恩圖”來表示。比如：有的小朋友取出6元錢是兩張2元錢、兩張1元錢，我們可以將它表示為：
用一個(gè)圓圈將這些數(shù)字圈起來表示“總共”的意思。通過這個(gè)案例，其實(shí)反映教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力，或者說上考量的是教師現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。能力的形成離不開練習(xí)，通過練習(xí)可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立起相應(yīng)的“反應(yīng)系統(tǒng)”。“反應(yīng)系統(tǒng)”的完善程度其實(shí)就是能力高低水平的反映。那么，教師為提高這方面的能力，他可以有意識(shí)地作怎樣的練習(xí)呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)任務(wù)是大多數(shù)幼兒可以輕而易舉地完成的，教師就應(yīng)馬上意識(shí)地在所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的難度上作適當(dāng)?shù)奶岣撸换蛘呤前l(fā)現(xiàn)了已有相當(dāng)部分的幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的興趣點(diǎn)與教師預(yù)設(shè)的思路不一致時(shí)，教師首先就應(yīng)該作出判斷：幼兒的興趣有價(jià)值嗎？興趣點(diǎn)蘊(yùn)含著什么樣的教育價(jià)值？在現(xiàn)有的條件下我可以怎樣調(diào)整已有的思路有以順應(yīng)幼兒的興趣呢？當(dāng)然，活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)能力對(duì)每位教師來講是一種挑戰(zhàn)，正因?yàn)樗且环N挑戰(zhàn)，這在客觀上就要求教師在“活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)”上就更應(yīng)考慮得更為完善、周全一些，對(duì)一個(gè)活動(dòng)的可能“路徑走向”多作幾種假設(shè)？也許活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)就越有把握。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
一、本節(jié)課成功之處
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的`課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒
積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。” “老師，我長(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了。”“ “老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大。”等等。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量遠(yuǎn)近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測(cè)量周圍物體，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的'開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14
幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程，今天早上趣味分類，我給幼兒提供了充分的操作材料，再加以引導(dǎo)一步一步深入，使幼兒真正地在操作過程中去發(fā)現(xiàn)歸納特征，在本次活動(dòng)中，老師與幼兒的配合時(shí)比較默契的，教師讓幼兒動(dòng)手操作，給幼兒充分的`活動(dòng)時(shí)間。是比較符合幼兒年齡特征特點(diǎn)。我先要求孩子想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分，圖形，顏色或大小，然后再動(dòng)手分。
今天，通過操作娃娃臉，使幼兒能直接感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到樂趣，通過孩子自己動(dòng)手操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物熱證的邏輯思維能力，作為教師，要面向全體幼兒，注意個(gè)體差異，這次教學(xué)能把握住孩子的注意力與興趣是我最大的收獲，但在教學(xué)上還有令我深思的地方，目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，似乎有一條無形的繩索被老師牽引著，如果教師不是前面的牽引而是在旁的指導(dǎo)與啟發(fā)，那么幼兒對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固、更牽引。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇15
對(duì)于大班的幼兒來說可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)
在閱讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比"本數(shù)"少1的`數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案。
一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇16
幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn)，《購(gòu)物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時(shí)候，沒有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的.蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來。
在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒有看明白統(tǒng)計(jì)表，操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表，但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí)，就不知所措了。在活動(dòng)中沒有照顧到孩子們的個(gè)體差異，大部分孩子聽明白了，個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同，以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。
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