教學內容

第一單元 童年趣事

習作要求

在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。

教學目的

1創設情景，從生活的實際出發，培養孩子樂于書面表達的興趣。

2指導學生有序、重點突出、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開細細回味習作，激發學生熱愛生活。

教 學 過 程

一、激趣引入

師：童年是美好的，童年是快樂的，童年發生的事情往往充滿童真童趣，童年是每個人的話題，無論是含淚的生日照，還是課堂中的學習，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠的蘆葉船……都是那么充滿志趣，令人難忘。

　二、美文欣賞

1、師：今天老師給你們帶來了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂時光。

2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛的照片》、《種餅干》。

3、老師讀、學生讀。

三、引領細細回味

1、談話：你的童年也一定充滿童真童趣細細回味一下。

2、同學之間相互交流。

3、全班交流。

教 學 過 程

四、指導習作：

1、寫時，要交代這件事發生的時間、地點，這件事又是怎樣發生的？你在這件事中做了什么？起了什么作用？這件事后又是怎樣發展的、怎樣結束的》這件事給你留下的印象等。

2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

五、寫作注意幾點：

1、明確記述一件事，寫清經過，注意重點有趣、有意義。

2、敘述離不開人，所以人物的動作、語言、神態等要描述細致。

3、寫時注意順序。

4、寫完以后多讀幾遍，仔細地改一改。

五、學生習作

方法：學生寫，老師巡視。

六、寫后對優秀習作講評、賞析。

教學內容

第二單元 喜歡的小動物

習作要求

性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動物吧？那就拿起筆來，寫下你喜歡的小動物，讓更多的人了解你的喜歡。

教學目的

1啟發學生注意觀察，培養學生在日常生活中留意身邊事物，養成觀察的習慣。

2指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發學生的思維，激發學生熱愛生活、熱愛動物的思想感情。

教 學 過 程

一、激趣引入

1、談話引入

　　師：性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥……在作家筆下一個個都栩栩如生。同學們，今天老師就準備和同學一起，再次走進作者的世界，看他們所喜歡的動物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征 ，可愛不可愛，又是怎樣與作家相處的？

　二、范文引領：

1、師讀文：《我喜愛的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

2、《可愛的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團》。

3、方法：一人讀，大家專心聽，然后評議。

三、共同交流：

1、師：有人說動物是人類最忠實的朋友，動物是大自然賦予的精靈……其實人類自古就沒有離開過動物，動物和人之間有許多感人的故事。

2、同學交流各自與小動物接觸的經歷。

教 學 過 程

要求：

1. 說出你喜歡的小動物是什么。
2. 它的外形特征、習性以及和你相處時的有趣的經過。

四、寫作指導：

1、師：同學們剛才說起的各種各樣的小動物都非�？蓯�，我們也曾在動物園中看到過一些動物，如會飛的會爬樹的、水里游的動物園中看到過一些動物，如會飛的會爬樹的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒來了“小伙伴”每天都能和他們在一起了，所以我們有很多話題，也都很有趣，現在就拿起你的筆，寫寫你喜歡的小動物吧！

2、寫作指導：

（1）、題目：我喜歡的——狀物作文

（2）、寫作注意：

A、按一定的順序寫，注意條理清楚；

B 抓住特點個性有特色的寫;

C 寫出小動物與你之間的關系,特別是你喜歡的原因,應寫具體,也是關鍵;

D 要表達出真情實感.

五 學生寫文 老師巡視

教學內容

第三單元 成長中的事

習作要求

日子一天天過去，你是否意識到自己在慢慢長大？翻番以前的日記和照片，和長輩聊聊你小時候的事，再看看現在的你，寫一寫你成長的故事吧。

教學目的

1.通過選擇辨析日常生活中的事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫生活中的事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

教 學 過 程

1.表演導入
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
　　2.指導審題
　　（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是成長中的小事）
　�。�2）理解什么叫成長。（有進步的、有提高的事）
　　3.明確選材
　　（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

教 學 過 程

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
　�。�1）出示幻燈，簡介內容。
　�。�2）出示例文，師生評析。
　　A.例文
　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
　　B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
　　C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
　　5.練習寫作
　�。�1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
　　（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。 6.教師小結
　　同學們動筆，寫好自己的《成長的事》。

教學內容

第四單元 寫一處風景

習作要求

暢游在如畫的風景中，也許是讓你久久回味的一次經歷，也許是你在書中、夢中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來。

教學目的

學習本單元課文的寫法,按一定的順序觀察一處景物,然后寫出景物特點.

教 學 過 程

教學過程:

一.復習導入

這個單元我們學過了好幾篇寫景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫作的特點都非常典型，在寫作上我們要學習作者的寫作方法。

同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。

（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學生質疑：三年級已經練過了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復同一個文題呢？

教 學 過 程

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是四年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序

4、匯報討論結果；根據討論板書：

抓特點

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書： 形象

具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

教 學 過 程

2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景 形態 顏色 比喻 生動

抓特點 氣味 聲音 擬人 形象

大小 …… 夸張 具體

多積累

教學內容

第五單元 想像作文 假如我會變

習作要求

你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個跟斗可以翻十萬八千里。他還會七十二般變化，想變什么就變什么！如果你也像孫悟空一樣會變，你想變成什么，又會發生怎樣的故事呢？試著寫出來。

教學目的

教學目標
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2、通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

教 學 過 程

教學過程
一、激發學生習作興趣
同學們，你們喜歡幻想嗎？我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空神通廣大，能幫人們降妖除害；我想變成神醫華佗，為更多的人治病；我還想變成納米小人，鉆到同學的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學習成績……我要變在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。同學們，你最大的心愿是什么？
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、假如給你一次變的機會，你最想變成什么？

2、指名回答。

教 學 過 程

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現象等等。
3、老師發現你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么？變成后又會干什么呢？請你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。
4、從同學的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。誰愿意把你的故事和大家分享呀？（師邊聽邊提問，重點引導學生把故事說詳）
三、引導學習審題，明確本次習作要求。
1、其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。這也是我們本次習作的要求。打開課本，一生讀習作要求，其他同學思考：從這段話中，你讀明白了什么？
2、隨學生的交流，師重點引導學生學習審題。

3、以例文引路，引導學生進一步明確習作要求。
讀例文：
假如我會變
假如我會變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。
假如我會變，我要變成一座天橋，架在祖國與寶島臺灣之間，讓海峽兩岸的親人團圓。
組織討論：
此文哪里符合本次習作要求，哪里不符合要求？
四、指導把故事內容“想豐富”。

教 學 過 程

1、指名交流
（1）你編的故事是什么？（學生快速開火車說）

（2）師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽誰的？
指名請同學上臺說（最好能創設情境演一演，說一說）
學生交流，發言人對照意見修改自己的思維軌跡圖。

2、小組交流，修改
在小組中講自己編的故事，同學之間可以互相提問，幫助別人想得更清楚，然后根據意見修改自己的故事。

五、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以用《假如我會變》為題寫，也可以自己給文章另擬個題目。