關(guān)于課桌有多長(zhǎng)的教學(xué)反思
關(guān)于課桌有多長(zhǎng)的教學(xué)反思
教學(xué)心得《課桌有多長(zhǎng)》是測(cè)量學(xué)習(xí)的第二節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生感受1厘米的長(zhǎng)度，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)到統(tǒng)一度量單位的重要性——也就是用刻度尺測(cè)量物體。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己選擇測(cè)量工具來測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)每人測(cè)量的都不一樣，這時(shí)就引發(fā)學(xué)生思考，為什么都是課桌的長(zhǎng)度，每人測(cè)量的卻不一樣呢？在小組的討論中，孩子們發(fā)現(xiàn)是測(cè)量工具的不同引起的，這時(shí)引出了刻度尺。
由于不少孩子之前見過刻度尺，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)，以小組為單位，觀察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么。在小組成員的比拼中，每個(gè)小組的學(xué)生都認(rèn)真觀察到刻度尺上的刻度線，0刻度，數(shù)字等信息，這就為接下來學(xué)習(xí)測(cè)量物體打下基礎(chǔ)。隨后，讓學(xué)生自己動(dòng)手來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度，在動(dòng)手測(cè)量的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.測(cè)量時(shí)沒有從0刻度開始，而是從尺子的邊緣開始。2.尺子和鉛筆分離，沒有對(duì)齊。這些問題都會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的不準(zhǔn)確，在學(xué)生的匯報(bào)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并整改問題，從而真正掌握測(cè)量的方法。本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)是沒有0刻度怎么測(cè)量。我同樣放手讓學(xué)生小組合作來探究，在小組的力量下，大部分學(xué)生能夠測(cè)量。 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作，自己認(rèn)識(shí)尺子，用尺子進(jìn)行測(cè)量。但也存在一些問題：一些后進(jìn)學(xué)生還是不能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能測(cè)量但不會(huì)畫錢，畫的線都是彎曲的，這是要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方。后期我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做尺子，在畫尺子的過程中，掌握測(cè)量的奧秘。
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