s版小學四年級語文下冊導學案

四年級語文s版下學期導學計劃

一、導學進度表

周 次 時 間 導學內容 科時數

1-2周 2.27～3.8 第一單元 11課時

3-4周 3.11～3.22 第二單元 11課時

5-6周 3.25～4.5 第三單元 12課時

7-8周 4.8～4.19 第四單元 11課時

9-10周 4.22～5.3 第五單元 11課時

11-12周 5.6～5.17 第六單元 11課時

13-14周 5.20～5.31 第七單元 11課時

15-16周 6.3～6.14 第八單元 10課時

17-18周 6.17～6.28 總復習 16課時

19-期末 7.1～放假 考試 機動

二、學生情況分析：

本班共有學生38人，大部分學生聰明、和潑，但不太遵守課堂紀律，自主學習能力差，學習興趣不濃，實踐運用能力不強，學生習作水平低，書寫能力差。因此 ，本期打算從以上六個方面很下功夫，努力培養學生的良好習慣，提高他們的學習水平。

三、導學內容分析：

1、學習任務、目的、要求：

（1）會認190個漢字，會寫200個生字

（2）發展語言努力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，有一定速度，能質疑。

(4)不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

(5) 與人分享習作的快樂，能修改自己的習作。

(6) 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

2、教材的地位和作用：

（1）注意激發學生的學習興趣，促進學生自主能力的培養，在單元前安排了激發學生學習興趣的單元導語和情境圖。

（2）選文形式多樣，精讀和略讀兩種類型的課文。

（3）注重學生各種語文能力的培養，重視學習習慣的培養。

（4）采用多種形式引導學生積累語音。

（5）重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。（6）加強語文實踐活動

3、教材重點、難點及關鍵

識字、寫字和指導朗讀是重點，口語交際和指導寫作是難點，能結合所學知識靈活運用是關鍵。

4、教改設想教研專題

（1）注重知識的落實，采取各種各樣辦法強化必須掌握理解的基礎知識，采取一幫一活動，利用早讀午寫課間時間對學生逐一輔導。

（2）全面提高學生的語文素養，幫助學生自主、合作探究的學習方式，以平等對話的方式，綜合運用觀察搜集資料進行思考，能口頭交流、書面表達。

四、提高導學質量的措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

3、充分利用電教媒體，提高學生習作興趣。

4、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的寫作源泉。

四年級語文教師：陳誠

2013年2月

第一單元導學內容說明

一、單元導學內容簡析：

1、第一單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園一”三部分組成。

2、本單元課文內容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第1-3課是精讀課文，第4課是略讀課文。前兩篇課文通過敘事刻畫人物形象，抒發了作者的情感；后兩篇課文則通過敘事說明道理，給人以深刻的啟迪。

二、單元導學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內容，體會感情，領悟事理。

3、進行字、詞、句的學習，感悟語言規律。

4、讀、背精美的語言材料。

5、進行口語交際和習作練習，發展語言表達能力。

6、隨文識字24個，會寫26個字，掌握常用詞語。

三、單元訓練重點

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會感情，領悟事理。

四、單元訓練難點

體會文章表達的思想感情，學習做事、做人的道理

五、單元導學課時：11課時

1種子

一、課標要求

1、掌握8個生字的音形義，認識5個二類字。

二、導學目標

1、知識與技能

認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文。學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、情感、態度與價值觀

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

三、導學核心點

1、導學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、導學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、導學關鍵：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

4、導學方法；討論法、合作交流法、練習法。

四、導學安排：2課時

五、導學過程：

第1課時

一、導學目標

1、掌握8個生字的音形義，認識5個二類字。

2、初讀課文，有感情地朗讀課文。

二、導學核心點

把握生字的音形義。

三、導學方法：討論法、練習法。

四、導學過程

（一）、明確本單元學習任務

　1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

　2、學生自主讀“單元導讀”。

　3、交流體會。

　4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

（二）、談話引入

　1、板書課題，談話導入:

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

（三）、自讀課文，整體感知

　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

（四）、學習生字、新詞

　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　　　　摻雜 　羞澀　 慚愧　 凝望　 惟恐　 小心翼翼

（五）、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　1、練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　　（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

　　（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　（3）“我”深受感動。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

　　按照事情的發展順序，將課文分為三段：

　第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。

　第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

　（六）、練習朗讀課文

　（七）、布置作業

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文。

第2課時

一、導學目標

1、理解課文內容，體會小女孩的品質。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

二、導學核心點

小女孩怎樣交樹種，交什么樣的樹種，想象是 怎么撿的？

三、導學方法：討論法、合作交流法、

四、導學過程：

（一）、談話復習導入

　1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　2、讀課文

（二）、細讀課文，感悟理解。

　1、學習第一自然段

　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

　（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

　2、學習第2—8自然段。

　（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

　（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言　的句子，談談你的感受

　（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

　（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

　3、學習最后一段

　（1）有感情地朗讀。

　（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

（三）、積累語言

　1、自由練習有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

（四）、鞏固生字、新詞，指導書寫： 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2．指導書寫。

（五）、總結全文，深化體會：如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

（六）、布置作業：有感情地朗讀課文。

【板書設計】 1、種子

穿著素雅的秋裝

挑選

種子—小女孩 掏出一個小葫蘆 一般大小 虔誠

小心翼翼往外抖 閃光

【導學反思】

2只揀兒童多處行

一、課標要求

會認6個生字，掌握9個生字的音形義。

二、導學目標

　　1知識與技能：學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

2過程與方法：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

3情感、態度與價值觀：領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

三、導學核心點

1.導學重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2．導學難點：領會課文的中心思想。　

3.導學關鍵：分辨課文1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

4.導學方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、導學內容：自學生字詞，初讀課文。

二、課標要求：會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

三、導學目標：

1、會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學核心點

1.會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及兒童春游圖片

五、導學過程

1．揭示課題。

2．初讀課文。

　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序寫的?

　(2)討論：按地點的轉換來寫。

　　①找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)　②給課文分段。

　(3)自讀課文，通過查字典或聯系上下文學生字新詞。

　3．檢查自學情況。

　　(1)正確書寫帶點的字。

　　(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。

　　(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。4．布置作業。 (1)完成作業本第1、2題。 (2)朗讀課文。

第2課時

一、導學內容：指導學生理解課文內容。

二、課標要求：背誦自己喜歡的段落

三、導學目標：

1.學習課文，理解課文內容。

2.聯系課文內容，理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

3.感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

四、導學核心點：

1.分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2.領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

五、導學過程:

1．學習課文第一段。

　(1)聽錄音。

　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用“”劃出聯想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。

　(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．學習課文第二段。

　(1)自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) 　

（2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。 　

3．學習課文第三段。

　(1)抽讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。(2)熟讀第6自然段。

　(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

　4．領會中心，全文總結。

　(1)完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。(2)放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。

　5．布置作業：

(1)完成作業本上第4、5題。(2)選做題：作業本上第6題。

【導學反思】：

【板書設計】

2只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊 兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

3釣魚

一、課標要求

會認6個生字，掌握9個生字的音形義。

二、導學目標

　　1知識與技能：會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

2過程與方法：理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

三、導學核心點

1.導學重點：理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導學難點：領會課文的中心思想。　

3.導學關鍵：聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

4.導學方法及教具：講授法、討論法及生字卡片

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、導學內容：會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

二、課標要求：會認讀7個生字，會寫11個字

三、導學目標：1、有感情地朗讀課文。2、掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

四、導學核心點：會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

五、導學過程:

　一、談話導入，揭示課題：讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）

　二、初步了解課文

　1、學習生字詞

　2、掌握部分詞語的意思 （重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內容：生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚-放魚-啟示）

三、練習朗讀課文

　1、初讀課文，讀通讀順。

　2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　3、同組互讀，回答自己提出的問題。

　4、指名讀。

四、布置作業 1、抄寫生字。 2、收集有關誠實的格言。

　　　　　　　　　　　　　第2課時

一、導學內容：指導學生理解課文內容。

二、課標要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、導學目標：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

四、導學核心點：聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

五、導學過程:

一、導入：出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。

二、深入學習課文

　1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

　2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

　3、指導與交流。

　（1）師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？　　　　

（2）釣到大魚時的心情

　　　如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

　　（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　（3）把魚放回湖里時的心情

　4、父親的情感

　（1）自讀：我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　（2）交流與指導：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

　（3）討論：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　5、揭示中心：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

　6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

　三、課堂小結

四、布置作業 制作一張以“誠實”為主題的小報。

【板書設計】

3釣魚

我 鱸魚

道德是與非

釣魚 放魚 啟示

誠實做人

【導學反思】

4爺爺的蘆笛

一、課標要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

二、導學目標

　　1知識與技能：會認讀6個生字及由生字組成的新詞語。

2過程與方法：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3情感、態度與價值觀：了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。

三、導學核心點

1.導學重點：理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2．導學難點：明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。　

3.導學關鍵：聯系上下文內容，了解環境描寫對人物心理的襯托作用。

4.導學方法及教具：討論法、自主學習合作探究法等。教學準備：多媒體課件。

四、導學安排： 1課時

五、導學過程　

一、導入

今天這節課我們學習第四課《爺爺的蘆笛》（板書課題）

二、初讀課文

　　1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、檢查詞語：蘆笛　婉轉　悠揚　溫潤　臉頰　潮汛 噴灑　搖撼　打碎　裹挾　恐懼　驅趕

　　3、檢查朗讀（指名分段讀）

　　4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

三、自學生字

四、、深入學習課文

　1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢？回讀一自然段。

　2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學可以試著給課文分段。

　（1）興奮：強強為什么興奮？指導朗讀2——6自然段

　（2）害怕：你從哪兒看出強強十分害怕？

　五、總結;

今天我們學習了《爺爺的蘆笛》這一課，你有什么收獲？（自由發言）

　六、作業：背誦第7~~13自然段。

【板書設計】：

　　　　　　　　　　　　　4*爺爺的蘆笛

　　　　　　　　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實

　　　　　　（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

【導學反思】

語文百花園一

【導學目標】

　1、能夠分類積累詞語。

　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

　3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

　4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

【導學重點】

1、分類積累詞語。2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

【導學難點】

　1、把句子寫具體。2、能有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

【導學過程】

一、導入：錄像短片《小明學語文》

導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

　　　　瞧　看　瞅　掃　視　盯著

　　　　講　說　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語　源源不斷

　1、尋找規律：

　　　（1）從詞語的意思來歸類記憶。 （2）從詞語的結構來分類記。

　2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

　3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

　我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

　1、（出示）一扇門 誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

　2、（出示）一只小猴子

　一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

　3、妙語堂(練習句、段、篇)

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！你能說說你的寒假見聞嗎？

四、小結

五、作業：把你們今天說的寫在本上。

【板書設計】

瞧　看　瞅　掃　視　盯著

　　　　 講　說　商量　告訴　勸告

　　　　落落大方　竊竊私語　源源不斷

【導學反思】

第二單元導學內容說明

一、單元導學內容簡析

1、第二單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園二”三部分組成。

2、本單元課文以描寫景物為主，共編排了四篇課文，第5-7課是精讀課文，第8課是略讀課文。第一篇課文是三首古詩，分別描繪了不同地方春天的景象，表達了詩人當時各自不同的心情；后三篇以寫景為主的課文，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、每篇課文都配有插圖，幫助學生閱讀課文；且課后都編排有習題。

二、單元導學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句的品味來理解課文內容。 2、要借助課文插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字。 3、引導學生理解課文內容的同時，學習作者從不同的角度描寫景物的方法。 4、會認23個生字，會寫26個字，掌握常用詞語。

三、單元導學重點

有感情地朗讀課文，引導學生理解課文內容的同時，學習作者從不同的角度描寫景物的方法。

四、單元導學難點

學習作者從不同的角度描寫景物的方法。

五、單元導學課時：14課時

5古詩三首

一、課標要求：

會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

二、導學目標

1、知識與技能：

（1）會認“畔、御、侯”3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

（2）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《江畔獨步尋花》和《泊船瓜州》。

（3）理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。

2、過程與方法：按照運用插圖和導語帶入詩的意境，理解詞句，想象畫面，吟誦詩詞，體驗詩情來進行。

3、情感態度價值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

三、導學核心點

1、導學重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、導學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、導學關鍵：有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、導學方法：自主學習、合作探究法及多媒體課件

四、導學時數：2課時

五、導學過程

第1課時

【一】、導學內容：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

【二】、課標要求：能正確書寫生字新詞。

【三】、導學目標：

1、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

2、會認“畔、御、侯”3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等

【四】、導學核心點：

1、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【五】、導學過程:

一、導入解題
寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣？
二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音
2、指導學習第一句，出示：春城天處不飛花
（1）把詩句劃分成詞語 ： 春城/天處/不/飛花
（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）
（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3、照樣子自學后三句

4、指導朗讀：
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？
5、有感情地朗讀。
三、學習《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學習方法。 2、分小組學習 3、匯報交流 4、指導朗讀 5、背誦
四、小結 ：今天我們是怎樣學習古詩的？
五、布置作業：背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第2課時

一、導學內容：：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

二、課標要求：能正確書寫生字新詞。

三、導學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
四、導學核心點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

五、導學過程:

（一）、復習檢查：1、解釋詩句。 2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
（二）、學習《江畔獨步尋花》
1、解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準字音
3、小組自學
4、交流匯報
（1）檢查出示詞語 （2）誰來說說這首詩的意思。
（三）、啟發想象，指導朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？
4、帶著對春天的熱愛來讀。

（四）、背誦練習
（五）、布置作業:

改寫《江畔獨步尋花》

【板書設計】

江畔獨步尋花

花美 蝶舞 鶯啼 愉悅

寒食 泊船瓜洲

無處不飛花 白晝 靠家近——很想還。

寒食 思鄉

　　 漢宮傳蠟燭 夜晚 離家久——何時還？

【導學反思】

6桂林山水

一、課標要求

學會本課生字新詞，理解重點詞句。

二、導學目標

　　1.知識與技能：學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2.過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3.情感、態度與價值觀：通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

三、導學核心點

1.導學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。

2．導學難點：學習作者觀察和表達的方法。

3.導學關鍵：領會課文的中心思想。

4.導學方法及教具：講授法、討論法、兒童春游圖片

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、導學內容：自學生字詞，初讀課文。

二、課標要求：會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

三、導學目標：

1、會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學核心點

1.會認7個生字，掌握9個生字的音形義。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及兒童春游圖片

五、導學過程

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

　 找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

　１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情,

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　３．朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

　（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　2．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業 １．朗讀課文　　２．識記生字

第2課時

一、導學內容：講讀課文內容。

二、課標要求：

１．檢查生字新詞

２．背誦課文

三、導學目標：

１．檢查生字新詞

２、學習課文，了解桂林山水的特點。

３．背誦課文

４．總結作者的觀察方法和寫作方法。

四、導學核心點

1.總結作者的觀察方法和寫作方法。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及桂林山水的課件

五、導學過程

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

（四）指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法

（六）全班背誦課文

（七）作業 ：

１．背誦課文 ２．抄寫字詞

【板書設計】

總起：　　甲天下

　　　　　　　　　　　　　　　　　　靜

　　　　　　　　　　　　　　　水　　清

　　　桂林山水：　 分述：　　　　 綠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇

　　　　　　　　　　　　　　　山　　秀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　險

　　　　　　　 　　 總結：舟行碧波上，人在畫中游

【導學反思】：

7走進麗江

一、課標要求

自學生字詞，認識并能書寫11個生字。

二、導學目標

1、知識與技能：認識并能書寫11個生字。

2、過程與方法：體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感、態度與價值觀：體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

三、導學核心點

1.導學重點：整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2．導學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3.導學關鍵：體會課文中重點句子的含義

4.導學方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、導學內容：

１．自學生字詞，認識并正確書寫11個生字。

2、初步體會麗江的“神奇而美麗”

二、課標要求：自學生字詞，認識并正確書寫11個生字，掌握11個生字的音形義。

三、導學目標：

１．自學生字詞，認識并正確書寫11個生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學核心點

1. 自學生字詞，認識并正確書寫11個生字。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及課文插圖、生字卡片等

五、導學過程

（一）、導入：出示美麗的麗江畫面，今天我們一起去游覽美麗的麗江。

（二）、初讀課文

1、自己讀課文 2、檢查詞語 3、檢查朗讀 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

（三）、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、小組內交流，試著解決不懂的問題。

（四）、布置作業 ：1、抄寫優美的詞句。2、收集有關麗江的圖片。

第2課時

一、導學內容：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。

二、課標要求：學會過渡句在文中承上啟下的作用。

三、導學目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。

四、導學核心點

1. 學會過渡句在文中承上啟下的作用。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及有關麗江的圖片。

五、導學過程

（一）、導入

出示地圖，導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

（二）、深入學習課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：我們都到達了哪些地方？

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

4、指導朗讀

第一自然段：用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心：

文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業 有感情地朗讀課文。

【板書設計】

街道 色彩斑斕

7 走進麗江 四方街 八卦型

玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗

虎跳峽　　　驚心動魄

【導學反思】

8五彩池

【課標要求】

1、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

【導學目標】

1知識與技能：學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

2過程與方法：在理解課文的基礎上，做到：（1）說說五彩池有些什么特點。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

3情感、態度與價值觀：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

【導學核心點】：

1.導學重點：學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

2．導學難點：了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因。　

3.導學關鍵：（1）說說五彩池有些什么特點。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

4.導學方法及教具：講授法、討論法及課文中的插圖。

【導學安排】： 1課時

【導學過程】　

　一、揭題

　　１、板書課題：8、五彩池

　　２、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　３、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

　　這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

　二、熟讀課文

　（一）讀通課文

　　１、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

　　２、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”的讀音。

　　３、談初讀感受。

　　（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美）

　　（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

　　（二）熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、抽1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

　　3、理清結構：課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第２、３小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第ｌ節；第二段：第２、３節；第三段：第４節。

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

　　1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　板書：大大小小 形狀各異

　　（先總后分，列舉具體數字，對比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

　　4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學第三節

　　1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　 　　板書：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

　 　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結全文：　

1、朗讀全文；

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？齊讀最后一節。（熱愛祖國大自然的感想和審美能力。）

五、布置作業

1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

【板書設計】：

　　　　　　　　　　8*、五彩池（游記）

　　　（池）：大大小小、形狀各異：像葫蘆　像鐮刀

　　　　　　　　　　　　　　　　 像臉盆　猶如盛開的蓮花

　　　（水）：鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　　　　　　　　　　　　　　　　咖啡色、淡黃色

　　　　　　　　　　　　　　　　　湖藍色、翠綠色

　　　　　　 顏色（美）

【導學反思】

語文百花園二

【課標要求】：分類積累詞語、清楚、明白地把一件事介紹清楚。

【導學目標】

1知識與技能：能夠分類積累詞語。

2過程與方法：運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3情感、態度與價值觀：能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚，按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

【導學核心點】

1、導學重點：分類積累詞語，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、教學難點：能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

3、導學關鍵：練習把句子寫具體。

4、導學方法及教具：講解法、討論法、練習法。文字課件、格言集及校園風景圖。

【導學時數】：3課時

【導學過程】

第一課時

【導學內容】:指導訓練1-4題

【導學目標】：

1.學習“語海暢游”2.完成讀讀背背——掌握《漁歌子》

3.閱讀平臺——《春的消息》

　一、導入：出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

　二、出示詞語

　　姐妹花園

　　來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

　　1、找姐妹

　　想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

　　hǘ：( )蝶、（ ）水 jià：（ ）駛、衣（ ）

　 gāng：山（ ）、（ ）才、煉（ ）

mū：（ ）色、（ ）布、（ ）碑

　　　2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

　　　　　千山萬水　千言萬語　千變萬化　千姿百態

　　　　　千差萬別　千絲萬縷　千真萬確　千奇百怪

　三、豐收園

　　來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

　　出示：百花圖

　　誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

　　出示古詩、詩歌

　　同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

　四、妙語堂(練習句、段、篇)

　　介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!

　　同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。（練習說、小組推薦說。）

　 五、小結

　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

　　 六、作業：把你們今天說的寫在本上。

第二、三課時

【導學內容】：能說會道----我心中的校園風景線

筆下生輝---描寫心中的校園風景線或未來的學校。

【導學目標】：

1、能說會道----我心中的校園風景線。

2、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或將來的校園。

【導學步驟】：

一、復習導入：背誦《漁歌子》

二、能說會道----我心中的校園風景線

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

4、 各個小組派代表發言。

三、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或將來的校園

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實感受寫出來。

（3）學生以小組為單位進行討論。

4、、總結：今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

五、學生寫作文，教師隨堂指導

六、作業布置：

1、完成習作 2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

【導學后記】：

第三單元導學內容說明

一、單元導學內容簡析

1、第三單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園三”三部分組成。 2、本單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調查報告等，它們所講的都是學

生感興趣的話題，還有的是學生身邊的事情。 3、本單元共編排了四篇課文，第9-11課是精讀課文，第12課是略讀課文。無論是文章內

容還是寫作方法都給學生很大的啟發。

二、單元導學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生把握文章各部分講述的主要內容。 2、充分利用導語和情景圖，激發學生閱讀和思考的興趣，指導學生的學習實踐。 3、進行口語交際和習作練習，學寫調查報告。 4、隨文識字31個，會寫29個字，掌握常用詞語。

三、單元導學重點

引導學生把握文章各部分講述的主要內容。

四、單元訓練難點

1、熱愛科學，保護環境。 2、引導學生把握文章各部分講述的主要內容。

五、單元導學課時：14課時

9衛星比武

一、課標要求

認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

二、導學目標

1知識與技能：認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字

2過程與方法：理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

3情感、態度與價值觀：朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。領會這篇課文的中心思想，教育學生從小愛科學、學科學。

三、導學核心點

1.導學重點：學習課文,體會重點句子的含義.

2．導學難點：理解五種衛星的特點和功能。　

3.導學關鍵：朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。領會這篇課文的中心思想，教育學生從小愛科學、學科學。

4.導學方法及教具：講授法、討論法等

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、導學內容：學習生字詞,初讀課文.

二、課標要求：認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

三、導學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、讓學生初步了解幾種主要人造地球衛星的用途。

四、導學核心點

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2.導學方法及教具：講授法、討論法及衛星圖片、資料等。

五、導學過程

（一）、談話導入新課。

1、教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

2、教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

3、板書課題。衛星比武

4、學生齊讀課題，質疑課題。

（二）、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

（三）、檢查學習情況

1、指名分段朗讀。2、師生共同評價學生朗讀情況.

3、幻燈出示本課生字。4、指名認讀生字.

5、出示文中詞語。6、學生認讀生字

7、學生輕聲自由朗讀課文,找出最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

8、課文向大家介紹了什么?

(這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.)

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛星的構造、作用。

六、布置作業:書寫生字詞，朗讀課文。

第2課時

【導學內容】：講讀課文，理解課文內容。

【課標要求】：理解五種衛星的特點和功能。

【導學目標】：

1、理解內容知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

2、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關系，學習課文是怎樣連段成篇的。

【導學核心點】

1、給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關系，學習課文是怎樣連段成篇的。

2、理解五種衛星的特點和功能。

【導學過程】

一、 復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習

1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

六、總結全文

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業

有感情的朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

【板書設計】：

9衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

各顯神通 貢獻巨大

【導學反思】

10巴斯德征服狂犬病

一、課標要求

認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

二、導學目標

1、知識與技能：認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質。

3、情感、態度與價值觀：領會這篇課文的中心思想，了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

三、導學核心點

1.導學重點：了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質。

2．導學難點：領會課文的中心思想，體會科學家崇高的責任感。　

3.導學關鍵：有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質。

4.導學方法及教具：講授法、討論法、巴斯德的有關介紹資料、課件、生字、詞語卡片

四、導學安排： 2課時

五、導學過程　

第1課時

一、教學內容：自學生字詞，初讀課文。

二、課標要求：認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

三、導學目標：

1、認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學核心點

1. 認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

2.導學方法及教具：討論法、引導法、講解法及巴斯德的有關介紹資料、課件、生字、詞語卡片

五、導學過程：

（一）、談話激趣，引入課題。

1、同學們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎？你們知道狂犬病疫苗是誰發明的嗎？結合“學習鏈接”或自己查找的資料說一說。

2、板書課題，激發探究心理。想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？

（二）、初讀課文，整體感知。

1.提出要求：

（1）借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。

（2）邊讀課文邊想課后第二題。

（3）一邊讀一邊畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。

2.學生自由朗讀課文，在小組內交流學習收獲，互相討論不懂的問題。

3.全班交流：

（1）出示生字新詞，讀準字音，認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個字的音，認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學生在田字格上書寫。

（2）理解下列詞語的意思。

微生物學、疫苗、罕見、猶豫、焦慮、孜孜不倦、所向披靡、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無恙、遇到損害。

（3）課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的？思考并完成課后思考題2。

（三）、作業

　1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。

第2課時

一、導學內容：研讀課文，朗讀課文。

二、課標要求：研讀課文，朗讀課文。

三、導學目標：

1、復習生字、新詞：2、朗讀課文，研讀課文。

四、導學核心點

1.通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及課文插圖。

五、導學過程

（一）、復習引入

1、聽寫生字詞。2、巴斯德是如何征服狂犬病的？

（二）、細讀課文重點段，理解內容，體會人物心情：

　1、指導閱讀第2、3自然段。

（1）默讀課文，畫出說明巴斯德發起對狂犬病進攻的原因的句子。

（2）指導朗讀，體會狂犬病的可怕。

（3）讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。

2、指導閱讀第4至12自然段。

（1）自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。

（2）畫出表現巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。

　（猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心）

（3）引導學生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學生，讀書要養成邊讀邊思考的習慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。

（4）指導朗讀。

（5）你從巴斯德心情變化中體會到了什么？談談自己的感受。

　（讓學生體會巴斯德的高度責任感和全身心投入科學研究的精神。）

3、閱讀第13自然段。

（1）指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。（2）齊讀。

（三）、回歸整體，升華情感

1、有感情地朗讀課文。

2、談自己讀了這篇課文的感受。

（四）、拓展延伸

　　有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢？請你查查有關資料，或者詢問別人，學習用科學的方法預防這樣的傳染病。

(五)、總結:

巴斯德憑著一個科學家的高度責任感和為科學獻身的精神，戰勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻。我們也要學習科學家這種精神，刻苦鉆研，勇于實踐。

【板書設計】

　　 征服

巴斯德 狂犬病（可怕）

勇于挑戰

高度責任心

猶豫 放下心來

極度疑慮 憂心忡忡

驚魂不定　

【導學后記】：

11小樹死因調查報告

一、課標要求

認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

二、導學目標

1、知識與技能：認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

2、過程與方法：繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3、情感、態度與價值觀：通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

三、導學核心點

1.導學重點：（1）了解調查報告的寫法。（2）引導學生樹立環保意識。

2．導學難點（1）了解報告文學各部分間的聯系，

3.導學關鍵：“宜”“訂”的字音掌握和“圾”“貿”“攤”的自行掌握。

4.導學方法及教具：講授法、自主學習合作探究法及字詞卡片、課件、相關資料。

四、導學安排： 2課時

五、教學過程　

第1課時

一、導學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

二、課標要求：認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

三、導學目標：

1、認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

四、導學核心點

1、理清文章結構，2、小組合作自學生字。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

五、導學過程

（一）、出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）

4．引入：什么是調查報告呢？

（二）、默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

5．理清文章結構：學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

8．抄寫生字。

第2課時

一、導學內容：理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二、課標要求：初步學習寫調查報告的方法。

三、導學目標：

1、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2、弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

四、導學核心點

1.了解調查報告的寫法。引導學生樹立環保意識。

2.導學方法及教具：討論法、引導法及相關資料。

五、導學過程

（一）談話引入：上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（1）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（2）板書：原因——調查——分析——結論——建議

（3）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？

3．學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。

（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發現？

（3）板書：

5．學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

（六）布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．收集一些調查報告，學習其結構。3．收集關于環保的一些資料。

【板書設計】：

11.小樹死因調查報告

原因—調查—分析—結論---建議

【導學反思】

12*綠色的記事本

一、課標要求：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、認識“供、耗”等7個生字。

（2）、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

2、過程與方法：通過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。

3、情感、態度與價值觀：通過學習課文，教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

三、導學核心點

1.導學重點：認識“供、耗”等7個生字。引導學生樹立環保意識。

2.導學難點：理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

3.導學關鍵：學寫環保日記。

4.導學方法及教具：講授法、討論法、朗讀法及多媒體課件。

四、導學安排： 1課時

五、導學過程　

（一）、談話引入新課。

（二）、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

（三）、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

（四）、學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

六、板書設計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙 垃圾

作用：給學生專門記錄環保行為和想法

七、導學反思：

語文百花園三

【課標要求】：辨字音和讀句子、用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

【導學目標】

1知識與技能：寫調查報告時，能很好使用搜集到的資料。。

2過程與方法：讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

3情感、態度與價值觀：通過本次百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語音組織能力和表達能力。

【導學核心點】

1、導學重點：閱讀平臺---《用冰取火》，能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、導學難點：語文大課堂--讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

3、導學關鍵：寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

4、導學方法及教具：討論法、練習法及文字課件、格言集。

【導學時數】：3課時

【導學過程】：

第一課時

【導學內容】：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

【導學目標】：

1、學習“語海暢游”。

2、完成“積少成多”—掌握“科學名言”。

3、“閱讀平臺”培養閱讀能力。

【導學準備】：文字課件、格言集。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流注意點。

（1）讀對聯，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

4、出示課本例子

5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學生反復讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2、你喜歡科學小故事嗎？為什么？

3、學生自由發言，要求說出理由。

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業 背誦默寫中外名言。

第 二、三課時

【導學內容】：“指南針”， “語文大課堂”。

【導學目標】：

1、“語文大課堂”---我的調查報告。

2、筆下生輝---寫調查報告。

【導學準備】：學校、草坪的課件。

【導學過程】：

一、復習導入新課

背誦、默寫中外名言。

二、 指南針-----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發言。

三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

（1）、想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）、怎樣把你你手機的材料進行整理。

（3）、學生以小組為單位進行討論。

四、總結

五、學生寫調查報告，教師隨堂指導

六、作業

1、完成習作

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

【單元導學后記】：

第四單元導學內容說明

一、單元導學內容簡析

1、第四單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園四”三部分組成。 2、本單元課文內容洋溢著濃濃的愛國情感，共編排了四篇課文，第13-15課是精讀課文，第16課是略讀課文。四篇課文雖然是同一個主題，但文章的表達方式有所不同。

二、單元導學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優美的語段。 2、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。 3、學習字、詞、句等語文基礎知識，感悟語言規律。 5、進行口語交際和習作練習，發展語言能力。 6、隨文識字26個，會寫27個字，掌握常用詞語。

三、單元導學重點

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會感情。

四、單元訓練難點

體會文章表達的思想感情。

五、單元導學課時：13課時

13 我站在祖國地圖前

一、課標要求：

學習本課8個生字，會寫10個詞語。

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、學習本課8個生字，會寫10個詞語。

（2）、收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

2、過程與方法：借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、情感、態度與價值觀：通過學習課文，展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。三、導學核心點

1.導學重點：有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

2.導學難點：有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

3.導學關鍵：借助圖片、音像資料品味優美的語言。

4.導學方法及教具：討論法、自主學習合作探究法等及多媒體課件。

四、導學安排：2課時

五、導學過程　

第一課時

【導學內容】：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　3、學會本課生字、新詞。

【課標要求】：認識8個生字，會寫10個字。

【導學目標】：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、初讀課文，了解課文大意。理解新詞。

【導學核心點】:

1、學會本課生字、新詞，2、理解詩句意思，體會作者的思想感情。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學過程】:

　一、導入（出示地圖）

　二、初讀課文

　　　1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

　　　2、同桌互讀，檢查朗讀。

　　　3、檢查朗讀。

　　　　　沙漠　深褐　沼澤　湖泊　平原

　三、深入學習，品詞品句

　　　1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

　　　2、學習第一小節

　　（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

　　　　（五顏六色都是形象的語言）

　　（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

　　（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

　　（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——？（驕傲、自豪……）

　　（5）帶著這樣的感受來讀。

　　　3、學習第二小節

　　（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

　　（2）自主讀書，邊讀邊畫

　　（3）指導朗讀。

　　　同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

　　　這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

　　　出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

　　　帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

　　　出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

　　　出示課件：（生填寫）

　　我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。

　　　看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

　　　4、學習第三小節

　　　（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

　　　（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

　　　（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

　　四、背誦總結

　　五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

【導學內容】：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

　2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。

【課標要求】：背誦第2小節。

【導學目標】：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

　2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。

【導學核心點】:

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3、導學方法及教具：討論法、合作交流法及課件。

【導學過程】:

一、回顧全文

　　二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2.學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習詩歌。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

四、學習詩歌

1.整體感知內容。

2、學習第一節

1）詩歌中寫到了幾種顏色？

2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？

3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？

3、學習第二節。

本節中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）

4、學習第三節。

藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？

5、學習第四節

問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？

激勵學生上網查找祖國各種情況。

五、總結全文

1、學習了這首詩歌你知道了什么？

2、此時你的心情怎樣？

3、談談你今后要為祖國做些什么？

六、作業

有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

收集有關祖國的資料和圖片。

【板書設計】：

我站在祖國地圖前

九百六十萬

祖國 寬闊而溫暖 媽媽的懷抱

宏偉的藍圖

【導學反思】：

14陳嘉庚辦學

一、課標要求：

學習本課8個生字，會寫10個詞語。

二、導學目標：

1、知識與技能：會認9個生字，會寫9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文。

3、情感、態度與價值觀：從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

三、導學核心點

1.導學重點：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

2.導學難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

3.導學關鍵：抓住陳嘉庚的具體言行,弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，怎樣辦學的。

4.導學方法及教具：自主學習合作探究法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導學安排：2課時

五、導學過程　

第一課時

【導學內容】：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認5個生字，會寫10個生字及由生字組成的詞語。

【課標要求】：會認5個生字，會寫10個生字及由生字組成的詞語。

【導學目標】：

1、會認5個生字，會寫10個生字及由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會陳嘉庚的愛國精神。

【導學核心點】:

1、理清文章結構，2、小組合作自學生字。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學過程】:

一、導入：讀題質疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學習，感悟人物內心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……。”

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……。”

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？,

4、填空：

課件：陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學生結合課文內容運用語言。

五、小結

六、布置作業

第二課時

【導學內容】：

1、會認5個生字，會寫10個生字。

2、學習寫讀后感。

【課標要求】：學習寫讀后感。

【導學目標】：

1、會認5個生字，會寫10個生字。

2、學習寫讀后感。

【導學核心點】:學習寫讀后感。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學過程】:

一、導入

上節課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。今天這節課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學生詞語掌握情況

1、理解字詞

華僑　　重洋　　誠信　　積蓄　　耽誤　　欺侮　　簡樸

2、基礎練習

（1）形近字組詞

　　橋（ ）　　賺（ ）　　悔（ ）

　　驕（ ）　　謙（ ）　　誨（ ）

　　僑（ ）　　歉（ ）　　海（ ）

（2）總結規律

三、指導寫讀后感

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結合自己的實際談談。

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業

以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。

【板書設計】：

14、陳嘉庚辦學

辛勤勞作 有所積蓄

陳嘉庚 拼命賺錢 辦學校 熱愛家鄉

誠信經營 源源不斷

【導學反思】：

15舞動的北京

一、課標要求：

會認7個生字，會寫9個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協調、媒體、乃至、主旨”等詞

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、學習本課生字，會認7個生字，會寫9個生字及由生字組成的詞語。

（2）、了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、過程與方法：通過抓重點詞語，體會句子的含義。

3、情感、態度與價值觀：通過本課地學習，激發學生熱愛祖國，以祖國為榮的思想感情。

三、導學核心點

1.導學重點：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2.導學難點：通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印·舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

3.導學關鍵：借助圖片、音像資料感悟“中國印·舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明。

4.導學方法及教具：講授法、討論法、自主學習合作探究法等及多媒體課件。

四、導學安排：2課時

五、導學過程　

第一課時

【導學內容】：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印·舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中，聯系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。

【課標要求】：聯系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。

【導學目標】：

1、認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

2、初讀課文，了解課文大意。

【導學核心點】:

1、理清文章結構，2、小組合作自學生字。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學過程】:

【導學內容】：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

【課標要求】：認識8個生字，會寫11個字。學習用“并且”造句。

【導學目標】：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印·舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中，聯系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。

【導學核心點】:

1、理清文章結構，

2、聯系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。

3、導學方法及教具：討論法、引導法及生字詞卡片、課件。

【導學過程】:

一、導入

1、看到北京你能聯想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）

三、深入學習，指導朗讀

讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學習第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關的語句，讀一讀。

2、學習第二段

（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學生練說，內化語言）

（1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（2）為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？

（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結合）

3、學習第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

（3）對比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習

1、完成課后練習第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業：查閱有關奧運會的資料。

第二課時

【導學內容】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

【課標要求】：鞏固生字、新詞。

【導學目標】：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

【導學核心點】:

1、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

2、導學方法及教具：討論法、引導法及課文掛圖多媒體課件。

【導學過程】:

一、回顧全文

通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學生討論交流。

四、作業：

自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內容突出主題、語言生動、圖文并茂。

【板書設計】：

15、舞動的北京

上部 傳統 印章

奧運會徽 成功出色

下部 北京2008

【導學反思】

16 大使館媽媽

一、課標要求：

會認5個生字及由生字組成的生詞。

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、學習本課生字，會認5個生字，會寫由生字組成的詞語。

（2）、通過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

2、過程與方法：默讀課文，體會祖國對我們的愛。

3、情感、態度與價值觀：從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

三、導學核心點

1.導學重點：聯系上下文內容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

2.導學難點：默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

3.導學關鍵：通過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。。

4.導學方法及教具：自主學習合作探究法、討論法、朗讀法等及演示文稿（字詞卡片）。

四、導學安排：1課時

五、導學過程　

一、談話導入

1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學生讀文，做批注。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當時他是什么心情？

2、身在異鄉的陳小龍舉目無親，和當地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結合課文內容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結全文

1、學完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

六、作業 給父母將這個故事

【板書設計】：

16、大使媽媽

大使館-------像媽媽一樣關心

陳小龍-------感激與愛戴，熱愛祖國

【導學反思】：

語文百花園四

一、課標要求：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

二、導學目標：

1、知識與技能：

通過能說會道口語訓練，培養學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣

2、過程與方法：通過本百花園的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力。

3、情感、態度與價值觀：教育學生不斷積累祖國的語言文字，激發學生從小養成熱愛祖國的好品質。

三、導學核心點

1.導學重點：能說會道----家鄉的變化。

2.導學難點：筆下生輝----寫“家鄉”。

3.導學關鍵：通過本百花園的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力。

4.導學方法及教具：討論法、練習法等及多媒體課件。

四、導學安排：3課時

五、導學過程　

第一課時

【導學內容】：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

【導學目標】：

1、學習“語海暢游”。

2、完成““讀讀背背”---涼州詞

3、“閱讀平臺”---《我是中國人》，培養閱讀能力。

【導學準備】：文字課件。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示詞語，學生自由朗讀。

5、你發現了這些詞的規律了嗎？

6、你能找出這些詞語嗎？（學生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）、指導朗讀句子。

（2）、學生修改病句，教師巡視，實時反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準備一些課外的病句，讓學生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

5、說說你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業

背誦《涼州詞》

第二、三課時

【導學內容】：“能說會道”、“筆下生輝”

【導學目標】：

1、“能說會道”---家鄉的變化。能觀察生活中的變化，能有重點地說說家鄉的變化。

2、“筆下生輝”---寫家鄉。能圍繞一方面內容寫出家鄉的變化，做到語句通順、內容具體、有自己的真情實感。

【導學準備】：家鄉的照片。

【導學重難點】：

能圍繞一方面內容寫出家鄉的變化，能做到語句通順、內容具體、有自己的真情實感。

【導學過程】：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，最近老師發現有的地方新架了過街天橋，它給我們的生活帶來了很多的方便，你們有沒有發現近年來我們周圍還有什么變化？

2、全班交流。

二、順勢導入，交流信息，資源共享

1、能不能動動你們的小腦瓜想一想，我們身邊的這些變化給我們帶來了哪些方便？

2、學生討論交流。

3、聽了大家的發言，你們都有什么感受？

4、學生暢所欲言。

三、能說會道----家鄉的變化

1、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

2、各個小組派代表發言。

四、筆下生輝------寫“家鄉”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）、觀察家鄉的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉的文章。

（2）、如果你認為家鄉還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉是什么樣子的，寫一篇想象作文。

（3）、寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。

（4）、 學生以小組為單位進行討論。

五、獨立思考，選準切入點，自主習作

1、從同學們的談話中，我深切感受到大家對家鄉的熱愛之情，關注之心。你們想利用手中的筆來寫寫家鄉這些巨大的變化嗎？

2、（小黑板展示習作要求）我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，請選擇變化最大，給你印象最深的一兩個方面，按一定的順序寫下來。注意語句通順，重點突出一個“變”字，來反映家鄉在前進，越變越美好。

3、學生獨立思考，選準切入點，開始習作，教師巡視指導。

六、自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學習小組為單位進行評賞。

3、認真預寫，擇優在“我能寫我會寫”習作欄中張貼，全班共賞。

七、作業

1、制定家鄉的發展藍圖

2、將自己寫的文章展示給同學看。

3、寫一寫你為家鄉生態環境做的一件事。

【單元導學后記】：

第五單元導學內容說明

一、單元導學內容簡析：

1、第五單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園五”三部分組成。 2、本單元課文內容反映的中心主題就是一個“愛”字，共編排了四篇課文，第17-19課是精讀課文，第20課是略讀課文。通過本單元的學習，讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。 3、根據課文的主要故事情節，每篇課文均配有一至兩幅生動形象的插圖，有助于學生理解課文的重點、難點內容。

二、單元導學目標

1、引導學生多讀書，多體會，在此基礎上把握文章的主要內容。 2、重視指導學生有感情地朗讀課文，以加深對課文內容的理解和情感的體驗。 3、指導學生結合上下文和生活實際，理解詞語的意思和重點句子的含義。 4、隨文識字21個，會寫25個字，掌握常用詞語。

三、單元導學重點：

把握文章的主要內容。

四、單元訓練難點：

指導學生有感情地朗讀課文，以加深對課文內容的理解和情感的體驗。

五、單元導學課時：15課時

17 蓮葉青青

一、課標要求：

認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、學習本課生字，認識并學會本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文, 學習結合關鍵詞語，理解文中重點句子的意思。

3、情感、態度與價值觀：理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良關愛他人的高尚品質。

三、導學核心點

1.導學重點：學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2.導學難點：通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

3.導學關鍵：鍛煉學生的概括能力和表達能力。

4.導學方法及教具：自主學習合作探究法、朗讀法、討論法等及字詞卡片、教學掛圖。

四、導學安排：2課時

五、導學過程：　

第一課時

【導學內容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

　　　3、學習課文第1段。

【導學目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學習課文第一自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙。

【導學核心點】:

1、初步感知課文的內容。

2、導學方法及教具：朗讀法、討論法及生字詞卡片、課件教學掛圖。

【導學過程】:

一、談話，導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

　　　2、解決上面質疑中容易解決的問題。

　　三、檢查讀書效果。

　　　1、出示生字卡，練讀。

　　　2、分自然段讀課文。

　　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　　1、討論：每個自然段寫了什么內容？

　　　2、反饋學習情況。

　　　3、各個小組修改各段意。

　　　4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

　　五、學習課文第一段。

　　　1、指定小組朗讀第一段。

　　　2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

　　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

　　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

　　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　六、小結

　　七、布置作業

　　　　　　　 　　　　　　 第二課時

【導學內容】：

　　　1、學習課文內容。

　　　2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

　　　3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

【導學目標】：

　　1、學習課文內容。

　　2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

【課標要求】：觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

【導學核心點】:

1、抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

2、導學方法及教具：自主學習合作探究法、朗讀法、討論法等及課件教學掛圖。

【導學過程】:

　一、復習導入新課。

　二、再讀課文，加深對課文內容的理解。

　三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　1、學習課文第2段。

　　　討論：A 祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

　　　　　　B 找出課文中體現祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

　　　　　　C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會了什么？

　　　　　　D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學習課文第3段。

　　　　　A 出示提綱。B 讓學生自學。C 反饋學習情況。

　　3、學習課文第4段。

　　　　　A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

　　四、總結全文。

五、布置作業。

【板書設計】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　17 蓮葉青青

　　　　　　　　　　　　　　　 下大工夫

　　　　　　　　　　　　　　　　　愛惜蓮葉　 守、欣喜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 讓、欣賞

　　　　　　　　　　　　　祖母 分享快樂

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 倒貼茶水

　　　　　　　　　　　　　　　 樂于助人　　剪葉治瘡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 念念有詞

【導學反思】：

18 蕭山楊梅

一、課標要求：

會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。

二、導學目標：

1、知識與技能：

（1）、學習本課生字，認識并學會本課生字及由生字組成的新詞。

（2）、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文, 結合關鍵詞語，理解課文的意思。

3、情感、態度與價值觀：理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教育學生尊師愛生傳統美德。

三、導學核心點

1.導學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

2.導學難點：通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

3.導學關鍵：鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。

4.導學方法及教具：朗讀法、探究法、講授法等及字詞卡片、作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。

四、導學安排：2課時

五、導學過程：　

第一課時

【導學內容】：

　　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　　2、理解“鼓勵、遨游、陪伴、探索”等詞語。

【導學目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“鼓勵、遨游、陪伴、探索”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學習課文第一自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙。

【導學核心點】:

1、初步感知課文的內容。

2、導學方法及教具：朗讀法、講授法及生字詞卡片、作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。

【導學過程】:

一、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準生字。

　　2．找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

　　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質疑解難

1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。

　　　他成長為作家，和他酷愛文學，從小大量閱讀課外書有密切關系。

　　　介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

　　（1）組詞：籍（ ）（ ）初（ ）（ ）

　　　　 　　　閱（ ）（ ）兼（ ）（ ）

　　（2）理解詞語：

　　　　　遨游：漫游，游歷。

　　　　　領略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

　　　　　愜意：滿意，稱心，舒服。

　　　　　滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。

　　（3）指名學生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？

　　　　——作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

　　1、注重鼓勵我們課外閱讀。

　　2、整理圖書吃楊梅。

四、指導寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．觀察生字字形，記憶字形：

　　　“遨”：敖+走之旁；“兼”：筆畫記憶；“初”：衣補旁。

　　3.指導寫字：

　　“籍”：上下結構，左下“耒”，右下“昔”。 “兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

　　“初”注意部首是衣字旁。“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾。

　　［教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導］

　　五、作業：

　　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　　　　　　 第二課時

【導學內容】：

　　　講讀課文，理解課文內容。

【導學目標】：

　　1、學習課文，理解課文的內容。

　　2、理解課文中重點句子的意思并體會包含的感情。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

4、把最使你感動的句子摘抄下來，好好體會句子的感情。

【課標要求】：學習課文，理解課文的內容。

【導學核心點】:

1、理解課文中重點句子的意思并體會包含的感情。

2、導學方法及教具：朗讀法、講授法及楊梅課件、課文中的插圖。

【導學過程】:

　一、導入課題：

　　出示楊梅圖。

　　楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。”

　　[板書：蕭山楊梅]齊讀課題

　　“常常”還可以換成什么詞語？——經常、時常

　　意在理解文中詞語，豐富學生詞語的積累，］

　　這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

　　——帶來一絲溫暖，想起一位老師。

　　　讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

　——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅]

　　　　［意在使學生理清文章脈絡，并訓練學生的概括能力］

三、學文探究：

　1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

　　　讀讀金老師的外貌。

　　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

　　　感覺金老師會比較嚴肅。

　2．默讀第三、四自然段。

　　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？

　——把課外閱讀當語文作業布置；因人施教，個別輔導。

　⑴金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂……

　理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒哀樂。

　——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

　　指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

　　自讀；指名讀；評讀。

　　從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

　　　——關心學生。[板書：關心]

　3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？

　指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。

　同桌互讀；指名讀。

　指導朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。

　自讀；指名讀；齊讀。

　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

　　　　——愛護學生。[板書：愛護]

　4．齊讀課文最后一段。質疑：讀完這一段話，你有什么問題？

　　　——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？

　　——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

　　——深深的感激，無限的思念。

　　　　讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

　　　　在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

　　——《愛的教育》《寄小讀者》

　　請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。

【板書設計】：

　　　　　　　　　　　　　　　18　蕭山楊梅

　　　　　　　　　　鼓勵課外閱讀　　　關心　　　　感激

　　　　　　　　　　整理圖書吃楊梅　　愛護　　　　思念

【導學反思】：

19、地震中的父與子

一、課標要求：

認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

二、導學目標：

1、知識與技能：

學習本課生字，認識并學會本課生字及由生字組成的新詞。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文, 結合關鍵詞語，理解課文的意思。

3、情感、態度與價值觀：理解課文內容，感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。

三、導學核心點：

1.導學重點：概括課文的主要內容。。

2.導學難點：有感情地朗讀課文，體會課文最后一句的含義。

3.導學關鍵：

（1）．預習課文，自學生字詞。

（2）．搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。。

4.導學方法及教具：講授法、自主學習合作探究法等及字詞卡片、作者資料、書籍《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等。

四、導學安排：2課時

五、導學過程：　

　 第一課時

【導學內容】：

　學習生字，初讀課文。

【導學目標】：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“歡聲笑語、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解“歡聲笑語、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語。

【導學核心點】:

1、掃清文字障礙，理解“歡聲笑語、廢墟、悲痛、破難不堪”等詞語。

2、導學方法及教具：講授法、自主學習合作探究法等及字詞卡片。

【導學過程】:

一、創設情境，揭示課題

　1．明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。

　2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談談自己對地震的認識與感受。

　3．教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危

二、　初讀課文，初步感知

　1．自讀課文，要求：①借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？

　2．小組內互讀課文，交流學習收獲。

　3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。

　三、再讀課文，整體感悟

　1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

　2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談談讀了課文，自己有什么感受。

　　　　　　　　　　　　 　第二課時

【導學內容】：

　 講讀課文，理解課文內容。

【導學目標】：

　　1、學習課文，理解課文的內容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2、理解課文中重點句子的意思，感受父愛的偉大。

3、正確流利、由感情的朗讀課文。

【課標要求】：學習課文，理解課文的內容。

【導學核心點】:

1、學習課文，理解課文的內容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、導學方法及教具：講授法、自主學習合作探究法等及課件、幻燈片。

【導學過程】:

　一、聽寫詞語，復習導入

　1．聽寫生字、新詞。

　2．復習內容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

　　　1．自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據自己的提問，試著回答一下。

　2．小組內交流。

　3．全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來談：

　（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子。’”

　（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”

　（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。──（生說）。

　4、總結全文，升華情感

　　　1．速讀課文，夸夸這對父與子。

　　　2．質疑：①課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。②“不論發生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現類似的話？這樣寫有什么好處？

　　　3．交流：學了課文，你有什么感受？

　5、課后拓展，延續“親情”

　　　1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評一評。

　　　2．閱讀同類的頌揚親情的故事。

　【板書設計】：

　　　　　　　　　　　　　19.地震中的父與子

　　　　　　　　　父親　　我總會和你在一起

　　　　　　　（信念堅定）　　　　　　　　　 愛

　　　　　　　　　兒子　　你總會和我在一起　

【導學反思】：

20*母親的呼喚

一、課標要求：認識“憔、悴、愚”等三個生字。

二、導學目標

1．知識與技能

(1)認讀3生字，以及由生字組成的新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)說說你是怎么理解“母親的呼喚里”包含著什么。(4)把最使你感動的段落多讀幾遍。

2．過程與方法

(1)通過拼讀、認讀、組詞等達到認讀本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過理解課文，體會文中重點句子的含義。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態度與價值觀

通過本課教學，體會母親那一聲聲的呼喚聲中，所表達的對自己的親情和關愛，這

呼喚就是偉大的母愛。激發孝敬父母的情感。

三、導學核心點：

1.導學重點：學習課文內容，體會母愛的偉大。

2.導學難點：談談自己對“母親的呼喚”的體會。

3.導學關鍵：體會課文中重點句子的含義

4.導學方法及教具：講授法、討論法、課文插圖及生字卡片等。

四、導學安排： 1課時

五、導學過程：　

一、談話，導入新課

1．板書：20.母親的呼喚

2．全班同學讀課題，并質疑課題。

3．母親，多么熟悉的字眼，多么關愛我們。你愿意來說說你的母親嗎？（學生自由發言）

4．過渡：是呀！母親是無時不刻地關心著我們，愛護著我們，那么課文中的母親在 呼喚什么呢？她為什么在不停地呼喚呢？今天我們就來學習這篇課文，把謎底揭開。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2．師生共同評價學生朗讀情況。3．幻燈出示本課生字：憔、悴、愚

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語。

視線、憔悴、愚笨、聲嘶力竭、身在福中不知福、流露、呼喚

(2)指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

5．學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文．理清文章的脈絡

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

2．反饋學習情況。

這篇課文講了我在兒時雖然不理解母親的呼喚，但在海邊的那一次，母親那散亂的頭發、喜極而泣的神情、聲嘶力竭的呼喊是一輩子也忘不掉的。長大后，我從母親那一 聲聲的呼喚聲中，體會到了母親對自己的親情和關愛，這呼喚就是偉大的母愛。

3．各個小組互相討論、修改各個自然段的段意。

4．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學習課文

1．指名分段朗讀課文。

2．師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀得通順、連貫、正確。

3．出示學習提綱：

(1)呼喚是什么意思？你母親是怎樣地呼喚你呢？

(2)文中母親呼喚我什么？我幼年最快樂的回憶是什么？你有相同的感受嗎？

(3)在我記憶深處最難以忘懷的哪一次的呼喚？為什么會有這么深刻的記憶呢？

(4)是什么事情讓我對母親的呼喚產生了轉變？

(5)把使你最受感動的部分多讀幾遍，談談你的體會。(6)學習課文，你受到了什么啟發？

4．給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。（學生根據課文找出答案）

6．展示學生個人感情朗讀自己最感動的部分。

7．師生共同評價。

8．抓住以下幾點進行教學：

(1)母親的呼喚是母親愛孩子的表現。(2)母親的呼喚是關心孩子，是擔心孩子的體現。

(3)有母親呼喚陪伴的童年是幸福的童年。

9．你是怎么理解“身在福中不知福”？這句話的？

10.幻燈出示：

“現在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示。”

11.全班一起朗讀這句話，并談談你的理解。教師適當點撥即可，不必強加灌輸。

（引導學生談母愛是通過這一聲聲親切的呼喚聲中流露出來，這深情的呼喚是偉大的母愛，我已經深深地感受到了母親對我的關愛）

12．現在，我理解了母親的呼喚了嗎？你理解了嗎？（學生談自己的理解，可以結合自己的實際情況）

13．讀了這篇課文，你有什么感受？你要對自己的母親說些什么呢？（學生有感而發，進行真心表白）

五、總結

1．這篇課文講了一件什么事情？2．學生互相交談“你有聽到母親呼喚時的甜蜜嗎？”

六、布置作業

1．有感情地朗讀課文。2．說說你讀了這篇課文的感受。3．把這個故事講給父母聽。

【板書設計】

20母親的呼喚

母愛、親情、關懷

母親的呼喚

親切、輕柔、溫馨

【導學反思】：

語文百花園五

【課標要求】： 同義詞、邏輯訓練、加標點。自己家中感人的事情。

【導學目標】：：

1．知識與技能

(1)語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。

(2)積少成多——《送孟浩然之廣陵》。

(3)閱讀平臺——《心靈創可貼》。

(4)能說會道——講述我家的故事。

(5)筆下生輝——自己家中感人的事情。

2．過程與方法

(1)通過同義詞、邏輯訓練、加標點的學習與積累，熟練掌握漢語知識。

(2)通過讀讀背背中《送孟浩然之廣陵》，感受人與人之間的深情厚誼。

(3)通過本次的課外閱讀，讓學生了解人與人之間互相關愛，互相同情，這樣才能營

造出美麗的人間。

(4)通過“我家的故事”口語交際活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力

3．情感、態度與價值觀

通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力以及制定計劃的能力，組織活動的綜合能力。

【導學核心點】

1.導學重點：閱讀平臺——《心靈創可貼》。

2.導學難點：能說會道一一講述我家的故事。

3.導學關鍵：筆下生輝——自己家中感人的事情。

4.導學方法及教具：討論法、練習法等。多媒體課件。

【導學安排】：3課時

【導學過程】：

第一課時

【導學內容】：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

【導學目標】：

1．學習“語海暢游”。

2．完成讀讀背背中的《送孟浩然之廣陵》。

3．閱讀平臺——《心靈創可貼》。

【導學準備】：文字課件、課外練習題。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示幻燈：“一起”和“一同”……

（1）學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。（2）說說你發現了什么規律？

（3）學生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學生做練習。（2）學生做課本中加點的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習，學生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺----《心靈創可貼》

1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？想一想，每個自然段寫了什么？

3、你喜歡蘇茜嗎？為什么？（學生自由發言，要求說出理由。）

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）

四、作業 ：背誦并默寫《送孟浩然之廣陵》

第 二、三課時

【導學內容】：“能說會道“”筆下生輝“

【導學目標】：

1．能說會道——講述我家的故事。

2．筆下生輝——自己家中感人的事情。

【導學準備】：照片若干。

【導學過程】：

一、復習，導入新課

1．背誦并默寫《送孟浩然之廣陵》。

2．同桌互相批改，教師反饋學生昕寫情況。

二、能說會道——講述我家的故事。

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學生自己的照片，并先在本小組內進行交流、討論，推選出發言代表。

4．各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句

通順，是否達到本次練習的要求。具體要求如下：

(1)家庭是我們成長的搖籃，家庭中發生的故事有些很感人。讓我們交流一下，分

中庶情的平凡與偉大？

(2)和家人共同回憶家庭中感人的事情。

(3)最感人的故事在小組里講一講。看誰講得好，誰的語言最能打動人。

(4)全班評一評，哪些小組開展的最好。

5．學生組織活動，教師適時指導、幫助。

三、筆下生輝——自己家中感人的事情

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

(1)想一想：怎樣把文中最感人的部分寫具體呢？(2)怎樣把你的真實感受寫出來呢？

3．學生寫作文，教師隨堂指導。

四、布置作業：

1．完成習作。

2．個組內交流自己的習作。

3．選用課時作業優化設計。

【單元導學后記】：

第六單元導學內容說明

【單元導學內容簡析】：

1、第六單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園六”三部分組成。

2、本單元課文內容反映的主題是兒童生活，共編排了四篇課文，第21-23課是精讀課文，第24課是略讀課文。這四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。 3、每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象圖，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。

【單元導學目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、理解課文內容，體會感情，領悟事理。

3、進行字、詞、句的學習，感悟語言規律。 4、重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理。 5、隨文識字20個，會寫27個字，掌握常用詞語。

【單元導學重點】：

有感情地朗讀課文，重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理。

【單元訓練難點】：認真體會文章包含的深刻寓意。

【單元導學課時】：15課時

21、爬山

【課標要求】：認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”等9個字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【導學目標】：

1.知識與技能

(1)認讀4個生字，學會本課9個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點詞語、句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)背誦課文最后一個自然段。

2．過程與方法

(1)通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態度與價值觀

通過本課教學，引導學生體會當作者昕了爸爸的話心中的勇氣與父親持之以恒的

精神，激發學生無論做什么事情，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

【導學核心點】：

1.導學重點：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導學生理解父親說的話帶給人的深刻啟示。

2.導學難點：結合上下文、聯系生活實際理解詞語的意思。

3.導學關鍵：學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。

4.導學方法及教學準備：自主、合作、探究的學習方法及自制的簡單課件

【導學安排】：2課時

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語。

【課標要求】：理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語。

【導學目標】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。4、學習課文第1自然段。

【導學準備】：課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導學核心點】：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“似懂非懂、慢條斯理、凝視、燈火輝煌”等詞語。

【導學過程】：

一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？能把你爬山的體會與大家交流交流嗎？

2、看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學習的課文就是《爬山》（板書：爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內容呢？你想知道嗎？我們現在就來學習。

[談話導入，引出課題，激發學生參與學習的欲望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生朗讀課文，自學生字新詞。

（1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內交流一下是怎么學會生字和新詞的？

（2）學生自學，小組交流。

（3）教師檢測生字和詞語。

a.課件演示生字新詞，指名學生認讀生字新詞。

b.引導學生理解詞語的意思:煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧

2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內容？通過讀文，你有什么新的感受？

1）概括主要內容。

（主要講了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

2）學生匯報讀書感受。

（放手讓學生暢談讀書感受，學生會談到父親所說的話，能有自己初步的理解，這樣既能了解學生的感受，又能根據學情進行下面的教學。）

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。

（學生邊讀邊畫，然后教師引導學生再分別匯報，邊匯報邊填表）

什么地方 什么情況 說話內容

第一次：“爬山是一件辛苦的事。”

第二次：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”

第三次：“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，用腦袋去思考。”

2、理解父親第一次說的話。

（1）自讀。（2）質疑——小組合作——解疑

①為什么說爬山是一件辛苦的事？

（可以引導學生發散思維：爬山會遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會產生什么不良情緒？以此來說明爬山是一件辛苦的事。）

②“我們”爬山 與別人有什么不同。

（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）

③“征服”還可以換成什么詞？

（要根據上下文的意思來替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰勝）

④“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

（“征服山”是指戰勝山，以爬到山頂為目的。“征服自己”是指要有自信心，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）

⑤我為什么是“似懂非懂”？

（“我”那時年紀小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。）

[引導學生自主閱讀——提問——解疑為學路，合作討論形式學習，進而解決發現的問題，給學生讀書的時間與環境，使其在讀書、討論的過程中提高認識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。]

（3）有感情地朗讀。

四、課堂總結，置留作業

1、這是父親開始爬山時所說的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說的話，又有哪些深刻的含義呢？下節課我們接著來學習。

2、書寫課后的生字。

3、繼續有感情地朗讀課文。

【板書設計】：

21 爬山

決心

征服自己

信心

第二課時

【導學內容】：學習課文第2～10自然段內容。

【課標要求】：背誦課文最后一段。

【導學目標】：

1．學習課文第2～10自然段內容。

2．理解課文中重點句子的意思，體會父親說的話的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文最后一段。

【導學核心點】：

1、理解課文中重點句子的意思，體會父親說的話的含義。

2、導學準備：課件、課文中的插圖。

【導學過程】：

一、回顧課文，引入情境

1、這節課我們繼續來學習《爬山》，誰來說說這篇文章主要講了什么內容？

2、通過上節課的學習，從父親第一次所說的話中，你受到了哪些啟示呢？

3、是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說了什么呢？讓我們再次走進課文。

[回顧課文內容，為更好地理解課文內容作好了鋪墊。]

二、細讀課文，感悟理解

1、學習父親第二次說的話

（課件出示）：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”

1）指名讀。

2）小組內交流、討論，父親的話強調了什么？

（父親的話強調的是爬山的過程，強調爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結果并不是很重要的。）

3）“我”的說法對嗎？為什么？

（不對，因為自己并沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）

4）能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？

[語文教學的人文性，就在于對學生的熏陶和感染。結合自身的例子，不但能更好地加深對課文本內容的認識，而且更具有實際的教育意義，突顯人文性。]

2、學習父親第三次說的話

（課件出示）：……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，用腦袋去思考。”

1）自由讀。

2）父親說這些話的用意是什么？父親為什么要說這些話？（結合父親是怎樣做的來理解。）

3）父親的確話給了你哪些啟發呢？（可以引導學生結合自己的親身體驗來談體會。）

3、課件出示父親三次所說的話

1）用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2）完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。

[再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊涵的道理，認識會得到更大的提高。]

4、學習最后一個自然段。

(1）齊讀。(2）“我”從這次爬山中學到了什么？你是怎樣理解的？

（抓住“沉靜”和“智慧” 結合前文的學習來談）

(3）有感情地朗讀，試著背誦。

三、總結全文，拓展練習

1、學生總結自己的學習收獲。教師總結本課的閃光點。

2、讓學生走進大自然，欣賞大自然。看一看大自然的美景，聽一聽大自然的聲音，然后用心靈去體會，用大腦去思考。

四、布置作業

背誦課文最后一個自然段。

【導學反思】：

【板書設計】：

21 爬山

征服自己

盡力做事 智慧

懂得欣賞

22 語言的魅力

【課標要求】：認讀4個生字，學會本課9個生字，“及由生字組成的新詞。

【導學目標】：

1知識與技能

(1)認讀4個生字，學會本課9個生字，“及由生字組成的新詞。

(2)有感隋地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用，感受語言的魅力。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2過程與方法

(1)通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文體會句子中重點字的作用。

(4)通過學習課文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助盲老人的事，體會詩人的同情、幫助殘疾人的善良品質。

3情感、態度與價值觀

通過本課導學，引導學生體會讓·彼潔勒的聰明智慧，感受語言帶來的魅力，激發學生學習語文的積極性。體會詩人的同情、幫助殘疾人的善良品質。對學生進行愛的教育。

【導學核心點】：

1.導學重點：學習課文、理解課文體會句子中重點字的作用。

2.導學難點：體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用，感受語言的魅力。

3.導學關鍵：通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

4.導學方法及導學準備具：朗讀法、合作交流法及教學掛圖、生字卡片、幻燈片。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容

【課標要求】：理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬紫千紅”等詞語

【導學目標】：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“斑白、濃厚、良辰美景、萬紫千紅”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

【導學核心點】：1、掃清文字障礙。2、感知課文的內容。3、正確、流利地朗讀課文。

【導學過程】：

一、談話導入。

1、教師板書課題。

2、讀課題，說說你對“魅力”的理解。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力，這節課我們一起來感受語言的魅力。

（以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發學習課文興趣）

二．檢查預習情況

自學生字新詞。

1音形難點魅、黎、丐、衰。

2組詞語。

魅( ) 丐( ) 牌( ) 紳( ) 衷( ) 辰( )

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1小聲自讀課文。2討論每個自然段寫什么內容？3小組討論進行分段練習。

4、反饋分段隋況。

笫一段(1)：在巴黎大街邊，過往的行人對衣裳襤褸的乞丐無動于衷。

第二段(2～5)：法國詩人讓·彼潔勒在木牌上添上了幾個字，結果有許多人給乞丐錢。

笫三段(6)：一句富有詩意的語言，能產生巨大的作用，發揮其獨特的魅力。

四、學生自主學習課文

1自由讀課文。2自主學習課文。3對課文提出各種質疑，并在旁邊寫上自己的感受和備注。

五、總結全文

思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？（是按事情發展的順序寫的）

六、布置作業：

1、抄寫本課生字詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、課后思考題。

第二課時

【導學內容】：通過理解課文，體會句子中重點字的作用。

【課標要求】：了解法國著名詩人用有魅力的語言幫助盲老人的事，體會詩人的同情、幫助殘疾人的善良品質。

【導學目標】：

1.了解法國著名詩人用有魅力的語言幫助盲老人的事，體會詩人的同情、幫助殘疾人的善良品質。

2．通過理解課文，體會句子中重點字的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學核心點】：通過理解課文，體會句子中重點字的作用。

【導學過程】：

一、復習引入

1．齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？

2．還記得這有魅力的語言是什么嗎？讓·彼浩勒添上的是什么字？板書、齊讀有魅力的句子。

3.這語言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？

默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對比讀。

4．匯報。

(1)行人的表現：無動于衷——慷慨解囊

盲人的收入：什么也沒得到——錢多極了

盲人的神情：悲傷嘆息——笑

(2)理解：無動于衷。(3)讀出老人驚喜的語氣。

5．師問生對比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現？

6．小結：添上這幾個字就使路人由無動于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個字所起的作用，這就是語言的魅力。

7．我們讀懂了課文，體會到了語言的魅力，還要再學嗎？為什么能產生這么大的作用？二、魅力所在——學習第六自然段

1．自己小聲讀課文體會魅力所在。

2．匯報：令人產生聯想——對比——產生同情

3．聯想。

(1)讀書上的句子：指讀，評讀。(2)欣賞：播放課件。

(3)擴展：春天到了，你還會看見什么？說一說。

(4)概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個詞語概括：良辰美景

(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節，氣候宜人，風光秀麗，景象萬千，令人陶醉。

4．對比。

(1)師：這良辰美景對于盲老人來說——一片漆黑，想到這你的心情怎樣？

(2)有語氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運相對比。

(3)讀有魅力的句子：哪個詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現實聯系在一起，前后形成鮮明的對比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動人心，具有震撼力，這就是語言的魅力所在。

5．師問生讀第6自然段。

有魅力的語言是——這是怎樣的語言，產生巨大的作用在于什么？

春天到了，使我們聯想到——同時也形成了鮮明的對比，產生同情之心

6．練習背誦。

三．能力拓展

l看圖出示句子比較：哪句語言有魅力'并說明理由。

2寫警示語：

(1)看懂圖意，(2)選擇寫作，（3）展示評價。

四、激發學生富有愛心的情感

1同學們為什么能寫出有魅力的語言呢？

2詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎？

指出第4自然段詩人的動作、神態悄悄地幫助，并巧妙地保護了老人的自尊心。體

會幫助別人的快樂。傾其所有，實際上是用自己的愛心在幫助盲人。

3體會這是一個怎樣的詩人？

五．總結全文

詩人讓·彼浩勒運用自己富有詩意的語言，幫助盲老人，在我們這個世界上，還有

許許多多這樣的人，他們默默無私地奉獻著自己的愛心。

播欣課件：抗洪救災、抗擊非典。

愛是人類永恒的話題，愛無時不在無處不有，讓我們為他人、為社會獻出一份愛心讓愛灑滿人間。

六布置作業

1修改自己的警示話使之更有魅力。2有感情地朗讀課文，3選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

22魅力的語言

無動于衷——慷慨解鞋

語言的魅力 什么也沒得到—— 錢多極了

悲傷嘆息——笑

【導學反思】：

23 寓言兩則

【課標要求】：

認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。

【導學目標】：

1、知識與技能：認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。

2、過程與方法：朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發和教育。

3、情感、態度與價值觀：使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

【導學核心點】：

1.導學重點：理解這兩則寓言的寓意。

2.導學難點：學習靈活運用這兩個成語。

3.導學關鍵：續寫續寫寓言故事——《南郭先生逃跑以后》。

4.導學方法及導學準備具：討論法、合作交流法及生字、詞語卡片。這兩則寓言的動畫片。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：

能理解課文內容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課標要求】：能正確理解“待遇、裝腔作勢、排場、腮幫”等詞語意思。

【導學目標】：

能正確理解“待遇、裝腔作勢、排場、腮幫”等詞語意思。能理解課文內容，懂得《濫竽充數》諷刺了沒有真本領，混進行家里充數的人。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學核心點】：正確理解“待遇、裝腔作勢、排場、腮幫”等詞，理解課文內容，懂得《濫竽充數》諷刺了沒有真本領，混進行家里充數的人。

【導學過程】：

一、動畫引入，揭示課題

1、（播放動畫片《濫竽充數》）今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內容講一講。

[音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟，同時獲得情感的陶冶。]

2、這個故事就是我們今天要學習的寓言《濫竽充數》。生齊讀。（板書：濫竽充數）

二、初讀課文，自主學習生字詞語。

1、請同學們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。

（學生自學，教師巡視）

2、檢查自學情況。

（1）讀詞語：濫竽充數、高超、裝腔作勢齊宣王 編排 蒙混過關

（2理解詞語：

濫竽充數：濫，與真實不符；引申為蒙混 。 竽，一種樂器；充數，湊數；這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領；次的充作好的；有時也用來表示自謙。

裝腔作勢：腔，腔調；勢，姿勢。故意裝出某種腔調，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。

待遇：本課指報酬。

三、細讀課文，理解內容，領悟寓意。

1、請同學們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內容？

（南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。）

2、下面請同學們仔細讀文，針對課文內容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。

（1）小組內交流、討論。

（2）學生匯報。（教師根據學生的匯報梳理問題）

1）南郭先生為什么能濫竽充數？

2）南郭先生是怎么濫竽充數的？

3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

3、研讀課文，解決問題

（1）以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。

（2）全班交流，教師點撥引導

1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。

（解決南郭先生為什么能濫竽充數）

2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數。（課件出示）

（引導學生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢”，然后指導朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數的）

[每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過生動鮮明的表演，不僅使學生加深了對課文中詞語的理解，也更好地體驗了人物角色，而且學生的學習興趣盎然，想象力、創造力都都得到了很好的鍛煉。]

3） 他混過了一次又一次，都沒有被發覺。

（結合上文的講排場來理解。）

4） 后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。

（解決為什么只好偷偷地逃走）

4、分析人物，揭示寓意

（1）你覺得南郭先生是一個什么樣的人？

（2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

（3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎？說一說。

[在語文教學中滲透生活，讓語文教學回歸生活。課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。]

（4）引導學生理解“濫竽充數”這個成語的其他的意義。

四、總結全文，拓展練習

1、這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，也希望同學們要有真才實學，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。

2、假如，同學們現在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢？

（學生暢所欲言，說出自己的心里話。）

五、布置作業

1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔心，他再也不能濫竽充數了，用現在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢？同學們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目）

2、請將這則寓言復述給你的家人或朋友聽。

【板書設計】：

寓言二則

濫 竽 充 數

宣王 —— 三 百 人 —— 混

湣王 —— 一一聽之 —— 逃

虛偽必定原形畢露

第二課時

【導學內容】：《寓言二則》中的第二則寓言《邯鄲學步》

【課標要求】：正確理解“姿勢、優雅、頑固、徹底”等詞語的意思。

【導學目標】

1．能正確理解“姿勢、優雅、頑固、徹底”等詞語的意思。

2．能理解課文內容，懂得邯鄲學步所包含的道理，明白必須根據情況的變化去處

理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學核心點】：理解課文內容，懂得《邯鄲學步》所包含的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。

【導學過程】：

一、導入新課，揭示課題

1、今天，我們繼續來學習《寓言二則》中的第二則寓言。（板書；邯鄲學步）

2、誰知道成語“邯鄲學步”的意思？

（比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己的優點和本領也丟掉。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用自己簡單的話來說說這個故事的主要內容。

2、檢查自學情況

（1）讀詞語：幽雅 徹底 機械 姿勢 頑固

（提醒學生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qié”）

（2）主要內容：燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。

三、細讀課文，理解寓意

1、請同學們再讀課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來。

2、學生質疑，小組討論，教師引導篩選以下幾個問題：

（1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學步？

（2）這個燕國人是怎樣學步的？

（3）這個燕國人到邯鄲去學步的結果怎樣呢？為什么會有這樣的結果？

3、討論問題，理解課文（教學方法步驟同第一則寓意言）

（在討論中逐步理解課文，體會燕國人學習走路的樣子，揭露這個燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場）

（1）分組學習，研究討論課文相關內容。

（2）全班交流，透徹理解課文。

（3）板書小結，深化課文。

(板書：盲目跟隨別人 終將自食其果)

四、拓展延伸

1、演一演這個寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國人”。

2、請你展開想象，學走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續寫這個小故事吧！

五、布置作業

1、結合《邯鄲學步》的故事情節，編寫課本劇。

2、收集更多的寓言故事。

【板書設計】：

寓言二則

邯鄲學步

一進城 學走路

過了幾天 不進步

一段時間 不會走

盲目跟隨別人 終將自食其果

【導學反思】：

24 米芾學書

【課標要求】：會認“塾、琢、枉”等3個字。

【導學目標】：

1、知識與技能：會認“塾、琢、枉”等3個字。

2、過程與方法：默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。

3、情感、態度與價值觀：學習米芾勤奮好學的精神。讓學生了解學好書法的竅門。

【導學核心點】：

1.導學重點：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。

2.導學難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。

3.導學關鍵：讓學生了解學好書法的竅門。

4.導學方法及導學準備具：閱讀質疑法、講解法及準備幾幅書法作品、自制的簡單課件。

【導學安排】：1課時

【導學過程】：　

一、談話導入，質疑導讀

1、同學們，你們練過書法嗎？你們是怎么練習書法的？今天我們來學習一篇課文《米芾學書》（板書課題 生齊讀）

2、看到這個題目，你會有哪些問題呢？

預設：（1）米芾是誰？學書是不是學習書法的意思？

（2）米芾為什么要學書？怎么學的？有什么好的方法嗎？……

（利用收集的資料和預習解決問題，隨問隨答，篩選一時難以解決的問題鼓勵學生自讀課文解決。）

[以“疑”為主線，把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。]

二、自主讀書，深入理解

1、引導學生自主讀書

（采用多種方法讀書。可以朗讀、輕聲讀，也可以默讀或綜合多種方法來讀。）

2、交流讀書情況。

（1）通過讀書你了解到了什么？

（2）你還有哪些不理解的內容？

（溝通交流，生與生、師與生交換意見。）

[閱讀是學生的個性化行為，讓學生在閱讀實踐中加深理解和體驗。]

三、研讀體悟，合作探究

1、師生商定研讀重點

（1）米芾在私塾先生那里是怎樣學習書法的？

（2）后來秀才又是怎樣教米芾學習書法的？米芾又是怎樣做的呢？

（3）私塾先生和秀才教米芾寫字的效果為什么會不一樣？秀才的辦法好在哪？

（4）你認為米芾寫好字的原因主要是什么？（寫好字的竅門是什么？）

（學生提出不理解的內容，能解決的問題，學生之間互通有無，較復雜的有研究價值的問題師生共同確定）

[閱讀是文本、教師、學生之間的平等對話，學習過程的選擇應由師生共同確定。]

2、自讀感悟（以默讀方式為主）

3、合作學習[學生是語文學習的主人，語文教學以促進學生持續發展為宗旨。]

4、分組匯報

（對于秀才說的寫字竅門的一段話，要結合課文內容說寫好字的竅門是什么。對于米芾刻苦練字的語句也要仔細體會。）

5、感情朗讀

四、總結全文，拓展延伸

1、學了這篇課文，你有什么收獲呢？聯系實際談談你學完這篇課文的體會，好嗎？

2、按照秀才說的竅門練練字。

五、布置作業

課后整理有關米芾或其他書畫家勤學苦練的事例，寫一篇讀后感。做到有順序，詳略分明。

[語文課應高度重視課程資源的開發與利用，通過多渠道學習語文，提高語文能力。]

【板書設計】：

米芾學書

過去 不用心 寫不好

現在 仔細琢磨 寫好了

【導學反思】：

語文百花園六

【課標要求】：

區分音形相似的字，正確地理解和運用詞語，閱讀能力和書面表達能力。

【導學目標】：

1、知識與技能：

(1)語海暢游——形近字、多義詞。(2)積少成多——“友誼格言”。

(3)閱讀平臺-《我向奶奶學語言》。(4)能說會道——應該怎么辦。

(5)筆下生輝——委屈的事情。

2、過程與方法：

(1)通過形近字、多義詞的學習與積累，熟練掌握漢語知識。

(2)通過讀讀背背“友誼格言”的積累，養成積累好詞好句的習慣。

(3)通過本次的課外閱讀，讓學生了解說話、語言的藝術。

3、情感、態度與價值觀：通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生語言組織能力和豐富的想象、創新的能力。

【導學核心點】：

1.導學重點：激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。

2.導學難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

3.導學關鍵：通過閱讀平臺培養學生的閱讀能力。通過能說會道進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力。通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

4.導學方法及導學準備具：講解法練習法及教師自制的簡單課件。

【導學安排】：3課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：學習“語海暢游”、 積少成多、閱讀平臺

【課標要求】：區分音形相似的字，正確地理解和運用詞語，閱讀能力

【導學目標】：

1．學習“語海暢游”——形近字、多義詞。2．積少成多——讀讀背背“友誼格言”。

3．閱讀平臺——《我向奶奶學語言》。

【導學核心點】：讀讀背背“友誼格言”。文字課件、格言集。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”

1．出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2．認真讀以上字，你發現了什么？（形近字）

3．小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學生找例子，教師巡視)

4．反饋學生學習情況。

5．請學生說說幕、墓、暮的怎樣區分？

6．出示幻燈（板有多義詞的句子）

7．學生完成教材中的練習。

(1)相互校對，反饋學習情況。(2)出示課外練習題目。

a.這次的旅游，我們家花了很多錢。B.奶奶的頭發花白了。C.這朵鮮花開得真好看。

(3)學習做練習，教師檢查反饋。

二、積少成多——讀讀背背“友誼格言”

I．出示文中讀讀背背“友誼格言”。

2．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

3．展示“我的采集本”中自己收集的關于友誼的格言。

4．全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發學生積累語言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《我向奶奶學語言》

I．指名分段朗讀短文《我向奶奶學語言》，要求讀得通順、連貫。

2．你讀懂了什么？（學生只要圍繞“語言的藝術”進行講解都可以）

3．作者在這篇短文里告訴我們什么？

4.自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

第一段：寫了今年回鄉下我學到了不少樸實而又生動的語言。

第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。

第三段：寫了奶奶說的“楊柳爆青”讓我覺得用得準，用得好。

第四段：寫了奶奶說的“錐子戳屁股，也不曉得動一動”的語言生動、形象。

第五段：我有新發現——聽別人說話、看電視、聽廣播也是學習語言的好辦法。

5．你喜歡奶奶的語言嗎？說說你喜歡的原因是什么。

（生自由發言，要求說出理由來。）

6．讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（聽別人說話、看電視，聽廣播也是學習語言的好辦法。這樣才能將語言說得更好，更

形象、更生動）

四、布置作業

1．寫你讀完《我向奶奶學語言》后的感想。2．背誦“友誼格言”、收集“友誼格言”。

第二、三課時

【導學內容】：能說會道——應該怎么辦。筆下生輝——委屈的事情

【課標要求】：能說會道口語交際訓練，筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

【導學目標】：1、能說會道——應該怎么辦。2、筆下生輝——委屈的事情。

【導學核心點】：1.筆下生輝2.討論法、練習法

【導學過程】：

一、導入

同學們，“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

a.我要把自己受到委屈的事情說清楚。

b.向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。c.向別人道歉，態度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態度是否誠懇。]

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。

（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

(3)、提出要求，指導習作:

　　a.提出習作要求：（在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。按照事情的發展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。題目自擬，字數不限。）

　　b.學生寫作，教師巡視指導

　　c.小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

　　d.全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業

1、通過學習，老師發現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學中，注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發展順序寫：介紹事情發生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經過寫清楚，并寫出當時的心情，還要交代清楚事情發生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。（4）題目自己擬定。

【單元導學后記】：

第七單元導學內容說明

【單元導學內容簡析】：

1、第七單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園七”三部分組成。

2、本單元是圍繞“了解我們人類的朋友——動物”這一專題來安排學習內容的。為此，本單元的四篇課文都與動物有關。其中，第25-27課是精讀課文，第28課是略讀課文。

【單元導學目標】

1、引導學生把握文章的主要內容，了解動物的特點，教育學生愛護動物，保護自然。

2、引導學生體會課文中重點句子的意思，感悟作者的表達方法，重視語言積累。 3、隨文識字22個，會寫24個字，掌握常用詞語。

【單元導學重點】：引導學生體會課文中重點句子的意思，感悟作者的表達方法，重視語言積累。

【單元訓練難點】：把握文章的主要內容，了解我們人類的朋友——動物。

【單元導學課時】：13課時

25 鳥的天堂

【課標要求】：

認識“槳、榕、糾、暇”等4個字，會寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應接不暇”等詞語。

【導學目標】：

1、知識與技能：(1)理解課文中重點句子的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)學習課文寫景靜態和動態的方法。

2、過程與方法：

(1)通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(4)通過認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態環境的意識。

【導學核心點】：

1.導學重點：理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，學習作者觀察和描寫景物的方法，激發學生熱愛大自然的情感。

2.導學難點：體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

3.導學關鍵：學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。

4.導學方法及導學準備：a、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料。（文字、圖片、音像等） b、多媒體課件。

【導學安排】：3課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，學習課文第1～9自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅苦卓絕”等詞語。

【導學目標】：

1.掃清文字障礙，理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、堅苦卓絕”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學習課文第1～9自然段。

【導學核心點】：1. 正確、流利地朗讀課文。2.課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

【導學過程】：

一、釋題，導入新課

1．談話引入：在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

2．板書：25鳥的天堂。

3．釋題：

(1)你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）(2)天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環境）(3)“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

4．過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

二、檢查預習情況

1．出示生字、課后詞。2．開火車讀——正音——齊讀。

3.指出容易寫錯的幾個字：茂、糾、暇、拋。

4．理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

5.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

6.師生共同評價學生朗讀情況。

三、初讀課文，理清課文層次

1．聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”?（兩次）

2．自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3．課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4．課文開頭講什么？結尾呢？

5．請按“上路、第一次、第二次、離開”的順序分段。

6．分組分段讀課文

7．各個小組互相修改自然段的段意。

（小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。）

四、學習課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．分組分段讀課文。

4．思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

5．默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下

6．作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

7．練讀句子。

8．作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

讓我們懷著喜悅的心情，輕聲讀第7～9自然段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物

的優美。

五、布置作業

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確書寫本課生字。

3．思考課后習題（2、3）。 4．選用課時作業優化設計。

第二課時

【導學內容】：學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

【課標要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點句子的意思

【導學目標】：

1．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

2．理解課文中重點句子的意思，逐步體會鳥的天堂的壯美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

【導學核心點】：學習課文描寫靜態和動態景物的方法。中國地圖、課文中的插圖。

【導學過程】：

一、設境激趣，觸發語感。

1．通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景，誰能具體地來說一說。學生答。（師板書：樹 鳥）

2．誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的．幾個人抱不過來的……）

3．這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

1.你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段邊讀邊想：作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

2．學生讀。

3．交流。（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

說理由時，就勢讀相關的語句。

三、潛心品讀，領悟語感

1．作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第7、8自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

2．學生品讀。

3．反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。

四、多元解讀，積淀語感

1．請你再讀讀第7、8自然段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。

2．出示。

(1)“那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。”

著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點兒縫隙”把這棵大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

(2)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命 在顫動。這美麗的南國的樹！”

顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動”是怎樣的動？（抖動的 發抖的）

教師小結：同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年歷史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的蒼老，而是它的生命力。

是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

3.請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語感

1．朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？

請你讀讀課文第12～14自然段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說。

啊！這的確是個“鳥的天堂”，你看：…………（學生口頭填空，只要言之有理即可）

2．請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3．同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

4．配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

5．課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

六、總結全文

今天我們讀了《鳥的天堂>一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，能使人長見識。讓我們多 讀書讀好書。

七、布置作業

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習（2.3題）。 3．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

25 鳥的天堂

　 大

　榕樹 　茂盛美麗　　

　 鳥的天堂　　　　 活力 喜愛

多 贊美

鳥： 活躍歡鬧

　　　　　　　 歡樂

【導學反思】：

26 鯨

【課標要求】：

會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

【導學目標】：

1、知識與技能：初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。會認5個生字，會寫9個字；掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

2、過程與方法：朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

【導學核心點】：

1.導學重點：鯨的生活習性。

2.導學難點：鯨的進化過程。

3.導學關鍵：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4.導學方法及導學準備：

（1）、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

（2）、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。學習課文第一段。

【課標要求】：正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

【導學目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

3．初讀課文，理清課文脈絡。

4．學習課文第一段。

5．正確、流利地朗讀課文。

【導學核心點】：掃清文字障礙. 鯨的資料、生字卡片、幻燈片。

【導學過程】：

一、啟發談話，導入新課

1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動

物就是鯨。誰能簡單說說你對鯨的了解？

2．今天我們就學習有關鯨的知識，課題。

二、預習課文

1．學習生字新詞，讀生字——組詞——讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的

問題。

2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

3．由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

4．質疑。

三、檢查預習

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

3．形近字、同音字組詞

鯨( ) 肢( ) 濾( ) 噸( )

驚( ) 技( ) 慮( ) 頓( )

肺( ) 判( ) 哺( ) 噴( )

痱( ) 叛( ) 輔( ) 憤( )

4．找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡

1．默讀課文，思考并討論：

(1)鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。

(2)根據鯨的特點，課文可以分幾段？

2．學生討論交流。

(1)鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，長得快。

(2)課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

第一段(1)：主要講鯨非常大。

第二段(2)：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

第三段(3)：介紹鯨的種類。

第四段(4～7)：描寫鯨的生活習性。

五、學習第一段

1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

教師結合學生談的內容板書。

2．學習第一段

(1)讓學生看幻燈片，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

(2)要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

(3)學生朗讀以上的句子。

(4)小結：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

3．朗讀第一段。

六、小結：

我們學習了這篇課文，我們知道了作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

七、布置作業

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．理解課后練習3。

4．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

26 鯨

大小 (列數字 舉例子)

演變

種類

生活習性

第二課時

【導學內容】：學習課文第2～6自然段。

【課標要求】：學習作者抓住事物特點寫的方法。

【導學目標】：

1．學習課文第2～6自然段。

2．了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3．學習作者抓住事物特點寫的方法。

4．了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣

【導學核心點】：了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

【導學準備】：鯨生活的課件、課文中的插圖。

【導學過程】：

一、復習導入

1復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

2．聽寫本課生字、新詞。3．你們學到幾種說明方法？

二、學習課文第2～6自然段

1．指名朗讀課文第2自然段，自主學習第2自然段。

2．反饋學習情況。

(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

(2)學生默讀第2自然段，思考上述問題。

(3)指名生回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進化過程。（投影顯示）

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(5)學生看幻燈片提示，練習復述“鯨的進化過程’’，再指名學生復述。

3．學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

4．學習第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

(2)學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性）

(3)齊讀第4自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節在寫法上有什么特色？

（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長）

(5)鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

5．指導朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、總結全文

1．回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固）

2．總結這一課自己的收獲。

四、布置作業

1．課后練習2、3題。

2．學習課文中介紹鯨的寫法，介紹你喜歡的動物。

3．選用課時作業優化設計。

【導學反思】

【板書設計】

26鯨

很大 16萬公斤 4萬公斤

哺乳動物 體形像魚

種類 須鯨 齒鯨

生活習性 食物 呼吸 睡覺 生長

＼————一—————-／

列數字 作比較 打比方

27 麋鹿

【課標要求】：

會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、銷、匿、輸、基、涯”等9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

【導學目標】：

1、知識與技能：(1)認讀7個生字，學會本課9個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中詞語和重點句子的意思。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習多音字“悄”，理解“顛沛流離、厄運、珍惜、迅即”等詞語意思。

2、過程與方法：(1)通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到背誦古詩的目的。

(3)通過對古詩的理解，體會作者的思想感情。

(4)通過背誦、默寫古詩，積累古詩。

3、情感、態度與價值觀：讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學生保護動物，保護環境。

【導學核心點】：

1.導學重點：學習課文，體會重點句子的含義。

2.導學難點：解麋鹿的特點和它的傳奇經歷，教育學生保護動物，保護環境。

3.導學關鍵：讓學生體會保護野生動物的重要性

4.導學方法：討論法、講解法、合作交流法。

5.導學準備：布置學生查閱資料，了解麋鹿的有關知識。自制的相關課件。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，初知課文內容。

【課標要求】：通過課文的學習，了解麇鹿的特點。

【導學目標】：1．掃清文字障礙，初知課文內容。2．理清文章脈絡，學習課文第一段。

3．通過課文的學習，了解麇鹿的特點。

【導學核心點】：通過課文的學習，了解麇鹿的特點。

【導學準備】：背景資料、生字卡片。

【導學過程】：

一、激趣導入

1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。板書課題：27麇鹿。

3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麇鹿的知識。

二、初讀指導

1．自由朗讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

2．檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接

寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麇鹿的經歷的，寫了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2～4)：具體描述麇鹿的外形和生活習性。

第三段(5～7)：記敘了麇鹿的傳奇經歷。

4．小結。

三、書寫指導

1．分析字形。2．描紅、臨寫。

四、布置作業

1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

【導學內容】：朗讀課文，抓住課文內容的要點，了解麋鹿的傳奇經歷。

【課標要求】：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

【導學目標】：

1.指導朗讀課文。2.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

【導學核心點】：體會保護野生動物的重要性，激發學生熱愛大自然，保護野生動物的感情。

【導學準備】：自制的相關課件。

【導學過程】：

一、復習導入

1．課文可以分幾段，各寫什么？

2．你學到了哪些關于麋鹿的知識？

二、精讀訓練

1．學習第二段(2～4)。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

(2)理解第一層（第2自然段）內容。

①指名讀。②為什么說糜鹿的外形很奇特？（角似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層（第3自然段）內容。

過渡思考：第一層已經為我們描述了麇鹿的外形特點，為什么還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。 ②課文是從哪幾個方面介紹麋鹿的外形特征？（角型、尾巴、蹄子、毛色）

} ③這幾個部分各有什么特點？

角型——站著的時侯，各趾尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習性）

⑤麇鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫是不是有點多余，為什么？⑦引讀練習。

(4)理解第三層（第4自然段）內容。

①默讀第三層，思考：課文是從那幾點來說明麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。

2．學習第三段(5～7)。

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

(1)指名讀課文。(2)出示“傳奇”。說說“傳奇”的意思。

(3)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

(4)討論交流，指導朗讀。 ’

第一，麋鹿在我國出現最早，但后來競銷聲匿跡了。

第二，1865年后，特別是1900年，麇鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？

(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮）

三、精讀訓練第一段

1.輕聲讀第一段。

2.畫出描寫麇鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麇鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀第一段。

四、課堂練習

1．出示課文后練習第3題。默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2．交流復述方法。

(1)結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體習性。

(2)參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

3．練習復述。

(1)同桌互相復述。

(2)舉行“大風麇鹿自然保護區講解員”選拔賽。(3)師生評選。

五、布置作業

1．有感情的朗讀課文。

2．說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

3．完成課后練習3、4題。

【板書設計】：

27麋鹿

生活習性 草食性哺乳動物 繁殖能力低

麋鹿 外形奇特 “四不象”

傳奇經歷 漂泊不定 顛沛流離 回歸故土

【導學反思】：

28小獅子愛爾莎

【課標要求】：

會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

【導學目標】：

1、知識與技能：了解課文的主要內容，了解小獅子的生長過程，生活習性，了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。使學生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性。

3、情感、態度與價值觀：體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情，教育學生保護動物，與動物和諧相處。

【導學核心點】：

1.導學重點：了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性。

2.導學難點：了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

3.導學關鍵：懂得保護自然，保護野生動物的重要性。

4.導學方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導學準備：背景資料、生字卡片、幻燈片。

【導學安排】：1課時

【導學過程】：　

一、談話，導入新課

（一）釋題。

1．介紹本文作者。

本文作者喬伊亞當遜，奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們去過動物園嗎？誰能講講獅子是怎樣的動物？

2．板書課題，導入新課。

今天，老師介紹你們認識一只小獅子，它叫愛爾莎。

板書課題：28 小獅子愛爾莎

（二）初讀課文。

1．出示要求。

(1)學生通過查字典，聯系上下文掌握生字的音和義。不懂的質疑。

(2)一邊默讀一邊思考如何分段。

2．讀后檢查。

理解詞語意思。

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬恕：寬容、饒恕。

九宵云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

二、指導分段

1．我時刻伴隨著小獅子成長，它的成長經過了哪幾個階段？本文段落較復雜，學

生可把握我與小獅子的情感線，理清結構。

2．提示：我最初是怎樣遇到愛爾莎的，又是怎樣對它的，最后的結局是什么？說明了什么？明確分段及段意。

第一段(1)：講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。

第二段(2～5)：講小獅子愛爾莎從五個月到兩歲的成長過程。

第三段(6～10)：講“我”把小獅子愛爾莎送回了大自然。

三、講讀課文

1.指讀第一段(1)，你認為小獅子可愛嗎？從哪兒看出來的？

“我”和小獅子的感情如何，誰會朗讀。

（從小獅子朦著藍薄膜的藍眼睛，眼珠滴溜溜的轉，看出它很聰明，很可愛，像個小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深）

2．有語氣朗讀第一段。

3．小獅子長大了會怎樣呢？

(1)指讀第二段(2～5)，提問：每一個小節各寫了一件什么事？每件事都說明了什么？

(2)從哪些語句中可以看出“我”對愛爾莎的愛護？又從哪些地方看出愛爾莎對我的感情？

讀后討論：各自然段寫什么事？說明什么？

第2自然段：河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒。——說明愛爾莎頑皮

第3自然段：遠處跑來，勇敢搏斗，趕出很遠。——說明愛爾莎勇敢

第4自然段：孩子一樣，一動不動，吮吸，進入夢鄉——說明愛爾莎溫順

第5自然段：垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭。——說明愛爾莎馴服

4．輕讀第三段(6～10)，思考。

(1)作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

(2)把愛爾莎交回大自然中經歷了怎樣的過程？體現了什么？

5．讀后討論。

(1)放回大自然的原因。

(一是讓它自己自由的去生活，是出于對它真誠的愛，擁有一個真正的獅子該有的一切) (2)這也是一項科學實驗。

（事實表明人工撫養的野生動物回到大自然是很難生存的，因為它失去了獨立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來敵手，且難以應付自然界中可能出現的各種惡劣情況）

(3)放回大自然的經過。

（先教會它自己捕食，培養它獨立生存的能力，再把它運回大自然。結果“餓著肚子回來”。然后第二次把它交回大自然。結果“它回來了，發著高燒”。最后“我”決心離它）

6．在這一過程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現？從哪些語句中看出？

說明了什么？

四、討論課文難點，深化對課文的理解

1.你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？（像母女一般）

2．作者喂養愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進行的一項科學實驗，讀了以后，你認為這一種科學實驗有什么意義？

（充分認識保護野生動物，促進生態平衡的重要意義）

五、總結全文

1．這篇課文講了一件什么事情？

（這篇課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養它，以及愛爾莎對“我”的感情；接著講小獅子五個月到兩歲的成長過程中，表現出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出努力）

2．學了這篇課文你有什么感想？

（保護自然，愛護動物，保護大自然的一草一木）

六、布置作業

1．將這個故事講給鄰居的小朋友昕。2．寫一寫你學習完這篇課文后的感受。

3．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

28 小獅子愛爾莎

抱摸喂

開玩笑

斗犀牛 建立感情

我 換乳牙 獅子 感情深厚

教訓它 戀戀不舍

教捕食

【導學反思】：

語文百花園七

【課標要求】：

筆下生輝——編一編動物語言故事。http: //www.xk b1.com

【導學目標】：

1、知識與技能：

(1)語海暢游——學習“音同形相象”字，給動物起別稱，認識中心句。

(2)積少成多——讀讀背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語故事。

(3閱讀平臺 ——《獅子和鹿》；

(4)語文大課堂—— 動物寓言故事。

(5)筆下生輝——編一編動物語言故事。

2、過程與方法：

(l)通過“音同形相象”字，給動物起別稱，認識中心句以及讀藩背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語故事的學習與積累，熟練掌握漢語知識感受祖國語言文字的豐富的內涵與底蘊。

(2)通過本次的課外閱讀，讓學生知道這個寓言所包含著的深刻哲理。

(3)通過“編童話故事”口語訓練，培養學生口頭語言組織能力和表達能力。

3、情感、態度與價值觀：通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和寫作能力。

【導學核心點】：

1.導學重點：加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

2.導學難點：編、寫動物寓言故事。

3.導學關鍵：培養學生的閱讀理解能力，想象能力、創造能力和語言表達能力。

4.導學方法：練習法、講解法、合作交流法。

5.導學準備：（1）、學生收集有關動物的成語、寓言故事。（2）、教師自制的簡單課件。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：閱讀平、臺積少成多、語海暢游

【課標要求】：學習“音同形相象”字、成語故事的學習與積累、掌握漢語知識。

【導學目標】：1．學習“語海暢游”。

2．完成讀讀背背——掌握《畫眉鳥》以及成語故事。

3．閱讀平臺——《獅子和鹿》。

【導學核心點】：學習“音同形相象”字、成語故事的學習與積累、掌握漢語知識。

【導學準備】：文字課件、愛國名言、成語集錦。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”

1．出示文字幻燈：音同形相象的字。

2．指名朗讀。你讀懂了什么？（“度”和“渡”的區別）

3．那么“度”和“渡”有什么區別呢？

4．分別用“度”和“渡”組詞。

5．全班一起朗讀課本中的辨字歌。

6．你還能編一首辨字歌嗎？（學生聯系自己的學習實際進行編“辨字歌”，小組交

流討論）

7．解釋下列成語意思，再說幾個帶動物名稱的成語。

鶴立雞群：___________________________________________。

狡兔三窟：___________________________________________。

九牛一毛：___________________________________________。

虎頭蛇尾：___________________________________________。

再說幾個成語（課本上沒有的）：_______、 _______、 ________。

8．學生以小組為單位進行討論研究，比一比看誰想得最貼切。

9．指名口頭交流，得出最受歡迎的別稱。

1O．幻燈出示課本中的片段。

(1)指定小組進行朗讀。

(2)想一想，這一段圍繞哪一句話來寫的？

是圍繞：“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”這句話來寫的。

(3)那么你知道這樣的句子叫什么句嗎？（中心句）。

二、讀讀背背

1．出示文字幻燈：《畫眉鳥》。

畫眉鳥

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

2．指名認真讀以上古詩。

3．小組內用自己的話說說各個詩句的含義。

4．小組內討論、交流。

5．出示幻燈：

(1)螳螂捕蟬，黃雀在后。(2)鷸蚌相爭，漁翁得利。

(3)塞翁失馬，焉知非福。(4)老驥伏櫪，志在千里。

6；學生自學這些成語故事。

(1)先說說自己對這些故事的理解。（2)學生讀這組成語，并說說每個成語大致的意思。

(3)說說你發現了什么？（4）反饋：出示泡泡里的話，全班齊瀆。

(5)你能收集到這樣的成語故事嗎？學生展示收集到的成語，教師評價。

7．(1)全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

(2)全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發學生積累語言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《獅子和鹿》

1．指名分段朗讀短文《獅子和鹿》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學生只要圍繞“獅子和鹿”進行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學生：梅花鹿在河邊喝水，看到了自己原來很漂亮。

學生：梅花鹿欣賞到自己的身段勻稱，他的角精美別致。

學生：梅花鹿認為自己的腳太細了，配不上美麗的角。

學生：梅花鹿在逃跑中發現腳救了他一命，而漂亮的角差點讓他丟了性命。

3．自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

4．你認為梅花鹿是一只怎樣的鹿嗎？說說原因是什么？

學生自由發言，要求說出理由來。

5．讀了這篇短文，你得到什么啟發？

（不能只注重了事物的優點，而忽視了它的缺點，也不能只注意了事物的缺點，而忽視了它的優點，應當全面、客觀地認識事物）

四、布置作業

1．寫一寫你讀完《獅子和鹿》的感受。

2．收集有趣、帶有啟示性的成語故事。

3．選用課時作業優化設計。

第二課時

【導學內容】：筆下生輝、語文大課堂。

【課標要求】：筆下生輝——動物寓言故事。

【導學目標】：1．語文大課堂——動物寓言故事。2．筆下生輝——動物寓言故事。

【導學核心點】：筆下生輝——動物寓言故事。

【導學準備】：動物寓言故事的動畫片。

【導學過程】：

一、復習，導入新課

1．聽寫成語。

螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

2．全班一起背誦《畫眉鳥》。

3．默寫《畫眉鳥》。

4．同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、語文大課堂——動物寓言故事。

1．教師讀題目的要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．各個小組派出代表講故事，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

(1)-個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，其實還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發。

(2)故事要短小，讓每個同學都有講故事的機會。

(3)從書籍、雜志、報紙和網絡中廣泛搜集動物寓言故事，選擇一個你喜歡的認真讀一讀，想一想，再填寫讀書卡片。

(4)把自己最喜歡的動物寓言故事繪色地講一講，也可以約幾個同學一起表演，還可以把故事內容畫成連環畫……讓全班同學共同欣賞，相互受到啟發。

三、筆下生輝——動物寓言故事

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫動物寓言故事。

(2)從書籍、雜志、報紙和網絡中廣泛搜集動物寓言故事，選擇一個你喜歡的認真讀一讀，想一想，再填寫讀書卡片。

(3)可以一個人編，也可以幾個同學一塊兒編。編的時候要注意故事有趣味性，故事里面還要包含一個道理。故事編好后，動筆寫下來。給自己的夢想擬定個題目，把夢想寫具體、生動。

(4)寫完后讓別人看，共同分享寓言的快樂。

四、布置作業

1．將自己的寓言給同學看。

2．繼續完成本次習作。

3．選用課時作業優化設計。

【單元導學后記】：

第八單元導學內容說明

【單元導學內容簡析】：

1、第八單元內容由“單元導語、四篇課文和語文百花園八”三部分組成。

2、本單元課文內容意在引導學生感悟中華民族傳統文化，同時了解外國優秀文化，并從中汲取營養。

3、本單元共編排了四篇課文，第29-30課是精讀課文，第31-32課是略讀課文。每篇課文好、均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學生理解課文的重點、難點內容。

【單元導學目標】：

1、指導學生默讀課文，提高默讀速度。

2、讓學生在閱讀實踐中積極思考、探索，理解課文內容，領會故事意義，體會人物特點。

3、引導學生抓住故事的主要情節，練習復述課文。

4、隨文識字23個，會寫16個字，掌握常用詞語。

【單元導學重點】：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會感情，領悟事理。

【單元導學難點】：

學習用稍快的速度默讀，并練習復述課文。

【單元導學課時】：14課時

29 孔子學琴

【課標要求】：

認讀4個生字，學會本課7個生字，以及由生字組成的新詞。

【導學目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀4個生字，學會本課7個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，想想孔子是怎樣做到爐火純青的。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)用自己的話說說你從這個故事中受到什么啟發。

2、過程與方法：

(1)通過拼讀、書寫、口頭組詞達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過有感情朗讀，達到熟讀課文的目的，并體會文中重點句子的含義。

(3)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感、態度與價值觀：

通過本課教學，引導學生體會孔子為了學好琴，認真學習，刻苦彈琴，最后終于在琴藝上達到了爐火純青的境界。進而引導學生學習孔子做事認真，一絲不茍，對待學習精益求精的高尚情操。

【導學核心點】：

1.導學重點：學習課文，體會重點句子的含義。

2.導學難點：學習孔子對學習嚴格要求、精益求精的精神。

3.導學關鍵：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

4.導學方法：朗讀法、合作交流法、講解法。

5.導學準備：布置學生利用網絡、課外書籍等收集孔子的資料，及自制的簡單課件。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，學習課文第1自然段。

【課標要求】：理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語。

【導學目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學習課文第1自然段。

【導學核心點】：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

【導學準備】：生字卡片、幻燈片。

【導學過程】：

一、談話．導入新課

1．板書課題：29.孔子

2．簡介孔子：孔子（公元前5 51-公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序<周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。在中國5000年的歷史上，對華夏民族的性格、氣質產生最大影響的人，就算是孔子了。孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識份子。他正直、樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。他的成功與失敗，無不與他的品格相關。他品格中的優點與缺點，幾千年來影響著

中國人，特別是影響著中國的知識份子。

3．讀了課文的題目，你想知道些什么呢？（引導學生根據課題大膽進行質疑）

4．那么孔子為什么要學琴？他是向誰學琴，學的結果怎樣呢？我們今天就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2．師生共同評價學生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

翹舌音：癡純 直呼音：溢抑 前鼻音：倦懇純

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語：

特意、畢恭畢敬、厭倦、誠懇、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、體恤、爐火純青。

6．指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

7．學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1. 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2. 各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3. 反饋學習情況。

第一段：寫了概括地介紹孔子的一生。

第二段：寫了孔子非常刻苦地練習老師教給他的曲子。

第三段：寫了雖然孔子彈得順暢自然、悅耳動聽，但是他并沒有感到滿足。

第四段：寫了老師被孑L子的琴聲迷住了，孔子已經領會了音樂的精神，但孔子繼續練習，要體會出作曲者是個怎樣的人。

第五段：寫了孔子專心練習，刻苦鉆研，終于知道了曲子的作者是周文王。

第六段：寫了老師為孔子的精神所折服。

4．各個小組互相修改自然段的段意。

5．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學習課文第一段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．反饋學習情況。（主要介紹了孔子的成就和一生）

五、小結：

1．這篇課文講述了孔子生活中一件什么樣事情？（孔子向師襄學習音樂）

2．通過這件事情表現了孔子對待學習怎樣一種態度？

（堅持不懈、一絲不茍嚴謹學習態度）

六、布置作業

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．選用課時作業優化設計。

第二課時

【導學內容】：學習課文第2～6自然段內容。

【課標要求】：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中重點句子的意思。

【導學目標】：理解課文中重點句子的意思。體會孔子學琴時專心、認真、刻苦的偉大精神。

【導學核心點】：體會孔子學琴時專心、認真、刻苦的偉大精神。

【導學準備】：課件、課文中的插圖。

【導學過程】：

一、復習，導入新課

1．聽寫本課生字。2．聽寫詞語。

3．過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容自由發言）

二、學習課文，體會精神：

1．我們都知道孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明作出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？我想通過《孔子學琴》這個故事我們對他會有所了解。

2．師出示問題：“你們知道了什么呢？”

學生短暫討論后回答：

學生：孔子是歷史上偉大的思想家、教育家。

學生：他有多方面的興趣和特長；是一位音樂行家，“尤其彈得一手好琴”。

學生：他五十歲的時候還向師襄學彈琴。

3．師及時出示第二個問題：“孔子是怎樣學習彈琴的？”

學生：他畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。

學生：他學會了曲譜，還想要掌握彈奏的技巧，掌握了彈奏的技巧還要領會曲子的思想內容；最后他還要體會作曲者是怎樣的一個人。

學生：師襄說他的琴藝爐火純青。

4．師適時小結：同學們讀得很認真。那你們說孔子是個怎樣的人呢？（如果學生一時概括不出，就讓學生小聲議論）

5．大家可以再細讀第一段，看是誰能從這段文字中得到什么。學生仔細閱讀第一段。

學生：孔子是一個很謙虛的人。

師（作古人態）追問：何以見得？

學生：因為他已經是音樂行家了卻還要拜師學藝。

學生：孔子五十歲的時候還向師襄學彈琴說明他愛學習。

教師板書：謙虛好學

6．誰能給大家講講孔子學琴的過程。

學生做短暫準備，師巡回指導大家掌握重點詞句。

學生講故事。老師稍做點評并給鼓勵。

7．孔子練琴時是什么樣子的？可以看出孔子對待學習的態度嗎？

生：畢恭畢敬地彈了一遍又一遍絲毫沒有厭倦的樣子。說明孔子對待學習很嚴肅很認真。

師板書：一絲不茍

8．用這個詞概括合適嗎？學生表示同意。

9．討論：孔子學琴經過了那幾個階段？

學生討論得出：學會曲譜——練習技巧——領會內容——體會作者——爐火純青。

10．討論：從孔子學琴的過程可看出孔子對待學習有什么樣的精神。

（孔子的做到更好的學習精神）

學生分小組討論。師巡回指導。

師追問：已經做得很好了，還要做得更好。用一個成語表示這個意思應該是什么？

生：精益求精。

11.現在，同學們認為孔子是一個怎樣的人？

學生：是一個謙虛好學的人。

學生：孔子做事認真，一絲不茍。

學生：孔子對待學習精益求精。

三、總結全文

1．學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發言）

2．你懂得了一個什么道理？

（無論做什么事情，都要有堅持不懈的精神，都要有一絲不茍的態度，并且要用心，要專心，才能將事情做得更好，更出色。）

四、布置作業

1．有感情地朗讀課文。2．完成課后練習2。

3．收集一些有關孔子的故事。4．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

29孔子學琴

畢恭畢敬 彈琴技巧

孔子 行云流水 領會思想 爐火純青

激情洋溢 體會作曲者

【導學反思】：

30 端午節的由來

【課標要求】：掌握本課生字與新詞。理解課文中重點句子的意思。

【導學目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀6個生字，學會本課9個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

(1)通過拼讀、書寫、口頭組詞達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感、態度與價值觀：體會屈原為了楚國的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己也不與他人同流合污的高潔精神，激發學生積極向上，勇往直前的人生態度。

【導學核心點】：

1.導學重點：學習課文，體會重點句子的含義。

2.導學難點：用自己的話說說端午節的由來。

3.導學關鍵：用自己的話說說端午節的由來，學習復述課文。

4.導學方法：練習法、講解法、合作探究法。

5.導學準備：布置學生閱讀有關書籍或訪問家長，了解端午節的習俗及屈原這個歷史人物及自制的教學課件。

【導學安排】：2課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：掃清文字障礙，學習課文第1自然段。

【課標要求】：掃清文字障礙，理解詞語。

【導學目標】：

1．掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2．理解“忠誠、無中生有、悲憤、悲痛、祭奠、祈禱”等詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．學習課文第1自然段。

【導學核心點】：掃清文字障礙，理解詞語。

【導學準備】：端午節風情課件、生字卡片、幻燈片。

【導學過程】：

一、談話，導入新課

1．板書課題：30端午節的由來

2．你知道端午節是每年的幾月幾日嗎？（我國每年的五月初五是端午節）

3．那么你們知道端午節是怎么過的？又有什么節日的意義呢？（學生自由發言，根據自己家中地習俗進行發言）

4．學生齊讀課題，并進行課題的質疑。

學生：每個國家都有過端午節嗎？

學生：端午節究竟是怎么來的呢？

學生：我們身邊的每個家庭過端午節都一樣的嗎？

5．過渡：是呀！端午節究竟是怎么來的呢？端午節的意義是什么呢？我們就來學習這篇課文《端午節的由來》。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2．師生共同評價學生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

(1)翹舌音：尸、施 (2)平舌音：措、頌、俗 (3)前鼻音：檐

(4)后鼻音：頌 (5)其他字：佩、輔、誣、裹

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5．出示文中的詞語。

6．指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

7．學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1．以小組為單位，小組討論。每個自然段寫了什么內容？

2．各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3．各個小組互相修改自然段的段意。

4．小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學習課文第1～2段

1．全班齊讀課文第一段。

2．你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）

3．反饋學習情況。主要介紹了時間、節日的名稱和端午節時的風俗。

五、小結

我們學習了這篇課文，我們知道了每年的五月初五前后為中華民族的傳統節日——端午節，并且關于這個節日，還有一個感人肺腑的古代傳說！

六、布置作業

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確書寫本課生字。

3．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

30 端午節的由來

傳統節日——屈原

第二課時

【導學內容】：學習課文第3～6自然段內容。

【課標要求】：用自己的話說說端午節的由來

【導學目標】：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中重點句子的意思。

【導學核心點】：體會屈原為了楚國的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己的偉大精神。

【導學準備】：課件、課文中的插圖。

【導學過程】：

一、復習，導入新課

1．聽寫本課生字。2．聽寫詞語。

3．過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容自由發言）

二、學習課文第二段(3～6)

1．指名朗讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。

2．學生評價朗讀情況。

3．學生自主學習本段。

4．反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

學生：我讀懂了當時楚國內亂。

學生：我讀懂了屈原為了國家，實行了一系列的改革使楚國逐漸富強起來。

學生：我讀懂了雖然屈原被楚王流放，但是他依然熱愛自己的祖國，關注人們的生活。

學生：我讀懂了屈原不求個人得失，當楚國被秦王攻占后，他悲憤地投江自盡了。

5．學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓學生在自己的學習小組內進行互相幫助，根據具體情況進行適當的點撥。

6．找出最令你感動的句子，朗讀給你的同桌聽。

7．指名朗讀描寫屈原說的話的句子。其余思考：屈原是一個怎樣的人？

（屈原是一個以大局為重，不計較個人得失，一心為民的好人）

8．屈原在流放前，為楚國做了些什么？這么做有什么成效？（學生找出課文中的句子，在第3自然段中找）

9．那么，當楚王聽信讒言，把屈原流放到南方，他又是怎么做的呢？

學生回答：他依然熱愛自己的祖國，關注人民的疾苦，他寫了很多愛國詩歌，并被人民廣泛傳誦。

10.讀了這段，你認為屈原是個怎么樣的人？

（屈原是一個大度、以大局為重，熱愛祖國，熱愛人民的人）

11.全班齊讀第4～6自然段，加深對課文內容的理解。

(1)默讀課文，思考：當楚國滅亡時，屈原是怎么做的？人們又是怎么做的？

(2)找出最令你感動的句子，寫上你的感受。

(3)讀了這段話，你有什么要說的呢？

12.反饋學習情況。教師、學生共同質疑、解疑。

13.那么你知道人們為什么要往江中扔大米、雞蛋等食物及雄黃酒呢？可是到了后來又為什么要把包好的粽子往江中投呢？

三、學習課文第三段(7)

1．自讀課文，讀懂了什么？（學生聯系課文的內容自由發言）

2．讀了這段內容，你有什么體會？

（后人對屈原充滿了敬佩、懷念的思想感情）

3．聯系你們看到的或是聽到的有關中華民族傳統的介入，并談談自己知道的節日的由來。

（中秋節，清明節，重陽節……）

4．全班一起有感情地朗讀這段課文。

四、總結全文

1．學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發言）

2．你懂得了一個什么道理？

（中華民族每一個傳統節日都有一個美麗動人的傳奇故事，我們應當了解每個節日的由來，這樣才能讓這些傳統節日過得有意義）

五、布置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．完成課后練習2。

3．收集一些我國傳統節日以及它們的由來。

4．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

30端午節的由來

屈原 悲憤 為國捐軀

端午節的由來 吃粽子、賽龍舟

人民 悲痛 包粽子

【導學反思】：

31 西門豹

【課標要求】：

【導學目標】：

1.知識與技能

(1)認讀5個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

(4)學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法。

2．過程與方法

(1)：通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會西門豹的足智多謀。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態度與價值觀

通過本課教學，引導學生在字里行間中體會西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導學生體會西門豹的聰明機智和神機妙算，體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學生接受破除迷信、尊重科學。

【導學核心點】：

1.導學重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導學難點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導學關鍵：通過人物的語言、動作、神態、表情，體會人物的心理。

4.導學方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎，引導學生個性化、創造性的閱讀，感悟人物形象，實現語文工具性與人文性的和諧統一，促進學生全面和諧的發展。

5.導學準備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導學安排】：1課時

【導學過程】：　

一、創設情境導入新課

1．師出示掛圖，請學生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？

2. 學生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎？了解嗎？這節課我們就來學習第三十一課西門豹。

二、初讀課文學習生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，然后想辦法解決。

（可以問老師或同學，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經過、結果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡。找出課文中相應的段落。

第一段(1～9)：摸清底細。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請三名同學朗讀課文。

小結過渡：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？我們繼續學習這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事？

學生邊讀課文邊勾畫出來。

學生匯報。

過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？

（二）學習課文第一段：摸清底細。

1．學生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學生讀后小組交流概括，匯報學習結果。

(2)主要分析西門豹與老人的對話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無發過大水：漳河從來沒有發過大水，倒是年年干旱。

(3)練習有感情地朗讀課文，體會人物思想感情。同時想象當時鄴這個地區荒蕪人煙的景象。

2．過渡：西門豹了解了鄴這個地區荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時候對巫婆和官紳給予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學習課文第二段：破除迷信。

1．學生以小組為單位學習課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學交流、討論。

(2)小組討論，匯報交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導學生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹可以用事實教育大家，破除迷信。達到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導學生體會西門豹講究策略、區別對待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進一步體會西門豹的方法好在哪里？

3．學生匯報，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區別對待。

4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓干什么了？

（四）學習課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對西門豹說的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業

1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經過會說寫什么？說一說，再寫下來。

2．西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

31 西門豹

摸清底細——善于調查、認真研究

破除迷信——聰明機智、神機妙算

興修水利——利國利民、安居樂業

【導學反思】：

32湯姆索亞歷險記

【課標要求】：

認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字及由生字組成的詞語。

【導學目標】：

1、知識與技能：

(1)認讀8個生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發學生閱讀全文的興趣。

(3)扼要分析主要人物形象，指導學生略讀和精讀的方法。

(4)初肯感受作品的藝術魅力，學習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優秀品質。

2．過程與方法

(1)通過拼讀、練習、口頭組詞等達到認讀本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

(3)通過學習課文、理解課文，體會小說所包含的寓意。

(4)通過分角色朗讀，加深對課文內容的理解。

3．情感、態度與價值觀

通過本課的學習要讓學生在潛移默化中受到教育一一初步感受作品的藝術魅力，學習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優秀品質。不貪玩，要好好學習，做一個好孩子。

【導學核心點】：

1.導學重點：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

2.導學難點：復述課文。

3.導學關鍵：學習用略讀和精讀的方法讀小說。

4.導學方法：圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發現、質疑，從而更好地理解課文內容，體會人物特點。

5.導學準備：影片、生字卡片、幻燈片。

【導學安排】：1課時

【導學過程】：　

一、導入新課

1．同學們，在你們緊張的學習生活中我送給大家幾個精彩的故事，好不好？今天，老師要向大家推薦一部外國名著，它講述了一個天真活潑的少年充滿冒險的曲折故事，這部小說一經問世，多次被改編成影視或動畫作品。以無窮的藝術魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友，這就是《湯姆.索亞歷險記》。

2.由此還誕生了一首著名的歌曲《粉刷匠》(放歌曲，板書題目。全書共35章，有不同的版本，有精裝本，有線裝本，有兒童讀本，有少年讀本。這么厚的書如何。快速、高效地閱讀呢？這就需要注意讀書的方法了。讀書的方法有很多，今天我們學習用略讀和精讀的方法來讀《洞中歷險》部分。

3．簡介作者。

馬克，吐溫(Mark Twain1835 1910)十九世紀后期美國現實主義文學的杰出代表。原名薩繆爾·蘭亨·克萊門斯，馬克·吐溫是他的筆名。他十二歲時父親去世，開始了獨立的勞動生活，先后當過印刷所學徒、送報人、排字工、領航員，還去過西部采礦，他的代表作有《競選州長》(1870)、《湯姆·索亞歷險記》(1876)、《哈克貝里·費恩歷險記》(1886)。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

二、檢查預習情況

1．指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2．師生共同評價學生朗讀情況。

3．幻燈出示本課生字。

4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。

(1)出示文中的詞語：志同道合、發誓、輕蔑、蔚藍。

(2)指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

5．學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的部分，并在旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

2．反饋學習情況。

學生回答之后，老師小結：

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯

姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課和呆板的生

活環境，作出了種種冒險行為。

3．告訴學生：今天我們要用略讀的方法來學習這篇課文。

4．所謂略讀就是要粗略讀，一目十行地讀，只要了解故事概況就行了。所謂精讀就是在略讀的基礎上，對精彩的段落、語句進行反復讀，仔細品味。

三、學習課文

1．過渡。

同學們，文章中對湯姆的描寫可感受到他具有心地善良、樂于助人、處處為別人著想、機智、勇敢、面對死亡毫不畏懼的品質，對蓓姬的描寫充滿童真童趣，描寫環境、心理、細節也很精彩。

湯姆是一個成長中的孩子，由湯姆一開始搞惡作劇，經常惹波利姨媽生氣，到幻想當一個海盜，和哈克、喬伊在海灘玩了六天，當全村人星期天給他們開追悼會時他們突然出現在眾人面前。

2．下面就請同學們用略讀和精讀的方法閱讀《洞中歷險》（學生分組進行），完成問題：

(1)快速瀏覽課文，了解故事內容，用一兩句進行概括。

(2)找出你認為最精彩的語句小組進行交流品味。

(3)如果你也遇到和湯姆一樣的困境，你會怎樣去做？

四、回放《洞中歷險》影片，結合書中文字，選擇辯論一方進行辯論。

從課文中我們感受到了湯姆的小英雄的形象，感受到文字帶給我們的無限遐想，現在我們再回放一下《洞中歷險》的影片，進行辯論。

甲方：影視作品比文學作品更精彩

乙方：文學作品比影視作品更精彩

影視作品的優點：1．形象、生動、直觀；2．聲形并茂；3．可以調動人的各種感官；4．編者可以再創作。

文學作品的優點：1．心理、環境描寫細膩；2．可有作者的議論；3．能夠引人聯想和

想象；4．更體現作者的原意；5．不受環境、時間、他人的限制。

師小結：不論是影視作品還是文學作品，它們各有優勢，不可替代，文學作品是影視作品的基礎，影視作品是文學作品的再創作。可是，如果我們想真正走人人物的內心世界，我們還是應該打開書本，與主人對話，你將會體會到文字中蘊涵的無窮魅力。

五、總結全文

1．教師小結：學習到這里，我們心里是不是還有很多疑問：湯姆到底是什么形象？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉？他和殺人狂喬斗贏了嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？更多的精彩就在文學作品中，今天我們只是打開了《湯姆‘索亞歷險記》中的一扇窗，只是看到了其中的一點點金光，同學們要想了解到更多的精彩內容，那就讓我們課下再讀《湯姆·索亞歷險記》，與湯姆悄悄對話，一起走過迷茫而精彩的少年時代。

2．最后送給大家一段話：語文課本是我們學習語文的一塊肥沃的園地，如果僅僅守住這本書是不夠的，語文學習更大更廣闊的空間在課外，讓我們插上翅膀，在文學的天空中飛翔！六、布置作業

1．觀看影片《湯姆·索亞歷險記》。

2．寫一寫你學習完這篇課文后的感受。

3．選用課時作業優化設計。

【板書設計】：

32 湯姆·索亞歷險記

欣賞方法——精讀、略讀

目睹殺人

法庭作證 勇敢、機智

山洞探險

【導學反思】：

語文百花園八

【課標要求】：

體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法；

體會反問句的表達效果；體會詞語構成的趣味性。

【導學目標】：

1．知識與技能

(1)語海暢游——學習成語、選詞填空、學習反問句。

(2)積少成多——《芙蓉樓送辛漸》。

(3)閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》。

(4)能說會道——家鄉的習俗。

(5)筆下生輝——節日中印象深刻的事情。

2．過程與方法

(1)通過成語、反問句以及古詩的學習與積累，熟練掌握漢語知識，感受祖國語言文字的豐富的內涵與底蘊。

(2)通過本次的課外閱讀，讓學生知道“知音”的含義。并說說現在我們說的“知音”是什么意思？

(3)通過“家鄉的習俗”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力。

3．情感、態度與價值觀

通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和傾聽、評價的綜合能力。

【導學核心點】：

1.導學重點：理解掌握詞語的構成、用法及句式的表達效果。

2.導學難點：寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

3.導學關鍵：能說會道——家鄉的習俗。筆下生輝——節日中印象深刻的事情。

4.導學方法：討論法、練習法、講解法、合作探究法。

5.導學準備：文字課件、古人詩詞集錦。

【導學安排】：3課時

【導學過程】：　

第一課時

【導學內容】：學習“語海暢游”、閱讀平臺、完成讀讀背背。

【導學目標】：

1、引導學生體會詞語構成的趣味性。

2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。

3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。

4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

【導學準備】：文字課件、古人詩詞集錦。

【導學過程】：

一、學習“語海暢游”

（一）學習成語。

1．出示文字幻燈：板書有課本中的成語。

鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺樓閣

琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．認真讀以上字，你發現了什么？——每個成語中都含有四個表示獨立意思的字。

3．說說各個成語中四個字的意思。

4．小組內討論、交流。

你能舉出一些這樣的例子嗎？學生找例子，教師巡視。

5．反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

（二）選詞填空。

1．學生做練習。

2．反饋練習情況。

3．講解如何進行選詞填空。

(1)先理解每個詞語的意思。

(2)再把每個句子朗讀一遍。

(3)采用“排除法”和“代入法”。

4．教師出示參考答案：竟然 顯然 依然 不然

5．安排課外練習。

（三）學習反問句。

1．指名朗讀每組的兩個句子。

2．你發現了兩個句子的不同了嗎？

3．它們表達的意思相同嗎？

4．你能說一說這樣的句子嗎？

這道題目怎么會難呢？小明難道不像他媽媽嗎？

二、讀讀背背

1．出示文中《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

2．討論每句詩的大致意思。

3．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

4．展示“我的采集本”中自己收集的關于古人的詩句。

5．全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發學生積累語言文字的熱情。

三、閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》

1．指名分段朗讀短文《愈伯牙遇知音》，要求讀得通順、連貫。

你讀懂了什么？（學生只要圍繞“愈伯牙”和“知音”進行講解都可以）

2．作者在這篇短文里告訴我們什么？

學生：愈伯牙是我國古代著名的音樂家。

學生：我知道了鐘子期是一個砍柴的農民。

學生：即使是一個砍柴的，但是他對音樂的理解能力是很強的。

學生：鐘子期是愈伯牙的知音，他們成了最好的朋友。

3．自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

4．你還知道有關愈伯牙的那些事跡 ？（學生展示自己收集的資料，互相交流，互相幫助）

5．你喜歡愈伯牙嗎？說說你喜歡他的原因是什么？

6．讀了這篇短文，你有什么話要對愈伯牙說的嗎？你有什么話要對鐘子期說的嗎？

7．你學了這篇短問文，有什么感受嗎？

四、布置作業

1．寫一寫你讀完《愈伯牙遇知音》心里想說的話。

2．背誦古詩。收集古人佚事。

第二、三課時

【導學內容】：筆下生輝、能說會道。

【導學目標】：

1．對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。

2．寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

【導學準備】：“民俗風情”的課件。

【導學過程】：

一、復習．導入新課：

1．聽寫成語。

鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺樓閣

琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂

衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣

2．默寫古詩《芙蓉樓送辛漸》。

3．同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、能說會道——家鄉的習俗：

1．教師讀題目的要求。

過渡：你知道嗎？各地、各民族都有自己的習俗。我國歷史悠久，地域遼闊，保留下來的習俗很多，而且各地的習俗還有所不同。習俗往往有特定的意義，有的是紀念歷史人物，有的是寄托某種愿望，有的是表達一種心情……有的習俗表現在傳統節日上，有的表現在平時的重要事情里，還有的是人們日常生活中形成的比較普遍的習慣。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學生自己收集的部分風土人情。

同學們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊節日，如國慶節、教師節、植樹節，等等。

4．各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

(1)寫什么節日？這個節日有什么特點？

(2)你是怎么過這些節日的？

(3)在這么多的節日中，哪個是你最喜歡的？

(4)認真聽別人的發言，看誰說的好，說得最有新意？

三、筆下生輝——節日里印象深刻的事：

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2．反饋思考情況。

3．幻燈出示要求：

(1)寫什么節日？這個節日有什么特點？

(2)這個節日里有什么事值得回憶？

(3)想一想怎樣寫出節日的特點，表現出節日的氣氛。

4．選擇一個節日，把節日間發生的事情來寫，把印象最深刻的部分寫具體。

四、布置作業

1．將自己收集的節日照片展示給同學看。

2．繼續完成本次習作。

3．選用課時作業優化設計。

【單元后記】：

【s版小學四年級語文下冊導學案】相關文章：

小學四年級語文下冊第八單元導學案03-19

小學四年級語文下冊第八單元導學案03-20

《故鄉》的導學案02-14

蘇教版高中語文《師說》導學案03-04

往事依依的導學案08-27

鐵的性質導學案09-01

秋天的懷念導學案03-20

往事依依的導學案08-27

往事依依的導學案08-27

往事依依的導學案08-27