網(wǎng)絡(luò)交往新空間教學(xué)文案設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)交往新空間教學(xué)文案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，網(wǎng)上自我保護(hù)的知識(shí)
2、能力目標(biāo)
能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)與陷阱的分辨能力;能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù);網(wǎng)上自我保護(hù)的能力
3、情感目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)下交往與網(wǎng)絡(luò)交往。抑惡揚(yáng)善，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活
本課安排依據(jù)：
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)系，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)上;而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，負(fù)面信息撲面而來(lái)，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭與社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校教育必須關(guān)注這一問(wèn)題。
沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的生活中都有不同程度的心理問(wèn)題，或缺少關(guān)愛(ài)，或缺少朋友，或缺少成就感，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的，這類(lèi)同學(xué)容易沉溺網(wǎng)絡(luò)尋找寄托與慰藉。對(duì)此，必須加強(qiáng)思想品德教育。
一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不干凈，學(xué)生沒(méi)有一定的自制力，很容易迷失自己;另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生不少，他們一旦上網(wǎng)，容易陷進(jìn)去不能自拔。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。
2、課標(biāo)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)中“具有世界眼光”的“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”目標(biāo);“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思”的“能力”目標(biāo);“了解我與社會(huì)的道德規(guī)范”的“知識(shí)”目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)全球性的技術(shù)發(fā)明，正得到全世界人們的普遍歡迎與使用。它的便捷性、高效性正在逐步改變?nèi)藗兊纳睢，F(xiàn)代學(xué)生都應(yīng)盡快掌握這一先進(jìn)高效的工具，培養(yǎng)他們的世界眼光;網(wǎng)絡(luò)對(duì)于提高學(xué)生搜集信息的能力是一個(gè)十分有用的途徑;網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，雖然是虛擬世界，但因?yàn)楸澈蟮氖褂谜呤乾F(xiàn)實(shí)生活中的成員，所以，必須遵守一定的道德規(guī)范，才能有一個(gè)適合人交流與溝通的舒心的虛擬環(huán)境
課時(shí)安排：本課需三課時(shí)，第一框2課時(shí)，第二框1課時(shí)。
教學(xué)方法：
本課根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際，擬用“情境案例分析法”、“經(jīng)驗(yàn)分享法”、“討論法”以及“總結(jié)法”等教學(xué)方法施教。
第一框網(wǎng)絡(luò)上的人際交往(2課時(shí))
第一課時(shí)(總第16課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——網(wǎng)絡(luò)上的人際交往第一目：網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多姿多彩的生活。
2、初步感受網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解現(xiàn)代人特有的多種交往方式。
教學(xué)重點(diǎn)：“初步感受網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解現(xiàn)代人特有的多種交往方式”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。其中“網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題：第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間
1、導(dǎo)入語(yǔ)：(由教材“引言”導(dǎo)入本課的教學(xué)。)
2、板書(shū)框題：(一)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
二、講授新課
1、網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限
(1)網(wǎng)絡(luò)生活很豐富
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，就等于與世界握手。看新聞、辦商務(wù)、結(jié)交朋友、查詢(xún)資料、求醫(yī)問(wèn)藥，不用舟車(chē)勞頓，不費(fèi)時(shí)周折，我們的愿望就可以實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)一：“感受網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限”
討論回答：
①小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系?
(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面思考。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，小梅的病癥很難作出準(zhǔn)確的診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命;有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界和第醫(yī)生的幫助，這就是過(guò)去想都不敢想的事情。不僅沒(méi)有飄洋過(guò)海，而且也沒(méi)有花費(fèi)請(qǐng)名醫(yī)的巨額費(fèi)用，就及時(shí)得到了診斷與治療，這是只有在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代才能發(fā)生的佳話(huà)。)
②想一想，要是沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，教材“引言部分”介紹的小華與jack的故事中的小華與jack能認(rèn)識(shí)并發(fā)展起友誼嗎?
③互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來(lái)什么好處?
(這就是發(fā)散性思維了。可以指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考，或者在小組討論。老師最后適當(dāng)分類(lèi)總結(jié)歸納，如工作、學(xué)習(xí)以及家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活上等。)
教師小結(jié)：
網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的一個(gè)鮮明標(biāo)志，它的發(fā)展讓世界變小，它讓人們?cè)谟邢薜目臻g里了解到世界各地的、最新的信息，縮短了人與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展涉及到各個(gè)領(lǐng)域里，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)。人類(lèi)發(fā)明了電腦，電腦與電腦的聯(lián)結(jié)就是快速的知識(shí)與知識(shí)的連接，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在第一時(shí)間里接收到更多的知識(shí)，從而更快地提高自己的知識(shí)含量，可以這樣認(rèn)為：“人—網(wǎng)絡(luò)—學(xué)習(xí)—人”，總的來(lái)看，最終從電腦上受益的是我們?nèi)祟?lèi)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中交流，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中得到進(jìn)步，回過(guò)頭來(lái)繼續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步。
(2)網(wǎng)絡(luò)交往新空間
活動(dòng)二：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查
說(shuō)一說(shuō)：
①你在網(wǎng)上主要關(guān)注A、新聞、B、學(xué)習(xí)資源、C、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)、D、音樂(lè)、影視、E、游戲、F、聊天、G、其他
②你心目中的網(wǎng)友是什么樣子?
(此問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的基本態(tài)度，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)加以引導(dǎo)。)
③與你保持固定聯(lián)系得網(wǎng)友有幾個(gè)?你知道他們的國(guó)籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實(shí)情況嗎?
(學(xué)生討論后回答，教師小結(jié)。)
相關(guān)鏈接：(見(jiàn)教材P67頁(yè))
教師總結(jié)：(詳見(jiàn)教材P67頁(yè)兩段)
三、課堂小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，它突破了時(shí)空地域的限制，擴(kuò)大了我們交往的領(lǐng)域、對(duì)象;網(wǎng)絡(luò)還以及高的速度向我們展示世界瞬息萬(wàn)變的海量息量，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，帶來(lái)了很多方便。但網(wǎng)絡(luò)交往就像一把鋒利的雙刃劍——它既有利，也有弊。
第二課時(shí)(總第17課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——網(wǎng)絡(luò)上的人際交往第二目：網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解網(wǎng)絡(luò)的兩面性特點(diǎn)
2、通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)以及交流，了解網(wǎng)絡(luò)的多種正面功能，指導(dǎo)在自己今天的生活中可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)”以及“網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面作用”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、講授新課：
2、網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍(兩面性)
(1)網(wǎng)絡(luò)的兩面性
(按教材P67頁(yè)一段講述，引出下一目)
(2)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)
1>網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響
活動(dòng)三：小恒的故事(見(jiàn)教材P68頁(yè)材料)
讀一讀，議一議
①小恒利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實(shí)交往中的什么弱點(diǎn)?
(克服了性格懦弱、不善言辭、不敢在生人面前發(fā)表自己意見(jiàn)的弱點(diǎn)。)
②在現(xiàn)實(shí)交往中，我們還有哪些問(wèn)題可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助得以解決?
(兩人鬧矛盾，不好意思開(kāi)口，可以在網(wǎng)上留言致歉;兩人想進(jìn)一步發(fā)展友情，可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的溝通;想給對(duì)方提意見(jiàn)或想拒絕別人等。)
總之，所有你覺(jué)得當(dāng)面直接說(shuō)不出口的事情，或者你與對(duì)方難以確定何時(shí)有空間面時(shí)，都可以先通過(guò)不需見(jiàn)面、不需固定時(shí)間固定地點(diǎn)的方式進(jìn)行虛擬交往。網(wǎng)絡(luò)交往可成為現(xiàn)實(shí)交往的前奏或緩沖地帶。在這兒先聯(lián)絡(luò)調(diào)整好，再過(guò)渡到直截了當(dāng)?shù)恼鎸?shí)交往，可以節(jié)省時(shí)間，避免尷尬。
活動(dòng)四：網(wǎng)絡(luò)的故事(詳見(jiàn)教材P69頁(yè))
這一早期的網(wǎng)絡(luò)故事帶給我們的啟示：
——網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生成為老師;——網(wǎng)絡(luò)可以使名不見(jiàn)經(jīng)傳的人聞名天下;
——網(wǎng)絡(luò)可以結(jié)交志同道合的朋友
①請(qǐng)你予以補(bǔ)充.
(該題是發(fā)散性思維訓(xùn)練。每人至少寫(xiě)出兩條，然后集中交流。老師適當(dāng)記錄并歸類(lèi)總結(jié)
教師總結(jié);
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它顛覆了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富……
網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分;網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺(jué)器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成才的可能性。
②網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生還有哪些用途
(學(xué)生閱讀教材P68-69頁(yè)一段，以及68頁(yè)圖片資料，進(jìn)行討論。)
(學(xué)習(xí)知識(shí)、與人溝通、休閑娛樂(lè)、站、個(gè)人主頁(yè)制作、發(fā)布個(gè)人作品、網(wǎng)上求診、網(wǎng)上尋親、網(wǎng)上求救等。)
2>中學(xué)生應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)
①對(duì)待網(wǎng)絡(luò)要有健康的心態(tài)：
網(wǎng)絡(luò)只是生活的補(bǔ)充，只是一種交流工具。
以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充，我們就可以享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處，如開(kāi)闊眼界、放松心情、學(xué)習(xí)新知、結(jié)交新友等。
②要有遠(yuǎn)大的理想與志愿
一個(gè)有理想、有目標(biāo)、有追求的人，總是把生活安排得井井有條，而不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)自己無(wú)益的事情上。網(wǎng)上聊天、游戲只是網(wǎng)絡(luò)生活的很小的一部分，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一位的，我們要注重瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)工作有關(guān)的信息，不應(yīng)在無(wú)關(guān)信息面前停留，更不應(yīng)該在無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力，要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，學(xué)會(huì)抵御網(wǎng)上的不良誘惑。只有這樣，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的信息海洋中尋找到自己真正需要的東西，而不是輕易地被網(wǎng)上的花花草草所吸引，才能做到信息節(jié)食。
③要有上網(wǎng)的明確目的
我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決工作學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題;幫助別人解決一些困難，做一些對(duì)他人和社會(huì)有用的事情。在為他人、為社會(huì)服務(wù)中，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不做網(wǎng)上的游手好閑者，不做網(wǎng)上的虛度光陰者。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)最后一段。)
活動(dòng)五：看誰(shuí)想得多(先指導(dǎo)學(xué)生讀圖，然后討論回答問(wèn)題。)
①看誰(shuí)想得多：在網(wǎng)絡(luò)上可以做哪些有益的事情?
建立電腦初學(xué)者免費(fèi)培訓(xùn)網(wǎng)站，做到有問(wèn)必答。
……
②與大家一起分享你的網(wǎng)絡(luò)交往體驗(yàn)。
你覺(jué)得自己網(wǎng)上交往的哪次經(jīng)歷最有意義?為什么你認(rèn)為這件事特別有意義?
在你的網(wǎng)絡(luò)交往中，你獲得過(guò)別人的幫助嗎?
在你的網(wǎng)絡(luò)交往中，你幫助過(guò)別人嗎?
教師總結(jié)：
通過(guò)討論，我們了解到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以及我們中學(xué)生應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充實(shí)完善自己。
網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，其中既有許多溫馨感人的故事，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)，以及誘惑欺詐的事情，也時(shí)有發(fā)生。
(3)網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面作用
1〉網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性。
活動(dòng)六：小波的故事(詳見(jiàn)教材P70頁(yè)材料)
議一議：
①網(wǎng)絡(luò)游戲能滿(mǎn)足人們的什么心理?什么樣的同學(xué)容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?
(網(wǎng)絡(luò)游戲新奇有趣，能給人們到來(lái)成功感，滿(mǎn)足人們的攻擊心理、報(bào)復(fù)心理、好奇心理。一般的學(xué)生在無(wú)聊時(shí)，也會(huì)玩一玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不過(guò)，他們的玩就類(lèi)似于利用半個(gè)小時(shí)時(shí)間到球場(chǎng)上打次籃球或找人聊聊天。時(shí)間一到，他們就可以立即下線(xiàn)，沒(méi)有絲毫留戀。而下面的學(xué)生一旦上網(wǎng)絡(luò)游戲，他們就容易被網(wǎng)絡(luò)游戲牢牢牽住，欲罷不能：現(xiàn)實(shí)生活中失意的人、現(xiàn)實(shí)生活中性格偏執(zhí)的人、現(xiàn)實(shí)生活中缺乏生活目標(biāo)的人、現(xiàn)實(shí)生活中冷漠自私的人、現(xiàn)實(shí)生活中缺乏責(zé)任感的人。----總之，現(xiàn)實(shí)生活中，心理不健康、道德不健康的人容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。)
②小波該如何處理玩網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系?
(明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，沒(méi)有基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，今后的發(fā)展會(huì)受很大影響;發(fā)展多種業(yè)余愛(ài)好。不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上，其實(shí)，好玩的東西多得是。網(wǎng)絡(luò)游戲只是業(yè)余消遣的一個(gè)項(xiàng)目。要保證自己素質(zhì)全面，業(yè)余時(shí)間還要發(fā)展其他愛(ài)好。學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個(gè)選擇而已。)
③網(wǎng)友的邀請(qǐng)可能給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，我們應(yīng)怎樣理智地面對(duì)?
(面對(duì)網(wǎng)友的邀請(qǐng)，要想一想，他們的邀請(qǐng)是否違法違紀(jì)，違背自己的原則與意愿。對(duì)于違法違紀(jì)，違背自己原則的事情，一定要果斷地拒絕;對(duì)于違背自己意愿的事情，自己實(shí)在不感興趣，也要學(xué)會(huì)說(shuō)不。為了所謂的義氣，不會(huì)說(shuō)不，只能帶來(lái)雙方犯錯(cuò)，或者自己后悔。在同樣條件下，可提出可行的合情合理合法的替代辦法，建議網(wǎng)友嘗試。如果這時(shí)對(duì)方不接受，自己就離開(kāi)。對(duì)于別人的請(qǐng)求，我們必須學(xué)會(huì)先想一想，再考慮是否答應(yīng)，而不要立即滿(mǎn)足對(duì)方。否則，容易被別人拉下水。)
④過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，還會(huì)給我們得生活帶來(lái)哪些負(fù)面影響?
(影響我們的當(dāng)前生活和未來(lái)生活、影響自己的心理健康、道德健康與身體健康、影響自己的學(xué)業(yè)余其他素質(zhì)的發(fā)展。)(相關(guān)鏈接——教材P71頁(yè))
教師總結(jié)：
網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部，我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要作網(wǎng)絡(luò)的主人。這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用表現(xiàn)在：
①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來(lái)的危險(xiǎn)性
網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的虛擬性、間接性和隱蔽性;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范帶來(lái)的“臟亂差”。
②現(xiàn)實(shí)生活中煩惱者自身心理或道德存在問(wèn)題的人，容易成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境破壞者與受傷者(小波的例子)。
2>網(wǎng)癮常常與自身的某些心理因素有關(guān)。(教材P71頁(yè)最后一段)
三、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)生活的內(nèi)容十分豐富;網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往相比，領(lǐng)域、對(duì)象與方式得以擴(kuò)大和延伸。網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作提供了便捷的條件;網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了我們交往的領(lǐng)域、對(duì)象，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)。
但網(wǎng)絡(luò)交往還是一把鋒利的雙刃劍，它有利有弊。我們中學(xué)生在網(wǎng)上生活中，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免“病毒”的傷害。
四、教學(xué)后記。)
第三課時(shí)(總第18課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往
教學(xué)目標(biāo)：
1、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，知道如何保護(hù)自己;在網(wǎng)絡(luò)上，能自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，做對(duì)人對(duì)己有益的事情。
2、通過(guò)身邊學(xué)生的遭遇，激發(fā)自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
“自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護(hù)，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責(zé)任。”是本節(jié)課的煎熬學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
提問(wèn)：為什么說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍”?
(網(wǎng)絡(luò)交往具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于快捷、方便、更快地被人們利用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在于欺騙誘惑、喪失公德、違法違紀(jì)行為的蔓延等。)
我們青少年要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，興利驅(qū)弊，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。
板書(shū)課題：(二)享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往
二、講授新課：
活動(dòng)一：梅平的故事(教材P72頁(yè))
想一想：
①梅平能與天馬見(jiàn)面嗎?為什么?
(會(huì)有兩種意見(jiàn)。能，網(wǎng)上溝通的好，網(wǎng)下也能做朋友。不會(huì)所有的網(wǎng)友都是壞人，與人交往總是要從陌生開(kāi)始的。不能，梅平只是八年級(jí)的女學(xué)生，假如見(jiàn)到的是比自己大得多的壞人呢，不一定能斗得過(guò)他，太危險(xiǎn)。不能因?yàn)闈M(mǎn)足自己的好奇心，放棄必要的警惕，到時(shí)后悔都來(lái)不及。)
②梅平會(huì)見(jiàn)天馬，可能有哪幾種結(jié)果?這些結(jié)果會(huì)對(duì)梅平的生活產(chǎn)生什么影響?
(梅平會(huì)見(jiàn)天馬，可能有三種結(jié)果。好的結(jié)果：遇到一個(gè)好人，成為生活中的知心朋友，成為一段佳話(huà)。壞的結(jié)果：網(wǎng)友是不法之徒，對(duì)梅平進(jìn)行了身心傷害，給梅平今后的生活留下了陰影。很失望：網(wǎng)友外貌猥瑣，氣質(zhì)與網(wǎng)上所感覺(jué)的不一樣，自然分手，從此不再相信網(wǎng)絡(luò)奇緣，注重現(xiàn)實(shí)朋友，發(fā)展真實(shí)的人際關(guān)系。)
③梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題，還可以向誰(shuí)求助?
(梅平可以向父母、師長(zhǎng);向身邊熟悉、信任的人求助;向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。)
教師總結(jié)：
梅平的故事告訴我們，在網(wǎng)絡(luò)交往中我們一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1、學(xué)會(huì)自我保護(hù)
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P72頁(yè)，第一段;教師結(jié)合教材P72與人第二段講解。)
教師總結(jié)：
網(wǎng)絡(luò)上的交往對(duì)象有可能偽裝了自己，使我們難以認(rèn)識(shí)到真實(shí)的面目，而且網(wǎng)上也有違法犯罪現(xiàn)象和不良誘惑，它們都有可能給我們帶來(lái)傷害，我們要有安全防范意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。
活動(dòng)二：讀一讀，議一議(發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)——先進(jìn)性)
①小齊如果長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)有什么后果?
(身心受到傷害、學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受到影響。處理不好，甚至還會(huì)走上犯罪的道路。)
②小齊如果想了解科學(xué)的性知識(shí)，由哪些正當(dāng)?shù)那?
(認(rèn)真上好健康課;找正規(guī)出版社出版的生理衛(wèi)生書(shū)籍;以及青少年心理健康書(shū)籍。)
③小齊看過(guò)黃色網(wǎng)頁(yè)后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)?
(了解青春期性生理、性心理發(fā)育的特點(diǎn)。不穿緊身內(nèi)褲，遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書(shū)籍與畫(huà)面。轉(zhuǎn)移注意力，通過(guò)強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過(guò)多的能量。培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變。生活要有償運(yùn)計(jì)劃，讓自己忙碌起來(lái)。)
教師講述：
生活無(wú)目標(biāo)，生活很單調(diào)，生活沒(méi)有追求，就容易被身邊的小石子絆倒。如果只停留在生理滿(mǎn)足上，就忽略了其社會(huì)性一面，降低自己作為人的高貴性。人之所以為人，就在于能通過(guò)意志延緩滿(mǎn)足自己，克制自己的沖動(dòng)。青春期的沖動(dòng)需要稍稍冷卻，讓多余的精力去干其他更值得關(guān)注的事情。)
事實(shí)告訴我們，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有不可捉摸性以及網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊的特點(diǎn)，這就要求我們要用其所長(zhǎng)、避其所短，在網(wǎng)絡(luò)生活中要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
想一想：在網(wǎng)絡(luò)生活中我們?cè)鯓硬拍芴岣咦晕冶Ｗo(hù)的能力呢?
(作為網(wǎng)絡(luò)游客，只有不斷提高自己的辨別覺(jué)察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護(hù)自己。)
在網(wǎng)絡(luò)生活中，要有效地保護(hù)自己，還必須遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。
2、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則(避免網(wǎng)絡(luò)傷害——危險(xiǎn)性)
網(wǎng)絡(luò)世界宛如戴著假面具的舞會(huì)，你看不到我，我也看不到你。在虛擬的世界里，我們的思想縱橫馳騁，甚至可以在網(wǎng)上自封為將軍，指揮千軍萬(wàn)馬。然而，我們是否可以擺脫任何約束，為所欲為呢?
活動(dòng)三：議一議，說(shuō)一說(shuō)
①你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”?這種自由有沒(méi)有限度?
(網(wǎng)絡(luò)交往的自由如同現(xiàn)實(shí)生活中的自由一樣，只要在道德、法律、人情的范圍內(nèi)，就有極大地自由;但如果超越道德、法律、人情的邊界，就不再有自由了。因此，這種自由是有限度的。但即使是這種有限度的自由，對(duì)現(xiàn)代人而言，還是有極大的自由空間。這種自由空間對(duì)古人而言是一種夢(mèng)想，但對(duì)今人而言，卻可以在瞬間實(shí)現(xiàn)。)
②網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒(méi)有需要共同遵守的規(guī)則?
(有。因?yàn)閮烧叨际且环N公共生活，公共生活必然涉及人與人的共同利益。在一個(gè)沒(méi)有規(guī)則的群體中，人們的個(gè)人利益是很容易遭到踐踏的。因此，即使在虛擬的社會(huì)中，人們?yōu)榱烁行У臏贤ǎ匈|(zhì)量地生活，人們還是要制定出相應(yīng)的規(guī)則來(lái)約束不良性為，保證大家的利益。不受約束的行為即使在網(wǎng)上暫時(shí)有，也是相對(duì)的，遲早要受到約束。就如現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)一樣，一開(kāi)始，人們被動(dòng)地使用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，但慢慢地，那些有較好環(huán)境的網(wǎng)站去的人就多，那些環(huán)境不好的網(wǎng)站去的人就少。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)經(jīng)過(guò)一段自由選擇的過(guò)程，這就是網(wǎng)絡(luò)規(guī)則逐步產(chǎn)生的過(guò)程，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)都會(huì)相繼產(chǎn)生的。)
相關(guān)鏈接：全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約(略。見(jiàn)教材P74頁(yè))
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀公約)
在公共生活中，我們要遵守道德規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們同樣要遵守道德。
(1)網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德
(教師可以按教材P74頁(yè)正文舉例講述。)
活動(dòng)四：讀一讀，議一議(教材P74頁(yè)材料)
①小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的?
(他的心態(tài)是驗(yàn)證一下自己電腦技術(shù)，很單純的動(dòng)機(jī)。但單純的動(dòng)機(jī)背后卻反映了小堂的法律意識(shí)淡薄，拿別人的利益開(kāi)玩笑。)
②小堂攻擊同學(xué)的信箱、公共網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿(mǎn)足?給同學(xué)和公司造成了什么危害?
(他證明了自己的實(shí)力，很高興。但他高興的同時(shí)，給他人的生活造成了極大的不便，耽誤別人的重要事情，甚至造成巨大的損失。從另一角度來(lái)說(shuō)，他破壞了網(wǎng)絡(luò)形象，造成人與人之間的不信任與戒備心理，影響社會(huì)穩(wěn)定，zocheng極壞的影響。)
③小堂的好奇心要受到法律制裁嗎?為什么?
(小堂是要受到法律的制裁。全國(guó)人大常委會(huì)2000年12月28日通過(guò)的《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》規(guī)定，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施違法犯罪行為的，要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。《決定》在第一條中列舉了三種危害互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全的具體的犯罪行為。小堂的行為屬于：.“故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序，攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò)，致使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò)遭受損害”的，如果造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失或者造成惡劣的影響，可依照刑法第二百八十六條破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪定罪處罰。在公共生活領(lǐng)域，一個(gè)法盲的好奇心注定要受到法律的制裁。因?yàn)樗男袨閲?yán)重地妨害他人正常生活，破壞社會(huì)安定，代表公共利益的法律一定會(huì)制裁這樣的行為。)
這一案例告訴我們網(wǎng)絡(luò)交往不僅要遵守道德，還要遵守法律。
(2)上網(wǎng)要遵守法律
活動(dòng)五：想一想，議一議
把你所知道的網(wǎng)上侮辱人格、詐騙等違法犯罪的事例說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，并分析其危害。
教師講述：
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得人們不再僅僅滿(mǎn)足于在網(wǎng)上搜集信息，人們開(kāi)始在網(wǎng)上發(fā)布自己的思想觀(guān)點(diǎn)，甚至有人在網(wǎng)上散布攻擊他人的言論、極端的政治思想等等。
網(wǎng)絡(luò)雖然是虛幻的空間，但是在網(wǎng)上和在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，任何人都不得侵犯他人的合法權(quán)益，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。利用網(wǎng)絡(luò)手段侵害他人名譽(yù)權(quán)只是一個(gè)新的法律現(xiàn)象，我國(guó)原有保護(hù)名譽(yù)權(quán)的法律法規(guī)仍然是適用的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是我們法治國(guó)家空間的一部分，在這樣的空間中，不能允許侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為存在，法律要求侵害他人權(quán)利者承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅給我們帶來(lái)物質(zhì)文明，也包括精神文明，網(wǎng)絡(luò)的健康持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)法律的約束。
相關(guān)鏈接(見(jiàn)教材P75頁(yè))
想一想：這段鏈接材料說(shuō)明了什么?
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，同樣受到國(guó)家法律的保護(hù)，破壞網(wǎng)絡(luò)安全的犯罪行為同樣是要受到法律的制裁的。
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