蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元14.我不是最弱小的
課題：我不是最弱小的 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年4月22日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
方法過(guò)程：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文內(nèi)，能用自己的話說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“每個(gè)人都要保護(hù)弱小者”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，大家都非常熟悉自己的同學(xué)，那你覺(jué)得咱們班哪些同學(xué)最弱小？為什么？（學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)“弱小”的理解偏差）
2、同學(xué)們對(duì)“弱小”這個(gè)詞有各自的理解。那么，剛才被同學(xué)認(rèn)為“弱小”孩子，你們同意自己是弱小的嗎？
3、板書(shū)課題：我不是最弱小的
理解“弱”的反義詞； 課件：“弱”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
修改：
給弱小找一個(gè)相反的詞語(yǔ)。（強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)）
指導(dǎo)讀好課題。
a、讀了這么多遍的課題，你想知道什么？
b、指名交流：我是誰(shuí)？我為什么不是最弱小的？我不是最弱小的，誰(shuí)是最弱小的？我不是最弱小的，哪些人比我強(qiáng)大？
二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1. 自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 學(xué)習(xí)字詞。
（1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些生字，能讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）搶讀生字、詞語(yǔ)（課件出示本課生字，不帶拼音），指名讀。針對(duì)易讀錯(cuò)的字相 機(jī)指導(dǎo)記法。
周末 鈴聲 托住 薩沙 聊天
薔薇 花簇 遞給 垂下 夏天
顯得 嬌嫩 掀起 應(yīng)該 撫摸
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 傾盆大雨
（3）用你喜歡的讀法讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
修改：初次感悟文本。
1、自由朗讀課文，并為每一小節(jié)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中的我是誰(shuí)？（板書(shū)薩沙）
2、誰(shuí)比我更弱小？（板書(shū)野薔薇。）
3、哪些人比我強(qiáng)大？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞）
三、范讀課文，理清層次。
（1）范讀課文，思考：可將課文分成怎樣的兩部分？
（2）討論：
第一段（1）：一天，天氣悶熱，薩沙一家到森林里去。
第二段（2-8）：薩沙在父母的影響下，把雨衣蓋在了薔薇花身上。
四、作業(yè)
1．完成描紅臨寫(xiě)
2．組詞
嬌 驕 矯 轎
（ ）傲 （ ）車 （ ）嫩 （ ）健
課題：我不是最弱小的 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 4月 22日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)描述雨景的話。
方法過(guò)程：能找出薩沙一家人相讓雨衣的句子，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文，向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解課后習(xí)題4兩個(gè)重點(diǎn)句的含義，感受薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的美好情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、 精讀理解
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、自瀆，想想這一段告訴我們什么？
2、討論：（時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、人物）
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子，用“ ”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
2、討論：
（1）出示句子：“林中礦地附近長(zhǎng)者一叢叢野薔薇，一朵朵花剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”
自由讀讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話后你有什么感受。
指導(dǎo)看圖，理解“一叢叢”。
練習(xí)用“芳香撲鼻”說(shuō)話。
（2）看圖理解“大雨如注”。
突然天空下起了大雨，課文中哪個(gè)詞說(shuō)明雨大？
在這種情況下，薩沙一家人是怎樣做的？
想一想，雨中只有一件雨衣，薩沙的家人是怎么做的呢?讓學(xué)生讀課文，并嘗試從課文中質(zhì)疑。
①爸爸為什么不直接把雨衣給薩沙?
②爸爸媽媽為什么沒(méi)有把雨衣給托利亞?③爸爸把雨衣給媽媽，媽媽為什么又把雨衣給了薩沙?
從中你感受到什么？
小結(jié)：看樣子薩沙的家人都懂得這樣一個(gè)道理，那就是——；他們都在用自己的行動(dòng)向薩沙傳遞著這樣一個(gè)信念，那就是——。
指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地齊讀第二自然段。
投影出示；
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
比爸爸弱小的是（ ），所以爸爸把雨衣給（ ）。
仿寫(xiě)比（ ），所以（ ）。
4、媽媽的話是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)薩沙一家在大雨中是怎樣做的。
他們的行為說(shuō)明了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解薩沙的話 。
薩沙為什么說(shuō)自己不是弱小的？
薔薇花比薩沙弱小嗎？劃出描寫(xiě)薔薇花的句子，讀讀體會(huì)。
修改：薩沙做這件事的時(shí)候一定會(huì)懷著一種特殊的心情，可惜作者卻沒(méi)有詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，你能在這些空白的地方加上合適的詞語(yǔ)嗎?——“薩莎_________朝著薔薇叢走去。他________掀起雨衣，_________蓋在粉紅的薔薇花上。”
指導(dǎo)朗讀。
帶著自豪的語(yǔ)氣讀薩沙的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧?”
7、指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。
補(bǔ)充：總結(jié)全文，拓展延伸
a、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勍瑢W(xué)之間，鄰里之間，與殘疾人、陌生人之間，與小動(dòng)物、花草樹(shù)木之間的關(guān)心幫助的事例。
b、讓學(xué)生在學(xué)完課文之后用一句話來(lái)談體會(huì)或收獲，把最想說(shuō)的話寫(xiě)在事先準(zhǔn)備的書(shū)簽上并全班交流。
c、希望大家珍藏好書(shū)簽，也珍藏好一份保護(hù)弱小的愛(ài)心，每天都能自豪地說(shuō)——我不是最弱小的。
三、總結(jié)全文
板書(shū)：
14 我不是最弱小的
爸爸
媽媽
掀起 蓋在
薩沙——-------------野薔薇
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