蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元教案
第六單元備課
★單元名稱：第六單元
★主備人：王紅英
一、單元概述：
第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩(shī)兩首》、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個(gè)主題：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)！
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本單元20個(gè)生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。
2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
4.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語言，與文本展開深層次的對(duì)話。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
2.認(rèn)識(shí)到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。
五、分課教學(xué)思路
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。
《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進(jìn)森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話故事，從而加深對(duì)課文的理解，更加深刻地感受森林對(duì)環(huán)保的重要作用。
《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩(shī)句中寫景和敘事的畫面有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩(shī)的意境渾為一體。古詩(shī)教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會(huì)。
練習(xí)六中“處處留心”安排了對(duì)噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩(shī)的積累。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個(gè)載體中。
另外安排習(xí)作6要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。
18．沙漠中的綠洲
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解沙漠中的綠洲是怎樣形成的，感受阿聯(lián)酋人民為改善沙漠環(huán)境所做的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受沙漠變成綠洲的過程，體會(huì)綠洲的來之不易。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月11日，累計(jì)課時(shí)：70課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
2．哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?(板書：沙漠)
(遼闊無垠，黃沙漫天飛舞；看不到上點(diǎn)綠色，幾乎是不毛之地；浩如煙海……)
3．什么是綠洲？(板書：綠洲)
(沙漠是有水有草的地方。)
4．板書課題：7沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2.自讀課文。
(1)自讀要求：
A．拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
B．自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
C．注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
D．標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的詞語。
②指名說說下列詞語的意思：
惡劣、侍弄、適宜、培植、縱橫交錯(cuò)、不毛之地、星羅棋布
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不讀破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．指名朗讀第一自然段，看圖。
2．你感受最深的是什么？
3．交流
(阿聯(lián)酋是沙漠的世界；綠洲很多，星羅棋布；白茫茫的沙漠中有星羅棋布的綠洲，那一定是非常美的畫面……)
4．相機(jī)理解“星羅棋布”，引導(dǎo)學(xué)生用“星羅棋布”說話。
5．朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1．描紅。
2．習(xí)字冊(cè)。
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月12日，累計(jì)課時(shí)：71課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
沙漠和綠洲這是兩個(gè)完全不同的世界，而阿聯(lián)酋人民卻能在這白茫茫的沙漠中，建立起星羅棋布的綠洲，讓我們不得不嘆，這是一座座美麗的城市，讓我們不得不說這是一個(gè)人類的奇跡。
迪拜是阿聯(lián)酋的一個(gè)典型的綠洲城市，讓我們就到迪拜去欣賞一下吧，領(lǐng)略一下沙漠中的綠洲的獨(dú)特的美。
二、欣賞迪拜風(fēng)光，感受綠洲的來之不易
(一) 欣賞迪拜風(fēng)光
1．自由朗讀第二自然段，欣賞圖上風(fēng)景。
2．交流：你看到了什么？
(綠樹成陰，鮮花遍地；人們非常愛惜花草)
3．你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
4．朗讀這一段。
5．小結(jié)過渡：
我們可以看出這一片綠洲是那么美麗，那么迷人，人們是如此地愛護(hù)綠洲。而這迷人的綠洲卻是在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
(二) 感受綠洲的來之不易
1．指名朗讀第三自然段
2．你有什么感受？
3．自己再仔細(xì)讀讀這一自然段，說說你從哪里感受到了綠洲的來之不易。在有關(guān)詞句下圈圈畫畫。
4．交流：
(1)原來這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
抓住“白花花”“硬硬的”“鹽堿”(理解鹽堿地)“土咸、水咸”“不毛之地”來感受沙漠環(huán)境的惡劣，植物根本無法生存，人們生活在極其惡劣的環(huán)境中。
朗讀好這一小段。
小結(jié)：如此惡劣的環(huán)境，要想綠化談何容易啊！
（2）惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。……由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
通過三個(gè)“買來”、“挖去”、“填上”、“埋下”等詞語讓學(xué)生感受到阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲勞動(dòng)之艱巨、代價(jià)之昂貴。
指導(dǎo)朗讀這些語段。
阿聯(lián)酋人民付出了多么艱辛的勞動(dòng)、多么昂貴的代價(jià)，才建成如此美麗的綠洲，正如他們自己所說的（引讀）——阿拉伯朋友告訴我們……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
說說你對(duì)這兩句話的理解。
5．過渡：如此艱巨的勞動(dòng)，如此昂貴的代價(jià)，阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢？
“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
反復(fù)朗讀這句話，說說你對(duì)這句話的理解。
（從這句話中我們可以看出，阿聯(lián)酋人民對(duì)美麗生活堅(jiān)定執(zhí)著的追求。盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹木要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，但是，阿聯(lián)酋人民沒有放棄對(duì)美好的環(huán)境、美好的生活的追求。）
三、視頻看工人澆水，體會(huì)人們侍弄花草的精心。
1．細(xì)讀第4-6自然段。
2．這些段落寫了什么？
（工人給花草澆水）
3．你有沒有產(chǎn)生什么疑問？作者看到了這一幕，也產(chǎn)生了這一問題。
4．找出作者的問話，讀一讀
“這下面都有自來水管，還需要澆水？”
這是一個(gè)什么句？（反問句）它的意思是（這下面都有自來水管，不需要澆水了。）
5．園林工人用“不”“不”反駁了作者，接著他用他的勞動(dòng)成果回答了作者為什么要澆水。找出來，讀一讀，說一說。
抓住“雨霧從空中灑下來”、“淋得干干凈凈”、“樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”來理解，原來澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”。
我們?cè)賮碜x讀這些語句，從中你又體會(huì)到了什么？
阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
美麗的花草樹木來之不易，阿聯(lián)酋人民非常愛惜。
愛惜這些花草樹木，有如愛人們自己。因?yàn)橛辛诉@些花草樹木，沙漠中的人們才生活在美好的環(huán)境中。所以才有了前文寫到的“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”的感人情景。
6．阿聯(lián)酋人民用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花，他們精心侍弄著這些珍貴的花草，扮美了生活，他們帶著無比幸福、自豪的心情向我們呈現(xiàn)著他們的勞動(dòng)成果——引讀：園林工人高興地笑了……
四、品讀最后一個(gè)自然段，升華情感
1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
（讀好“像愛護(hù)孩子一樣”，“精心侍弄”等詞語。）
2．通過朗讀，感受阿聯(lián)酋人的勤勞、智慧以及他們對(duì)美好生活的追求。
3．阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng)造出一片片綠洲，用雙手、用血汗?fàn)I造了美好的生活環(huán)境，你想對(duì)阿聯(lián)酋人說些什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的豪情。）
4．說說我們生活中有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？你準(zhǔn)備為保護(hù)環(huán)境做些什么？
五、課外作業(yè)
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。
六、板書：
18、沙漠中的綠洲
↓ ↓
惡劣 美好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
精心侍弄花草
營(yíng)造美好環(huán)境
語文視野：見教參247頁(yè)
19．云雀的心愿
教學(xué)目標(biāo)：
- 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
- 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
- 通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借語言材料，使學(xué)生明白森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
（授課日期：5月13日，累計(jì)課時(shí)：72課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，能通順流利地朗讀課文。
2．會(huì)寫本課的生字，初步理解詞語的意思。
3．理清課文層次，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過程：
- 揭示課題
1．板書課題【云雀的心愿】
2．齊讀課題。
3．理解題意
心愿，你懂嗎?（內(nèi)心的愿望。）
云雀：鳥類，不是麻雀。鳴叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。常飛至40－50米高處。降落時(shí)收翅斂體，接近地面時(shí)才展翅滑翔，輕落在地上。
- 云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿。帶著問題，讀讀課文。
- 初讀課文
1．學(xué)生自讀課文。
2．檢查生字
討厭 亂砍濫伐 泛濫 貧瘠 渾黃 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 擦汗 邀請(qǐng) 兇猛 枯枝敗葉 苔蘚 脫韁的野馬
3．個(gè)別讀正音。
提出不理解的詞語。學(xué)生能說出意思，那么自己解決。說不出留到下節(jié)課。
4．朗讀重點(diǎn)段落。
5．小云雀和媽媽分別飛到了哪些地方？
6．給課文分段，說說小云雀分別看到了哪些景象？
（1）小云雀和媽媽出去看世界。
（2－4）他們來到沙漠上空，看到黃沙漫天，聽媽媽介紹知道人們亂砍濫伐讓森林變成了沙漠。
（5－10）他們來到大河上空，看見河水泛濫成災(zāi)，媽媽告訴他那是破壞了“森林水庫(kù)”的后果。
（11－13）他們回到森林里，媽媽告訴他森林是天然的空調(diào)，冬暖夏涼。
（14—15）讓沙漠變成綠洲這是云雀的心愿。
7．讀讀最后一段話，云雀的心愿是什么？
8．為什么產(chǎn)生這樣的想法？用“因?yàn)椤浴闭f說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說要注意的地方。
四、作業(yè)。
1．習(xí)字冊(cè)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：73課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
- 有感情地分角色朗讀課文。
- 通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)地重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境給人類自身所帶來地危害，培養(yǎng)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。
- 練習(xí)用“可以……也可以……”有條理地表達(dá)。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)過程：
- 談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，昨天我們初讀了《云雀的心愿》這篇文章，誰來告訴大家云雀的心愿是什么？板書【沙漠→綠洲】你是從哪一段知道的？
2．出示【第十四自然段】
3．齊讀
4．讀了這句話你知道，小云雀為什么有這樣的心愿？
板書【森林實(shí)在是太重要了！】（他是怎么知道的？）
- 再讀小云雀的話。
過渡：原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷娴穆眯校屗J(rèn)識(shí)到了森林的重要。云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？
- 品讀課文，感受森林之重要
（一）學(xué)習(xí)2－4自然段
1.他們先來到了沙漠，你們?cè)陔娨暽弦娺^沙漠嗎？
①你感覺沙漠是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說說沙漠的惡劣環(huán)境）
②云雀看到了什么景象？個(gè)別讀2－4
③小云雀喜歡這里嗎？（不，埋怨，討厭）
④為什么？（狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞彌得他們睜不開眼）
⑤出示沙漠的相關(guān)圖片
⑥師述：這就是沙漠，到處是沙子，一眼望不到邊。沒有土，又很難找到水，長(zhǎng)不出莊稼。課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)
2．找得真準(zhǔn)，看到這樣的情景，小云雀和媽媽進(jìn)行了一次對(duì)話。誰當(dāng)一回小云雀，誰讀媽媽的話。分角色朗讀第二段。
3．評(píng)議是否讀出了小云雀的埋怨的口氣，媽媽心疼的語氣。
4．云雀媽媽，你心疼什么啊？人們亂砍濫伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠。
5．聽了云雀媽媽的話，你知道森林還有什么作用?板書【防風(fēng)固沙】
6．難怪小云雀要說――“森林實(shí)在是太重要了！”
7．小結(jié)：你能來填填這個(gè)句子嗎？
出示：因?yàn)? ，所有說森林實(shí)在是太重要了！
（二）學(xué)習(xí)5－10小節(jié)
過渡：土地失去了森林的保護(hù)，變得貧瘠。大河失去了森林的保護(hù)又會(huì)怎樣呢？讓我們隨著云雀母子到大河的上空看一看。【放錄像】
1．說說你看到了什么?
2．課文中是怎樣描寫的？
3．學(xué)生讀相關(guān)句子。這樣的景象就叫“泛濫成災(zāi)”
- “像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
- 這里把肆虐的洪水比作了什么？
- “咆哮”有三種意思：⑴（猛獸）怒吼，⑵形容水流的奔騰轟鳴，⑶形容人的暴怒喊叫。這里應(yīng)選哪一種？可見，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。
4．誰能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
5．如果有了“森林水庫(kù)”的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，，——森林實(shí)在是太重要了！
- 可是小云雀還是不明白森林就是森林，怎么能說是“森林水庫(kù)”呢？
- 自由讀第十自然段。
- 小云雀的問題你能回答嗎？學(xué)生自由說。
- 誰能用自己的話概括地給小云雀說說原因。
因?yàn)? 可以 ， 也可以 ， 所以森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
9．聽你這么一說老師也更加明白了，原來森林還有一個(gè)重要的作用，誰幫老師寫到黑板上來。板書【蓄水】森林實(shí)在是太重要了。
（三）學(xué)習(xí)11－13自然段
過渡：引讀
他們飛呀飛，覺得（又累又熱），就飛回他們居住的那片森林。小云雀說了什么，媽媽又說了些什么。我們分角色讀一讀怎么樣？
男女生分角色朗讀。
- 為什么說森林是“空調(diào)器”也用上因?yàn)樗哉f一說。
- 原來森林還有這么重要的作用，誰來添上板書。【調(diào)溫】
- 小結(jié)：回到家以后小云雀又學(xué)到了一個(gè)知識(shí)。因?yàn)樯挚梢哉{(diào)節(jié)溫度所以說――“森林實(shí)在是太重要了！”
- 遷移延伸
1．探索之旅結(jié)束了，小云雀一次又一次地深切感受到——森林實(shí)在是太重要了。為什么這么說呢？你能用上這樣的句子有條理地說一說嗎？
因?yàn)樯挚梢? ，也可以 ， ，所以說森林實(shí)在是太重要了！
（教學(xué)中多處用這樣的句式，讓學(xué)生概括森林的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
2．森林還有哪些重要作用呢？
人類的資源寶庫(kù)；龐大的氧氣制造廠；良好的吸塵器；綠色的隔音墻。
3.森林還有這么多的作用，難怪小云雀一邊聽，一邊不住的點(diǎn)頭。（引讀下文）這也是云雀媽媽的心愿，更是大家共同的心愿。為了實(shí)現(xiàn)你的心愿。你會(huì)怎么做？
四、布置作業(yè)。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成本課補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
20．云雀的心愿
↓
沙漠 → 綠洲
↑
森林實(shí)在是太重要了
擋風(fēng) 固沙 蓄水 調(diào)溫
語文視野：
生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)
地球上生存著種類繁多的植物、動(dòng)物和微生物，它們和地球上的大氣、水以及土壤共同組成一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)。而在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又有無數(shù)個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，它們經(jīng)過億萬年的演化，達(dá)到了穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等組成的。生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在種類和數(shù)量上互相協(xié)調(diào)，即使受到一定限度的外來干擾，也能保持相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)污染物質(zhì)來說，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就是環(huán)境的自凈能力。但是，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力再?gòu)?qiáng)，也是有一定限度的，超出了這個(gè)限度，調(diào)節(jié)就不再起作用，生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞。如果現(xiàn)代人類的活動(dòng)使自然環(huán)境劇烈變化，或進(jìn)入自然生態(tài)系統(tǒng)中的有害物質(zhì)數(shù)量過多，超過自然系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能或生物與人類可以承受的程度，那就會(huì)破壞生態(tài)平衡，使人類和生物受到損害。
生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災(zāi)害、地震、流行病等自然災(zāi)害。人為因素主要指人類對(duì)自然資源的不合理利用，以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問題。特別是第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛使用，為人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷地惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。
我們應(yīng)該懂得，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
20．古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解這兩首古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，感受詩(shī)歌中包含的詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、 課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：74課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《池上》，了解詩(shī)歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1．現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，夏天的時(shí)候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？
2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。
4．生齊讀題目。
5．簡(jiǎn)介作者白居易。
白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2．檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
② 學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩(shī)歌。
3．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。
要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
4．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解）
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。
2．學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
（二）后兩行——景美童心純
1．提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3．抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1．學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3．熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1．背誦課文。
2．依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
池上
偷采白蓮回景美引人
不解浮萍開童真童趣
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：75課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦古詩(shī)。
一、組織教學(xué)，引入新課
復(fù)習(xí)，背誦《池上》www.xkb1.com
板書：《小兒垂釣》。讀題，說說你對(duì)題目的理解。
介紹詩(shī)人：胡令能，唐代詩(shī)人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學(xué)，善于吟詩(shī)，大不愿涉足官場(chǎng)，后在家鄉(xiāng)隱居。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀詩(shī)歌，糾正字音。
2．指導(dǎo)書寫生字：稚 側(cè)（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字記憶。）
三、理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)第一句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說這兩句詩(shī)意。
學(xué)習(xí)第二句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。
6．指名看圖說后兩句意思。
四、朗讀背誦詩(shī)歌
1．這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。
2．指讀。
3．指名背誦。
五、作業(yè)
背誦《小兒垂釣》。
把詩(shī)歌的意思寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 小兒垂釣
天真可愛
專心認(rèn)真
語文視眼：
白居易：字樂天，自號(hào)香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩(shī)，揭露了統(tǒng)治者的奢靡腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。
胡令能：唐代詩(shī)人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘絞”他善于吟詩(shī)，但不愿涉及官場(chǎng)，后在家鄉(xiāng)隱居。
習(xí)作6
教學(xué)要求：
1．讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題收集報(bào)紙、雜志、和其他書籍中有關(guān)這方面的材料，再進(jìn)行摘錄整理。
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題組織討論（和同學(xué)、老師一起討論），了解別人的看法，說說自己的看法。
3．讓學(xué)生有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序?qū)懀性斢新裕瑫r(shí)學(xué)會(huì)正確引用別人的語言——說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前針對(duì)書上第二和第四個(gè)話題去翻閱報(bào)紙、雜志、和其他書籍，或登錄網(wǎng)站搜集資料，掌握有用的信息。
第一課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：76課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、引出話題
1．電池是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米顝V泛的商品之一，從計(jì)算器、電子手表、電動(dòng)玩具，到隨身聽、錄音機(jī)、移動(dòng)電話，都離不開電池。那么這么多的電池用完了該如何處理，同學(xué)們有沒有想過這個(gè)問題，今天我們就來談?wù)劦诙䝼�(gè)話題。
2．齊讀第二個(gè)話題。
二、整合資料
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進(jìn)行分類整理：（1）哪些東西中含有電池？（2）電池有什么危害？（3）我們?cè)撊绾翁幚黼姵兀?/p>
1．學(xué)生以四人小組為單位整理、歸類收集來的資料。
2．教師巡視指導(dǎo)。
3．小組內(nèi)讀讀所整理的資料，以增強(qiáng)對(duì)電池危害的了解。
三、展開討論
利用收集整理的資料，針對(duì)話題二從以上三個(gè)問題來展開討論。（大組交流，教師補(bǔ)充。）
四、例文引路
1．過渡：那么如何把我們今天的討論所得寫下來呢？
2．出示例文，讀讀例文，想想他是如何把自己的認(rèn)識(shí)和別人的觀點(diǎn)有條理地寫下來的。
3．歸納寫法：
（1）按照一定的順序?qū)懀性斢新浴＃ㄔ谀男〇|西里含有電池，人們平時(shí)是如何處理的，電池有什么危害，我們?cè)撊绾翁幚黼姵亍＃?/p>
（2）寫出自己的觀點(diǎn)，還可以引用別人的語言（說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法）。尤其用上一些權(quán)威性資料，注意如何引用（例：據(jù)有關(guān)資料顯示，據(jù)專家測(cè)試等）
五、談?wù)劇胺堑洹?/p>
1．同學(xué)們，“非典”肆虐的日子對(duì)于我們來說記憶猶新，那是一段令人心驚膽顫的日子，人們隨意殺戮和食用野生動(dòng)物，終于受到了懲罰。今天，我們?cè)賮碚務(wù)劇胺堑洹边@個(gè)話題。
2．朗讀第四個(gè)話題。
3．請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣按這幾個(gè)問題將你搜集的資料分類。
（1）“非典”是什么？（2）它怎么來的？（3）有什么危害？（4）如何防治？（5）對(duì)我們有什么警示？
4．利用收集整理的資料，針對(duì)話題四從以上五個(gè)問題來展開討論。
5．如何把討論所得寫下來呢？
注意順序。
注意寫出自己的認(rèn)識(shí)及用上別人的語言來說明。
六、略談話題1和話題3
第二課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計(jì)課時(shí)：77課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、練習(xí)寫作。
學(xué)生挑選四個(gè)話題中的任何一個(gè)，整合有關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，把所討論的話題寫下來
二、交流學(xué)生的作文。
練習(xí)6
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。
3．熟記八個(gè)詞語和古詩(shī)《小池》。
4．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
5．練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：78課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1．小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2．出示這段話。
3．自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。
4．指名讀。
5．從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)呢？
6．同學(xué)們，你們還在哪里聽到噪音呢？說說這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響。
7．我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？
二、教學(xué)第二部分
1．在這段文字中，小芳遇到了一些平時(shí)沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
2．首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。區(qū)別這兩個(gè)詞我們用什么方法？
（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個(gè)詞各說一句話嗎？
3．理解“頻率”、“分貝”我們用什么方法？
利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
頻率：指物體每秒振動(dòng)的次數(shù)。
分貝：指計(jì)量聲音強(qiáng)度的單位。
三、教學(xué)第三部分
1．小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？
2．你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
3．讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4．指名朗讀形聲字及組成的詞語（注意偏旁）。
5．誰能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫助小芳記憶呢？
6．分組討論，大組匯報(bào)交流。
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計(jì)課時(shí)：79課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟記八個(gè)詞語和古詩(shī)《小池》。
2．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語
1．借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。
2．指名讀，正音，齊讀。
3．你理解了哪些成語的意思？
欲言又止、吞吞吐吐：形容說話有顧慮，想說又不敢說的樣子。
閃爍其詞、支支吾吾：搪塞應(yīng)付，言語含糊，不肯爽爽快快地說出來。
口若懸河：講起話來像瀑布那樣滔滔不絕，形容能言善辯，也比喻健談。
妙語連珠：形容說話精彩、伶俐、滔滔不絕。妙語，精彩而有趣的話。連珠，比喻接連不斷。
高談闊論：原指言談高明廣博，現(xiàn)多指漫無邊際地大發(fā)議論。
眉飛色舞：形容說話時(shí)非常高興、得意的神態(tài)。
這些成語都勾畫了什么？（勾畫了不同的說話神態(tài)。）
4．做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。
5．指導(dǎo)朗讀、背誦。
（二）讀背《小池》
1．討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩(shī)？
2．出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．指名試讀，相機(jī)正音。
4．理解詩(shī)句意思。
說說初夏時(shí)節(jié)，詩(shī)中為我們描繪了哪些美麗景物。
說說你最喜歡哪句及其原因。
（前兩句：一個(gè)“惜”化無情為有情，一個(gè)“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩(shī)人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象。）
5．指導(dǎo)朗讀與背誦。
二、教學(xué)第三題
1．出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。
2．這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？
3．小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要 小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩耷拉著。
4．教師板書演示。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
三、作業(yè)。
1、讀背成語和《小池》。
2、抄寫成語和《小池》。
第三課時(shí)
（授課日期：5月19日，累計(jì)課時(shí)：80課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)會(huì)具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程：
一、審題
1．指名讀題。
2．明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)
1．讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。
2．怎樣鼓勵(lì)？互相討論、交流。
3．指名說，其他學(xué)生評(píng)議。
4．分角色扮演。師生評(píng)議。
三、拓展
1．你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？
2．總結(jié)。
第四課時(shí)（單元測(cè)試）
（授課日期：5月20日，累計(jì)課時(shí)：81課時(shí)）
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小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)點(diǎn)02-23
小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案03-19
語文第四單元教案03-19