高一語文B組導學案
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《再別康橋》導學案
第一課時
【學習目標】：
1、了解作者及寫作背景
2、熟讀這首詩
學習重點：讀準字音，理解詞語
學習難點：有感情朗讀全詩
學習過程：
一、作者簡介：
徐志摩（1897—1931）現代詩人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美國學習銀行留學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1921年開始創作新詩。1923年，參與發起成立新月社。加入文學研究會。1924年任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇。
二、作品時代背景
1918年徐志摩留學美國，1920年又赴英國劍橋大學攻讀博士學位，其間他邂逅了林徽音，他以一個特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。而在國內他所面對的現實是：在康橋遇見的才女另嫁他人，自己與不相愛的人結婚。時代的風云讓作者感到無所適從，詩人面對變幻莫測的時代風云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩人關于它的作品較多，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩《康橋，再會罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。這首詩當寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。
他曾經這樣寫道：“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是——就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。”
三、預習檢測
1、讀準字音
青荇 ( ) 笙簫 ( ) 長篙 ( ) 漫溯 ( ) 斑斕 ( )
2、區別字形
僂 ( ) 漪（ ） 溯（ ） 篙（ ）
縷( ) 綺（ ） 朔（ ） 蒿（ ）
巒（ ） 畔（ ） 斕（ ） 詛（ ）
攣（ ） 釁（ ） 瀾（ ） 沮（ ）
3、詞語含義
艷影： 。
青荇： 。
招搖： 。
斑斕： 。
四、指導朗讀
1、學生自讀這首詩
2、找單個學生讀，生評價或師評價
3、師配樂范讀，或聽錄音
4、學生再自讀，再找學生有感情朗讀，之后也可以單行讀
第二課時
【學習目標】：
1、品味詩人獨具特色的意象選擇。
2、讀1、7節欣賞回環美
3、感知本詩的詩意美、音樂美、建筑美、繪畫美。
學習重點：品味詩人獨具特色的意象選擇。
學習難點：感知本詩的詩意美、音樂美、建筑美、繪畫美
學習過程：
一、反復誦讀這首詩思考：
1、第一節與第七節在結構上有何特點？
2、第一節寫自己“輕輕的”走了，“輕輕地招手”“作別西天的云彩”，最后一節寫自己“悄悄地”走了，“揮一揮衣袖”“不帶走一片云彩”，二者是否有重復之嫌？
二：小組合作探究文本
1、《再別康橋》在意象的選擇上獨具特色，本文的意象有那些？通過這些意象表達了什么情感？
2、“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？試結合詩句進行分析。
3、學完這首詩讓人感到很美，你覺得美在哪里？
第三課時
【學習目標】：
1、背誦默寫這首詩
2、訓練發散思維及分析能力
學習重點：
1、背誦默寫這首詩
2、訓練發散思維及分析能力
學習難點：訓練發散思維及分析能力
學習過程
一、背誦默寫這首詩
二、拓展延伸、（中）
《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情請將下面提供的詞語， 擴展成一段話，描繪出一個優美的意境(不少于50字)
小河 柳樹 夕陽 青草 歌兒
三、達標訓練（易）
1、書寫完全正確的一項是（ ）
A．輕手躡腳 水波蕩漾 縹浮 B．柔聲細語 波光艷影 破錠
C．力挽狂瀾 招搖過市 回溯 D．悄無生息 沉默寡言 沉淀
2、《再別康橋》以為線索，抒發了作者 。
四、能力提升（難）
閱讀下列徐志摩的詩歌，完成1—2題。
沙揚娜拉——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙楊娜拉！
1、作者以涼風吹拂下的顫動的水蓮花作比，是為了突出其 的風致，進而刻畫女郎 的神態。
2、“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句里，“甜蜜”“憂愁”矛盾嗎？談談你的理解。
《再別康橋》導學案答案
第一課時
三、1、xìng，shēngxiāo，gāo，sù，lán
2、1óu lǚ ，yī qǐ， sù shu， gāo hāo， luán luán ， pànxìn ，lán lán ， zǔ jǔ
3、艷影：美麗的影子。
青荇：綠色的水草
招搖：故意張大聲勢，引人注意。這里是“搖擺、擺動”的意思。
斑斕：五彩繽紛的樣子。
第二課時
一、1、明確：第一節和最后一節在語意上相似，結構上也相似，讀起來節奏也相同。這種方法叫做“回環往復”，在詩經中就叫做“復沓”。我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩歌的節奏感。
2、答：不重復，第一節連用三個輕輕地，實寫只身輕輕來到和悄悄離開康橋的情景，透露了難分難舍的離情，給全詩定下了抒
延伸閱讀：
篇一：學案+題案
《再別康橋》學案
【學習目標】
1.了解徐志摩詩歌三美的內容。
2.解讀文本的解讀，分析意象，體會詩歌的意境美。
3.情感態度價值觀：體會作者在其詩歌中表現出輕煙似的離別情緒。
【自主認知】
一、整體感知
作者及背景簡介
徐志摩（1897～1931）現代詩人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。 1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。年僅34歲，英年早逝。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等 。 作為中國現代文學史上著名的資產階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學！”徐志摩的詩文都是風格迥異于他人的，儲安平曾在《悼志摩先生》一文中說：“內涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術。”這正道出了徐志摩為人為文的風格，語言的華彩，夸飾的造句直接構成了他詩文的外在美，再與之澎湃的內在激情相匹配，儼然是一個灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡適說得好，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一 個是美。的確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現。今天我們要學習的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經典之作。
《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。這首詩當寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。康橋即Cambuidge（今譯劍橋），詩人關于它的作品較多，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩《康橋，再會罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。究其原因，一方面康橋充滿了這位浪漫詩人所需的古老、寧靜，充盈夢幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩人一生真愉快時光的所在。
二、自練自測
1．給下面加點的字注音：
蕩漾（ ） 青荇（ ） 沉淀（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ） ．．．．．
斑斕（ ） 滿載（ ） 笙簫（ ） ．．．．
2．徐志摩（1897～1931），現代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。作品有（ ）、（ ）、（ ）等。
3．補出下面的詩句。
（1）桃花潭水深千尺， 。（李白《贈汪倫》）
（2） ，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
（3） ，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）
（4） ，天下誰人不識君！ （高適《別董大》）
三、質疑問難
通過預習本文，你有什么疑問，請寫在下面。
【合作探究】
1. 本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別有哪些？
2. 這些意象的選擇有什么作用，分別構成了一種什么樣的意境，請以你喜歡的一種意象為例進行分析？
3. 選擇的這些意象表達了作者什么樣的感情？
4. 下面是《康橋再會罷》的片段，比較本詩，你能看出本詩的形式上的特點嗎？ “我但自喜樓高車快的文明，不曾將我的心靈污抹，今日我對此古風古色，橋影藻密， 依然能坦胸相見，惺惺惜別。康橋，再會吧！你我相知雖遲，然這一年中 我心靈革命的怒潮，盡沖瀉在你嫵媚河身的兩岸，此后清風明月夜，當照見我情熱……康橋！汝永為我精神依戀之鄉！”
《再別康橋》 題案
（一）基礎知識
1．下列各組中注音無誤的一項是（ ）
A．撐（zhǎng）著 彷（páng）徨 凄（qī）清 寂寥（liáo） ．．．．
B．踟躕（chì chù） 漫溯（sù） 滿載（zǎi） 迷茫（máng） ．．．．．
C．河畔（pàn） 蕩漾（yàng） 青荇（xìng） 長篙（gāo） ．．．．
D．斑斕（lán） 沉淀（dìng） 似（sì）的 笙（shēng）簫 ．．
2．下列書寫完全正確的一項是( )
A．陷井 哀怨 輕手躡腳 水波蕩漾
B．破錠 凄婉 柔聲細語 波光艷影
C．回溯 太息 力挽狂瀾 招搖過市
D．沉淀 迷茫 悄無生息 沉默寡言
3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( )
A．徐志摩可以說是新詩的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見有能望其項背的。 ．．．．
B．詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，信手．．拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。 ．．
C．他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。 ．．．．
D．夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。
4．下列句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是 ( )
A．向青草更青處漫溯(游走) ．．
B．在星輝斑斕里放歌(燦爛多彩) ．．
C．像我一樣地/默默彳亍著(走走停停的樣子) ．．
D．到了頹圮的籬墻(坍塌，破敗) ．．
5．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A．夏天一到，空調的價格戰就會愈演愈烈，有的品牌價格甚至下降了1—2倍。
B．看著父親那灰白的頭發，使我不禁熱淚盈眶，一家人生活的重擔全壓在他肩上。
C．英特網作為傳媒，可以在世界范圍內使各地的人們憑網絡共享同樣的的信息。
D．他能否考上大學，要看今后的情況：一是要有毅力；二是要改進學習方法。
（二）閱讀《再別康橋》，完成題目。
6．對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是( )
A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默的心境。
B．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。
C．詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。
D．全詩四行一節，詩行排列錯落有致；每句字數基本為六七字，于參差變化中見整齊；
每節押一韻，呈現出明顯的旋律感。
7．詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現對康橋的眷戀？
答：____________________________________________________________
______________________________________________________________
8．在最后一節，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？
答：_____________________________________________________________
________________________________________________________________
9．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。
答：___________________________________________________________
______________________________________________________________
（三）閱讀下面詩歌，完成第10－12題。
沙揚娜拉——贈日本女郎
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁。
沙揚娜拉！
10．作者以涼風吹拂下的顫動的水蓮花作比，是為了突出其___________的風致，進而刻畫女郎______________________________________的神態。
11．“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句中，“蜜甜”和“憂愁”矛盾嗎？請談談你的理解。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
12．最后，詩人用“沙揚娜拉”（日語，意思是“再見”）作結，有何作用？
_______________________________________________________________________
（四）精彩語言運用
13．請參照示例，用比喻的手法描述一組事物，要求合乎事理，句式和結構與示例相似，不得以“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。
青天，是一片芭蕉葉。
月亮是一滴露珠。
手指，輕輕一點，它就落了。
學案（一）“課堂練習”參考答案
自練自測
1. 蕩漾（yàng ） 青荇（ xìng ） 沉淀（ diàn ） 長篙（ gāo ） 漫．．．．
溯（ sù ） 斑斕（ lán ） 滿載（ zài ） 笙簫（ shēng xiāo ） ．．．．．
2.《志摩的詩》、《翡冷翠的夜》、《猛虎集》。
3. （1）不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
（2）孤帆遠影碧空盡。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
（3）勸君更盡一杯酒。（王維《送元二使安西》）
（4）天下誰人不識君！ （高適《別董大》）
【合作探究】
1. 云彩，金柳，柔波，青荇，清潭，康河，青草，星輝，夏蟲
2.分析示例： 詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，營造出一種清新感。
云彩：“我輕輕的招手，作別西天的云彩。”云彩給人以清新飄逸之感，飄灑的云彩，難舍的離愁，營造出了一種詩人緩步離開飄然而去的意境。
金柳：“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”，把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。
水草：綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。軟泥讓人們聯想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現了水草的快活與輕松。表達出詩人對康河的喜愛和眷戀之情。
清潭：明明是清潭，但詩人偏偏說不是清泉，是“虹”是“夢”。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗。在這里作者將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”，沉淀著詩人像彩虹一樣美麗的夢想。這里的夢當包括過去詩人對未來的各種美好的憧憬與追求。它至少應該包括追求自由自在的生活之夢、追求國家富強之夢、追求自由美好的愛情之夢以及取得輝煌成就的文學之夢等。而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年所見所聞粉碎了他初別康橋時的理想，現在再返康橋，重新尋夢來了。
康河：靜美的康河，綿延的青草，滿船的星輝，快樂的歌聲。水波與星光交相輝映，夢想與歌聲齊飛揚，詩人的快樂通過這些意象選擇達到了頂點。
夏蟲：連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的筆下，蟲聲會報春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會哭泣，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”，由幻想而現實，惆悵離別之情油然。
3. 一種種美好的意象，構成一幅幅優美的畫面，詩人踏著余暉再次來到熟悉的康橋，他向云彩、金柳、青荇、水草、榆陰下的一潭、夏蟲告別，這告別中有對康橋的喜愛與眷戀，有對康河的依戀和陶醉，有對泛舟康河的歡喜和暢快，更有對康橋的無限依戀之情詩人輕煙似的離愁。
4. 從形式上相比，《再別康橋》的語言節奏美，詩的結構錯落有致，又有照應。
篇二：語文：高一第一單元單元練習題(新人教)
1．選出加點字注音全都正確的一項 ( )
A．羅綺(qǐ) 埋(mái)怨 佝僂(gōu lóu) 賈(gǔ)人 ．．．．．
B．跫(qióng)音 傾圮(pǐ) 呻吟(shēn yín) 爪(zhuǎ)牙 ．．．．．
C．霧靄(ǎi) 慰藉(jì) 踟躕(chí chú) 衣缽(bō) ．．．．．
D．眷(juàn)屬 河畔(pàn) 漪淪(yī lún) 縋繩(zhuì) ．．．．．
2．選出字形沒有錯誤的一項 ( )
A．遼廓 意氣 淤灘 改弦更章
b. 漫溯 攀緣 侵蝕 渲賓奪主
C．窗扉 緊掩 翔實 查言觀色
D．枯槁 彷徨 涌現 終身相依
3．選出解釋正確的一項 （ )
①漫(遍及)江碧透 ②漫(不受約束)談 ③雄關漫(通“慢”)道真如鐵 ．．．
④百舸(小船)爭流 ⑤鷹擊(搏擊)長空 ⑥悵寥廓(指宇宙的廣闊) ．．．．
⑦問蒼茫(曠遠迷茫)大地 ⑧崢嶸(不平凡，不平常)歲月稠 ．．．．
⑨揮斥(奔放)方道 ⑩激揚(激動)文字 ⑾浪遏(阻止)飛舟 ．．．．．
A．①②④⑤⑥⑦⑨ B．①②⑤⑦⑧⑨ C．③④⑤⑦⑧⑨⑩ D．③④⑥⑧⑨⑩
4．對下列詩句節奏的劃分，錯誤的一項是 ( )
A．悵／寥廓，問／蒼茫大地，誰主／沉浮?
B．尋夢?撐／一支／長籬，向青草／更青處／漫溯。
C．這是／一溝／絕望的／死水，清風／吹不起/半點／漪淪。
D．如果／青蛙／耐不住／寂寞，又／算死水／叫出了／歌聲。
5．有關文學常識的表述；錯誤的一項是 ( )
A．普希金是享譽世界的俄國詩人，因創建了現代俄國文學語言被尊稱為“俄羅斯詩歌的太陽”。
詩歌代表作是《致大海》、《致恰達耶夫》等。
B．拜倫是十九世紀初法國最杰出的浪漫主義詩人，他的詩歌表現出高昂的資產階級民主意識和戰斗精神，代表作是《恰爾德·哈洛爾德游記》。
C．徐志摩，浙江海寧人。1918年到1922年，先后曾留學美國、英國，1923年新月社在北京成立，他是主要成員之一。徐志摩的詩、散文以及藝術觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創造與音律 和諧。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。
D．“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。”這首詩的作者是匈牙利十九世紀資產階級革命詩人裴多菲。其代表作有《民族之歌》、《自由頌》。
6．下面是對有關詩句所用的修辭手法的分析，選出分析錯誤的一項 ( )
A．那樂聲雖早已在耳邊消失，卻仍長久地留在我的心上。(比喻)
B．在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風，在低壓的暗云下唱著單調的東流的水，在憂郁的森林里有無數埋藏的年代。(排比、擬人)
C．秋天像一條深沉的河流在歌唱／當土地召喚我去收割的時候／一條被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌。(比擬)
D．讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫。(比喻)
閱讀《再別康橋》中的3節，完成7--8題。
那河畔的金柳，
是夕陽中酌新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草!
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
7．選出解說錯誤的一項 ( )
A．“夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。
B．“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。
C．“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩人招手示意。
D．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。
8．下面是對有關詞語的分析，選出錯誤的二項 ( )
A．作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現了作者無限歡喜和眷戀的感情。
B．“招搖”二字，生動地寫出了康橋對詩人熱忱歡迎的態度。
C．詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩人對康橋的永久戀情。
D．用“彩虹”來修飾“夢”，表明夢境的美好，也表明夢境的短暫虛幻。
閱讀《致大海》(節選)，完成9一lO題。
再見吧，自由奔放的大海!
這是你最后一次在我的眼前。 著蔚藍色的波浪和閃耀著 的容光。
好像是朋友的憂郁的 ，
好像是他在臨別時的 ，
我最后一次在傾聽你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
9．選段中橫線處應填的詞語是 ( )
A．鼓動 壯美 泣訴 召喚 B．鼓動 嬌美 泣訴 呼喚
C．翻滾 壯美 怨訴 召喚 D．翻滾 嬌美 怨訴 呼喚
10．選出分析錯誤的一項 ( )
A．這里，詩人把大海人格化，直接同大海對話，向大海告別，大海最后一次在詩人的眼前“翻滾著蔚藍色的波浪，和閃耀著嬌美的容光”，如此美麗的大海，又是這般溫情脈脈。
B．在黃昏寂靜時，大海溫順、寧靜，閃耀著蔚藍色的波濤和“嬌美的容光”，仿佛在“怨訴”著心頭的哀愁；波濤洶涌時，大海喧騰、激蕩，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠方。
C．大海發出悲哀的喧響、召喚的喧響，像是憂郁的怨訴，又像是臨別時的呼喚，這是詩人憂郁之情的寫照。
D．節選部分從顏色、光澤、聲音三個方面寫出了大海的壯美，突現了大海自由奔放的個性，作者還將自己的追求愿望融入其中。
11．下面是對《錯誤》一詩中開頭一節的分析，選出錯誤的一項 ( )
我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落
A．這兩句在全詩中獨成一節，具有“詩序”的作用，介紹了故事發生的地點和故事梗概，在意旨和情調上統攝全詩。
B．這兩行詩，首句六個串，次句十五個字，是長句與短旬的交錯。短句寫出了“我”從容走過江南的情形，長句暗示思婦等待的悠長。
C．而“蓮花的開落”應為“開落的蓮花”，這樣安排，不僅顯得音韻諧美，而且寫出了思婦由期望之高興到失望之落寞在容顏上的表現和變化過程。
D．“蓮花”是江南典型物象，用它來喻人，自然形象而貼切。“開落”兩字，讓人很自然地想到思婦心情或表情由欣喜到失望的變化，與后文的“過客”和題目“錯誤”相呼應。
12．《沁園春·長沙》一詞以“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”結尾的寓意和采用的修辭手法，分析理解正確的一項是 ( )
A．采用設問句式結尾，表現了革命青年不怕困難的斗爭精神。
B．采用反問句式結尾，表現了革命青年在大風大浪中的戰斗精神和毫不動搖的堅強意志。
C．采用設問句式結尾，是對“主沉浮”的巧妙回答：要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。
D．采用反問句式結尾，表現了革命青年敢于掀巨浪、阻飛船的英勇無畏的氣概擔負起主宰國家命運前途的大任。
13．選出都有通假字的一組 ( )
①將免者以告 ②令壯者無取老婦 ③無不鋪也 ④三月釋其政 ⑤勾踐既許之 ⑥其有敢不盡力者乎
A．①②③④⑤ B.①②③④⑥ C．①②③⑤⑥ D．①②④⑤⑥
14．選出下面各組多義詞解釋全都正確的一項 ( )
輟耕之壟上 (往、到) ．
A． 之 (代詞，代秦軍) ?子犯請擊之．??臣之 壯也，猶不如人 (助詞，的) ．
不知有漢 (竟，竟然) ?問今是何世，乃．?家祭無忘告乃
B． 乃 翁 (你，你的) ．以其無理于晉 (它，代鄭國) ．?斷其喉，盡其肉，乃去 (于是，就) ．?? 所與，不知(自己，自己的) ?失其．以其無理于晉 (因為) ?．
D． 以 利晉 (來) ．?闕秦以?
C． 其 吾其還也 (還是，表商量的語氣) ．以亂易整，不武 (因此) ．
15．選出下面加點詞注釋正確的一組 ( )
①焉用亡鄭以陪鄰(增加) ②闕秦以利晉(侵損，削減) ．．
③又欲肆其西封(放縱) ④吾與之共知越國之政(了解) ．．
⑤寡人請更(請允許我) ⑥以其無禮于晉，且貳于楚也(從屬二主) ．．
⑦今越國亦節矣，請報之(節約) ⑧果行，國人皆勸(勸勉，鼓勵) ．．
A．①②③⑤⑥ B．①②⑤⑥⑧ C．②④⑤⑥⑧ D．①②⑥⑦⑧
16．選出下列加點字詞類活用分類正確的一組 ( )
①越國以鄙遠 ②有能助寡人謀而退吳者 ③潔其居，美其服，飽其食 ．．．
④既東封鄭 ⑤又郊敗之 ⑥昔者夫差恥吾君于諸侯之國 ⑦必廟禮之 ．．．．
A．①④/②③⑥／⑤⑦ B．①④/⑥/②③/⑤⑦
C．①④⑤/⑥/②③/⑦ D．①④/②/③⑥/⑤⑦
17．下列句中加點的詞與現代漢語意義都相同的一組是 ( )
①然謀臣與爪牙之士 ②唯君左右之 ③以暴露百姓之骨于中原 ．．．．．．
④將帥二三子夫婦以蕃 ⑤生丈夫，二壺酒，一犬 ⑥非其夫人之所織則下衣
A．①③ B．②⑤ C．④⑥ D．②④
18．下面譯文中不正確的一項是 ( )
A．進不用命，退則無恥。 譯：前進時不服從命令，后退就無羞恥之心。
B．孰是君也，而可無死乎? 譯：誰有恩惠像這個國君呀，可以不為他效死嗎?
C．生三人，公與之母。 譯：生三胞胎的，由公家提供乳母。
D．闕秦以利晉，唯君圖之。 譯：秦國受損而晉國受益，希望您考慮這件事。
閱讀以下文言文段，完成19—-24題。
李廣退匈奴
匈奴大入上郡，天子使中貴人(指皇帝寵幸的大監)從廣勒習(約束并訓練)兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣日：“是必射雕者也。”廣乃遂從百轉往馳三人。三人亡馬，步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎。見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣日：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我，立盡。今我留，匈奴必以我為大軍誘之，必不敢擊我。”廣令諸騎日：“前!”前，未到匈奴陳二里所，止，令日：“皆下馬解鞍!”其騎日：“虜多且近，即有急，奈何?”廣日：“彼虜以我為走，今解鞍以示不走，用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬，與十余騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。
廣既退匈奴騎，平旦，乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。
(《史記·李將軍列傳》)
19．選出加點詞語解釋不正確的一項 ( )
A．天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴(跟隨) ．
B．大軍不知廣所之，故弗從(追蹤，這里指接應) ．
C．三人還射，傷中貴人(同“環”，環繞) ．
D．李廣上馬??而復還至其騎中(返回) ．
20．選出對加點詞語解釋不正確的一項 ( )
A．皆驚，上山陳(同“陣”，布陣) B．未到匈奴陳二里所(同“陣”，陣地) ．
C．大軍不知廣所之(組成名詞性結構) D．未到匈奴陳二里所(處所，所在) ．
21．下邊加點的詞語意義是否相同?選出判斷正確的一項 ( ) ①廣乃遂從百騎往馳三人 ②平旦，乃歸其大軍 ③匈奴必以我為大軍誘之 ④彼虜以我為走 ．．．．
A．①與②相同，③與④不同。 B．①與②不同，③與④相同。
C．①與②相同，③與④相同。 D．①與②不同，③與④不同。
22．選出對“之”字分類正確的一項 ( )
①已縛之上馬 ②廣之百騎皆大恐 ③匈奴必以我為大軍誘之 ．．．
④胡兵終怪之 ⑤(以為漢軍)欲夜取之 ⑥大軍不知所之 ．．．
A ．①③／②⑤／④⑥ B．①②／③⑤／④⑥ C．①②⑤／③④／⑥ D．①③④⑤／②／⑥
23．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是 ( )
A．中貴人將騎數十縱——中貴人帶著幾十個騎兵，任戰馬盡情地奔跑
B．三人亡馬，步行——那三個人丟失了馬，只好徒步趕路
C．廣令其騎張左右翼——李廣讓他的騎兵向左右兩翼散開
D．虜多且近，即有急，奈何——敵人多，離我們又近，倘若出現險情，怎么辦
24．這段文章表現了李廣的一個突出特點是 ( )
A．料事如神 B．英勇機智 C．勇猛過人 D．處事謹慎
25．下面是對《我愛這土地》的賞析，不恰當的一項是 ( )
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林問的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。
B．關于“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。
C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這一句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。
D．“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉??”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指人自己。
26．對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是 ( )
纖夫 廖公弦
一個個埋頭拉纖，
一個個躬著背拉船，
能拉走一天天，
能拉去一年年，
這幾十條繩索，
曾拉著中國的時間。
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