函數(shù)的單調(diào)性與極值導(dǎo)學(xué)案

函數(shù)的單調(diào)性與極值導(dǎo)學(xué)案

　　函數(shù)的單調(diào)性與極值導(dǎo)學(xué)案

　　目的要求

　　1.理解并掌握函數(shù)最大值與最小值的意義及其求法.

　　2.弄清函數(shù)極值與最值的區(qū)別與聯(lián)系.

　　3.養(yǎng)成整體思維的習(xí)慣，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　內(nèi)容分析

　　1.教科書(shū)結(jié)合函數(shù)圖象，直觀地指出函數(shù)最大值、最小值的概念，從中得出利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最大值和最小值的方法.

　　2.要著重引導(dǎo)學(xué)生弄清函數(shù)最值與極值的區(qū)別與聯(lián)系.函數(shù)最大值和最小值是比較整個(gè)定義域上的函數(shù)值得出的，而函數(shù)的極值則是比較極值點(diǎn)附近兩側(cè)的函數(shù)值而得出的，是局部的.

　　3.我們所討論的函數(shù)y=f(x)在[a，b]上有定義，在開(kāi)區(qū)間(a，b)內(nèi)有導(dǎo)數(shù).在文科的數(shù)學(xué)教學(xué)中回避了函數(shù)連續(xù)的概念.規(guī)定y=f(x)在[a，b]上有定義，是為了保證函數(shù)在[a，b]內(nèi)有最大值和最小值;在(a，b)內(nèi)可導(dǎo)，是為了能用求導(dǎo)的方法求解.

　　4.求函數(shù)最大值和最小值，先確定函數(shù)的極大值和極小值，然后，再比較函數(shù)在區(qū)間兩端的函數(shù)值，因此，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)極大值與極小值是解決函數(shù)最值問(wèn)題的關(guān)鍵.

　　5.有關(guān)函數(shù)最值的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生確定正確的數(shù)學(xué)建模思想，分析實(shí)際問(wèn)題中各變量之間的關(guān)系，給出自變量與因變量的函數(shù)關(guān)系式，同時(shí)確定函數(shù)自變量的實(shí)際意義，找出取值范圍，確保解題的正確性.從此，在函數(shù)最值的求法中多了一種非常優(yōu)美而簡(jiǎn)捷的方法求導(dǎo)法.依教學(xué)大綱規(guī)定，有關(guān)此類函數(shù)最值的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題一般指單峰函數(shù)，而文科所涉及的函數(shù)必須是在所學(xué)導(dǎo)數(shù)公式之內(nèi)能求導(dǎo)的函數(shù).

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)函數(shù)極值的一般求法

　　①學(xué)生復(fù)述求函數(shù)極值的三個(gè)步驟.

　　②教師強(qiáng)調(diào)理解求函數(shù)極值時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題.

　　2.提出問(wèn)題(用字幕打出)

　　①在教科書(shū)中的(圖2-11)中，哪些點(diǎn)是極大值點(diǎn)?哪些點(diǎn)是極小值點(diǎn)?

　　②x=a、x=b是不是極值點(diǎn)?

　　③在區(qū)間[a，b]上函數(shù)y=f(x)的最大值是什么?最小值是什么?

　　④一般地，設(shè)y=f(x)是定義在[a，b]上的函數(shù)，且在(a，b)內(nèi)有導(dǎo)數(shù).求函數(shù)y=f(x)在[a，b]上的最大值與最小值，你認(rèn)為應(yīng)通過(guò)什么方法去求解?

　　3.分組討論，回答問(wèn)題

　　①學(xué)生回答：f(x2)是極大值，f(x1)與f(x3)都是極小值.

　　②依照極值點(diǎn)的定義討論得出：f(a)、f(b)不是函數(shù)y=f(x)的極值.

　　③直觀地從函數(shù)圖象中看出：f(x3)是最小值，f(b)是最大值.

　　(教師在回答完問(wèn)題①②③之后，再提問(wèn)：如果在沒(méi)有給出函數(shù)圖象的情況下，怎樣才能判斷出f(x3)是最小值，而f(b)是最大值呢?)

　　④與學(xué)生共同討論，得出求函數(shù)最值的一般方法：

　　i)求y=f(x)在(a，b)內(nèi)的極值(極大值與極小值);

　　ii)將函數(shù)y=f(x)的各極值與f(a)、f(b)作比較，其中最大的一個(gè)為最大值，最小的一個(gè)為最小值.

　　4.分析講解例題

　　例4 求函數(shù)y=x4-2x2+5在區(qū)間[-2，2]上的最大值與最小值.

　　板書(shū)講解，鞏固求函數(shù)最值的求導(dǎo)法的兩個(gè)步驟，同時(shí)復(fù)習(xí)求函數(shù)極值的一般求法.

　　例5 用邊長(zhǎng)為60cm的正方形鐵皮做一個(gè)無(wú)蓋小箱，先在四角分別截去一個(gè)小正方形，然后把四邊翻轉(zhuǎn)90角，再焊接而成(教科書(shū)中圖2-13).問(wèn)水箱底邊的長(zhǎng)取多少時(shí)，水箱容積最大，最大容積為多少?

　　用多媒體課件講解：

　　①用課件展示題目與水箱的制作過(guò)程.

　　②分析變量與變量的關(guān)系，確定建模思想，列出函數(shù)關(guān)系式V=f(x)，xD.

　　③解決V=f(x)，xD求最值問(wèn)題的方法(高次函數(shù)的最值，一般采用求導(dǎo)的方法，提醒學(xué)生注意自變量的實(shí)際意義).

　　④用幾何畫板平臺(tái)驗(yàn)證答案.

　　5.強(qiáng)化訓(xùn)練

　　演板P68練習(xí)

　　6.歸納小結(jié)

　　①求函數(shù)最大值與最小值的兩個(gè)步驟.

　　②解決最值應(yīng)用題的一般思路.

　　布置作業(yè)

　　教科書(shū)習(xí)題2.5第4題、第5題、第6題、第7題.

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