《絕品》導學案

《絕品》導學案

　　【學習目標】

　　1．過程與方法：朗讀課文，體會小說的特點。

　　2．情感態度與價值觀：體會文中人物對祖國藝術珍品的保護與熱愛，培養愛國主義情操。

　　3．知識與技能：積累本文的語言，感知文章的具體內容。

　　【學習重點】朗讀課文，感知文章的具體內容。

　　【學習難點】體會本文小說這種體裁的特點。

　　【學習方法】閱讀、預習。

　　【學習流程】

　　（一）課前預習：

　　1、走近作者:

　　2、主要作品：

　　3、質疑下列字詞的讀音:

　　外埠 閑侃怔怔 迭起 客棧 唱喏 眼拙 半晌

　　（二）預習檢測：

　　會使用以下詞語：

　　怔怔：

　　唱喏：

　　千慮一失：

　　難言之隱：

　　無動于衷：

　　戰戰兢兢：

　　（三）課內探究：

　　1、朗讀課文，校準字音.

　　2、分組討論，感知文章的內容。

　　（四）延伸擴展：

　　談歌，原名譚同占。1954年出生，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。先后在河北省龍煙鐵礦西二區小學、宣鋼鐵廠第一小學讀完小學段、河北宣化第四中學讀完中學段。1970年參加工作。先后做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質隊長、機關秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職務。1977年開始文學創作，1978年開始發表

　　作品，迄今共發表長篇小說19部，中短篇小說千余篇，計有1500余萬字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。1984年考入河北師范大學。1986年畢業，曾在《冶金報》《冶金地質報》任記者。1996年調入河北作家協會至今。現任河北作家協會副主席。

　　（五）訓練檢測：

　　外埠 閑侃怔怔 迭起 客棧 唱喏 眼拙 半晌

　　【教學反思】

　　本次研討課選中《絕品》這一課的主要原因還是我比較喜歡這篇文章，對初一學生來說，它以情節取勝，人物性格鮮明，能吸引學生，具有可讀性。

　　本節課的導語我選擇了作者談歌的一句話：“故事永遠誘惑著讀者。小說因有故事，才有了無窮魅力。”當回顧這節課的得失時，我深深感到：對學生來說，引人入勝的教學情境同樣是吸引學生注意力的制勝法寶。

　　為了達到這樣的目的，我體驗到了創作的痛苦。初看這課的處理并不難，以“絕品”的幾層含義貫穿整節課就可以了。但在細節的處理、問題的拋出的方式、人物寫法和品質的理解等方面，我還是困惑了很久。當跳躍的細節在心中連成線時，我有了茅塞頓開的感覺，對這節課也有了自信。

　　題目的四層含義，我設計了四種不同的拋出方式，第一層是抓住學生初讀文章的直接感受作為切入點；讀文章的過程中我注意到了題目“絕品”二字只在文章中出現了一次，應該說這是受陳鐘梁教授的影響，去年在四十五中學培訓后，我不只一次說過：陳教授對文字的感悟力，是我一輩子都學不到的。但他抓關鍵詞挖掘文章深意對我的影響卻很深。于是第二層含義的拋出，我讓學生抓住在文章中只出現一次的“絕品”二字來理解，也是想告訴學生理解文章內涵的一種方式。第三層含義是我讓學生在前兩層含義基礎上的進一步思考。當時有學生想到了友情，一下子打亂了我的既定思路，我有一點尷尬，這個細節沒能有效地處理好。在對文中人物的理解上，考慮到文章較長，我安排學生分組討論，但給學生討論的時間不夠充分影響了學生對人物品質的認識，因為是公開課，學生有點兒放不開，相當一部分同學根本不愿發言，第四層含義是由我們不久前學習的《沙與沫》中“友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會”引出的。

　　當然一節課很難面面俱到，我也知道在文章的寫法、人物描寫方法、細節性動作語言，甚至在課堂節奏的控制上、學生動筆等方面都暴露出問題，我會在以后的課堂中不斷改進。

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