最新《閑話章太炎》導學案
最新《閑話章太炎》導學案
《閑話章太炎》導學案
學習目標：1.了解章太炎其人。2.學習文章精心選材、組材的特點。3.學習文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色。
學習重難點：1.學習文章精心選材、組材的特點。2..學習文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色。
知識鏈接：
章太炎，名炳麟（1869—1936）初名學乘，字枚叔。后改名絳，號太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名學者，研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等等，著述甚豐。魯迅稱贊他為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”。
�。▽耄┕饩w皇帝、康有為、袁世凱、孫中山、蔣介石，這些人大家都知道吧？他們都是歷史上赫赫有名的大人物，可是，有一個人，他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對過孫中山；譴責過蔣介石。他就是“七被追捕，三入牢獄”,張之洞驅逐他，清政府傳訊他，袁世凱軟禁他，眾軍閥排擠他，卻被魯迅贊為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”的章太炎。今天我們就來認識這位人物。
自主預習案
（1.完成預習檢測，并熟記基礎知識。2.標注段序，有感情地朗讀課文。圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。3.參考課文閱讀指導，預習課文，進行知識梳理4.閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。）
1.給加橫線的字注音：
檄文（ xi ）蟊賊（mao）詬罵（ gou ）軼事（ yi ）伺候（ ci ）怠慢（ dai ）侃（ kan ）據案大嚼（ jiao ）
2.根據具體的語境解釋詞語
�。�1） 閑話
A 注意一點，免得讓人說閑話 ________
B 閑話少說，討論具體問題吧 ________
C 《閑話章太炎》 _______
�。�2） 胡亂
A 快上班了，她胡亂吃幾口就走了 ________
B 他話還沒聽完，就胡亂批評一氣 ___________
C 我平時喜歡胡亂看書，……忍不住就想說給別人聽_________
3.《閑話章太炎》一文的作者是 。中國 家， 家，著名學者。
4.章太炎，中國 家 家，著名學者。
個性修改
總結生成
合作探究案
1.文中寫了有關章太炎的哪幾件事？試著給每件事起一個小標題。這些事情都體現了章太炎什么樣的性格特征？（請用文中的詞語概括）
為陪朋友聊天吃飯而結束了絕食；縱酒罵袁以致誤車；打算身穿麻衣，痛哭國門；扇柄墜大勛章見袁世凱；逢酒則醉，醉了則怒罵袁世凱；寫無數詛咒袁的紙條予以焚燒；揮杖驅逐憲兵，大罵“袁奴滾走”；自認為醫學第一。章是大人物，是革命家，是學者，但作者所寫的都是些小節，其意義自然不及寫大事，作者之所以要寫，原因就在于，從這些小事中可以見出大人物的個性和精神風貌。評價：革命家、學者、真名士
2.本文的語言雅俗交融，從本文中找書面語和通俗的現代口語 ，并說一說這樣運用語言的好處。
書面語的運用：大詬、包藏禍心、并世、楷范、是非曲折、談資、稱帝、故事、軼事、雄風猶在、禮遇、囚徒、太炎歿、草檄一文、安得、讒言、倒戈、縱飲、大嚼，等等；口語詞匯有：正經八百、眼紅、大話、這是一場很好看的戲、不過癮、伺候、送了命、書呆子兮兮的、酒喝多了，罵袁也罵痛快了，上車的時間也誤了、干脆，等等。好處是：（1）這兩種詞匯是正常的現代書面文章中較少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表達的新異現象，因而帶來趣味。（2）使用這些詞匯時，作者往往會故意造成使用不當，或大詞小用，或褒詞貶用，而實際意思大家心照不宣，因而發生趣味。（3）兩種詞匯同時使用，就構成亦雅亦俗的趣味。三種詞匯同時出現，更給人語言豐富，自如轉換的趣味。
3.簡要說說《閑話章太炎》一文運用的正反烘托手法及其作用。
文章引用魯迅紀念文章中的文字贊揚章太炎，寫朋友到獄中看望勸慰保護他，寫他的十大弟子個個功成名就等內容是從正面烘托，表現他學問之大成就之大資歷之深正義愛國深受敬愛的形象；寫袁世凱軟禁他，陸建章親自替他的囚車開道，陳宦忌恨他等內容是從反面烘托，說明由于他在學術上的祟高地位和他在敵人面前威武不屈的凜凜風骨為敵者既恨還敬。
拓展提升案
1.《論逆境》中說“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會散發出最濃郁的芳香”，你讀了《閑話章太炎》，說說章太炎有哪些美德。
正直愛國，疾惡如仇，威武不屈，富貴不淫。
2.文章說“章太炎是了不得的人物”，對此試從以下方面作簡要說明。
學問大：經學和史學成就大，是古文大師，醫學成就也高。名氣大：敵人不敢把他當一般一殺掉。
貢獻大：在推翻滿清政府的革命運動中發揮了重要作用。
骨氣大：身處逆境，威武不屈，富貴不淫，有凜凜風骨。
課后反思：
作業練習案
《閑話章太炎》導學案
學習目標：
1、了解章太炎其人
2、 學習文章精心選材、組材的特點
3、 學習文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色
學習過程：
一、課前熱身
�。ㄒ唬┝私庾髡呒罢n文背景。
《閑話章太炎》一文的作者是 。中國 家， 家，著名學者。
資料鏈接：章太炎，名炳麟（1869—1936）初名學乘，字枚叔。后改名絳，號太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名學者，研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等等，著述甚豐。魯迅稱贊他為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”。
�。ǘ┱n文誦讀，注意讀準字音，了解重點詞語的含義。
1、給加橫線的字注音
檄文（ ） 蟊賊（ ） 詬罵（ ） 軼事（ ） 伺候（ ） 怠慢（ ） 侃（ ） 據案大嚼（ ）
2、根據具體的語境解釋詞語
（1） 閑話
A 注意一點，面得讓人說閑話 ________
B 閑話少說，討論具體問題吧 ________
C 《閑話章太炎》 _______
�。�2） 胡亂
A 快上班了，她胡亂吃幾口就走了 ________
B 他話還沒聽完，就胡亂批評一氣 ___________
C 我平時喜歡胡亂看書，……忍不住就想說給別人聽_________
二、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、人們敬佩章太炎，主要原因是什么？
2、文中寫了有關章太炎的哪幾件事？試著給每件事起一個小標題。
3、這些事情都體現了章太炎什么樣的性格特征？（請用文中的一個詞概括）
4、本文的語言雅俗交融，從本文中找書面語和通俗的現代口語，體會其好處。
（二）合作研討（將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發揮其功效！）
自主學習完成后，組長自覺組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（展示自己的機會到了，或許這也就是改變自己的機會！）
由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。
三、課 堂 小 結
本文憑借亦雅亦俗、亦莊亦諧的語言，通過典型的事例再現了一代儒宗章太炎的任情率性、藐視世俗、威武不屈的名士氣，讓我們看到了人性的光輝，人格的偉大，我們也要堅定自己的信念，做一個正直放達的人！
《閑話章太炎》《論逆境》導學案
學習目標
1、了解章太炎其人 2、學習文章精心選材、組材的特點 3、學習文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色
流程
一、預習導學 四、重點探究
二、知識探究 五、趁熱打鐵
三、交流討論
重難點
1、了解章太炎的個性特點 2、學習本文的語言特色
教師活動 （環節、措施）
學生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）
一、預習導學
1、人物簡介：
葉兆言：生于1957年，江蘇蘇州人。1980年開始發表作品，主要作品有小說集《艷歌》《夜泊秦淮》《棗樹的故事》《路邊的月亮》《綠色的陷阱》《采紅菱》等，散文集《葉兆言散文》等。
章太炎：名炳麟，字枚叔，初名學乘。后改名絳，號太炎。漢族，中國浙江余杭人，清末民初民主革命家、思想家、中國近代著名樸學大師。著名學者，研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等等，著述甚豐。
主要成就：與蔡元培等合作發起光復會；
主編同盟會機關報《民報》
代表作品：《章氏叢書》，《章太炎年譜長編》，《章太炎醫論》
2、題目解說；題目是“閑話章太炎”，也就是說章太炎這個人的。
教師活動 （環節、措施）
學生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）
4、文中既有書面語，也有口語，找出相關詞語，并分析這樣用的好處。
三、交流討論。
(1)人們敬佩章太炎，主要原因是什么？
�。�3）本文寫的都是關于章太炎的一些小節，作者不談大師而寫這些小節，為什么？
四、重點探究
1、主題思想
教師活動 （環節、措施）
學生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）
二、知識探究。
1、給下列詞注音并解釋詞義。
包藏禍心( )：
是非曲直( )：
詬（ ）：
譬如( )：
嫉恨( )：
蟊賊( )：
軼事( )：
檄文( )：
怠慢( )：
歿死( )：
倒戈( )：
恨之入骨 ：
遺臭萬年 ：
堂而皇之 ：
談資：
國學：
軟禁：
2、讀課文，并在文中找出最能概括章太炎的特點的一個詞。
3、寫了哪些事來表現他的名士氣（什么是名士氣）
教師活動 （環節、措施）
學生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）
2、寫作手法
五、趁熱打鐵
1、《閑話章太炎》一文的作者是。 2、章太炎，中國家，家，著名學者。
3、比較下面詞語在語境中的不同含義：
(1) 閑話： A 閑話少說，討論具體問題吧________ B《閑話章太炎》___ ____
C這個人總在別人背后說人閑話
(2) 胡亂：A快上班了，她胡亂吃幾口就走了________ B他話還沒聽完，就胡亂批評一氣___________
C我平時喜歡胡亂看書，……忍不住就想說給別人聽_________
知識窗：
章太炎的“十大弟子”及“五王”
章太炎在近現代學術史上是祖師爺食的人物，當年著名大學國文系和歷史系的主任或名教授，有一半出自章太炎門下。章太炎有“十大弟子”之說，其實不止十人，如魯迅、錢玄同、許壽裳、周作人、沈兼士、朱希祖、馬裕藻、黃侃、吳承仕、汪東、曾通、馬宗霍、龔未生、錢家治、朱宗萊等，都曾是章太炎的學生，后來學術界、教育界頂尖人物。而章太炎把他最為得意的弟子，依照太平天國的樣子，封為“五王”,他們是：天王黃侃，東王汪東，西王朱希祖，南王錢玄同，北王吳承仕。五人在他們各自所從事的領域中，均是大師級的人物。后來，我國文史界的不少重要人物都分別出自他們五人門下。
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