花兒為什么這樣紅的導(dǎo)學(xué)案
花兒為什么這樣紅的導(dǎo)學(xué)案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。
4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě)
灼傷（ ） 裸子（ ） 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
虞美人（ ） 靛青（ ） 充沛（ ） 并蒂（ ） 花卉（ ）
二、資料助讀
說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)：
（一）、說(shuō)明文的定義：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以傳授知識(shí)為根本任務(wù)，以解釋說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展、功能為主要目的的文體。
（二）、說(shuō)明文的類型：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。
事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
（三）、說(shuō)明文的語(yǔ)言：（1）平實(shí) （2）生動(dòng)活潑，幽默有趣
（四）、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：
�、倥e例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、诜诸悇e：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
�、哿袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
�、弋�(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
�、嘧髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。
�、崮蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、庖Y料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
（五）、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。
ü 1、時(shí)間順序：以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為目的的說(shuō)明文，經(jīng)常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的歷史沿革、人物的生平經(jīng)歷、動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程的介紹都采用時(shí)間順序�；驈墓诺浇瘛⒂山竦焦�、從起源到發(fā)展。從萌發(fā)到成長(zhǎng)……2、空間順序：以介紹建筑物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建筑群的相互關(guān)系，自然風(fēng)光，物品構(gòu)造的說(shuō)明文可采用空間順序。從人們觀察事物的先后或物品構(gòu)成部分的組合依次說(shuō)明，或上至下、或下到上、或外到內(nèi)、或內(nèi)到外、或遠(yuǎn)及近、或由前到后……3、邏輯順序：用于說(shuō)明事理說(shuō)明文。是按客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系由層次的說(shuō)明。通常包括以下幾種情況：（1）從整體到部分。如《中國(guó)石拱橋》中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。（2）從原因到結(jié)果。如《向沙漠進(jìn)軍》先說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。（3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說(shuō)明蘇州的特征時(shí)，就按亭臺(tái)軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹(shù)木的映襯——近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進(jìn)行說(shuō)明。（4）從概括到具體。如《統(tǒng)籌方法》先概括說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及應(yīng)用范圍，再以泡茶為例，具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及價(jià)值。（5）從現(xiàn)象到本質(zhì)。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征，再列舉海水各種礦物質(zhì)的含量，說(shuō)明死�！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。4、程序順序：專門用于闡明某些操作過(guò)程。如：產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，實(shí)驗(yàn)步驟等。）
（六）、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：
1、總分式。它包含三種形式：總——分；總——分——總；分——總2、并列式。各層之間的關(guān)系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介紹其身體機(jī)構(gòu)時(shí)，對(duì)葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作并列時(shí)介紹。3、連貫式。各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。例如《食物從何處來(lái)》在說(shuō)明獲得事物的兩種途徑時(shí)，先寫(xiě)綠色植物如何自養(yǎng)，然后寫(xiě)兔子怎樣吃綠色植物，然后在寫(xiě)老虎怎樣吃兔子。4、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如《向沙漠進(jìn)軍》寫(xiě)征服沙漠的方法時(shí)，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即先寫(xiě)如何抵御（守勢(shì)），進(jìn)而寫(xiě)如何進(jìn)軍（攻勢(shì)）。
三、課文閱讀指導(dǎo)
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
2、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。
說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？試試看，你能不能列寫(xiě)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
四、我的疑問(wèn)
請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
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