《上下》的教學設計
《上下》的教學設計
教學內容：
教科書第64———65頁中的內容。
教學目標：
1、在具體情境中，讓學生理解上下的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，理解上下位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的上下位置關系。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點：
初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程：
一、激趣導入 （此環節要慢一點，氣氛活潑一點）
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？
仔細聽游戲規則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）
多—————少，長———短，胖————瘦，下—————上，上————下
同學們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們的數學里還表示位置關系。今天我們就一起來學習有關上下的數學知識。
板書課題：上下
�。ㄔO計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。）
二、創設情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？
1、出示引導學生觀察主題圖。
�。�1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關系呢？
看這兩個數學問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。
（2）引入松鼠。
小朋友，還有個小動物也來了�？炜纯�，是誰？哎，小松鼠來了（出示小松鼠）
那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關系呢？誰來說說？
小松鼠和小兔又有怎樣的位置關系呢？
那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？
那誰在最下面？它的上面都有誰？
小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關系呢？ 指名學生發言。
（那如果我們只說松鼠在小鳥的下面，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面如果學生回答不到位，引導小松鼠在小鳥的什么位置？在小兔的什么位置？）
那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目。誰來說說你的想法。
同意嗎？我們一起來說一說。
哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比，當他在下面的時候又和誰比呢？你來說說看。
�。�3）小結：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面�？磥�，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關系也就變了。
�。ㄔO計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。）
2、小朋友們說得可真棒��！大森林里有上下的位置關系，我們的生活中也處處都有，操作活動：擺一擺
（1）我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數學書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。
�。�2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）
師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫助改正。
（設計意圖：在擺放玩具中發揮學生想象力和創造力，培養學生與人合作的意識。）
同學們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關系？誰來完整地說一說。（如果學生說燈在我的上面就引導 你能反過來再說說嗎？你能兩句話連起來完整地說一說嗎）
（3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的位置關系，下面我們來做一個關于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準備： 眉毛在眼睛的 真棒！眼睛在眉毛的 哦，不錯！鼻子在嘴巴的 互相看看答案對不對？嘴巴在鼻子的真聰明！
3、你們可真聰明！小明也想考考你們關于上下的知識，你們敢應戰嗎？來看，小明的書柜多整齊��！請仔細觀察，書柜里都有哪些物品？。誰來完整地說一說？那你能用今天所學的知識來說說他們的位置關系嗎？
�、僦该�3個同學。說得真準！觀察得真到位！誰還想說說？聲音真洪亮！老師還發現了兩個物品，鏡子和小狗，他們有怎樣的位置關系呢？
�、� 請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。
�、劾蠋熞灿袔讉�問題要考考大家，看看誰說得最準確？出示練習題。
5、請你分房子。（此環節也稍弱，需要氣氛加強，激發學生興趣。）
（1）同學們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們去幫幫忙，分分房子，你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒， 擺好的同學那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！
課本59頁中第3題的主題圖卡片上。
誰愿意來跟大家分享一下你的分法？小朋友，現在老師有幾個問題要考考這個同學，請你們認真聽，如果不對的話下面的同學要及時糾正。好不好？
同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？
6、（1）找寶物。
同學們說得真好！我們幫小動物們順利地解決了分房子的問題，小動物們都高高興興地搬進了新房，可是，小兔子遇到了一個小麻煩，他有一個心愛的寶物不知道放到哪兒去了，我們一起來幫他找一找，好嗎？出示59頁第4題，猜盒子。
好，仔細聽第一個信息：寶物放在1號盒子的下面。寶物可能在哪兒？
為什么答案不一樣呢？那應該怎么說？哦，可能在二號盒子，也可能在三號盒子，還是不確定，
好，仔細聽下一個信息：寶物在3號盒子的上面。學生一起說答案。
（2）看仔細了，小兔子的什么寶貝？哇！是一個漂亮的望遠鏡！老師用望遠鏡看到了一幅美麗的圖畫。（轉到卡通的）
�、俅蠹沂遣皇欠浅８吲d看到這些卡通朋友啊？那來介紹一下吧。
②你們肯定都有一個自己最喜歡的卡通形象。老師也有一個，想知道嗎？但是需要你們猜一猜，你們愿意嗎？愿意的小朋友坐端正，我喜歡的卡通形象在喜洋洋的下面，在皮卡丘的上面，你們真是太聰明了！誰能象老師這樣讓同學猜猜你喜歡的卡通形象是誰？一起說！
③你們是不是都有自己喜歡的卡通朋友？4個孩子為1組，1個小朋友說，其他小朋友猜，如果哪個小組全都說完了抱臂坐直！
7、擴展思維
同學們介紹得可真不錯！有三個小朋友看到大家這么聰明，也想來考考大家。你們有信心嗎？
出示活動：猜一猜誰在最上面，誰在最下面。
你看到了什么？（有三個小朋友啊，她們住在一棟樓房里）。還看到什么？（小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上），
那誰在最上面？誰在最下面呢？
給半分鐘思考一下，跟你的小同桌交流一下。
誰來說說你的想法？同意嗎？
那誰能說說你是怎么想的？其他小朋友認真聽，看他分析得對嗎？
三、課堂小結：
通過今天這節課，你有什么收獲？
小朋友的收獲可真不少！在我們生活中，關于上下的例子還有許多許多，課后請小朋友們回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置關系，跟你的爸爸、媽 媽說一說，好嗎？
板書設計：
上 下
小鳥在小兔的上面，
小兔在小鳥的下面。
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