近似數(shù)與有效數(shù)字教學(xué)設(shè)計示例
近似數(shù)與有效數(shù)字教學(xué)設(shè)計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生理解近似數(shù)和有效數(shù)字的意義
2.給一個近似數(shù)，能說出它精確到哪一痊，它有幾個有效數(shù)字
3.使學(xué)生了解近似數(shù)和有效數(shù)字是在實踐中產(chǎn)生的.
(二)能力訓(xùn)練點
通過說出一個近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵字詞，準確理解概念的能力.
(三)德育滲透點
通過近似數(shù)的學(xué)習，向?qū)W生滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想
(四)美育滲透點
由于實際生活中有時要把結(jié)果搞得準確是辦不到的或沒有必要，所以近似數(shù)應(yīng)運而生，近似數(shù)和準確數(shù)給人以美的享受.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法：從實際問題出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主全，注重學(xué)生參與意識
2.學(xué)生學(xué)法，從身邊找出應(yīng)用近似數(shù)，準確數(shù)的例子→近似數(shù)概念→鞏固練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：理解近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字.
2.難點：正確把握一個近似數(shù)的精確度及它的有效數(shù)字的個數(shù).
3.疑點：用科學(xué)記數(shù)法表示的近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字的個數(shù).
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀，自制膠片
六、師生互動活動設(shè)計
教者提出生活中應(yīng)用準確數(shù)和近似數(shù)的例子，學(xué)生討論回答，學(xué)生自己找出類似的例子，教者提出精確度和有效數(shù)字的概念，教者提出近似數(shù)的有關(guān)問題，學(xué)生討論解決.
七、教學(xué)步驟
(一)提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
師：有10千克蘋果，平均分給3個人，應(yīng)該怎樣分?
生：平均每人
千克
師：給你一架天平，你能準確地稱出每人所得蘋果的千克數(shù)嗎?
生：不能
師：哪怎么分
生：取近似值
師：板書課題
2.12 近似數(shù)與有效數(shù)字
【教法說明】通過提出實際問題，使學(xué)生認識到研究近似數(shù)是必須的，是自然的，從而提高學(xué)生近似數(shù)的積極性
(二)探索新知，講授新課
師出示投影1
下列實際問題中出現(xiàn)的數(shù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù).
(1)初一(1)有55名同學(xué)
(2)地球的半徑約為6370千米
(3)中華人民共和國現(xiàn)在有31個省級行政單位
(4)小明的身高接近1.6米
學(xué)生活動：回答上述問題后，自己找出生活中應(yīng)用準確數(shù)和近似數(shù)的例子.
師：我們在解決實際問題時，有許多時候只能用近似數(shù)你知道為什么嗎?
啟發(fā)學(xué)生得出兩方面原因：1.搞得完全準確有時是辦不到的，2.往往也沒有必要搞得完全準確.
以開始提出的問題為例，揭示近似數(shù)的有關(guān)概念
板書：
1.精確度
2.有效數(shù)字：一般地，一個近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個數(shù)精確到哪一位，這時，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確的數(shù)位止，所有的數(shù)字，都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字.
例如：3.3有二個有效數(shù)字
3.33有三個有效數(shù)字
討論：近似數(shù)0.038有幾個有效數(shù)字，0.03080呢?
【教法說明】通過討論學(xué)生明確近似數(shù)的有效數(shù)字需注意的兩點：一是從左邊第一個不是零的數(shù)起;二是從左邊第一個不是零的數(shù)起，到精確的位數(shù)止，所有的數(shù)字，教者在有效數(shù)字概念對應(yīng)的文字底下畫上波浪線，標上①、②
例1.(出示投影2)
下列由四舍五入吸到近似數(shù)，各精確到哪一位，各有哪幾個有效數(shù)字?
(1)43.8 (2).03086 (3)2.4萬
學(xué)生口述解題過程，教者板書.
對于近似數(shù)2.4萬學(xué)生又能認為是精確到十分位，這時可組織學(xué)生討論近似數(shù)與5.4和近似數(shù)5.4萬中的兩個4的數(shù)位有什么不同，從而得出正確的答案.
【教法說明】對于疑點問題，通過啟發(fā)討論，適時點撥，遠比教者直接告訴正確答案，理解深刻得多.
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