《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-31 12:08:39

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；

　　2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　見“教學(xué)目標(biāo)”1、3

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？

　　明確：中岳嵩山云霧

　　東岳泰山山勢(shì)雄偉

　　南岳衡山高、秀

　　西岳華山險(xiǎn)要

　　北岳恒山奇?zhèn)?/p>

　　總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。

　　二、誦讀全文

　　三、整體感知全文

　　本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。

　　明確：

　　1、自然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人類賞山

　　四、賞析第一部分

　　細(xì)讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：

　　1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？

　　2、本段的意思可以概括為。本段運(yùn)用的修辭手法有：。

　　3、第二段中對(duì)云海的'描寫用了手法。

　　4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是，如何理解？

　　5、找出這部分的重點(diǎn)詞語，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。

　　6、給“攝身光”下定義。

　　明確：

　　1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

　　2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。

　　3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

　　6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。

　　五、賞析第二部分（即時(shí)發(fā)言）

　　1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？

　　提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

　　提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

　　3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？

　　提示：本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。

　　4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

　　提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照�？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。

　　第二課時(shí)：

　　一、賞析第三、四部分

　　1、第四部分寫了哪幾種景物？

　　2、對(duì)松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？

　　3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？

　　4、通過三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？

　　二、對(duì)比閱讀：

　　李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。

　　特點(diǎn) 手法感情

　　蜀道險(xiǎn) 神話

　　高夸張畏途巉巖不可攀

　　想象側(cè)身西望長咨嗟

　　黃山險(xiǎn) 擬人禮贊征服自然的人類；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌歌

　　奇比喻歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我詩文、神話，與自然完美融合。

　　對(duì)比

　　夸張

　　三、拓展問題：

　　學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì) 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí) 。但我們看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、張家界建電梯。

　　2、三江合流處建水電站。

　　面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案語文版八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。

　　2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語言特色。

　　3、過程和方法：誦讀法。根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）

　　二、作者簡介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。

　　三、閱讀理解：

　�。ㄒ唬⑼瑢W(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：

　　1、課文四部分各寫什么？

　　明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。它是全文的總起。

　　第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。

　　第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"

　　第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。

　　2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。

　　3、本文的主題

　　明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏?quot;人"，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無限熱愛之情。

　�。ǘ�、本文的構(gòu)思。

　　本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險(xiǎn)"，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。

　　這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！

　�。ㄈ⒌诙�、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。

　　明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫其"險(xiǎn)"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達(dá)了主題。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　深入理解文意，欣賞本文在語言構(gòu)思上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。

　　1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？

　　提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費(fèi)心機(jī)"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

　　2．對(duì)"云海"的描寫用的是什么手法？

　　提示：采用側(cè)面描寫的'手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來�？伤伎�"奇"在何處。

　　提示：奇就奇在"變化無定"上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，"從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　三、本文的語言特點(diǎn)：

　　1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢(shì)宏大，奔騰豪放。

　　2.本文多用短句和排偶句。

　　分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復(fù)雜的長句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。

　　四、本文寫作特色是什么？

　　分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。

　　聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無所不至。

　　五、本文與其他游記寫法有什么不同。

　　其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險(xiǎn)"字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫"險(xiǎn)"、"奇"二字；第二、三部分承"險(xiǎn)"字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

　　其二，寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

　　五、小結(jié)

　　游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。

　　由此可見：游記完全可以靈活地來寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；

　　2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語言特色；

　　3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代，熱愛祖國壯麗河山的激情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；

　　難點(diǎn)：語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　三、教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥教學(xué)法

　　四、教學(xué)計(jì)劃

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。

　　一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）

　　以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）

　　二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）

　　檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。

　　① 黃山位于哪個(gè)省份？共多少峰？最高峰是什么？

　�、� “黃山”名字的由來？

　�、� 古代有誰登上過黃山？

　�、� 作者贊揚(yáng)了哪些人？

　�、� 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個(gè)字概括）

　　三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）

　　1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)：

　　課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的'特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。

　　（1）第一部分

　�、� 學(xué)生齊讀；

　�、� 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的句子；

　　③ 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。

　　（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。

　　學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：

　　第二部分：自古黃山幾人登（險(xiǎn)），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻。

　　第三部分：攀登天都尋常事（夷）

　　作者一行人登上天都的經(jīng)過

　　第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）

　　在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

　　2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：

　　（1）按游記常見的寫法，請(qǐng)你構(gòu)思《黃山記》的寫法；

　　（2）按時(shí)間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：

　�。�3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？

　　學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書：

　　第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險(xiǎn)”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，增加了本文的氣勢(shì)。

　　四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）

　　本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：

　�。�1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險(xiǎn)”特點(diǎn)，跳出了以山寫山的局限。

　�。�2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時(shí)間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對(duì)象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。

　　五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）

　　按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　① 黃山勝景天造就（奇、險(xiǎn)）

　�、� 自古黃山幾人登（險(xiǎn)）（正面）對(duì)

　�、� 攀登天都尋常事（夷）（側(cè)面）比

　�、� 天下奇景數(shù)黃山（奇）

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

　　3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

　　2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)�？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設(shè)置問題，討論探究

　　1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。

　　2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。

　　3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的`轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。

　　4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。

　　5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。”這一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢?

　　6．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。

　　7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結(jié)

　　1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4．讓學(xué)生自由朗讀課文。

　　本課總結(jié)本文是一篇解說詞，通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計(jì)

　　總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、本文寫作角度

　　本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請(qǐng)你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。

　　三、品味賞析

　　1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？

　　2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。

　　四、思考：

　　本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請(qǐng)說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)探討與反思

　　本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　四、熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說。

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、重點(diǎn)字詞：

　　瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。

　　壑（hè）：山溝。

　　蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。

　　心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。

　　崛（jué）起：（山峰等突起）。

　　陰晦（huì）：陰暗，昏暗。

　　旭（xù）日：剛出來的太陽。

　　噴�。盒稳菟科鸹蛱柹仙臉幼�。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　課文分析

　　（一）整體把握

　　本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的`東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對(duì)于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。

　　本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時(shí)間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對(duì)獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來并不困難。

　　（二）文章結(jié)構(gòu)

　　文章可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說明其形成的過程。

　　第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�

　　第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。

　　第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。

　　第3層（第9-14段），簡介蓮花峰，細(xì)寫黃山怪石。

　　第4層（第15段），描寫黃山煙云。

　　第五層（第16-17段），描寫黃山日出。

　　第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結(jié)。

　　本文通過對(duì)黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對(duì)祖國山河的熱愛的感情；認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

　　本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫作目的的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)語段

　　1．黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。

　　句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。

　　2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌!

　　注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢(shì))，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢(shì)磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴(yán)神圣，評(píng)價(jià)井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會(huì)有一種夢(mèng)幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評(píng)價(jià)。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。

　　3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。

　　2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。

　　3．通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。

　　2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　教學(xué)亮點(diǎn)。

　　通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息的能力，在體會(huì)黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)班長報(bào)告學(xué)生到校情況。

　　孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅�？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山。”今天，我們將要游覽的是一座久負(fù)盛名的山------黃山。

　　請(qǐng)打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。

　　二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤

　　在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫啥景，抒啥情）

　　對(duì)，現(xiàn)在我們就用這個(gè)入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出文中“記”了黃山哪些方面的內(nèi)容？

　　注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。

　　情：喜愛、贊美

　　三、板塊二：二品黃山，仙境探秘

　　在柯藍(lán)先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請(qǐng)各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請(qǐng)大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。

　　活動(dòng)1：（10分鐘左右）

　　分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出

　　回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動(dòng)、簡練。

　　小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。

　　活動(dòng)3：老師對(duì)學(xué)生展示的`導(dǎo)游詞做點(diǎn)評(píng)。

　　四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝

　　孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險(xiǎn)秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。

　　還記得讀寫景類文章的第二個(gè)方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？

　　由此引出解說詞、解說詞特點(diǎn)、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　此外說說本文還有哪些獨(dú)特的寫作手法讓你印象深刻。

　　學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：

　　語言美、標(biāo)題新、開頭巧

　　五、總結(jié)

　　“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的積極參與。

　　六、布置作業(yè)：

　　展示學(xué)校風(fēng)光。

　　柯藍(lán)話黃山，千峰競(jìng)秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺(tái)為我校制作了一部專題片，其中操場(chǎng)和升旗臺(tái)部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個(gè)重任交給大家，請(qǐng)仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。

　　2、理清作者的思路，體會(huì)文中作者的感情脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清作者的思路，體會(huì)文中作者的感情脈絡(luò)。

　　2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的.美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。

　　師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。

　　(二)、朗讀課文，理清層次。

　　影片拍的很美，同樣柯藍(lán)先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請(qǐng)同學(xué)們花5分鐘時(shí)間，運(yùn)用我們?cè)鴮W(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時(shí)，選材組材上和前面兩課最大的不同。

　　討論交流。

　　(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　(山上) (山下)

　　煙云

　　日出

　　(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

　　小結(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時(shí)間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

　　(三)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法

　　講解：文章介紹了黃山的很多方面，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作準(zhǔn)備。

　　按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹。

　　幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流。

　　(奇峰：高、險(xiǎn);古松：姿態(tài)各異，生命力頑強(qiáng);怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)

　　歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。

　　(四)、語文活動(dòng)：

　　教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　(五)、課后學(xué)習(xí);

　　摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　(山上) (山下)

　　煙云

　　日出

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國壯麗河山的激情。

　　2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文思想內(nèi)容和獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1.討論法

　　2.自讀法

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩句激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內(nèi)，景色瑰麗奇?zhèn)�，有名可�?shù)的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號(hào)稱“黃山四絕”。因此有人說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

　　二、授課

　�、苯處熋鞔_自讀目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記課文中的生字詞并整體理解課文。

　�。�1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過練習(xí)題互測(cè)對(duì)字詞的掌握情況。

　　讓學(xué)生自己整理字詞，培養(yǎng)其運(yùn)用工具書的習(xí)慣。同時(shí)在互測(cè)的過程中能夠查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　煞費(fèi)心機(jī)(shà)倏來倏去(shū)撲朔迷離(shuò)

　　綺麗(qǐ)慳吝(qiān)菡萏(hàndàn)

　　糗(qiǔ)氤氳(yīnyūn)喑嗚(yīn)

　　叱咤(zhà)款步(kuǎn)

　�。�2）學(xué)生根據(jù)課下所搜集的材料介紹作者

　　徐遲：當(dāng)代著名作家、詩人、報(bào)告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。

　�。�3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結(jié)出四個(gè)部分的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

　　概括各部分內(nèi)容目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括表達(dá)能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準(zhǔn)確，第二次能概括得較準(zhǔn)確但語言可能不簡練，第三次能夠達(dá)到語言簡練。

　　第一部分：總寫黃山的天造勝境。

　　第二部分：回顧古人登黃山的歷史。

　　第三部分：寫作者一行人登山的經(jīng)過和感受。

　　第四部分：寫黃山的奇幻景色。

　�。�4）煉句，盡可能用詩的語言表達(dá)出來各部分內(nèi)容，并將其連綴成一首詩。

　　把段意變成詩句的目的是使學(xué)生在詩句當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其錘煉語言的能力。

　�、� 黃山勝景天造就②千古黃山幾人登

　�、劢竦翘於紝こＪ垄芴煜缕婢皵�(shù)黃山

　�、矊W(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師明確鑒賞目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、補(bǔ)充，完善學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。�1）教師出示第一部分思考題：

　　①這一部分作者寫了黃山的哪些景物？找出描寫這些景物的詞語，它們體現(xiàn)出了黃山景物的什么特點(diǎn)？

　�、谶@一部分中作者運(yùn)用了什么修辭手法寫大自然布置黃山？

　�、圩髡邔懘笞匀粍�(chuàng)造了黃山，體現(xiàn)了他對(duì)大自然什么樣的思想感情？

　�。�2）各小組相互補(bǔ)充，共同解決：

　　小組討論解決問題的目的是通過小組合作，共同完成問題。這一過程一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結(jié)能力，另一方面又培養(yǎng)其協(xié)作精神。在完成過程中可能小組內(nèi)完成得不夠準(zhǔn)確，但經(jīng)過各小組相互補(bǔ)充，最后能夠較好地完成。教師在這一過程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　①作者寫了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。

　　描寫景物的詞語有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見、稀世、神奇、極罕見等，這些詞體現(xiàn)了黃山“險(xiǎn)”和“奇”的特點(diǎn)。

　�、谧髡哌\(yùn)用擬人化的手法把大自然人格化。

　　③作者贊美了大自然的偉大力量。

　�。�3）第二部分，小組間互相提問，主要問題有：

　　第二部分較簡單，可讓小組互相提問，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�、購墓胖两裼心男┤嗽实沁^黃山？

　　②作者寫古人登黃山的歷史有何作用？

　�。�4）學(xué)生回答，共同完成答案：

　　①黃帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數(shù)沒有登上去。

　　②襯托黃山的險(xiǎn)峻的絕景。

　　三、作業(yè)：

　　作業(yè)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　�、毙〗M合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。

　�、餐瓿删毩�(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　⒈欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國壯麗河山的激情。

　�、餐ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和組織語言能力、表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、崩斫馕恼碌闹髦己妥髡咭惆l(fā)的思想感情。

　　⒉理解文章的結(jié)構(gòu)和寫景特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　賞析本文的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　�、崩首x鑒賞法

　�、灿懻摲�

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　檢查課下學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

　　學(xué)生介紹課下學(xué)習(xí)結(jié)果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。

　　二、授課

　�。ㄒ唬┬〗M協(xié)作學(xué)習(xí)，分析課文第三部分：

　�。�1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達(dá)方式的不同給這一部分分層：

　　第一層（1～6）寫作者一行人登山經(jīng)過。（敘述）

　　第二層（7～8）寫作者登山的感受。（抒情）

　　（2）小組研討兩個(gè)問題：

　　這一部分是體現(xiàn)文章主旨的地方，通過設(shè)置這兩個(gè)問題幫助學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出文章的主旨。學(xué)生通過問題能夠較容易地總結(jié)出文章主旨。

　�、賹⒆髡咭恍腥说牡巧浇�(jīng)過和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當(dāng)中劃出一些描寫古今登山情況的句子來進(jìn)行比較）

　　答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開發(fā)者所征服。

　　②體會(huì)作者的心情及抒情的內(nèi)容，總結(jié)作者所抒之情。

　　答案：作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民征服黃山、開發(fā)黃山、利用黃山、建設(shè)黃山的壯舉。表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　�。ǘ┬〗M合作結(jié)合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對(duì)第四部分的黃山奇景的描寫。配圖朗讀旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。

　　（1）學(xué)生欣賞課文，體會(huì)文章所抒之情。小組內(nèi)交流。

　�。�2）欣賞文章語言，注意找出其中所用的表達(dá)方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會(huì)。

　�。�3）學(xué)生欣賞后教師設(shè)置問題：作者為什么寫的'這么好？提示學(xué)生總結(jié)原因：①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。②語言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。③謀篇獨(dú)具匠心。

　　通過鑒賞及分析后，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　（1）本課寫作特點(diǎn)：

　�、俾�(lián)想和想像的運(yùn)用：由寫自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫黃山景色時(shí)想像大自然布置黃山的種種景物，寫云海時(shí)想像自己在海中航行。

　�、谝r托手法：寫景的目的是為了寫人，寫景的目的是為了寫情。文中寫的黃山的景物是那樣的險(xiǎn)峻奇?zhèn)�，然而，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過古人登山之難襯托當(dāng)代人的偉大。

　　（2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略到的勞動(dòng)者。美景、險(xiǎn)景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。

　　三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。

　　作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對(duì)比表格，列出對(duì)比閱讀的方法，即對(duì)比什么、怎樣對(duì)比。

　�、睂�(duì)比要又廣度，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等不同角度進(jìn)行對(duì)比；

　�、矊�(duì)比要有深度，要比較作者的寫作目的、思想感情有何不同。

　　通過對(duì)比閱讀引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

　　二、板書設(shè)計(jì)

　　黃山記

　　徐遲

　　黃山勝景天造就（概寫險(xiǎn)、奇）。

　　千古黃山幾人登（側(cè)面寫險(xiǎn)）。形散神聚，借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民，表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。。

　　攀登天都尋常事（化險(xiǎn)為夷）。

　　天下奇景數(shù)黃山（正面寫奇）。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　※學(xué)習(xí)目的:

　　1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法；

　　2.學(xué)習(xí)本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；

　　3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會(huì)作者對(duì)祖國河山和對(duì)社會(huì)主

　　義的熱愛、贊頌之情。

　　※學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。

　　2.難點(diǎn):語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　※學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):

　　兩課時(shí)

　　※學(xué)習(xí)步驟:

　　▲第一課時(shí)

　　一、作者簡介:

　　徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。

　　二、字詞

　　※正音:

　　煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù）高矮參（cēn）差(cī)

　　毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌逸興橫飛菡(hàn)萏（dàn）

　　躡(niè) 汪瓘（guàn）糗（qiǔ）琢（zhuó）鑿(záo)

　　龍?bào)矗╬án）坡踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè）戰(zhàn)栗（lì）

　　化險(xiǎn)為夷氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛）瞬息萬變翩（piān）然起舞凝眸（móu）琉璃喑（yīn）嗚變色褶（zhě）皺

　　※詞解：中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com

　　煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。

　　高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。

　　撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。

　　慳吝:吝嗇，小氣。

　　鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。

　　逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。

　　菡萏：荷花。

　　糗：炒米或炒面之類的干糧。

　　卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。

　　氤氳：形容煙或氣很盛。

　　大手筆:指有名的文章家或其作品。

　　踵：①腳后跟;②親到;③跟隨

　　一葦可航：有一葉小船，可以渡河。

　　載沉載�。河殖劣指�。載:又。

　　款步：緩慢地步行。

　　※名句：

　　李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”

　�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）

　　吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）

　　三、課文研討:

　　1、總體把握：

　�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

　　②說說作者是按什么思路來寫黃山的。

　�、壑赝怀隽它S山的什么特點(diǎn)。

　　——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。

　　第二部分:幾千年來人們難登黃山。

　　第三部分:我們終于登上了天都峰。

　　第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

　�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。

　�、壑赝怀鳇S山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。

　　2、課文思路分析：

　　※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起

　�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。

　　——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。

　　關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足�！�

　　第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。

　　關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。

　　第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。

　　關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”

　�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢?

　　——提示:

　　首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

　　其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。

　　再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。

　�、蹖�(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?

　　——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　▲第二課時(shí)

　　三、課文研討:

　　※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。

　�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？

　　——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。

　�、谶@部分可分幾層？各層大意是什么？

　　——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

　　第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。

　　第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。

　�、蹖扅S帝在這里飛升的“傳說”，有何作用?

　　——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。

　　④寫李白等人的詩、文有什么作用?

　　——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

　　※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。

　�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？

　　——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。

　�、谶@部分可分幾層？每層寫什么？

　　——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。

　　文章以作者親眼所見，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。

　　寫“我們”登攀的經(jīng)過，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

　　第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)感慨。

　　登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的.是（提問），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)

　　※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

　　這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?

　　——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で埃帽纫蛔泵Φ暮８�，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到柑啵诉@么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　四、寫作特點(diǎn)：

　　1、形散神聚，大起大合。

　　2、順序井然。

　　宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(從史前時(shí)期直至元明清)

　　微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

　　3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式:

　　作用:以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。

　　短句:

　　“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復(fù)雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強(qiáng)語勢(shì)節(jié)奏。)

　　“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語分別逗開)

　　排偶句(類似駢體文)：

　　“它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”

　　“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見�！�

　　“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！�

　　4、記敘與抒情議論相結(jié)合，記敘為抒情議論作依據(jù)。（請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)2）

　　如寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時(shí)代才開成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生�！春牵@是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì)主義新時(shí)代。

　　五、練習(xí):

　　1、比較閱讀：

　　例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較:

　　同: 對(duì)象都是名山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。

　　異: 大氣磅礴，蘊(yùn)蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。

　　2、語文活動(dòng)：在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。寫在練筆本上。

　　《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。

　　2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)方法】

　　賞析法對(duì)比分析法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對(duì)黃山的介紹。（多媒體播放）

　　二、作者簡介：（多媒體播放）

　　三、通讀全文，把握生字詞。

　　詞語：

　　煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。

　　皖：安徽的別稱。

　　慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。

　　卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。

　　卓絕：超過一切，達(dá)到極點(diǎn)。

　　狹仄（zè）：狹窄。

　　詭奇：奇異。

　　褶（折）皺：折縫。

　　載（沉載浮）：又。

　　四、速讀課文，討論如下問題：

　　1、概括各部分寫作的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上為各部分命小標(biāo)題。（多媒體播放）

　　明確：（內(nèi)容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；第二部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；第三部分：在天都峰頂所見的奇觀。

　　小標(biāo)題：（多媒體播放）

　　一、自然造化出神山；

　　(二、古來少人能登攀)

　　二、我今乘興攬勝景；

　　三、云松光日撲眼簾。

　　2、說說作者是按什么思路來寫黃山的。（多媒體播放）

　　第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“_險(xiǎn)_”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二部分承“_險(xiǎn) ”字展開，第三部分緣“_奇_”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。

　　3、著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。（多媒體播放）

　　著重突出黃山“_險(xiǎn)_”、“ 奇 ”二特色。

　　五、分析第一部分。

　　閱讀第一部分，然后思考下面的問題。

　　1、找出這一部分寫山的詞語，用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。

　　文章是怎樣表現(xiàn)黃山之“險(xiǎn)” 的？（多媒體播放）

　　2．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？（多媒體播放）

　　3．對(duì)“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�？（多媒體播放）

　　4．作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__ 。

　　明確：（多媒體播放）

　　1、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

　　在第一部分里，作者寫了大峰、小峰共計(jì)七十二座。“高峰下臨深谷”，主峰“高風(fēng)峻骨”；“人間通入勝景去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足”。這些直接的、間接的描寫，都突出了黃山“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。正是因?yàn)辄S山“險(xiǎn)”，歷史上幾千年能登上去的人很少,特別是登上天都峰的更少,這也襯托了黃山之“險(xiǎn)”。

　　2、提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

　　3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　4、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　二、分析第三部分。

　　（一）快速閱讀課文第三部分，分別找出描寫云海、奇松、日出和攝身光的句子和詞語。每組分別推薦代表朗讀找出來的句子。（多媒體播放）

　�。ǘ┑谒牟糠殖械谝徊糠贮S山景觀的“奇”而來�！捌妗痹诤翁�？（多媒體播放）

　　明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┪恼聦�(duì)云海、松樹、日出、攝身光等奇觀的描寫，以云海為主。有集中著筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫。試分析如下問題：（多媒體播放）

　　1、文章對(duì)云海的描寫哪些詞語最富表現(xiàn)力？

　　2、作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)，后面還有哪些句子直接描寫云海？

　　3、這些描寫表現(xiàn)了“云海”怎樣的特點(diǎn)？

　　4、這些描寫運(yùn)用了什么修辭手法？

　　5、這屬于什么描寫（描寫角度）？

　　明確：（多媒體播放）

　　1、動(dòng)詞：飛升、飄拂、彌漫

　　形容詞：漂泊無定、變化多端、瞬息萬變

　　2、云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去了。/ 云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的.成了小島，有的游泳在雪浪花間。/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了無邊際 / 濃云四集，八方茫茫。

　　3、奇、幻——“海”。

　　4、比喻、排比、夸張。

　　5、直接描寫。

　�。ㄋ模┍疚拿鑼懭粘鰤延^時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)？

　�。�1）《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫藍(lán)青綠”；寫第一道光芒的“紅”“鮮’；寫火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。

　　（2）徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過，簡潔生動(dòng)。

　�。�3）海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。《日出》劉白羽

　　三、課堂練筆

　　觀察四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話。（多媒體播放）

　　指導(dǎo)：在課文描寫的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住景物特征，從多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語�！币獌A注個(gè)人的感情，沒有感情色彩的景物描寫是蒼白無力、毫無生氣的。

　　比較下面兩段文字：

　　習(xí)作：黃山的云很多，有團(tuán)狀的、絲狀的，很特別，很好看。

　　課文：莊嚴(yán)的天都峰上，收起了哈達(dá)；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。雪浪褶皺里，載沉載浮‥…

　　示范

　　黃山云海

　　陽光照耀，流云散落在諸峰之間，云來霧去，變化莫測(cè)。風(fēng)平浪靜時(shí)，云海一鋪萬頃，波平如鏡，映出山影如畫，遠(yuǎn)處天高海闊，峰頭似扁舟輕搖，近處仿佛觸手可及，不禁想掬起一捧云來感受它的溫柔質(zhì)感。忽而，風(fēng)起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬馬席卷群峰。待到微風(fēng)輕拂，四方云慢，涓涓細(xì)流，從群峰之間穿隙而過，輕柔與靜謐之中可以感受到暗流涌動(dòng)和奔流不息的力量。云海漸散，清淡處，一線陽光灑金繪彩，濃重處，升騰跌宕稍縱即逝。云海日出，日落云海，萬道霞光，絢麗繽紛。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住景物特征，直接描寫與間接描寫相結(jié)合，先總后分，運(yùn)用比喻修辭，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美流暢。

　　第三課時(shí)

　　一、語言賞析（多媒體播放）

　　你認(rèn)為文中哪些句子最精彩,請(qǐng)找出來，帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀一遍；并試分析好在哪里。

　　例：1、它們的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねび窳�。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)地走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。

　　賞析：

　　①“盤入”換成“伸入”好不好？

　　---明確：“盤入”準(zhǔn)確的寫出了根縱橫交錯(cuò)，咬定青山不放松的特點(diǎn)。

　�、谶\(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了松樹矯健遒勁、多姿多彩的特點(diǎn)，把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　�、鄱ň皳Q點(diǎn)，從俯視和仰視的角度，描繪松樹的千姿百態(tài)。

　　例：2、排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，準(zhǔn)可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。

　　賞析：

　　聯(lián)想豐富，想象奇特，運(yùn)用比喻修辭，寫出了“云海”變化多端、神秘莫測(cè)的特點(diǎn)。

　　總結(jié)：（多媒體播放）

　　從上述分析中我們知道，表現(xiàn)所描寫的特定的景物的美，首先應(yīng)該抓住景物的特點(diǎn)；其次應(yīng)該要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞�，包括語言的運(yùn)用、修辭手段的選擇等。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　黃山依然是“奇”“險(xiǎn)”的，但是作者為什么說她已經(jīng)成為我們的公園？（多媒體播放）

　　明確：

　　在今天，我們登黃山，所見之景也是奇險(xiǎn)的，但是，人工勝神工，黃山人已經(jīng)開鑿了登山石階架設(shè)了護(hù)欄護(hù)索，化險(xiǎn)為夷,特別是空中索道更減少了登山的困難，打通了人間通向勝境的通天之路！勝境屬于人民！這難道不是對(duì)社會(huì)主義偉大時(shí)代的贊頌？

　　三、藝術(shù)特色分析：（多媒體播放）

　　構(gòu)思選材：選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫（自然之景，人文之景），詳略得當(dāng)。

　　一般游記的寫法：時(shí)空線索，從登山寫起，由遠(yuǎn)及近，由下而上。

　　描寫方法：移步換景、定點(diǎn)換景、定景換點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合。直接描寫、間接描寫、細(xì)描、白描、動(dòng)靜結(jié)合。

　　表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情融為一體。

　　語言句式：比喻、擬人、襯托、對(duì)比、夸張、排比。多用短句和排偶句（敘述、描寫）。

　　四、寫作指導(dǎo)

　　寫景方法：（多媒體播放）

　　“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！�

　　——細(xì)心觀察、用心感悟。

　　“自然界中沒有兩片完全相同的葉子。”

　　——抓住景物的特征