放風箏教學設計

時間：2025-02-07 10:09:50

放風箏教學設計范文（精選11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的放風箏教學設計范文，希望對大家有所幫助。

放風箏教學設計范文（精選11篇）

　　放風箏教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

　　3、把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

　　難點：

　　根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

　　課前準備：

　　1、布置學生預習課文和生字。

　　2、搜集有關風箏的圖片。

　　教學媒體：

　　實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖

　　教學時數：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、觀看放風箏圖片，啟發談話，導入新課

　　1、課件出示放風箏圖片，欣賞。

　　2、談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

　　二、范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、全班交流。重點指導：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、檢查讀課文情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文。

　　（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字新詞

　　二、理解第一自然段內容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

　　2、高高興興地去干什么？（放風箏）

　　三、學習“怎樣放風箏”的部分

　　1、出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

　　自己的觀察所得。

　　2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

　　（1）合作學習第三自然

　　同桌同學按照下列步驟，合作學習。

　　A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　（2）表演復述。

　　A、請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　B、對比句子，體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風箏才收住腳

　　拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

　　（3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的'順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　（4）指導有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）

　　四、學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

　　（1）觀察畫面說一說。

　　（2）對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、朗讀課文第二自然段。

　　B、通過看圖、聯系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態。）

　　C、具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　　（）的老鷹（）的鸚鵡

　　（）的仙鶴（）的蜈蚣

　　用“（）的（）在天空中飄蕩。”說一句話。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　朗讀第一至四自然段

　　二、學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

　　1、學習第五至七自然段

　　（1）天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

　　（2）你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、想象續說。

　　（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

　　（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、總結全文

　　課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學習中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

　　四、作業

　　1、摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預習第二課。

　　4、(選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設計：

　　1、放風箏

　　放舉跑放線松手

　　高興

　　風箏多熱鬧鮮艷美麗

　　放風箏教學設計 2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住文中描寫心情的詞、句，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。

　　教學過程：

　　一、回憶趣事，激情導入

　　1．打開話題：放風箏是一項傳統的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

　　3．感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：

　　做風箏放風箏找風箏

　　三、讀中悟情，以情促讀。

　　1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會感情。

　　（1）讀通第2自然段，創造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

　　（2）移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？指導理解憧憬。

　　（3）感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。 3.想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？

　　（1）朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

　　（2）大家是怎么放風箏的`？出示填空

　　（3）風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

　　4．自讀課文第4節，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀，仔細品讀，體味心情。）

　　（1）反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。

　　（2）引讀過渡，設置情境：正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（指導理解大驚失色、千呼萬喚）

　　（3）感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。

　　5.抓住情感積淀，學好“找風箏”。

　　（1）設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　（2）細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）

　　四、拓展想象

　　“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維）

　　放風箏教學設計 3

　　教學目標：

　　1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

　　2、體會引號的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學重點：

　　了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學難點：

　　仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、初讀課文說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學生預習情況。

　　（1）分析結構，識記字形。

　　（2）多音字。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　3、匯報交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的.風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、看放風箏的動畫。

　　5、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　②小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學校可真熱鬧……

　　（2）這棵樹可真高啊……

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

　　放風箏教學設計 4

　　教學要求

　　1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。

　　教學準備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

　　(2)兩段對比的話。

　　(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

　　2.朗讀一、二節。教師引讀：

　　到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

　　(2)說話練習：

　　天上有()，有()，有()就是沒有()。

　　二、發現學習(一)

　　1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

　　圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

　　要求：

　　1)每位組員都要發表意見。

　　2)學習組長組織組員交流。

　　3)組長最后歸納總結。

　　4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

　　5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。

　　三、發現學習(二)

　　1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

　　4.學生評價教師的朗讀。

　　教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

　　5.有感情朗讀第五節。

　　6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的.句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

　　那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。

　　那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。

　　8.有感情朗讀第五、六節。

　　9.背誦五、六兩節。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。

　　放風箏教學設計 5

　　一，教學目標

　　1、學會按從整體到部分，從天空到地面，由遠及近觀察圖上的景物、

　　2、學會有條理，比較具體地記敘一項活動、

　　3、初步培養觀察事物的能力、

　　二，教學重點與難點

　　教學重點："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫、

　　教學難點：按課文中的三個問題討論后，如何連貫地組織語言，并寫下來、

　　三，教學準備：

　　掛圖

　　四，教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學習課文，明確習作要求、

　　2、按要求觀察圖上的景物，并根據提示口述作文、

　　3、試寫一個片段、

　　（二）教學過程

　　1、揭題，談話、

　　（1）小朋友，春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢

　　（2）（出示圖片）圖上的小朋友在干什么他們的心情如何這節課，我們就來寫寫放風箏的文章，小朋友都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好、

　　2、讀文，明確要求、

　　（1）自由讀文，劃出本次習作的要求、

　　（2）討論，明確本次習作的要求、

　　3、指導按一定的順序觀察圖畫、

　　（1）指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導、

　　①看圖回憶、你們以前放風箏都是在什么時候什么地方（啟發學生可設想成自己在放風箏、）

　　①指名說說第一個問題、

　　例：星期大上午，小朋友們在操場上放風箏、天空中搖曳著各式各樣的.風箏，有鷂鷹風箏，鸚鵡風箏，蜈蚣風箏，仙鶴風箏……

　　（2）指名讀第2個問題，指導學生觀察、

　　指導學生仔細觀察，弄清圖中哪些人物是在遠處，哪些是處在近處、

　　（3）指名讀第3個問題，指導學生觀察、

　　要求仔細觀察圖中的人物，著重觀察人物的動作，神情、

　　自由試說，再指名說、

　　4、自由準備口頭作文、

　　5、指名一至兩名優生口頭作文一講評、

　　6、自己選一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段、教師巡回指導、

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、講評學生寫的片段、

　　2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議、

　　（二）教合過程

　　1、指名學生讀片斷，集體評議、

　　（有意識地選取寫不同片段的同學讀、）

　　2、指導學生完成整篇文章、

　　（1）整篇文章我們應該按怎樣的順序寫

　　通過議論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序、

　　（2）指名學生口頭作文，口述后組織評議、

　　（3）學生寫草稿，教師巡回指導、

　　3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評議，特別是對學生作文中的好詞佳句，想象合理生動的地方要多鼓勵，表揚、

　　4、找周圍的同學互改作文、

　　5，謄抄作文、

　　放風箏教學設計 6

　　一、教養目標

　　掌握生字詞。

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏。

　　學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　根據語言描述想象畫面。

　　有感情地朗讀課文。

　　二、教育目標

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏，激發學生開展豐富多彩課外活動的興趣。

　　三、發展目標

　　培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　圖文結合，找出描寫圖畫內容的句子。

　　理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

　　積累好詞好句。

　　教學難點：

　　根據課文的.描述，引導學生對天空中風箏進行想象。

　　教學手段：

　　電腦

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　猜謎語。

　　我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（）

　　3．風箏。

　　4．你們誰放過風箏？你的風箏是什么樣的？你是怎樣把風箏放上天的？今天我們就來學習一篇課文：放風箏。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？

　　圖上畫了哪些風箏？它們是什么樣的？

　　這是在什么季節？在什么地方？天氣怎樣？

　　圖上還有些什么？

　　三、初讀課文，理解課文內容

　　默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內容。

　　認識生字。

　　字音：喳（）宇（）鷹（）嚷（）

　　字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。

　　理解詞語。

　　明媚、線軸、穩穩當當、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色

　　四、朗讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時

　　一、學習課文第1、2自然段。

　　自由讀課文。

　　說說讀懂了什么內容。

　　看圖完成填空。

　　（1）星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準備放風箏。

　　（2）體育場上的風箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。

　　找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導）

　　說說文中省略號后還會有哪幾種風箏？

　　朗讀1、2自然段。

　　二、學習課文第3至5自然段。

　　自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　畫出描寫動作的詞加以體會。

　　（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風箏已穩穩當當地飛上了天空。）

　　朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）

　　有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。

　　四、學習課文第6至7自然段。

　　從哪可以看出“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，劃出描寫風箏顏色、姿態的詞句。

　　（1）自由組成小組讀、找、議。

　　（2）匯報。

　　你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？

　　整個場面用什么詞語來概括？

　　五、積累好詞。

　　六、朗讀課文

　　七、總結全文。

　　放風箏教學設計 7

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，粗知課文內容。

　　2、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　3、學會運用由生字組成的詞語。

　　二、教具準備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的`？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

　　2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）。

　　學生自由發言。

　　（三）學習本課生字（出示生字卡片）。

　　1、讀準字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內容，標出自然段。

　　1、看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2、講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學生自由發言。

　　四、板書設計。

　　１放風箏。

　　時間：星期天的早晨。

　　地點：體育場。

　　人物：我和哥哥。

　　五、課堂作業設計。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、優化作業設計。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

　　例：但－（旦）－（擔）。

　　宙－（）－（）穩－（）－（）。

　　箏－（）－（）襯－（）－（）。

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）。

　　班（）閉（）揚（）。

　　放風箏教學設計 8

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

　　2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、展開想象，花兒還會放飛什么？

　　教學重難點：

　　培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　教學流程：

　　一、激趣導入。

　　師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

　　（朗讀學生寫的`作文片段。）。

　　師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

　　（板書課題）齊讀，質疑。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

　　2、抽生分小節讀。

　　3、生評讀。

　　三、細讀體悟，感受情感。

　　1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。

　　2、學生匯報，交流。

　　學習第一節。

　　（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

　　（2）、齊讀，體悟。

　　（3）、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

　　（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

　　（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

　　質疑：你有什么問題嗎？

　　歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

　　提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

　　（6）、學生帶著感情齊讀。

　　學習第二節。

　　（1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

　　（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。

　　學生再次品讀感受。

　　（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

　　（4）、西紅柿練習，抽讀。

　　師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。

　　學習第三節。

　　（1）、指名讀。

　　發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

　　（2）、生齊讀這一節。

　　生回答。

　　學習第四節。

　　（1）、指名朗讀。

　　（3）、學生回答。

　　（4）、生再次感情朗讀。

　　四、拓展發散。

　　1、花兒還會放飛什么？

　　一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。

　　在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

　　3、你曾經看到過什么，引起了你美好的想象？

　　學生充分想象。

　　五、總結背誦。

　　1、試著練習背誦。

　　2、學了課文有什么收獲？

　　板書設計：

　　花兒也會放風箏。

　　蜜蜂。

　　蜻蜓。

　　蝴蝶。

　　花兒。

　　放風箏教學設計 9

　　教學目標：

　　1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

　　教學重點：

　　體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

　　教學難點：

　　根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。

　　教學準備：

　　1、搜集有關寫風箏的詩或文章。

　　2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學設計思路：

　　從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，啟發導入

　　以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”）導入，揭題并簡介風箏。

　　二、觀察圖畫，自學探究

　　1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發言。

　　2、圖文對照，自讀課文，學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。

　　3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。

　　三、深入探究，感悟課文的思想感情。

　　1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。

　　2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導讀出當時“我”高興的心情。

　　3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）

　　四、朗讀比賽，體驗感悟課文內容。

　　1、自由練讀；

　　2、指名讀；

　　3、分組讀；

　　4、師生比賽讀。（根據情況再做安排）

　　通過朗讀整體把握課文內容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。

　　五、記憶生詞

　　展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的'重點指導，并要求同學更正。

　　六、小結

　　作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、指認并默寫生詞。

　　2、指名朗讀課文，說說課文大致內容。

　　二、朗讀課文，思維拓展。

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　“風箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風箏，還會有哪些風箏？為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中？

　　“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？

　　2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。

　　3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。

　　4、抄寫生詞，鞏固生字。

　　教師重點指導。

　　三、布置作業

　　1、自制或買風箏，下午課外活動時間去臨淄區廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。

　　2、寫日記。

　　放風箏教學設計 10

　　教學要求：

　　思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

　　知識要求：

　　1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學重點難點：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1.初讀課文，粗知課文內容。

　　2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　3.學會運用由生字組成的詞語。

　　二、教具準備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課

　　你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學生自由發言。

　　（三）學習本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內容，標出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學生自由發言。

　　四、板書設計

　　１放風箏

　　時間：星期天的早晨

　　地點：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業設計

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優化作業設計。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

　　例：但－（旦）－（擔）

　　宙－（）－（）穩－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚（）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學會運用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學習。

　　二、教具準備

　　錄音機和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學過程

　　（一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學生自由發言

　　……

　　老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。

　　（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

　　學生自由發言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

　　學生自由發言：

　　……

　　老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　　（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學生自由發言

　　3.自學第四自然段課文，說說自己的`理解。

　　學生自由發言

　　4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。

　　6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學生自由發言

　　老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。