語文《花鐘》教學設計
語文《花鐘》教學設計
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：讀懂課文內容，并有感情地朗讀。
教學難點：學習作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達的。
第二課時
學習內容：理解課文內容，感情朗讀課文，欣賞多樣句式。
導學過程：
一、談話揭題，導出目標（2）
同學們，你們知道現在大約是什么時間嗎？你是怎么知道的？（看表；敲鐘等）
今天我們繼續學習《花鐘》一文，進一步理解花鐘是根據什么現象造出來的，并有感情地朗讀課文，欣賞多樣的句子。
二、復習詞語，整體感知（3）
我們先來復習一下上節課學過的詞語：
1、讀讀本課新詞（詞語卡片）：
留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、修建、陸續、大致、爭奇斗艷、芬芳迷人、植物學家
2、整體感知，填空：初讀了課文，花鐘在你心中留下了什么樣的印象呢？
�。利�、奇妙）的花鐘
三、導學課文，品讀詞句（30）
1、根據你的初步理解，題目所說的“花鐘”是什么意思？（5）
課文中，哪一句話解釋了題目？（一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。）
怎樣從花鐘那兒知道時間呢？齊讀后兩句。
這些花在二十四小時內陸續（連續、繼續）開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致（大約、大概）是幾點鐘，這是不是很有趣？（小黑板）
�。�1） 填近義詞。
“陸續”是什么意思？可說近義詞是（ ），“大致”的近義詞是（ ）
（2） 換詞比較。
“大致”可以換嗎？（可以）
“陸續”可以換嗎？（不可以，它雖然也表示一個接一個，但中間有間斷。）
結論：有些近義詞，意思完全想同，可以替換；有些近義詞，意思相近，但又有差別，運用的時候是不可以互相替換的。
（3） 你能不能將“這是不是很有趣？”換個說法。（這非常有趣；這很有趣；這特別有趣。）
原來，花鐘就是通過不同植物開花時間不同來報時的。齊讀后兩句。（板書：開花——報時）這是一個多么讓人驚奇的發現。但得到這個發現可不容易喲，它來至于植物學家長期細心地觀察。（板書）
2、我們一起來欣賞他們觀察到的這一奇特的現象吧�。�12）
請大家自由小聲讀第一節，要求：數清句數，想想每句寫了什么。
幾句（3句）
每句寫什么？
1 句：鮮花迷人。
2 句：不同的花開花時間不同。
3 句：具體介紹各種花開放時間。
哪一句可以作為這一自然段的段意？（第二句）
哪一句最長？（第三句）是在具體寫。寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來。
這一句就是在寫各種花開了，為什么不這樣寫呢？
比較：（齊讀）
（1） 凌晨四點，牽�；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
晚上七點，月光花開了；
晚上八點，夜來香開了；
晚上九點，曇花開了……
（2）（原句）
�。�1）和（2）比較，你更喜歡哪一句？說說理由。（用不同的說法來表達鮮花的開放，具體、形象（當作人來寫）、生動。）
導讀：你能美美地讀一讀嗎？邊讀邊想象開花的畫面。練習——讀兩小句試試——點評（想象美麗的畫面，讀得歡快些）——再抽讀——齊讀（兩小句）——師領讀。
3、不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現象。默讀，要求有：（1）有幾句話？（2）每句寫了什么？重點理解“吻合”（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？（5）
匯報并板書：溫度、濕度、光照、傳粉
再讀這一自然段，體會體會不同植物開花時間不同的原因。
用自己的話說說為什么不同的植物開花的時間不同。可以舉個例子。同桌說，說不下去了可以再看第二自然段，學著說下去——全班說。
4、小結：（3）
全文三個自然段，圍繞花鐘寫了：現象——原因——運用。這是人們細致觀察，從植物身上得到啟示的結果。聯系全文內容，我們來做一個有趣的練習：將“牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花”種入花鐘里。
剩下的地方該種些什么花呢？課外收集了資料，你能說說嗎？請小朋友們也像植物學家一樣，去觀察，去發現吧。（課外將“花鐘”剩下的地方填滿）
四、走向生活，學著發現。（5）
植物王國真是有趣，除了了解到不同植物開花時間不同外，你在實際生活或者課外閱讀中，還有什么新的發現嗎？
介紹資料：
會走路的樹
有的植物學家，一直在觀察和研究一種生長在南美洲的有趣又奇特的樹，它名叫卷柏。這種樹能“走路”。
每當氣候干旱，嚴重缺水的時候，它會自己把根從土壤里拔出來，搖身一變，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點風，它就能隨風在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速地打開，恢復“廬山真面目”。根重新再鉆到土壤里，暫時安居下來。如果它又感到水分不足，住得不稱心如意時，它又繼續把根拔起，再過旅游的生活了。
卷柏就是這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的“旅游者”。
總結板書：讓我們走向大自然，讓我們人人都有一雙善于觀察的眼睛，去發現、去探索這個充滿無窮奧秘的世界吧！
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